第三单元 探秘水世界 第一节 运动的水分子 课时1 水的三态变化及分子-【初中必刷题】2026-2027学年九年级上册化学同步课件(鲁教版·新教材)
2026-08-20
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教辅
众望益飞教育科技(北京)有限公司
进店逛逛 摘要:
该初中化学课件聚焦“运动的水分子”核心内容,涵盖水的三态变化及分子性质知识点。通过海水凝结冰晶等生活现象导入,结合注射器压缩空气和水的实验,引导学生从宏观现象过渡到微观分子层面,搭建前后知识的学习支架。
其亮点在于精选2026年各地期中真题实例,通过实验探究(如注射器压缩实验)和易错警示(分子运动认识误区),体现科学思维中的证据推理与科学探究能力。学生能巩固微观认知,教师可借助丰富例题与解析提升教学效率。
内容正文:
化 学
九年级上册 LJ
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第三单元 探秘水世界
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第一节
运动的水分子
课时1 水的三态变化及分子
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刷基础
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基础
知识点1 水的三态变化
1.【2026山西吕梁期中】当海面上方的气温突然降到 以下时,由于海水温
度高于空气,海面蒸发的水蒸气遇到冷空气后迅速凝结为液滴或冰晶,会呈现
“白茫茫云雾”的现象,水蒸气形成冰晶的过程中发生变化的是( )
C
A.水分子数目变少 B.每个水分子体积变大
C.水分子间的间隔变小 D.每个水分子质量增大
【解析】水蒸气形成冰晶的过程中,水由气态变为固态,水分子间的间隔变小,
水分子的数目、体积、质量均不变。故选C。
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2.下图描述的是水发生某种变化的微观实质,其所描述的变化是( )
D
A.液态水结冰 B.水的蒸发
C.水的分解 D.冰的融化
【解析】在固态的水中,水分子排列有序,在固定的位置上振动;在液态的水中,
水分子排列无序,且在一定空间内较自由地运动,所以题中描述的变化是冰的融
化。故选D。
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3.(双选)【2026山东烟台期中】物质在不同状态下的分子模型如图所示,下列
有关说法正确的是( )
CD
甲
乙
丙
A.甲图中分子间距较大,该状态的物质有固定的形状和体积
B.乙图中分子间距很大,分子间作用力极大
C.丙图中分子间距很小,分子也在不停地运动
D.某种物质由乙图状态直接变成丙图状态,需要放出热量
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【解析】甲图是液体的分子模型,分子排列杂乱,分子间距较大,分子间的作用
力较弱,宏观特征是具有一定的体积,但没有固定的形状,A错误;乙图是气体的
分子模型,分子间距很大,分子间作用力很小,B错误;丙图中分子间距很小,该
物态为固态,固态物质的分子也在不停地运动,C正确;物质由乙图状态直接变成
丙图状态即气态变成固态,是凝华过程,需要放热,D正确。
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知识点2 分子及其性质
4.【2026广西百色质检】品茶有以下四步:观汤色、闻茶香、尝滋味、赏叶底。
人们能闻到茶香是因为( )
A
A.分子在不断运动 B.分子间有间隔
C.分子很小 D.分子种类发生了变化
【解析】人们能闻到茶香,是因为茶中的香气分子在不断运动,扩散到空气中。
故选A。
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5.取两只大小相同的医用注射器,取下针头后将活塞向外拉,分别吸入等体积的
空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将活塞慢慢向内推。
(1)从微粒的角度来看,物质可被压缩的原因是________________。
分子之间有间隔
【解析】从微粒的角度看,物质可被压缩的原因是分子之间有间隔。
(2)内装______(填“水”或“空气”)的活塞更易推动,原因是____________
___________。
空气
气体分子间
的间隔较大
【解析】气体分子之间的间隔较大,更易被压缩。
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刷易错
易错点 对微观层面的分子运动认识不清
6.【2026山东淄博期中】对下列现象的解释错误的是( )
选项 现象 解释
A 蔗糖晶体放置在空气中不会“消
失”,而放入水中会很快“消失” 空气中的气体分子对蔗糖分子作用力
小,而水分子对蔗糖分子作用力大
B 一氧化碳与二氧化碳的化学性质不
同 分子构成不同
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选项 现象 解释
C 水和 酒精混合后的总体
积小于 分子间存在间隔
D 水结成冰后不能流动 温度降到零度以下,水分子不再运动
续表
√
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【解析】蔗糖晶体放置在空气中不会“消失”,而放入水中会很快“消失”,是
因为空气中的气体分子对蔗糖分子作用力小,而水分子对蔗糖分子作用力大,A正
确。一氧化碳与二氧化碳的化学性质不同,是因为构成它们的分子不同,不同种
的分子化学性质不同,B正确。水和酒精混合后的总体积小于 ,
是因为分子之间有间隔,C正确。水结成冰后不能流动,但温度降到零度以下,水
分子仍在不断地运动,D错误。
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易错警示
分子性质题易踩这些 “坑”
(1)混淆分子间作用力的影响场景:如误认为气体中分子间无作用力(实际是作
用力弱),忽略 “不同环境下分子作用力强弱不同”。(2)误解分子运动的条
件:错认为 “物质状态改变(如水结冰)时分子停止运动”,实际分子在任何状
态下都在不断地运动。(3)对 “分子构成与性质的关系” 理解片面:需明确
“结构(构成)决定性质” 是针对同种粒子组成的物质。
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相关资源
示范课
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