精品解析：2024届黑龙江省鹤岗市一中高三二模语文试题

鹤岗市第一中学2023-2024学年高三下学期模拟考试（第二次） 语文试题 出题人：高三 语文 组 总分：150分 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 批判，是一种眼光和能力。批判的基础与条件就是“学”。“学”，是孔子哲学以及教育学的重要思想范畴，通常是指后天对知识的获得和能力的培养。孔子虽说“生而知之”，但实际上看重的是“学而知之”，这是对人的进步条件与潜能的彻底尊重，从孔子所处的时代而言，这是用“学而知之”来批判“生而知之”。孔子的“学”，即知识来源有三方面：一是文献；二是他人；三是自求体会。这是孔子在培养批判意识和潜能上的重大贡献。重文献，就是重共同话语背景，重立论的基本条件，重前人的思想知识积累；重视他人，就是重比较与鉴别，重批判的开放性，从而防止自以为是，自我封闭；重自求，就是重反省，重自我否定，这种内向的自我批判是外向批判的理性基础。 《论语·学而》揭示了“学”的批判纲领。“学而时习之，不亦说乎?”强调“学”“时习”的过程；“时习”是对“学”的强化。这个强化的总体特征是温故而知新，实现方式是温习、练习、演习。这其中，就有“验证”“检查”“反思”“推断”的具体环节。这些环节都可统称为学习的批判，其功能是分出主次，确定优劣；汲其菁华，去其糟粕，从而完成“肯定→否定”的认识互动与循环过程。肯定，是对知识的记取与应用；否定，是对错误的质疑与扬弃；没有“否定”，“肯定”就是盲目的，从根本上讲，也是站立不住的。因此，孔子特别注重学习与交往过程中的“反省”，并且特别强调学生反省习惯的养成，正如曾子所言：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这种日常反思习惯，就是主导人生的基本原则，也就是人的独立自主精神。 “有朋自远方来，不亦乐乎？”强调“友”的助益，可以提升学有所得的快乐境界。有了“友”，学有所得会有怎样的变化与升格呢？首先是确立了人伦关系，“我”是独立的，但不是孤立的。人与人之间相依相待，“即肯定个人必然在一定的社会关系中生活，还是具有重要意义的”（张岱年《文化与哲学》）。具体表现在学习上，就是“见贤思齐”“三人行，必有我师焉”。人伦，强调人的激励。“德不孤，必有邻”，就是强调了同声相应、同气相求的人与人之间的激励关系。再有，“君子和而不同”，突出了学友之间的思想互助特征：“和”是追求思想新境界；“不同”，是不依附也不盲从自己还不明白、不相信的思想观点，也就是保持质疑的态度。凡此种种表明，“友”群的形成，实质是进一步扩大了自省的视野、学习的平台，创造了相互砥砺质疑的情境，为批判精神的培养提供了前提条件。友，绝非是为私利而结党，而是为真理而互助，说到底，就是相互切磋、彼此献疑、相互争论的以批判性为基本特征的思想催化平台。 “人不知，而不愠，不亦君子乎？”强调批判精神的核心——独立自主。批判，是主导日常的思想方法和思维方式。之所以能起“主导”作用，是因为批判者本人，在知识上，能博学而自证，不为所“惑”；在思想上，能善思而自信，不愠“不知”；在人格上，能独立而自主，不怕威压。所以培养学生的批判精神，就是培养其独立人格，自信自尊。别人不知道自己而不气恼，怎么就成了君子了呢?原来这君子就是独立有志之“士”。孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语·子罕》），这就是肯定人格尊严。 摘编自（陈军《<论语>教育思想今绎》） 材料二： 批判思维又称逆向思维或反证思维。批判是一种思维方法，也是一种思维品质。它使人的个性得到充分发展和张扬，是自由意识、科学精神的表现，是认识的深化、全面、创造的象征。批判是为了突破规则，敢于向规则挑战、向权威挑战。 目前，抑制学生创新能力的原因很多，就教育而言，长期以来，在我们的教育中急功近利思想严重，过分注重知识的传授，过于追求统一和服从，从而忽视了学生的个体差异，轻视学生的独立性和批判性等。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》都提出了实施素质教育要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”，“而创新思维最重要的特征是批判性、发散性”。 在经济全球化的时代背景下，人们的思想观念和价值取向呈现多样化和复杂化趋势。在异质文化全面通过各种信息传播媒介进入我们的生活的今天，如果只是一味地去堵，而不是引导，只是授之以鱼，而不是授之以渔，是不明智的选择。如果我们的学生对纷繁复杂的社会现象缺乏判断能力的话，那么其后果是严重的，我们要善于培养学生“收集、处理和利用信息的能力及“分析和解决问题的能力”，切实提高学生的批判思维能力，让他们自己去分析、解决问题，这样我们的学生才不会在信息化时代迷失方向。 摘编自（陈文晖《培养学生的批判思维能力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孔子虽说“生而知之”，但他更看重“学而知之”，这是对人的进步条件与潜能的彻底尊重，是用“学而知之”来批判“生而知之”。 B. “学而时习之”强调“学”“时习”的过程，同时以温故而知新为总体特征，用温习、练习、演习的方式，实现“时习”对“学”的强化。 C. “友”群形成，扩大了自省的视野、学习的平台，创造了相互砥砺质疑的情境，是培养批判精神的意义所在，友是为真理而互助。 D. 批判，是一种眼光和能力，也是一种思维品质，它能使我们的认识更深化、更全面、更具创造性，它能使人的个性得到充分发展和张扬。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 在“肯定→否定”的过程中，“肯定”是对知识的记取与应用，“否定”是对错误的质疑与扬弃，否定比肯定重要。 B. 具有批判精神的人，能以批判来主导日常的思想方法和思维方式，就会成为具备独立人格、自信自尊的人。 C. 要培养学生的创新能力，需要克服急功近利的思想，由重视传授知识、追求统一和服从转变为重视学生的个体差异。 D. 正确引导学生，授之以渔，在异质文化全面通过各种信息传播媒介进入我们生活的今天，是明智的选择。 3. 下列各项中，不属于材料一中孔子的“学”即知识来源的一项是（ ） A. 我努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡尔 B. 学习的最好方法是建立一个好习惯，持之以恒，日复一日。——戴尔·卡耐基 C. 看看你身边的人，如果他们都比你强，你就在正确的轨道上。——华特·艾略特 D. 史界浩如烟海之资料，苟有法以整理之，则如在矿之金，采之不竭。——梁启超 4. 培养学生的批判思维能力具有哪些重要的意义，请结合材料二简要概括。 5. 在《陈情表》课堂教学中，学生对李密的“忠”提出质疑，并对李密“辞不就职”的原因展开了激烈的讨论，表达了自己不同的观点，碰撞出了思维的火花，取得了良好的学习效果。请结合材料一谈谈本节课是怎样体现“友”可以“提升学有所得的快乐境界”的？ 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①培养学生批判思维能力能提高学生创新思维能力，促进素质教育实施。②培养学生批判思维能力符合时代发展的基本要求，避免学生在信息化时代迷失方向。 5. ①在课堂上，同学就是学习过程中的“友”，他们之间确立了人伦关系，每个人并不是孤立存在，而是相依相待，同学们会在激烈地讨论中，建立起相互激励的关系。②在讨论中突出了学友之间的思想互助特征，体现出追求思想的新境界，不依附也不盲从，自己还不明白、不相信的思想观点，保持质疑的态度。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“是培养批判精神的意义所在”表述错误。