语文-2026年黑龙江省高三二模考试

高三考试 语文 参考答案及解析 语文 1.D【解析】“作为镜子和标尺，文艺作品能够…” 衡量和调校自身行为的标尺。（1分)《边城》中 错误。原文倒数第二段说“优秀的文艺作品…经 祖孙相依、人际和睦的温情，(1分)让人反思现 常会成为一面镜子、一把标尺”，选项去掉了定语 实生活，珍视并守护传统人情美与风俗美。(1分) “优秀的”和状语“经常”，说法以偏概全。 (每点3分，答出任意两点即可，若有其他答案， 2.C【解析】原文是说“我们今天之所以能够欣赏 言之有理可酌情给分。) 雾的美，是因为透纳这样的画家揭示了这种美”， 6.D【解析】A项，“为下文‘童男寻龙’的奇 即从透纳开始人们懂得了如何去欣赏雾的美，并不 想与行动埋下伏笔”错误，“描写旱灾之严重、求 是必须观赏过像他这样的画家的作品才能懂得欣 雨之失败、村人之绝望”并不是埋伏笔，是做铺垫。 赏。 B项，“这与后文八路军到来后村民的转变形成对 3.示例：①也同样反作用于生活（答案需体现“艺 比”错误。小说结尾并没有明确提到八路军来到老 术对生活的影响”) 老村的情节，也没有提到村民的变化，“对比”无 ②深刻与凝练 中生有。C项，“排比”错误。三次写村民“眼晴 ③衡量和调校自己的行为（答案需体现“艺术对人 睁大”分属不同段落，而且结构也不相同，因此 的思想、行为等的影响”) 不构成排比句式。 (答出一句给1分，意思答对即可，超过字数不给 7.C【解析】“说明他已经猜中了虎儿的心思”错 分) 误。贺龙“自己伸手摸着了我的头”，说明革命领 4.①坚守“生活是艺术的源泉”的传统观点，(1 分)认为优秀文艺作品源于作家、艺术家对生活的 袖平易近人，爱护小孩。 观察与提炼。(1分) 8.①结尾将传说中的“真龙”坐实为八路军将领“贺 ②认为“生活摹仿艺术”也有一定合理性，(1分) 龙”，(1分)隐含了共产党带来的甘霖般地革命 优秀文艺作品不只是忠实地再现生活，还能反作用 活动，“救民于水火”的宗旨和使命。(2分)》 于生活。(1分) ②“没有了荒年”与“知道了八路军”并置，暗示 (意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 农民由祈求龙王转向拥护共产党，(2分)从依赖 可酌情给分) 天命走向相信人的力量，完成了民间信仰与政治认 5.①优秀作品塑造鲜活形象，滋养精神世界，生活 同的转换。（1分) 在模仿艺术的过程中会趋向完善。(1分)《边城》 （意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 中的翠翠天真温婉，其纯美品性浸润读者心灵，(1 可酌情给分) 分)让人摒弃浮华虚伪，走向质朴真诚。(1分) 9.①取材于真实的采访内容，(1分)记录旁人眼中 ②优秀作品勾勒诗意图景，赋予人们发现自然之美 贺龙的真实作风与事迹，无虚构加工。(1分) 的独特目光，唤醒美好向往。（1分)《边城》中 ②借助民间故事形式，(1分)含蓄歌颂贺龙与红军， 的澄澈山水、古朴吊脚楼等优美景象，(1分)让 展现军民鱼水情，使红色精神更接地气。(1分) 人向往、热爱宁静的田园生活。(1分) ③语言质朴通俗，(1分)贴合乡村农民的口语习惯， 带有民间故事的质朴韵味，文风平实且饱含情感。(1 ③优秀作品传递人文温度，守护人情风俗，是人们 分) 答案第1页共5页 高三考试 语文 (意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 打仗的人少。前面没有可依靠的粮草，后面没有运 可酌情给分) 送给我们的物资。赤眉军刚刚攻占长安，钱粮充足， 10.CEG【解析】“赤眉无谷”中，“赤眉”是主语， 锋锐不可抵挡。上郡、北地、安定三郡，土地广阔、 “无”是谓语动词，“谷”是宾语，在C处断开； 人烟稀少，粮食丰富、牲畜繁多，我暂且领兵向北 “自当来东”部分，“来”是谓语动词，“东”是 到粮多的地方休养军队，来等待赤眉军疲惫，那时 宾语，在E处断开；“吾折捶答之”主谓宾齐全， 才可图谋（消灭他们）。”于是率军向北到达枸邑。 在G处断开。（每处得1分，超过三处不给分） 材料二： 11.D【解析】A项正确，“当”的意义分别是“抵 赤眉军进入长安后，各位将领和豪杰都想要攻 挡/相抵/应该”，三者意义都不相同。B项正确，“何 打他们。邓禹认为赤眉军凭借刚刚取胜的威势，物 以”，“何”作“以”的前置宾语，与“是以”结 资充足、锋芒锐利，但他们这群如同盗贼一般的君 构相同。C项正确，“遂”的意义和用法分别是“成 臣，没有长远的谋划，必定会发生变故。于是他分 功，作动词/最终，作副词”。D项错误，“审”的 兵向北奔赴枸邑，来就地获取粮食、休养士兵，大 意义分别是“明白仔细”，二者意义不同。 概是要以此使赤眉军骄傲懈怠，然后再攻取他们。 12.C【解析】C项，“光武帝明知邓禹兵力不足， 光武帝非常想统一天下，认为邓禹的谋划和建功太 赤眉军势强盛”错。材料四明确指出“如光武之计， 慢，就催促他进军讨伐。邓禹不能独自决断，这才 盖不知赤眉方强，而禹兵力不足”，可见光武帝并 率领军队离开枸邑（去攻打赤眉军），结果赤眉军 非“明知”邓禹兵力不足，赤眉军势强。 果然守不住，（只能)向西退守扶风。邓禹虽然得 13.(1)多次率领疲惫不堪的军队挑战（敌人）， 以进入关中，但因为士兵饥饿疲惫，没有能力制服 以致屡战屡败，仅仅自身得以逃脱。 贼军，因此赤眉军又重新进入长安。邓禹无法抵抗 (“数”，屡次、多次；“至于”，以致；“北”， 又克制不住心中的愤怒急躁，多次率领疲惫不堪的 失败、败北。以上要点各1分，句意1分) 军队挑战（敌人），以致屡战屡败，仅仅自身得以 (2)邓禹战败向西撤退时，与冯异遇见，邀请冯异 逃脱。 一起进攻赤眉军。 材料三： (“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，不译； 赤眉军再次进攻长安，邓禹与他们交战，战败 “西”，向西，名词作状语；“要”同“邀”，邀请。 逃跑，到达高陵，士兵们饥饿，都吃枣子和野菜。 以上要点各1分，句意1分) 光武帝于是召邓禹回去，诏令说：“赤眉军缺粮， 14.①外在原因：赤眉军刚入长安时，光武帝急于平 自然会向东而来，我只要折断策马的杖去鞭打他（就 定天下，逼迫邓禹放弃原有计策，邓禹无法自主决 可把他打败)。不是诸将值得忧虑的，不要再妄动 断。 进兵。”邓禹因受任而功不成而惭愧，几次率领饥 ②后来邓禹羞于未完成讨伐使命，内心愤懑，失去 饿之兵向敌人挑战，总是不胜。三年春，与车骑将 冷静，急于雪耻，不再坚持正确的军事判断。 军邓弘攻击赤眉军，最终被赤眉军打败，士兵死的 (答出其中一点给2分，答出两点给3分。意思答 死散的散。 对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给 材料四： 分) 像光武帝这样的计策，大概是不明白当时赤眉 【参考译文】 军正处于强盛时期，而邓禹的兵力不足以战胜他们。 材料一： 如果光武帝弄明白这种情况，听任邓禹在北方坚守， 各位将领豪杰都劝邓禹直接攻打长安，邓禹说： 不时出兵骚扰赤眉军，再另外派将领在东面牵制他 “不能这样。眼下我们的人数虽然多，（可是）能 们，东西两面夹击，用时间来消磨敌人，那么赤眉 答案第2页共5页 高三考试 语文 军就可以被擒获了。邓禹战败向西撤退时，与冯异 （每处指出序号1分，修改正确1分，共4分，如 遇见，邀请冯异一起进攻赤眉军。冯异说：“我与 有其他答案，只要修改正确且不改变原意，可酌情 赤眉军相持已近几十天，虽然多次俘获他们的猛将， 给分) 但剩下的人马还很多，可以慢慢用恩德信义来引诱、 19.A【解析】A项与文中的句子都用了通感。B项， 瓦解他们。皇上现在派众将领驻守渑池，在东面截 互文、借代；C项，夸张；D项，拟人。 击他们，我从西面进攻，一举消灭他们，这是万无 20.暴炸一一爆炸悚人听闻一一耸人听闻搏 一失的计策。”邓禹又不听从冯异的劝告，再次战 人眼球一一博人眼球扇动一一煽动（每找出并改 败。从这件事可以看出，邓禹原本的计策并没有错， 对一个得1分，找出三处即可得满分，只找出错别 只是光武帝不能采用，邓禹又被君主的命令逼迫， 字未修改正确不得分) 不能坚持自己的正确主张罢了。 21.示例一：拒绝言毒伤人心，文明发声传温情 15.B【解析】“又以四山‘雪堆’衬托了梅花形象” 示例二：抵制网络恶语，文明理性发声 错误。诗中的“雪堆”运用了比喻的手法，将一树 示例三：莫让言语成利刃，以言暖心拒言毒 树梅花比作一堆堆白雪，写出了梅花洁白、繁盛的 (紧扣“拒绝言毒文明发声”核心，1分；语言简 特点。 洁、有号召力，2分，超字数不得分) 16.①“物情足以移人情”，指梅花清雅坚贞的品质 22.内容：画面中央有一台电脑显示器和键盘，其上 深刻影响了陆游的心境。(1分)梅花拂晓绽放、 站着两个人物，他们身上分别写着“造谣者”“传 遍满四山的盛景，红梅、缃梅在春风中次第开放的 谣者”字样。(1分)一只巨大的手试图将他 美景，(1分)使得诗人沉醉其中，甚至生出化身 们拔起。（1分) 千亿、长伴梅花的奇想。(1分) 寓意：①造谣者与传谣者是谣言的一体两面，他们 ②“嗜好所专见品格”，指陆游嗜梅的偏好彰显了 使网络谣言成为极具破坏力的“言毒”。（1分) 其精神品格。(1分)诗人不畏春寒，终日倚阑， ②造谣者与传谣者终将被约束惩戒，警示大众杜绝 宁可谢客避世，也要与梅为伴，（1分)这种对梅 造谣传谣的行为。