原文说的是“友”群的形成为批判精神的培养提供了前提条件。是提供“条件”，不是“意义所在”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“否定比肯定重要”错误，原文只说“没有‘否定’，‘肯定’就是盲目的”，没有比较二者谁更重要之意。 B.“能……就会……”错误，原文相关内容为“批判，是主导日常的思想方法和思维方式。之所以能起‘主导’作用，是因为批判者本人，在知识上，能博学而自证，不为所‘惑’；在思想上，能善思而自信，不愠‘不知’；在人格上，能独立而自主，不怕威压”，可见人格独立是“主导”的前提，选项因果关系不成立，表述过于绝对。 C.“重视学生的个体差异”错误，原文“过分注重知识的传授，过于追求统一和服从，从而忽视了学生的个体差异”是强调不能忽视学生的个体差异，而非强调要重视学生的个体差异。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 原文有：知识来源有三方面：一是文献；二是他人；三是自求体会。重文献，就是重共同话语背景，重立论的基本条件，重前人的思想知识积累；重视他人，就是重比较与鉴别，重批判的开放性，从而防止自以为是，自我封闭；重自求，就是重反省，重自我否定，这种内向的自我批判是外向批判的理性基础。 A.重自求，重视反省，重视自我否定。 B.重视养成良好的学习习惯。不属于孔子“学”即知识来源。 C.重视他人，重比较，防止自我封闭。 D.重文献，重前人的思想。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 结合“教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》都提出了实施素质教育要使学生‘具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识’，‘而创新思维最重要的特征是批判性、发散性’”可概括出，培养学生批判思维能力能提高学生创新思维能力，促进素质教育实施。 结合“在经济全球化的时代背景下，人们的思想观念和价值取向呈现多样化和复杂化趋势”“我们要善于培养学生‘收集、处理和利用信息的能力’及‘分析和解决问题的能力’，切实提高学生的批判思维能力，让他们自己去分析、解决问题，这样我们的学生才不会在信息化时代迷失方向”可概括出，培养学生批判思维能力符合时代发展的基本要求，避免学生在信息化时代迷失方向。 【5题详解】 本题考查学生探究文章内容提出自己观点能力。 结合“有了‘友’……确立了人伦关系……人伦……强调了同声相应、同气相求的人与人之间的激励关系”可分析出，在课堂上，同学就是学习过程中的“友”，他们之间确立了人伦关系，每个人并不是孤立存在，而是相依相待，同学们会在激烈地讨论中，建立起相互激励的关系。 结合“‘君子和而不同’，突出了学友之间的思想互助特征：‘和’是追求思想新境界；‘不同’，是不依附也不盲从自己还不明白、不相信的思想观点，也就是保持质疑的态度”可分析出，在讨论中突出了学友之间的思想互助特征，体现出追求思想的新境界，不依附也不盲从，自己还不明白、不相信的思想观点，保持质疑的态度。 阅读下面的文字，完成小题。 象棋的故事 史蒂芬·茨威格（奥地利） “我日复一日地把书上的一百五十盘棋照着棋谱有系统地下了一盘又下一盘，这段幸福的时间延续了大概两个半月。然后我出乎意料地又达到了一个死点。我重新面临着一片虚无。因为我每盘棋都下了二三十遍之后，这些棋局就失去了新鲜的魅力。这些棋局我刚走出开局第一步，以后的进展便仿佛自动地在我脑子里面展开，再也没有什么出人意料、令人紧张、让人思考的东西。我不得不设法和我自己下棋，或者说得更精确些，把我自己当作对手。这样一种双重的思维事实上是以人的意识的完全分裂作为前提的。我那可怕的处境迫使我至少尝试着把我自己分裂成黑方我和白方我，免得被我身边可怕的虚无压垮。” B博士说到这里，朝后往躺椅上一靠，闭上眼睛达一分钟之久。他的左嘴角出现了奇怪的抽搐，他没有能把它控制住。 “这一切看上去都毫无意义，事实上，这样一种人为的精神分裂，这样一种可能引起危险的情绪激动的意识分裂，在正常的情况下，在正常的人身上是难以想象的。但是您不要忘记，我已经被人用暴力从一切正常的状态中强拉了出来，我是一个无辜遭受监禁的囚徒，几个月来被人挖空心思地用孤寂折磨着，我是一个早就想把心里积聚起来的愤怒向什么东西发泄一下的人。既然我别无所有，只有这种荒唐的自己把自己当敌手的棋戏，那么我的愤怒，我的报复心，便狂热地全部倾注到这种游戏中去了。一盘棋刚下完，我就向我自己挑战，下另一盘，因为每一盘棋下棋的两个我总有一个我被另一个我所战胜，于是便要求再杀一盘报仇雪恨。这是一种我自己也无法抵御的风魔，从早到晚我什么也不想，尽想着象、卒、车、王、a3、b4、c5、将死和移位。我整个的身心都被逼到这些小方格里去了。它不仅在我醒着的时候纠缠着我，也侵入到我的睡梦之中。有时我醒过来，额上汗津津的，我甚至在睡梦中也在下意识地下棋。要是我梦见人，那么这些人也跟车、象一样地移动，也跳着马步或进或退。至于把我叫去审讯的时候，我也不再像开始被抓进来时能头脑清醒地想到我的责任；在他们盘问并且商量的时候，我简直怀着迫不及待的心情，只等着他们再把我带回到我的囚室里去，好让我继续下棋，下我那疯狂的棋，重新下一盘，再下一盘，再下一盘。每一次中断我都觉得是个干扰。甚至看守来打扫囚室的那一刻钟，他给我送饭的两分钟，也使我那热狂的焦躁的心备受折磨。我下棋的时候一面考虑棋局，一面不停地走来走去，棋局越到见分晓的时候，我就走得越快。我焦躁得浑身哆嗦，因为找身上一方的我总嫌另一方的我走得太慢，我骂我自己：‘快点，快点！’或者‘走啊，走啊！’最后，这种偏执性的疯狂不仅开始袭击我的头脑，也开始侵袭我的身体。我日益消瘦，每次醒过来，我都得特别使劲才能睁开我那沉重的眼皮；我虚弱到了极点，我的手哆嗦得杯子都拿不起来，我得费好大的劲才能把杯子送到嘴边；但是，只要下棋，我就从心里涌出一股狂野的力量：我双手紧握着，像个被关在笼子里的动物似的疯狂地走来走去，我有时好像隔着一层血雾听到我自己的声音，只听见它沙哑地恶狠狠地冲着自己大喊：‘将军！’‘将死了！’ “有一天早上我醒来，感觉和平时不一样。我突然发现身后有声音，有活人的声音在那儿说话。您没法想象我的喜悦，因为我将近一年来除了从审判席上传来的生硬、刺耳、凶狠的话语以外，没有听见过别的话。我对我自己说：“你在做梦！千万别把眼睛睁开！让这个梦再延长一会儿，要不然你又要看见你身边的那间该死的看似应有具有但又一无所有的囚室。你在做梦-接着做下去吧！”” “但是好奇心还是占了上风。我慢慢地小心翼翼地睁开眼睛。一个女人步履轻盈地走了过来，一顶白帽子扣在头发上，这是个护士！一阵喜悦的痉挛透过我的全身：我整整一年没有看见过一个女人了。我目不转晴地凝视着这个清秀的身影，我的眼光非常狂野兴奋。护士使劲地安慰我：‘安静点！请您安静点！’可我只是竖起耳朵听她的声音——这不是一个人在那儿说话吗？难道世界上真的还有一个不审问我、不折磨我的人吗？这可真是不可思议的奇迹！一个柔和的、温暖的、温柔的女人的声音。我贪婪地望着她的嘴，因为过了一年地狱生活，我觉得一个人跟另一个人说话还会这么和蔼可亲简直是不可能的。那个护士冲着我微笑-是的，她在微笑，世界上还有人会亲切地微笑。她把食指放在嘴唇上表示叫我别作声，又轻手轻脚地走开了。” “我想我是躺在医院里了。” “中午大夫来了，他向我提了各式各样的问题，其中之一尤其使我惊讶；他问我是数学家还是化学家，我说都不是。” “‘奇怪，’他嘟囔着说，‘您在昏迷中老是大声喊着一些稀奇古怪的公式，什么c3、c4。我们大家听了都不知所云。’” “我向他打听，我到底出了什么事。他异样地微微一笑。” “‘神经急性错乱’，然后他小心翼翼地环顾一番，低声补充：‘话说回来，这也是非常可以理解的。