(1分) 花的执着与偏爱，折射出诗人超脱世俗、孤傲坚贞 ③呼吁公众文明发声、理性上网，共同净化网络环 的高尚品格。（1分) 境。(1分) (意思答对即可。需要从“物情足以移人情”和“嗜 (能结合画面和语段内容，意思答对即可，若有其 好所专见品格”两个角度作答，需要联系诗句内容 他答案，言之成理可酌情给分) 分析，没有分析扣除12分) 23.【写作指导】 17.（1)忧劳可以兴国逸豫可以亡身 作文材料由三句名言构成，三者各有侧重、相辅相 (2)暖暖远人村依依墟里烟 成，共同围绕“认知局限与交流价值”展开，核心 (3)示例：春江潮水连海平海上明月共潮生/舍 是引导考生辩证思考“如何正视认知局限、发挥交 南舍北皆春水但见群鸥日日来/小楼一夜听春雨 流价值”。“井蛙不可以语于海者，拘于虚也”以 深巷明朝卖杏花 “井底之蛙”为喻，揭示认知局限的客观性。“拘 [每句1分，有多、漏、错字均不得分；(3)句符 于虚”的“虚”指狭小的空间，引申为个人的处境、 合题干要求即可，不需要必须有“春”字，符合春 视野、学识等限制一一人往往被自身的生活环境、 天的景物也可得分，但“千树万树梨花开”这种比 知识储备、思维模式束缚，难以理解超出自身认知 喻类的不得分] 范围的事物。这句话并非否定交流，而是提醒我们： 18语句②修改为：“小人之口，为祸天下”。 正视认知局限，是理性交流、有效沟通的前提，避 语句③修改为：口舌之毒虽然不同于动植物的毒液 免盲目说服、无效内耗。“天地交，万物生；人道 或毒素。 交，功勋成”以“天地之气相互交通，万物就能顺 答案第3页共5页 高三考试 语文 畅生长”类比“人际相交成就事业”，强调交流的 构成完整的思辨体系，引导考生既不固守认知狭隘， 重要价值。“人道交”不仅指人与人之间的沟通， 也不盲目推崇交流，做到辩证看待、理性践行。立 还可延伸为个人与他人、群体与群体、文明与文明 意时，需紧扣三句名言的辩证关系，不可偏废其一： 之间的交流互鉴；“功勋成”则点明交流是成就自 可侧重“正视局限、主动交流、实现成长”的核心， 我、实现价值、推动发展的根基，呼应第一句，打 也可辩证分析“认知边界与交流尺度”，结合现实 破“认知局限无法突破”的局限，给出解决路径一 生活中的人际交往、学习成长、文明互鉴等场景， 一以交流破局。“不登高山，不知天之高也；不临 体现思辨深度，避免空泛议论或片面解读。 深溪，不知地之厚也”以“登高山、临深溪”的实 【参考立意】 践，补充强调突破认知局限的主动姿态。这句话承 ①以实践破认知之隘，以同心筑成长之基。 接前两句，既认可“认知有局限”（不登山则不知 ②登高拓视野，交流成佳绩。 天高)，也明确“突破局限的方法”一一主动走出 ③提升自我助破局，文明互鉴兴家国。 舒适区、主动探索、主动交流。它不是被动接受认 ④不困于虚，不怯于交，不怠于行。 知局限，而是倡导以积极的实践与交流拓宽视野、 ⑤坐井难观天，交流能破局。 提升认知，让交流真正落地，实现认知升级。总之， ⑥登高声自远，交流助双赢。 庄子之言揭示“认知有局限”的现实（前提），扬 注：以上参考答案中，关键采分点已按联判要求加 子之言强调“交流能破局”的价值（路径），荀子 粗标示。 之言明确“主动交流探索”的姿态（方法），三者 作文评分标准： 等级 要求 分数 审题精准充分，能基于材料，紧扣“突破认知局限”与“发挥交流价值” 的辩证关系形成深刻、独特或新颖的观点，深刻挖掘深层内涵。结构精 等 60-57-54 巧有层次，语言有特色，例证和议论精准深刻，情理相融，言近旨远， 言简义丰。文体正确 审题基本准确，立意基本清晰，能基于材料“认知局限”与“文明交流” 二等 的关系生发主体内涵。思路清晰，结构完整。观点明确，用例正确，语 53-48-42 言大致通畅，有逻辑性，但论证偶有不够有力之处。文体正确 审题不完整或立意不清晰，空谈“认知的局限性”或“文明交流的作用”。 三等 材料理解不当，整体论证已超出话题范围或偏重一方，语言不够通畅， 41-36-30 论证不够有力，逻辑不够严谨。文体意识不强 审题不当，材料理解不到位，观点貌合神离，看似与“认知局限”和“交 四等 流”相关，实则无关或论述仅存于话题表面，写作水平较差。语言拙劣， 29-20-11 多有语病，标点随意。缺乏文体意识 审题全然不顾材料内容，自说自话，写作水平差。观点和立意与材料完 跑题 全不沾边，不会论证，没有条理和逻辑。语言粗俗、混乱，基本功差。 10分以下 缺乏文体意识 答案第4页共5页 高三考试 语文 其他细则补充： 1.不写作文题目的，扣2分；只有题目（题目需与材料主题相关）2分。 2.