在三月十三日①之后，是不是？’” （节选《象棋的故事》，有删改） 【注】①一九三八年三月十三日，法西斯德国并吞奥地利，德军进入奥国境内。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. B博士被关起来后，没有严刑拷打，没有恶劣环境，甚至可以说是舒适的，但唯独缺少一样东西：与人的联系。 B. B博士把150盘棋都下过二三十次后，他想到了自己与自己对战的新方法。但他却没有料到让自己陷入了危机。 C. 本文标题为《象棋的故事》，然而阅读后恍然大悟：这是一篇借下象棋的事来反映法西斯“文明”暴行的小说。 D. 在文中，茨威格用他细腻的笔端，描绘出德国纳粹的奸猾狡诈，反映纳粹用残忍手段给普通人带来的心灵残害。 7. 关于文中我躺在医院里的相关部分，下列说法正确的一项是（ ） A. 导致B博士得了“神经急性错乱”疾病的直接的、根本的原因是他长时间自己和自己对弈。 B. 清秀年轻、漂亮温柔的护士出现，让B博士觉得不可思议，所以他贪婪地、目不转睛的盯着看。 C. 因为害怕B博士病情加重，大夫说话“小心翼翼”“低声”，这个细节让B博士倍感温暖。 D. 大夫对B博士说“您并不是第一个”，这说明像B博士一样受到伤害的人很多，暗合了主题。 8. 根据选文概括B博士患“神经急性错乱”的原因。 9. 作为反战题材的小说，本文和孙犁的《荷花淀》在写法上各具特色，请你谈谈二者的区别。 【答案】6. A 7. D 8. 患病原因： ①无辜遭受监禁； ②受孤寂的环境折磨； ③狂热地倾注于下棋，造成人为精神分裂； ④法西斯一直以来生硬、刺耳、凶狠地审问、折磨。 9. ①人物上：《荷花淀》是群像，文章的主人公是“面”，是热情昂扬抗战的军民；《象棋的故事》是个体，主人公B博士是被法西斯摧残的普通人； ②情节上：《荷花淀》情节淡化，小说呈现散文化特色；《象棋的故事》情节紧凑，心理描写突出； ③语言上：《荷花淀》更侧重对话描写，轻松明快；《象棋的故事》侧重心理自述； ④环境上：《荷花淀》景物诗化，是一幅幅月白、风清、湖光、花香的如诗如画的抗日根据地的场景；《象棋的故事》侧面展现牢房的压抑环境； ⑤主题上：《荷花淀》反战主题更鲜明；《象棋的故事》反战主题含蓄，隐藏于“下棋”之中。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“但唯独缺少一样东西：与人的联系”错误。博士唯独缺少一样东西：与外界的联系。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文中重要情急和段落作用的能力。 A.“根本的原因”错误。根本原因是纳粹的迫害。 B.“年轻、漂亮”错误。从原文“我慢慢地小心翼翼地睁开眼睛。一个女人步履轻盈地走了过来，一顶白帽子扣在头发上，这是个护士！一阵喜悦的痉挛透过我的全身：我整整一年没有看见过一个女人了”等处来看，没有对护士的外貌和年龄作描写。 C.“因为害怕B博士病情加重”错误。大夫是害怕纳粹知道他的言行。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生筛选整合信息的能力。 患病原因： 由“我是一个无辜遭受监禁的囚徒”分析可知，无辜遭受监禁； 由“几个月来被人挖空心思地用孤寂折磨着，我是一个早就想把心里积聚起来的愤怒向什么东西发泄一下的人”分析可知，受孤寂的环境折磨； 由“我日复一日地把书上的一百五十盘棋照着棋谱有系统地下了一盘又下一盘……我不得不设法和我自己下棋，或者说得更精确些，把我自己当作对手。这样一种双重的思维事实上是以人的意识的完全分裂作为前提的”分析可知，狂热地倾注于下棋，造成人为精神分裂； 由“因为我将近一年来除了从审判席上传来的生硬、刺耳、凶狠的话语以外，没有听见过别的话”分析可知，法西斯一直以来生硬、刺耳、凶狠地审问、折磨。 【9题详解】 本题考查学生的分析体裁特征和表现手法的能力。 从人物的塑造来看，《象棋的故事》的主人公是B博士，一个被法西斯摧残的普通人；而《荷花淀》没有具体刻画某个人，其主人公是群像，是热情昂扬抗战的军民。 从情节来看，《象棋的故事》以B博士的自序为主，纳粹残忍手段导致B博士得了“神经急性错乱”疾病，借下象棋的事来反映法西斯“文明”暴行，情节紧凑，心理描写突出；《荷花淀》情节淡化，小说呈现散文化特色。 从语言上看，由“我日复一日地把书上的一百五十盘棋照着棋谱有系统地下了一盘又下一盘，这段幸福的时间延续了大概两个半月……”等处可知，《象棋的故事》侧重心理自述；由“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”分析可知，《荷花淀》更侧重对话描写，轻松明快。 从环境来看，由“有一天早上我醒来，感觉和平时不一样。我突然发现身后有声音，有活人的声音在那儿说话。您没法想象我的喜悦”分析可知，《象棋的故事》从侧面展现牢房的压抑环境；由“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”分析可知，《荷花淀》景物诗化，是一幅幅月白、风清、湖光、花香的如诗如画的抗日根据地的场景。 从主题来看，《象棋的故事》作者用细腻的笔端，描绘出德国纳粹的奸猾狡诈，反映纳粹用残忍手段给普通人带来的心灵残害，反战主题含蓄，隐藏于“下棋”之中；由“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧”“手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带……”分析可知，《荷花淀》反战主题更鲜明。 二、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一 徐渭，字文长，山阴人，为诸生，有盛名。总督胡宗宪招致幕府，宗宪得白鹿，将献诸朝，令渭草表，并他客草寄所善学士，择其尤上之。学士以渭表进，世宗大悦，益宠异宗宪，宗宪以是益重渭。督府势严重，将吏莫敢仰视。渭角巾布衣，长揖纵谈。幕中有急需，夜深开戟门以待。渭或醉不至，宗宪顾善之。 渭知兵，好奇计，宗宪擒徐海，诱王直，皆预其谋。藉宗宪势，颇横。及宗宪下狱，渭惧祸，遂发狂，引巨锥割耳，深数寸。已，又击杀继妻，论死系狱，里人张元忭力救得免。乃游金陵，抵宣、辽，纵观诸边厄塞，善李成梁诸子。入京师，主元忭。元忭导以礼法，渭不能从，久之怒而去。后元忭卒，白衣往吊，抚棺恸哭，不告姓名去。 渭天才超轶，诗文绝出伦辈。善草书，工写花草竹石。当嘉靖时，王、李倡七子社，谢榛以布衣被摈。渭愤其以轩冕压韦布，誓不入二人党。后二十年，袁宏道游越中得渭残帙以示祭酒陶望龄相与激赏刻其集行世。 （节选自《明史·徐渭传》） 材料二 文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。其所见山奔海立、沙起云行、雨鸣树偃、幽谷大都、人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。其胸中又有蓬勃奋发不可磨灭之气，英雄失路、托足无门之悲，故其为诗，如嗔如笑，如水鸣峡，如种出土，如寡妇之夜哭，羁人之寒起。虽其体格时有卑者，然匠心独出，有王者气，非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识，气沉而法严，不以摸拟损才，不以议论伤格，韩、曾之流亚也。文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越，悲夫！喜作书，笔意奔放如其诗，苍劲中姿媚跃出，欧阳公所谓“妖韶女老，自有余态”者也。间以其余，旁溢为花鸟，皆超逸有致。然文长竟以不得志于时，抱愤而卒。 石公曰：“先生数奇不已，遂为狂疾；狂疾不已，遂为囹圄。古今文人牢骚困苦，未有若先生者也。虽然，胡公间世豪杰，永陵英主，幕中礼数异等，是胡公知有先生矣；表上，人主悦，是人主知有先生矣，独身未贵耳。