仿作套作扩写，在正常评分的情况下降等级评分；三分之二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭（判定 抄袭需提供依据)，最高不得超过10分；内容基本相同的，最高不得超过5分；扩写作文题材料者 不得及格。 3.写成诗歌和泄露个人信息的，提交问题卷。 4.只有开头段落10分。完篇而字数不足（不少于600字）的文章，正常评分之后，再扣字数不足分， 每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇或字数不足600字的文章不再扣字数不足分，视篇幅和内容 的实际情况而定，但最高不能超过29分（不满100字，0~5分：200字左右，6~9分：300字左右，10~15 分；400字左右，16~19分；500字左右，20~25分；600字左右，26~29分)。 5.游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分；凡思想情感庸俗低下，即使切题 完，评分最高不得超过15分；如果内容恶俗不堪，评分最高不得超过10分。 6卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止；卷面字迹潦草，乱涂乱画，酌情扣1~3分。 答案第5页共5页语文 本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 每一位从事文学艺术工作的人，都会被教导说生活是文艺的唯一源泉，一切优秀的文艺作品，都 是作家、艺术家通过观察和提炼生活创作出来的。尽管相比人们置身其间的现实世界，它们所展现 的生活更为深刻与凝练，更能反映其内在本质，但生活总是第一位的，总是在先的，无论在时间上还 是逻辑上都是如此。对这一观念加以概括，便是“艺术是对生活的摹仿”。这个观，点由古希腊哲学家 亚里士多德最早提出，两千多年来一直被奉为圭臬。 中国的写作者们，大概都熟悉《金蔷薇》一书。这本苏联作家帕乌斯托夫斯基的创作随笔，对于 文艺创作的本质和规律，说得最家常也最生动。他说，美存在于大自然和生活中，仿佛矿苗存在于页 岩层里。作家凭借一双善于发现的眼睛，寻找并采掘出文学的矿石。这就像成为书名来源的那个故 事所表达的：巴黎的一个清洁工人，在首饰作坊里的尘土中筛出金屑，长年累月，积累的金屑被熔铸 成一小块金锭，进而锻造出一朵小小的蔷薇花。 艺术摹仿生活，这一观念天经地义，具有一种公理般不证自明的性质，如同太阳从东边出来到西 边落下，如同两，点之间最短的是直线，是不需要论证的。你想不到任何不同意的理由。 但偏偏有人发出了不同的声音。英国唯美主义诗人王尔德，一反西方文论的悠久传统，提出了 大相径庭的观点，将二者的关系颠倒过来：“不是艺术摹仿生活，而是生活摹仿艺术。”他在《谎言的衰 落》一文中，表达了自己的看法：“生活摹仿艺术远甚于艺术摹仿生活…一个伟大的艺术家发明一 个典型，生活就设法去摹仿它，在通俗的形式中复制它…生活不仅能从艺术得到灵性，得到思想和 感情的深度以及灵魂的骚动或灵魂的平静，而且能在艺术的线条和色彩上形成它自身。” 他由此观点出发，认为想象高于现实：“生活是镜子，而艺术是现实。”生活和自然必须把艺术作 为榜样加以摹仿。只有在摹仿艺术的过程中，生活和自然才能日趋完善。所以，生活并不是艺术的 导师，而是“艺术的最好的学生，艺术的唯一的学生”。 语文第1页（共8页） 即便在今天，这个观点也带着浓郁的前卫色彩，因为它颠覆了我们一贯的认知，何况是在一百多 年之前。它在当时引发了众人的惊诧，随之而来的是诸如离经叛道、哗众取宠之类的对作者的斥责 与抨击。但是，如果从艺术对于生活的反作用的角度来认真想一想，那么这个说法也并非毫无道理。 不可否认，以艺术为理想样板和师法对象的现象，在现实生活中的确存在。 王尔德那句“生活的奥秘存在于艺术之中”的名言，显然包含了对艺术启悟、引导人生功能的深 刻洞察。在王尔德看来，不仅仅人生姿态的确立要向艺术寻找坐标，其他方面也是如此。他说：“我 们今天之所以能够欣赏雾的美，是因为透纳这样的画家揭示了这种美。”透纳是英国著名风景画家， 善于描绘光与空气的微妙关系，对水汽弥漫的表现尤为独特。人们正是通过观赏透纳的作品，学到 了他观察自然的方式，才领悟到光与色的细腻变化，而此前他们对于这些是没有多少感觉的。从这 个意义上可以说，正是透纳给了观众一种“发现”美的目光，从而真正认识了风景之美。 原本只是艺术想象的产物，却在诞生后、传播中被赋予了真切鲜活的气息，这样的事例我们能够 举出很多。去广西旅游，行走在八桂大地瑰丽的山水间，随处都能听到刘三姐动听的歌声。刘三姐 当然是虚构的，但岂不是比现实中的真人更具有生命力？国外的例子同样不胜枚举，安徒生笔下的 “海的女儿”的青铜雕塑，成为哥本哈根乃至丹麦的标志，是每个去丹麦的游客的首选景点。这种从 虚幻向实有的转变，今天仍然在进行。荣获诺贝尔文学奖的土耳其作家帕慕克写了长篇小说《纯真 博物馆》，后来他在伊斯坦布尔建立了一所与小说对应的真实的博物馆，收藏着与小说女主人公有关 的所有物件…以上种种，真让人有一种庄生梦蝶般的迷离恍惚感，真实和虚拟的界限模糊了。它 们都是生活对艺术的摹仿，印证了卓越的想象力产生的奇异魅力。 总之，优秀的文艺作品，作为人类精神的创造物，作为生活的一种特殊形态的存在，经常会成为 一面镜子、一把标尺。人们用它来衡量和调校自己的行为，塑造自己的人格。对个人是这样，对社会 也是如此。一些作品展现了社会肌体上罪恶和苦难的痈疽，令人惊骇，促使人们质疑其存在的正当 性，进而采取行动来改变它。如雨果的《悲惨世界》深刻揭示了社会压迫的悲惨和不公，发表后引起 了轰动，重塑了法国人的历史观，成为19世纪法律和社会改革运动的巨大推动力。 也正是在这个意义上，我们要说，王尔德的“谬论”的尘土中，也有着真理的金屑。我们当然坚信 生活是艺术的源泉，对这一点永远要念兹在兹，固守勿失；但同时也应看到，一部艺术作品，如果它是 优秀的，那么它绝不限于忠实地再现生活，而是具备了影响生活的丰沛能量。 (摘编自彭程《生活摹仿艺术》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.帕乌斯托夫斯基认为，作家拥有一双善于发现的眼睛，能够找到和表现存在于大自然和生活 中的美。 B.王尔德独具慧眼，反对西方“艺术摹仿生活”的主流观点，指出生活有许多方面其实都在摹仿 艺术。 C.“海的女儿”本是安徒生虚构的人物，却被赋予了真切鲜活的气息，其雕塑甚至成为丹麦的 标志。 D.作为镜子和标尺，文艺作品能够衡量和调校个人的行为，塑造其人格，有的还能够推动社会 的进步。 语文第2页（共8页） 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.文章运用举例论证、引用论证和比喻论证等多种论证手法，深入而具体地论证了艺术与生活 的辩证关系。 B.优秀的文艺作品都是作者通过观察和提炼生活创作出来的，其展现的生活比我们所处的现实 世界更深刻、更凝练。 C.透纳善于观察自然，对光与色的细腻变化有着敏锐的感受。如果没有观赏过像他这样的画 家的作品，我们就无法欣赏雾的美。 D.王尔德的观点在当时给他招来了很多斥责与抨击，在今天仍显得相当前卫。我们对其创新 的勇气应给予肯定，对其观点则应辩证看待。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 没有生活，就没有艺术。但是，艺术①。斯托夫人在去南部蓄奴州的途中目睹了黑 奴的种种惨状，感慨万分，一气呵成写成了《汤姆叔叔的小屋》，激起了废奴浪潮。文艺作品展示 的生活更加②，它不止反映生活，甚至能唤醒良知，推动社会变革，使人们 能③，重塑历史观、世界观。 4.关于“生活”与“艺术”的关系，本文作者持怎样的观点？请简要说明。(4分) 5.学校举办“经典文学共读会”，同学们围绕沈从文的《边城》展开交流，文中澄澈的山水、纯善的人 情，让“茶峒”成为读者心目中的“诗意栖居地”。请根据本文观点，结合课文《边城（节选）》内容， 简要谈谈你对优秀文艺作品“具备了影响生活的丰沛能量”的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 龙韦君宜 据说，这是老老村不下雨那年的事情。 整两个月，天一直是亮青亮青的。连一丝云彩都没有，连纺车上掉下来的棉花毛那么大一点的 云彩都没有。青得比村东的溪水更青，比老老山顶龙王庙前那长年袅袅的青烟还更青得多呢。红太 阳天天上山特别早。而每天晚上，到最后一个顽皮孩子都困得想睡觉的时候，它还迟疑着不肯下山。 老老村所有的山地、旱地、川地和水地都分辨不出来了。最初，所有的地都成了旱地。后来，所有地 上的苗子都变成和山地上的一样矮小。最后，莜麦和谷子就都长得和隔年的狗尾巴草一样了。 农民们把村里所有的柳枝完全折下来编成求雨戴的柳树圈，山上的龙王被抬下山来七次，求雨 队的人为了表示至诚，把每一步磕一个头改成一步磕三个头。还派了一个全村最茁壮的青年，坠到 十来丈深的老老谷里，取来最清洁的水，给龙王上供。一他们把白头老太婆听见祖母说过的求雨 方法都用过了，但是一天还是亮青亮青，连一丝云彩都没有，连纺车上掉下来的棉花毛那么大的云 彩都没有。 一天，当红太阳下山以后，在龙王庙里，开了一个全村的大会。 每一个到会的农民都沉沉地低着头，紧紧地闭着嘴，那样坐着，一直坐到月亮已经很高。 村长站在龙王的座位前面，他嘶哑着声音问：“我再问最后的一次，难道我们就真的再也没有法 子了吗？” 人们都说不出话。 “法子是有的，只是从来没有使用过。” 