先生诗文崛起，一扫近代芜秽之习，百世而下，自有定论，胡为不遇哉？”余谓文长无之而不奇者也。无之而不奇，斯无之而不奇也。悲夫！ （节选自《古文观止·徐文长传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 袁A宏B道C游D越E中F得G渭H残I帙J以K示L祭M酒N陶O望P龄Q相R与S激T赏U刻V其W集X行Y世 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “论死系狱”和“单于使使晓武，会论虞常”（《苏武传》）中的“论”字的含义相同。 B. “白衣往吊，抚棺恸哭”和“茕茕孑立，形影相吊”（《陈情表》）中的“吊”字的含义相同。 C. “是胡公知有先生矣”和“无乃尔是过与？”（《季氏将伐颛臾》）中的“是”字含义不相同。 D. “胡为不遇哉”和“臣以神遇而不以目视”（《庖丁解牛》）中的“遇”字含义不相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 徐渭是明代著名的文学家、书画家。他喜好书法，擅长草书，绘画花草竹石，也都超逸有情致。 B. 徐渭诗作格调高雅，匠心独运，有王者之气。他的文章有卓越的见解，气度沉静而且章法谨严。 C. 徐渭性格狂放不羁，命途多舛，仍有胡宗宪这样百年难遇的豪杰、世宗这样英明的君主赏识他。 D. 徐渭纵情山水，走遍齐鲁燕赵等地，饱览塞外大漠，一切令人惊讶的情状，他都一一化入诗中。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）幕中有急需，夜深开戟门以待。渭或醉不至，宗宪顾善之。 （2）文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越。 14. “无之而不奇，斯无之而不奇”是对徐渭的高度推崇，请结合二则材料简要概括徐渭之“奇”。 【答案】10. F、Q、U 11. B 12. B 13. （1）幕府中若有紧急之需，会在夜深时打开大营门来等待徐渭。徐渭有时喝醉了不能来，胡宗宪也只是好好对待他。 （2）徐文长既然向来不能与时俗苟合，当时的所谓诗坛的领袖，他也都加以抨击，把他们看作奴才，所以他的名声不能传出越地。 14. ①才能奇异； ②性情奇怪； ③遭际奇特。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：公安县的袁宏道在越中游历，发现徐渭残余的书册，把它拿给祭酒陶望龄看，两人一同激动欣赏，于是就刻印了徐渭的文集，使流行于世。 “袁宏道游越中”，“越中”为“游”的后置状语，后面断开； “得渭残帙以示祭酒陶望龄”，“以”表目的，连接前后“得”和“示”，“祭酒陶望龄”为“示”的宾语，后面到断开； “相与激赏”，“相与”修饰谓语“激赏”，主语省略，“激赏”后断开。 综上，故F、Q、U处断开。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.论，判罪。含义相同。句意：被判死罪，关进监狱/单于派使者通知苏武，一起来审处虞常。 B.吊，悼念死者；吊，慰问。含义不同。句意：徐渭身穿白衣前往吊唁，拍着棺木大哭/孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。 C.是，这；助词，宾语前置的标志。含义不同。句意：这是胡公对先生的赏识/我恐怕该责备你了。 D.遇，际遇；接触。含义不同。句意：怎么说他生不逢时呢？/我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“徐渭诗作格调高雅”错误，原文“虽其体格时有卑者”的意思是“诗作的体裁格调有时也有卑下的”，而不是“诗作格调高雅”。 故选B。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“夜深开戟门以待”，省略句，补充“待”的宾语“徐渭”；“或”，有时；“顾”，只是。 （2）“雅”，向来；“骚坛主盟”，诗坛领袖；“奴”，把……看作奴才。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 根据“宗宪得白鹿，将献诸朝，令渭草表，并他客草寄所善学士，择其尤上之。学士以渭表进，世宗大悦，益宠异宗宪，宗宪以是益重渭”“渭天才超轶，诗文绝出伦辈。善草书，工写花草竹石”可知，才能奇异； 根据“幕中有急需，夜深开戟门以待。渭或醉不至，宗宪顾善之”“遂乃放浪曲蘖，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠”可知，性情奇怪； 根据“及宗宪下狱，渭惧祸，遂发狂，引巨锥割耳，深数寸。已，又击杀继妻，论死系狱，里人张元忭力救得免。乃游金陵，抵宣、辽，纵观诸边厄塞，善李成梁诸子。入京师，主元忭”“先生数奇不已，遂为狂疾；狂疾不已，遂为囹圄。古今文人牢骚困苦，未有若先生者也”可知，遭际奇特。 参考译文： 材料一： 徐渭，字文长，是山阴人，做学生时，有盛大名气。总督胡宗宪将他征召到幕府里，宗宪猎得白鹿，将要把它献给朝廷，让徐渭起草奏章，与其他门客所起草的奏章一道，寄给跟自己关系好的学士评判，让他挑选其中特别好的一篇，送上朝廷。学士把徐渭所写的奏章进献皇上，世宗非常高兴，越发地宠信、倚重胡宗宪，胡宗宪因此也更看重徐渭。胡宗宪主管幕府，气势严肃庄重，将领、官吏们没有谁敢仰视。而徐渭头戴角巾，身着布衣，只行长揖之礼，无拘无束地高谈阔论。幕府中若有紧急之需，会在夜深时打开大营门来等待徐渭。徐渭有时喝醉了不能来，胡宗宪也只是好好对待他。 徐渭懂军事，喜欢出奇妙计策，胡宗宪擒住徐海，诱捕王直，徐渭都参与了其中的谋划。徐渭依凭胡宗宪的权势，很骄横。等到胡宗宪被投入监狱，徐渭害怕灾祸及身，于是装癫狂，竟拿巨大的锥子刺自己的耳朵，深入几寸。后来，又杀死了后妻，被判死罪，关进监狱，他的同乡张元忭竭力挽救，才得免除死罪。于是游历金陵，到达宣、辽等地，纵观各个边关险塞，与李成梁的几个儿子结交为友。进入京师后，做了张元忭手下。张元忭用礼法来教导他，但徐渭不能听从张元忭教导，时间长了，就生气离开。后来元忭去世，徐渭身穿白衣前往吊唁，拍着棺木大哭，哭后，也不告诉主人家自己姓甚名谁，就离开了。 徐渭天才高超，不同凡俗，诗文水平超出一般的人。善于写草书，绘画花草竹石也很精巧。嘉靖年间，王世贞、李攀龙倡导成立七子社，谢榛因为是平民身份，被他们摈弃。徐渭愤恨他们用达官贵人来欺压寒素之士，发誓不入这二人的帮派。之后二十年，公安县的袁宏道在越中游历，发现徐渭残余的书册，把它拿给祭酒陶望龄看，两人一同激动欣赏，于是就刻印了徐渭的文集，使流行于世。 材料二： 文长既然已经在科举考试上不得志，于是就放肆地饮酒，纵情山水，走遍了齐鲁燕赵等地，又饱览了塞外大漠。他所见的山峦起伏、海浪壁立、胡沙满天和雷声震天的景象，风雨交加、树木倒伏、幽谷闹市、奇人异士、珍稀鱼鸟，一切令人惊讶的情状，他都一一化入了诗中。他胸中又有蓬勃奋发不可磨灭的壮志，和英雄不得志，报国无门的悲痛，所以他的诗，嬉笑怒骂，如水奔流出峡谷，如春芽破土，像寡妇深夜的哭声，像逆旅行客迎寒启程。虽然他诗作的体裁格调有时也有卑下的，但是匠心独运，有王者之气。不是那种像以色事人的女子一般媚俗的诗作所能赶得上的。徐文长在文章写作上有真知灼见，他的文章气势沉着法度精严，他不压抑自己的才能，也不无节制地议论以致打破了文章的思路，真是韩愈、曾巩一流的文章家。徐文长既然向来不能与时俗苟合，当时的所谓诗坛的领袖，他也都加以抨击，把他们看作奴才，所以他的名声不能传出越地，可悲啊！文长喜好书法，用笔奔放有如作诗，在苍劲豪迈中又使妩媚的姿态跃然纸上，正是欧阳公所谓的“美人迟暮”另具韵味。他还善作花鸟画，也都超逸有情致。但文长终究因为在当时不得志，怀着愤恨死了。 石公说：“先生的命途多艰，致使他激愤疯狂，狂病发作，又被抓入狱。古今文人的牢骚和苦难，没有超过先生的了。尽管如此，仍有胡公这样百年难遇的豪杰、世宗这样英明的君主赏识他。在胡公幕府中受到特殊礼遇，这是胡公对先生的赏识;上奏表文博得皇帝的欢心，表明皇帝也赏识他，唯一遗憾的就是身份未能显贵。先生诗文的崛起，一扫近代文坛荒秽之气，百世之后，自会定论，怎么说他生不逢时呢？”我则认为徐文长没有一处不奇特的。正因为没有一处不奇特，这也就注定他到了哪里都不能得志。可悲啊！ 三、古代诗歌阅读 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 题刘朝英进斋 杨万里 灯火三更雨，诗书一古琴。 唯愁脚力软，未必圣门深。 莫笑云端树，初如涧底针。 不应将一第，用破半生心。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “灯火三更雨”写做学问辛苦，接着用“古琴”做伴来写读书之雅趣。 B. 颔联设喻，将艰苦学习过程比作通向圣门之路，流露出作者担忧之情。 C. 尾联诗人希望刘朝英即便耗尽半生心血也要积极争取科举仕进的成功。 D. 这首诗通俗易懂又饱含真知灼见，体现出诗人对后辈谆谆告诫真情。 16. 这首诗颈联饱含哲理，请结合诗句做简要分析。 【答案】15. C 16. （1）颈联意为不要只是羡慕那些高耸入云的树木，它们并非生来就是如此高不可攀，刚开始时都像涧底的针一样细小（都是娇嫩的幼苗）。【或者不要嘲笑高耸入云的树（以为它们都是因为“地势”侥幸长得高），最初的时候它们身在山涧底部，细小如针。】 （2）诗人以“涧底针”的细小和“云端树”的高大对比，用树成长的巨大变化过程鼓励刘朝英及人们，只要坚持不懈奋斗就一定会取得成功。【或诗人用比喻、夸张手法，以“云端树”喻人，极言其高大；以“针”喻云端树的幼苗，极言其细小；用树成长的巨大变化过程鼓励刘朝英及人们，只要坚持不懈奋斗就一定会取得成功】。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“即便耗尽半生心血也要积极争取科举仕进成功”错误，尾联意思是“不能为了科第的等次，而耗费了半生的心血”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 颈联“莫笑云端树，初如润底针”，是说“那些高耸入云的参天大树，刚开始时就像深涧里的针一样渺小，不可轻视嘲笑”，因为作者清楚，那些高耸入云的树木，它们并非生来就是如此高不可攀，刚开始时都像涧底的针一样细小，因此告诉我们合抱之树，生于毫末，不能妄自菲薄。 诗人用“涧底针”变成“云端树”做比，寓意着学习的过程是积少成多的，应坚持不懈，逐步积累而成。鼓励刘朝英和学子们要踏实求学，持之以恒，才能由“涧底针”成为“云端树”，最终取得卓越的成就。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中指出六国和秦朝的覆亡都是因为统治者骄奢淫逸，如果秦朝爱护六国人民，“____________，____________？”这体现了“人民至上”的思想。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中以“____________，____________”两句总括赤壁风景之美，然后由景入情，过渡到写人叙事。 （3）“吟”或“啸”是古人用以吐露心曲、抒发情怀的方式，或彰显闲逸雅趣，或表达深情感怀等，在古代诗文中颇为常见，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 则递三世可至万世而为君 ②. 谁得而族灭也 ③. 江山如画 ④. 一时多少豪杰 ⑤. 登东皋以舒啸 ⑥. 临清流而赋诗（示例二：借书满架，偃仰啸歌/示例三：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行/示例四：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 本题要注意的字词有：“递”“族”“豪”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 哲学，自诞生之日起，超乎我们的日常生活却又与我们的时代 ① 。哲学是时代的先锋，是生活的升华。它沿着时代的脉络引导着时代的发展。哲学的沉思给了我们一种开阔的眼光，使我们不沉沦于劳作和消费的现代漩涡，仍然保持住心灵生活的水准。在现代社会中，生存竞争十分激烈，人们尤其青年人往往会面临精神追求与生存竞争之间的冲突，并为此感到困惑，一个人在精神方面投入太多，必然会疏于物质的追求，在利益的竞争中，面对 ② 的小人，品行好的人也很容易吃亏。对于这个问题，我们一时也很难有好的解决办法，也许只能这样想：如果精神追求真正是出于内心的需要，那么，我们就会 ③ 承担为此不得不付出的代价，包括物质利益方面可能遭受的损失。事情取决于你看重什么——仅仅是人生的总体质量，还是实际利益，在这方面，哲学能够使我们对人生的总体质量有一个正确的判断力，关于世俗意义上的成败有比较超脱的一种态度。当然，这不妨碍在可能的情形下，对精神需要和生存需要尽量兼顾。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 ①____________ ②____________ ③____________ 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. ①. 息息相关 ②. 唯利是图 ③. 心甘情愿 19. 修改为：事情取决于你看重什么——仅仅是实际利益，还是人生的总体质量，在这方而，哲学能够使我们对人心的总体质量有一个正确的判断力，对于世俗意义上的成败有一种比较超脱的态度。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空处，根据语境，说的是哲学与时代的密切关系，所以可填“息息相关”。息息相关：形容彼此关系非常密切。 第二空处，根据语境“一个人在精神方面投入太多，必然会疏于物质的追求”可知，小人是与之相反的，是追求“利益”的，所以可填“唯利是图”。唯利是图：只贪图财利，别的什么都不顾。 第三空处，根据语境，说的是我们愿意承担代价，所以可填“心甘情愿”。心甘情愿：完全出于自愿，没有一点勉强。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原语句存在的语病有二： 一是语序不当，应改为“仅仅是实际利益，还是人生的总体质量”。 二是介词不当，应把“关于”改为“对于”。 阅读下面的文字，完成小题。 日常生活中，我们常听人这样说：“最近身体不是很舒服，吃点中药调理下身体吧，中草药是没毒的。”与此同时，也会有人说：“是药三分毒!” ① ？ 近年来，随着中草药在全球范围内的广泛应用、药品不良反应监测体系的完善以及百姓安全用药意识的提高，与中草药相关肝损伤的报道呈增加趋势。临床上，是不是只要服用了中草药及其相关制剂出现了肝损伤，就一定是中草药导致的？首先中草药所含的有效成分复杂，临床医生在针对个体进行辨证施治给予中草药复方时，其君臣佐使的配伍更是复杂。其次，日常生活中用药时， ② ,中草药和西药联合应用可能存在相互作用而使肝损伤风险增加的问题，这种情况很难明确区分到底是哪类药物导致的肝毒性以及是否存在肝脏协同损伤作用。还有一些特殊情况，比如某些药物虽然是中药制剂，也以中药来命名，但这些制剂中含有西药成分，如维C银翘片中就含有明确具有肝毒性的对乙酰氨基酚， ③ ,单纯地认为这类肝损伤是中草药所致。 20. 下列句子中的“单纯”和文中画横线处的“单纯”，意义相同的一项是（ ） A. 生活中，几乎是所有的白花都很香，人也一样，愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。 B. 