大家都向发声的地方望去，那是前清时候应过考的一个老童生。白胡子像一株松树，蟠绕在他 嘴唇的上面和下面，没有人知道他确切的年龄了。 语文第3页（共8页） 他用双手分开嘴边的白胡子，低沉沉地继续说：“古书上曾经这样说，如果派一个童男去见真龙， 让真龙的爪子在他的头上摸一下，村里就可以下雨了。” “真的吗？”“真的吗？”“古书上真的这样说吗？”所有的人都欢喜得跳起来。 大家纷纷抢着说应该叫谁家孩子去。王家牛儿太笨，李家兔儿太没有胆子，赵家的狗儿又太小。 只有吴家的虎儿好，又聪明，又勇敢，又那么能说。虽然吴寡妇因为疼爱她的独养子而大哭着，但大 家以全村的大义，把她说服了。 村长随即卜了一课，寻找真龙的方位，卜得的结果是在东方。 吴家的虎儿背上了十个大馍，一块咸莱，一顶草帽和全村老少的期望，向村子的东方出发。 虎儿一直向东走。他一面走，一面看着临走时老童生珍重地交给他的罗盘针，仔细辨认着正东 的方向。他一直走了三天三夜。走过了没有人的山和少有人的村落。不论碰见老掉了牙的老太婆， 或者比他自己更小的毛孩子，总是开口第一句就问：“你知道真龙住在哪里吗？” 从来没有人知道。但是他还是不知疲倦地向前走着，见一个人就问一个人。 直到第四天的傍晚，他走完了山路，到了一个大镇子。这镇子热闹得好像一个走马灯。从外面 就望见它每一面墙上都贴着红红绿绿的纸，镇子口上横挂着一大幅大红色的布。他走进镇子，第一 个碰见的人是一个和他一般大的孩子，手里拿着一根有红缨的长矛，站在镇口上。他即刻开口问道： “你知道真龙住在哪里吗？” “知道的，就在我们这里。明天就有欢迎他的大会，你可以参加。” 老老村的人们自从虎儿走了以后，每天上午红太阳上了山，全体都离开自己的小屋和场院，挤到 村子口那条小路上。伸着脖子眺望着那最远最远的东方。 他们等了七天。第七天的晚上，当最后一个顽皮的孩子已经困倦了的时候，吴寡妇已经开始为 她的独养子哭着了，突然有一个射靶得过第一的青年，直指着最远最远的东方，高声地叫起来：“看！ 那个闪光的，不是虎儿的草帽？”于是所有已经酸疼到不能着枕的脖子又重新伸长，一齐用力伸长，向 东方那一点闪光望着。—一是的！可不真是虎儿回来了！ 吃了一杯茶的工夫，虎儿就陷落在大家狂喜的包围中，人们纷纷询问他到底有没有看到真龙。 “看见了！看见了！你们听我说！他不叫真龙，他叫贺龙。” “啊！”所有的人都把眼睁大得好像杏核，“你是在什么地方看见了他呢？” “我在镇子里看见的。他穿着灰军服，含着烟斗，戴着军帽。那个军帽里藏着一对龙角。他前三 天才到山西省来。他是活龙，来了之后，雨就跟着他来了，好年成也来了。以后要五天刮一次风，十 天下一次雨。我们一垧地要收三石谷子和两石高粱。” “你怎样看见他呢？”所有的人的眼睛睁得更大，好像核桃了。 “镇上开了欢迎他的大会。那个会没有人戴柳树圈，也没有人把他抬起来走，他自己走到了那个 会场里。我记着要叫他摸一下，就用力地往前挤。后来我就挤到了他的身边。” “他怎样呢？”所有的人的眼睛睁得有胡桃一样大。 “我想开口请他摸我，但是他并没有等我开口，就自己伸手摸着了我的头。他还对我说了一句 话：‘顽皮的小鬼！” “就这样吗？” “是的，就这样。” 就这样，老老村全体的农民互相拉着又拖着，哥哥用巴掌拍打着他们的弟弟，母亲拥抱她们的女 儿。他们互相呼喊着：“真龙的爪子摸了虎儿的头，封了虎儿做他的小鬼了。”老老村有救了！ 据说，那以后老老村就没有了荒年，而老百姓都知道了八路军和贺龙。 (有删改) 语文第4页（共8页) 文本二： 李长林说，因为贺龙极具个人魅力，而且他在整个中国农村地区的影响力巨大，他的许多部下宁 愿和他一起死在路上，也不愿意离他而去。长征路上，又有成千上万的穷苦大众加入队伍，弥补了之 前的损失。“贺龙长什么样啊？”我问李长林。“他个子很高，像老虎一样强壮有力。他从来不会感到 疲倦。听说，他在长征路上总是背着受伤的部下行军。即使在他当国民党将领时，他的生活也和普 通士兵一样朴素。” 一天，贺龙抓到了一个瑞士的传教士，他叫波斯哈德，刑满之后在长征途中被释放，波斯哈德牧 师几乎没说一句贺龙的坏话。相反，据说他曾说过：“如果农民都知道共产党是什么样的，那么没有 人会逃走。” (节选自《红星照耀中国》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本一前几段极力描写旱灾之严重、求雨之失败、村人之绝望，这为下文“童男寻龙”的奇想 与行动埋下伏笔。 B.文本一戴柳树圈求雨、给龙王上供等求雨仪式均体现了当时农村的封闭，这与八路军到来后 村民的转变形成对比。 C.文本一以比喻、夸张、反复、排比等修辞手法写村民的三次“眼睛睁大”，形象地表现了村民急 切与狂喜的心理。 D.文本二通过“部下宁愿同死、劳苦大众纷纷加入、被抓传教士从未说过贺龙坏话”等，侧面体 现出贺龙的个人魅力。 