伯牙绝弦、管鲍分金、刎颈之交、金兰之好，同性之间友谊单纯而浓烈，无可厚非 C. 与性格开朗热情的人相比，那些不善于表达、比较老实单纯的人能够得到的机会比较少。 D. 许多同志学习马克思列宁主义，似乎并不是为了革命实践的需要，而是单纯地为了学习。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】20. D 21. ①那么中草药到底是否具有毒性 ②往往存在中草药、西药联用情况 ③大家往往忽视这种情况 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解词语含义的能力。 文中画横线处的“单纯”,意义是“单一”。 A．形容人“简单纯真”。 B．形容事情“简单，不复杂”。 C．形容人“简单纯真”。 D．形容“单一” 故选D。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据前文“我们常听人这样说：‘最近身体不是很舒服，吃点中药调理下身体吧，中草药是没毒的。’”“与此同时，也会有人说：‘是药三分毒！’”可知，生活中对于中草药是否有毒有两种观点，一是认为没毒，一种就是认为有毒。再根据问号，可填入“那么中草药到底是否具有毒性”。 第二空，根据后文“中草药和西药联合应用可能存在相互作用而使肝损伤风险增加的问题”可知，前文列举的是中西医联合应用的情况，可填入“往往存在中草药、西药联用情况”。 第三空，列举的是一些特殊情况，某些中药制剂中含有西药成分，如维C银翘片中就含有明确具有肝毒性的对乙酰氨基酚。根据“单纯地认为这类肝损伤是中草药所致”可知，人们往往忽略了中药制剂中西药的毒性，所以可填入“大家往往忽视这种情况”。 六、作文 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当前，中国正处于历史发展的关键时期，复杂的世界大变局、快速变革的科技创新、新知识新思想对人类的召唤，都是新的机遇和挑战。新一代的中国青年，唯有以“向上”的心态开创自己的人生格局、培养自己的能力和创新精神，才能谱写自身与国家的精彩，而生活绝不会亏待每一个努力“向上”的青年。 然而，成长不仅限于“向上”，“向下”的努力同样至关重要。胡杨树根系发达，具有惊人的抗干旱、御风沙、耐盐碱能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中，被誉为“沙漠英雄树”。正是不断地向下扎根，才能汲取向上生长的力量。 作为新时代的中国青年，以上材料对你有什么启示意义？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 向下扎根，向阳奋长 世间万物，成长最美。成长不仅限于“向上”，“向下”的努力同样至关重要。胡杨树根系发达，具有惊人的抗干旱、御风沙、耐盐碱能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中，被誉为“沙漠英雄树”。可见，向下扎根，才能汲取向上生长的力量。我辈青年的成长又何尝不是如此？ 引体向上的青春是我们向往的模样，低姿匍匐的青春是我们必有的经历。一日春雷惊起，竹笋拔节而生，缘其向下深根；一日同风鲲鹏扶摇万里，缘其坚实翅膀。我们的青春也需要向下扎根，如此方能向阳奋长。 泉深流远，根固木长。我们的青春需要蓄势，需要韬光养晦，在潜伏中提升自身高度。古语有言“台上一分钟，台下十年功。”唯有台下的刻苦练习才可换得台上赢得一片喝彩。诚可见，北斗卫星的成功组网缘自数代北斗人的努力，不断蓄势；诚可见，中国高铁里程世界第一，缘自科研人员专注于每一颗螺丝。诚然如此，我们的青春需要蓄势，需要泉深，需要根固，为以后的向阳奋长奠基。 志不求易，事不避难。越是艰苦处，越发见精神。在脱贫攻坚战中，广大扶贫干部走过最险的山路，去过最偏远的村寨，哪里有需要，他们就战斗在哪里，把心血和汗水酒遍千山万水、千家万户。向下扎根，到艰苦领域、艰苦地区施展个人才干，书写的是向上绽放的精彩人生，成就的是交口称赞的大我价值。 向阳奋长，破壁前行。我们的青春需要热烈，需要逆风飞翔，在挑战极限中散发闪耀光辉。青春可以将广宽戈壁变成万顷林海，可以将星星光热变成耀眼火炬。苏炳添打破黄种人世界记录，无不散发着青春的热烈：中国女排的奋起反击无不映射着青春的逆风飞翔。他们以青春之名不断彰显青春“向上”的奥义，哪怕前方是极限壁垒，也要冲过去将其打破，破障奔跑。我们的青春需要张扬，需要自见，不断追求至善至美，不断破壁前行。 蛰伏积养料，破障释光芒，两者是不可分割的。我们的青春需要将两者汇聚，如此方可无悔青春，否则只会落得“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”的结局。朗朗自小开始练琴，不断扎实基本功，如今成为一代宗师；周杰伦从酒店驻唱，每天坚持写歌，如今成为了一个时代的象征。我们需要贴近大地，做一个匍匐前进的孤勇者，更应该展翅飞翔，纵情绘制自己的梦想。 中学时光既往，是过去的青春，是扎根的青春；当下的备考拼搏，是如今的青春，是蓄势待发的青春；即将开始的大学生活，是迎面而来绘制梦想的青春，是值得为之拼搏的青春。唯有根扎深处，才能向阳奋长，但无论怎样“引体向上”与“低姿匍匐”都是值得过的青春。 根深才能叶茂，本固方可枝荣。任何巍峨高山之下都有不可撼动的坚固基石，任何光彩成功的背后都有不计其数的辛苦付出。愿当代青年扎根祖国大地，扎根脚下土壤，努力向上生长，去实现辉煌的人生价值！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料分为两部分，第一段强调“向上”生长的重要性，唯有“向上”才能谱写自身与国家的精彩。以此启示我们“向上”是青年人成长的时代所趋，青年人应以“向上”的积极心态来面对未来的生活，开拓进取。第二段围绕“向下”一词，以胡杨为例，强调“向下”扎根的重要性，“向下”稳固根基，“向上”才能稳健生长。材料围绕“向上”和“向下”两个核心词展开，引发青年学生对自己应如何成长这一问题的思考。 写作时，考生应正确认识“向上”与“向下”的关系，二者并不是对立的，而是相互促进、互为表里，在写作时，应综合考虑两者对于青年成长的意义，体现出辩证思维能力。 行文过程中，可采用递进式的论证结构，从“向上”与“向下”的内涵，“向上”与“向下”的重要性，以及如何“向上”如何“向下”等角度展开具体论证。 行文过程中，可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举“感动中国”获得者陆鸿虽患脑瘫，却永不服输，逆流而上，最终成就自我的事例，论证“向上”的意义。也可引用苏轼“博观而约取，厚积而薄发”的名言，论证“向下”扎根的重要性。也可结合当今社会现象，指出不“向上”求索，不“向下”扎根的危害，从反面进行论证，使论证更为严密。 在素材的选取上，可以立足当下，直指社会上存在的“浮躁”“躺平”等现象的危害，以此论证“向上”“向下”的重要性，使文章更具有现实意义，体现出新时代青年“家事国事天下事事事关心”的使命感。 立意： 1.向下扎根，向上求索。 2.以扎实之功底，成瑰丽之人生。 3.仰望星空力争上游，脚踏实地砥砺前行。 4.沉稳人生，拒绝浮华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 鹤岗市第一中学2023-2024学年高三下学期模拟考试（第二次） 语文试题 出题人：高三 语文 组 总分：150分 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 批判，是一种眼光和能力。批判的基础与条件就是“学”。“学”，是孔子哲学以及教育学的重要思想范畴，通常是指后天对知识的获得和能力的培养。孔子虽说“生而知之”，但实际上看重的是“学而知之”，这是对人的进步条件与潜能的彻底尊重，从孔子所处的时代而言，这是用“学而知之”来批判“生而知之”。孔子的“学”，即知识来源有三方面：一是文献；二是他人；三是自求体会。这是孔子在培养批判意识和潜能上的重大贡献。重文献，就是重共同话语背景，重立论的基本条件，重前人的思想知识积累；重视他人，就是重比较与鉴别，重批判的开放性，从而防止自以为是，自我封闭；重自求，就是重反省，重自我否定，这种内向的自我批判是外向批判的理性基础。 《论语·学而》揭示了“学”的批判纲领。“学而时习之，不亦说乎?”强调“学”“时习”的过程；“时习”是对“学”的强化。这个强化的总体特征是温故而知新，实现方式是温习、练习、演习。这其中，就有“验证”“检查”“反思”“推断”的具体环节。这些环节都可统称为学习的批判，其功能是分出主次，确定优劣；汲其菁华，去其糟粕，从而完成“肯定→否定”的认识互动与循环过程。肯定，是对知识的记取与应用；否定，是对错误的质疑与扬弃；没有“否定”，“肯定”就是盲目的，从根本上讲，也是站立不住的。因此，孔子特别注重学习与交往过程中的“反省”，并且特别强调学生反省习惯的养成，正如曾子所言：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这种日常反思习惯，就是主导人生的基本原则，也就是人的独立自主精神。 “有朋自远方来，不亦乐乎？”强调“友”的助益，可以提升学有所得的快乐境界。有了“友”，学有所得会有怎样的变化与升格呢？首先是确立了人伦关系，“我”是独立的，但不是孤立的。人与人之间相依相待，“即肯定个人必然在一定的社会关系中生活，还是具有重要意义的”（张岱年《文化与哲学》）。具体表现在学习上，就是“见贤思齐”“三人行，必有我师焉”。人伦，强调人的激励。“德不孤，必有邻”，就是强调了同声相应、同气相求的人与人之间的激励关系。再有，“君子和而不同”，突出了学友之间的思想互助特征：“和”是追求思想新境界；“不同”，是不依附也不盲从自己还不明白、不相信的思想观点，也就是保持质疑的态度。凡此种种表明，“友”群的形成，实质是进一步扩大了自省的视野、学习的平台，创造了相互砥砺质疑的情境，为批判精神的培养提供了前提条件。友，绝非是为私利而结党，而是为真理而互助，说到底，就是相互切磋、彼此献疑、相互争论的以批判性为基本特征的思想催化平台。 “人不知，而不愠，不亦君子乎？”强调批判精神的核心——独立自主。批判，是主导日常的思想方法和思维方式。之所以能起“主导”作用，是因为批判者本人，在知识上，能博学而自证，不为所“惑”；在思想上，能善思而自信，不愠“不知”；在人格上，能独立而自主，不怕威压。所以培养学生的批判精神，就是培养其独立人格，自信自尊。别人不知道自己而不气恼，怎么就成了君子了呢?原来这君子就是独立有志之“士”。孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语·子罕》），这就是肯定人格尊严。 摘编自（陈军《<论语>教育思想今绎》） 材料二： 批判思维又称逆向思维或反证思维。批判是一种思维方法，也是一种思维品质。它使人的个性得到充分发展和张扬，是自由意识、科学精神的表现，是认识的深化、全面、创造的象征。批判是为了突破规则，敢于向规则挑战、向权威挑战。 目前，抑制学生创新能力的原因很多，就教育而言，长期以来，在我们的教育中急功近利思想严重，过分注重知识的传授，过于追求统一和服从，从而忽视了学生的个体差异，轻视学生的独立性和批判性等。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》都提出了实施素质教育要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”，“而创新思维最重要的特征是批判性、发散性”。 在经济全球化的时代背景下，人们的思想观念和价值取向呈现多样化和复杂化趋势。在异质文化全面通过各种信息传播媒介进入我们的生活的今天，如果只是一味地去堵，而不是引导，只是授之以鱼，而不是授之以渔，是不明智的选择。如果我们的学生对纷繁复杂的社会现象缺乏判断能力的话，那么其后果是严重的，我们要善于培养学生“收集、处理和利用信息的能力及“分析和解决问题的能力”，切实提高学生的批判思维能力，让他们自己去分析、解决问题，这样我们的学生才不会在信息化时代迷失方向。 摘编自（陈文晖《培养学生的批判思维能力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孔子虽说“生而知之”，但他更看重“学而知之”，这是对人的进步条件与潜能的彻底尊重，是用“学而知之”来批判“生而知之”。 B. “学而时习之”强调“学”“时习”的过程，同时以温故而知新为总体特征，用温习、练习、演习的方式，实现“时习”对“学”的强化。 C. “友”群的形成，扩大了自省的视野、学习的平台，创造了相互砥砺质疑的情境，是培养批判精神的意义所在，友是为真理而互助。 D. 批判，是一种眼光和能力，也是一种思维品质，它能使我们的认识更深化、更全面、更具创造性，它能使人的个性得到充分发展和张扬。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 在“肯定→否定”的过程中，“肯定”是对知识的记取与应用，“否定”是对错误的质疑与扬弃，否定比肯定重要。 B. 具有批判精神的人，能以批判来主导日常的思想方法和思维方式，就会成为具备独立人格、自信自尊的人。 C. 要培养学生的创新能力，需要克服急功近利的思想，由重视传授知识、追求统一和服从转变为重视学生的个体差异。 D. 正确引导学生，授之以渔，在异质文化全面通过各种信息传播媒介进入我们生活今天，是明智的选择。 3. 下列各项中，不属于材料一中孔子的“学”即知识来源的一项是（ ） A. 我努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡尔 B. 学习的最好方法是建立一个好习惯，持之以恒，日复一日。——戴尔·卡耐基 C. 看看你身边的人，如果他们都比你强，你就在正确的轨道上。——华特·艾略特 D. 史界浩如烟海之资料，苟有法以整理之，则如在矿之金，采之不竭。——梁启超 4. 培养学生的批判思维能力具有哪些重要的意义，请结合材料二简要概括。 5. 在《陈情表》课堂教学中，学生对李密的“忠”提出质疑，并对李密“辞不就职”的原因展开了激烈的讨论，表达了自己不同的观点，碰撞出了思维的火花，取得了良好的学习效果。请结合材料一谈谈本节课是怎样体现“友”可以“提升学有所得的快乐境界”的？ 阅读下面的文字，完成小题。 象棋的故事 史蒂芬·茨威格（奥地利） “我日复一日地把书上的一百五十盘棋照着棋谱有系统地下了一盘又下一盘，这段幸福的时间延续了大概两个半月。然后我出乎意料地又达到了一个死点。我重新面临着一片虚无。因为我每盘棋都下了二三十遍之后，这些棋局就失去了新鲜的魅力。这些棋局我刚走出开局第一步，以后的进展便仿佛自动地在我脑子里面展开，再也没有什么出人意料、令人紧张、让人思考的东西。我不得不设法和我自己下棋，或者说得更精确些，把我自己当作对手。这样一种双重的思维事实上是以人的意识的完全分裂作为前提的。我那可怕的处境迫使我至少尝试着把我自己分裂成黑方我和白方我，免得被我身边可怕的虚无压垮。” B博士说到这里，朝后往躺椅上一靠，闭上眼睛达一分钟之久。他的左嘴角出现了奇怪的抽搐，他没有能把它控制住。 “这一切看上去都毫无意义，事实上，这样一种人为的精神分裂，这样一种可能引起危险的情绪激动的意识分裂，在正常的情况下，在正常的人身上是难以想象的。但是您不要忘记，我已经被人用暴力从一切正常的状态中强拉了出来，我是一个无辜遭受监禁的囚徒，几个月来被人挖空心思地用孤寂折磨着，我是一个早就想把心里积聚起来的愤怒向什么东西发泄一下的人。既然我别无所有，只有这种荒唐的自己把自己当敌手的棋戏，那么我的愤怒，我的报复心，便狂热地全部倾注到这种游戏中去了。