7.关于文本中“贺龙”这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.从镇子里热热闹闹地组织欢迎大会，可以看出老百姓对贺龙与八路军的衷心拥护。 B.民间盛传贺龙是“活龙”，他来到山西后，雨水会随之变得调匀，给百姓带来好年成。 C.贺龙“并没有等我开口，就自己伸手摸着了我的头”，说明他已经猜中了虎儿的心思。 D.贺龙外形高大、魁梧有力，内心赤诚爱民、体恤部下，兼具个人感召力与朴素的革命情怀。 8.文本一最后一段虽然简短，但意蕴很深。请谈谈你对其意蕴的理解。(6分) 9.学校文学社计划打造“红色经典共读”特刊，计划将文本一和文本二组成专题阅读板块，为了引导 同学们深入研读这两篇文本，现邀请你完成以下对比梳理。(6分) 对比维度 《龙》 《红星照耀中国》 虚构民间求雨、寻真龙的故事，将贺龙比 素材选取 ① 作庇佑百姓的真龙，属于文学虚构 以真实记录客观还原贺龙与红军的真实面貌，打 写作目的 ② 破外界误解，向大众展现真实的革命队伍 语言客观平实、严谨简练，以纪实陈述为主，不带 语言特色 ③ 主观抒情色彩，注重客观还原事实，文风庄重理性 语文第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 诸将豪杰皆劝邓禹径攻长安，禹曰：“不然。今吾众虽多，能战者少。前无可仰之积，后无转馈之 资。赤眉新拔长安，财谷充实，锋锐未可当也。上郡、北地、安定三郡，土广人稀，饶谷多畜，吾且休 兵北道，就粮养士，以观其敝，乃可图也。”于是引军北至栒邑。 (节选自张预《十七史百将传》) 材料二： 赤眉之入长安，诸将豪杰皆欲击之。禹以其乘新胜之强，财富锋锐，然盗贼群臣，无他远计，必生 变故。于是别军北趋栒邑，以就粮养士，盖将有以骄而怠之，然后取之也。光武极欲天下之集，而缓 其为计与功也，遂迫以进讨。禹无以专制，乃以其兵去栒邑，而赤眉果不能守，西走扶风。禹虽得入 关中，然卒饥敝，无足以制贼者，是以赤眉复还入之。禹无以抗，乃不胜其忿捐，数以惫兵徼战，至于 屡北，仅以身免。 (节选自何去非《何博士备论》) 材料三： 赤眉复还入长安，禹与战，败走，至高陵，军士饥饿，皆食枣莱。帝乃征禹还，敕曰：“赤眉无谷自 当来东吾折捶答之非诸将忧也，无得复妄进兵。”禹惭于受任而功不遂，数以饥卒徼战，辄不利。三年 春，与车骑将军邓弘击赤眉，遂为所败，众皆死散。 (节选自范晔《后汉书·列传》) 材料四： 如光武之计，盖不知赤眉方强，而禹兵力不足。若审知如此，听禹坚守北道，时出挠之，而使别将 挟持其东，东西蹙之，磨以岁月，而赤眉成擒矣。禹之败而西归也，与冯异相遇，要异共攻赤眉。异 曰：“异与贼相遇，且数十日，虽屡获雄将，余众尚多，可稍以恩信倾诱。上今使诸将屯渑池，要其东， 而异击其西，一举取之，此万全计也。”禹又不从而败。由此观之，禹本计不失，而帝不能用，禹亦迫于 君命，不能自固耳。 (节选自苏辙《历代论》) 【注】①赤眉：赤眉军，中国古代著名的农民起义军，于天凤五年（公元18年）在莒地（今山东莒县）发起。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 赤眉A无B谷C自当来D东E吾折F捶答之G非H诸将忧也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.当，抵挡，阻挡，与《苏武传》“汉亦留之以相当”“当相坐”中的“当”意义都不同。 B.是以，“是”作“以”的前置宾语，与《鸿门宴》“籍何以至此”的“何以”结构相同。 C.“禹惭于受任而功不遂”和“遂为所败”中的“遂”意义和用法都不同。 D.审，明白，与《促织》“审视，巨身修尾，青项金翅”的“审”意义相同。 语文第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.邓禹不赞同诸将直接攻打长安的建议，认为己方能战者少、粮草不足，而赤眉军刚占据长 安，物资充足，士气旺盛，不应正面交锋。 B.邓禹认为，上郡、北地、安定这三个地方，地广人稀，粮食丰富，牲畜繁多，可以引军向北休养 军队，以等待时机一举消灭赤眉军。 C.光武帝明知邓禹兵力不足，赤眉军势强盛，但仍催促邓禹进军。邓禹虽率军进入关中并主 动出兵攻打赤眉军，最终未能将其制服。 D.在与赤眉军的多次交锋中，邓禹没有听从光武帝“无得复妄进兵”的告诫，也没有听取冯异 的建议，执意率军强攻，最终接连战败。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)数以惫兵徼战，至于屡北，仅以身免。 (2)禹之败而西归也，与冯异相遇，要异共攻赤眉。 14.邓禹讨伐赤眉军的过程中，其军事策略发生了变化，请简要分析导致这一变化的原因。(3分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这三首宋诗，完成15~16题。 梅花绝句陆游 其三 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿？一树梅前一放翁。 其四 小亭终日倚阑干，树树梅花看到残。 只怪此翁常谢客，元来不是怕春寒。 其六 红梅过后到缃梅，一种春风不并开。 造物无心还有意，引教日日放翁来。 15.下列对这三首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.这是三首咏物诗，诗人主要运用侧面描写手法，表达了对梅花的喜爱之情。 B.其三描绘了梅花在晓风中绽放的情景，又以四山“雪堆”衬托了梅花形象。 C.其四构思巧妙，韵味隽永，前二句其实道出了下文诗人“常谢客”的原因。 D.其六先写梅花“不并开”的现象，后写由此生发的感悟，具有宋诗的理趣。 16.前人评陆游咏梅诗日：“物情足以移人情，嗜好所专见品格。”即外物蕴含的情致品格足以感染甚 至改变人的思想情感，一个人专一执着的嗜好足以凸显他的品性。请结合这三首诗，谈谈你对 这两句话的理解。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)参观革命旧址时，班主任以《五代史伶官传序》中“ ”两 句告诫学生：青年当不惧艰辛，努力奋进，不可贪图安逸。 (2)我们总在忙碌中迷失自我，渴望挣脱琐事的纷扰，如陶渊明《归园田居（其一）》中 ”所描述的那样，远离喧嚣，静赏炊烟袅袅。 (3)历代文人墨客以春入诗文，其情感与寄托因人因时而异，如“ ”就借春景承载着文人的独特心境与情怀。 语文第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 世界上有很多毒性很强的动植物，它们的毒液或毒素可以对人和其他生命造成严重威胁。然 而，还有一种更为隐蔽的“毒性”常被人们忽视，这便是东汉思想家王充所说的“言毒”。 ①王充认为，②“小人之口，为祸天下。”③虽然口舌之毒不同于动植物的毒液或毒素，④没有具 体的形态和气味，⑤但同样具有极大的危害性和破坏力。轻则可以给人的精神和心理造成难以愈合 的创伤，重则可以毁人误国。那些巧舌如簧之辈，可以通过摇唇鼓舌的方式巧言破律，颠倒黑白，制 造谣言。 如今，随着自媒体的兴起，各种社交媒体平台、短视频应用让每个人都有机会成为信息的发布者 和传播者。在带来信息暴炸式增长的同时，这种便捷性也使得谣言、虚假信息和诈骗有了可乘之机。 为追求流量与关注，一些人刻意编造悚人听闻的内容以搏人眼球，或通过扇动情绪、制造对立来操纵 舆论。然而，那些看似轻飘飘的文字或话语，却可能成为压垮他人的最后一根稻草，甚至对社会秩序 造成严重冲击。 语言的力量当然不总是负面的。一句有温度的话语，可以驱散人们心头的阴霾，让人感到温暖， 燃起希望；智慧的话语，往往能让人醍醐灌顶，茅塞顿开，启迪人们的心灵；甚至一句善意的问候，也 能在陌生的环境中传递出人与人之间的善意与关怀，给予彼此温暖。 18.文中第二段标序号的部分在标点和表达上各有一处不当，请指出其序号并做修改，使语言准确 流畅，逻辑严密。可调整语序，少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列各句中，修辞手法与文中画横线句子相同的一项是(3分) A.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 C.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。D.落红不是无情物，化作春泥更护花。 20.文章第三段有多处错别字，请找出三处并改正。(3分) 21.请结合文段内容，为“文明发声拒绝言毒”主题活动拟写一条宣传语，要求：语言简洁，有号召 力，不超过20个字。(3分) 22.网络谣言是“言毒”的一种形式，请阅读下面这幅漫画，描述画面内容，并结合语段内容，揭示其 寓意。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 井蛙不可以语于海者，拘于虚也。 一《庄子·秋水》 天地交，万物生；人道交，功勋成。 —《扬子法言》 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 《荀子·劝学》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 语文第8页（共8页）