一盘棋刚下完，我就向我自己挑战，下另一盘，因为每一盘棋下棋的两个我总有一个我被另一个我所战胜，于是便要求再杀一盘报仇雪恨。这是一种我自己也无法抵御的风魔，从早到晚我什么也不想，尽想着象、卒、车、王、a3、b4、c5、将死和移位。我整个的身心都被逼到这些小方格里去了。它不仅在我醒着的时候纠缠着我，也侵入到我的睡梦之中。有时我醒过来，额上汗津津的，我甚至在睡梦中也在下意识地下棋。要是我梦见人，那么这些人也跟车、象一样地移动，也跳着马步或进或退。至于把我叫去审讯的时候，我也不再像开始被抓进来时能头脑清醒地想到我的责任；在他们盘问并且商量的时候，我简直怀着迫不及待的心情，只等着他们再把我带回到我的囚室里去，好让我继续下棋，下我那疯狂的棋，重新下一盘，再下一盘，再下一盘。每一次中断我都觉得是个干扰。甚至看守来打扫囚室的那一刻钟，他给我送饭的两分钟，也使我那热狂的焦躁的心备受折磨。我下棋的时候一面考虑棋局，一面不停地走来走去，棋局越到见分晓的时候，我就走得越快。我焦躁得浑身哆嗦，因为找身上一方的我总嫌另一方的我走得太慢，我骂我自己：‘快点，快点！’或者‘走啊，走啊！’最后，这种偏执性的疯狂不仅开始袭击我的头脑，也开始侵袭我的身体。我日益消瘦，每次醒过来，我都得特别使劲才能睁开我那沉重的眼皮；我虚弱到了极点，我的手哆嗦得杯子都拿不起来，我得费好大的劲才能把杯子送到嘴边；但是，只要下棋，我就从心里涌出一股狂野的力量：我双手紧握着，像个被关在笼子里的动物似的疯狂地走来走去，我有时好像隔着一层血雾听到我自己的声音，只听见它沙哑地恶狠狠地冲着自己大喊：‘将军！’‘将死了！’ “有一天早上我醒来，感觉和平时不一样。我突然发现身后有声音，有活人的声音在那儿说话。您没法想象我的喜悦，因为我将近一年来除了从审判席上传来的生硬、刺耳、凶狠的话语以外，没有听见过别的话。我对我自己说：“你在做梦！千万别把眼睛睁开！让这个梦再延长一会儿，要不然你又要看见你身边的那间该死的看似应有具有但又一无所有的囚室。你在做梦-接着做下去吧！”” “但是好奇心还是占了上风。我慢慢地小心翼翼地睁开眼睛。一个女人步履轻盈地走了过来，一顶白帽子扣在头发上，这是个护士！一阵喜悦的痉挛透过我的全身：我整整一年没有看见过一个女人了。我目不转晴地凝视着这个清秀的身影，我的眼光非常狂野兴奋。护士使劲地安慰我：‘安静点！请您安静点！’可我只是竖起耳朵听她的声音——这不是一个人在那儿说话吗？难道世界上真的还有一个不审问我、不折磨我的人吗？这可真是不可思议的奇迹！一个柔和的、温暖的、温柔的女人的声音。我贪婪地望着她的嘴，因为过了一年地狱生活，我觉得一个人跟另一个人说话还会这么和蔼可亲简直是不可能的。那个护士冲着我微笑-是的，她在微笑，世界上还有人会亲切地微笑。她把食指放在嘴唇上表示叫我别作声，又轻手轻脚地走开了。” “我想我是躺在医院里了。” “中午大夫来了，他向我提了各式各样的问题，其中之一尤其使我惊讶；他问我是数学家还是化学家，我说都不是。” “‘奇怪，’他嘟囔着说，‘您在昏迷中老是大声喊着一些稀奇古怪的公式，什么c3、c4。我们大家听了都不知所云。’” “我向他打听，我到底出了什么事。他异样地微微一笑。” “‘神经急性错乱’，然后他小心翼翼地环顾一番，低声补充：‘话说回来，这也是非常可以理解的。在三月十三日①之后，是不是？’” （节选《象棋的故事》，有删改） 【注】①一九三八年三月十三日，法西斯德国并吞奥地利，德军进入奥国境内。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. B博士被关起来后，没有严刑拷打，没有恶劣环境，甚至可以说是舒适的，但唯独缺少一样东西：与人的联系。 B. B博士把150盘棋都下过二三十次后，他想到了自己与自己对战的新方法。但他却没有料到让自己陷入了危机。 C. 本文标题为《象棋的故事》，然而阅读后恍然大悟：这是一篇借下象棋的事来反映法西斯“文明”暴行的小说。 D. 在文中，茨威格用他细腻的笔端，描绘出德国纳粹的奸猾狡诈，反映纳粹用残忍手段给普通人带来的心灵残害。 7. 关于文中我躺在医院里的相关部分，下列说法正确的一项是（ ） A. 导致B博士得了“神经急性错乱”疾病直接的、根本的原因是他长时间自己和自己对弈。 B. 清秀年轻、漂亮温柔的护士出现，让B博士觉得不可思议，所以他贪婪地、目不转睛的盯着看。 C. 因为害怕B博士病情加重，大夫说话“小心翼翼”“低声”，这个细节让B博士倍感温暖。 D. 大夫对B博士说“您并不是第一个”，这说明像B博士一样受到伤害的人很多，暗合了主题。 8. 根据选文概括B博士患“神经急性错乱”的原因。 9. 作为反战题材的小说，本文和孙犁的《荷花淀》在写法上各具特色，请你谈谈二者的区别。 二、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一 徐渭，字文长，山阴人，为诸生，有盛名。总督胡宗宪招致幕府，宗宪得白鹿，将献诸朝，令渭草表，并他客草寄所善学士，择其尤上之。学士以渭表进，世宗大悦，益宠异宗宪，宗宪以是益重渭。督府势严重，将吏莫敢仰视。渭角巾布衣，长揖纵谈。幕中有急需，夜深开戟门以待。渭或醉不至，宗宪顾善之。 渭知兵，好奇计，宗宪擒徐海，诱王直，皆预其谋。藉宗宪势，颇横。及宗宪下狱，渭惧祸，遂发狂，引巨锥割耳，深数寸。已，又击杀继妻，论死系狱，里人张元忭力救得免。乃游金陵，抵宣、辽，纵观诸边厄塞，善李成梁诸子。入京师，主元忭。元忭导以礼法，渭不能从，久之怒而去。后元忭卒，白衣往吊，抚棺恸哭，不告姓名去。 渭天才超轶，诗文绝出伦辈。善草书，工写花草竹石。当嘉靖时，王、李倡七子社，谢榛以布衣被摈。渭愤其以轩冕压韦布，誓不入二人党。后二十年，袁宏道游越中得渭残帙以示祭酒陶望龄相与激赏刻其集行世。 （节选自《明史·徐渭传》） 材料二 文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。其所见山奔海立、沙起云行、雨鸣树偃、幽谷大都、人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。其胸中又有蓬勃奋发不可磨灭之气，英雄失路、托足无门之悲，故其为诗，如嗔如笑，如水鸣峡，如种出土，如寡妇之夜哭，羁人之寒起。虽其体格时有卑者，然匠心独出，有王者气，非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识，气沉而法严，不以摸拟损才，不以议论伤格，韩、曾之流亚也。文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越，悲夫！喜作书，笔意奔放如其诗，苍劲中姿媚跃出，欧阳公所谓“妖韶女老，自有余态”者也。间以其余，旁溢为花鸟，皆超逸有致。然文长竟以不得志于时，抱愤而卒。 石公曰：“先生数奇不已，遂为狂疾；狂疾不已，遂为囹圄。古今文人牢骚困苦，未有若先生者也。虽然，胡公间世豪杰，永陵英主，幕中礼数异等，是胡公知有先生矣；表上，人主悦，是人主知有先生矣，独身未贵耳。先生诗文崛起，一扫近代芜秽之习，百世而下，自有定论，胡为不遇哉？”余谓文长无之而不奇者也。无之而不奇，斯无之而不奇也。悲夫！ （节选自《古文观止·徐文长传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 袁A宏B道C游D越E中F得G渭H残I帙J以K示L祭M酒N陶O望P龄Q相R与S激T赏U刻V其W集X行Y世 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “论死系狱”和“单于使使晓武，会论虞常”（《苏武传》）中的“论”字的含义相同。 B. “白衣往吊，抚棺恸哭”和“茕茕孑立，形影相吊”（《陈情表》）中的“吊”字的含义相同。 C. “是胡公知有先生矣”和“无乃尔是过与？”（《季氏将伐颛臾》）中的“是”字含义不相同。 D. “胡为不遇哉”和“臣以神遇而不以目视”（《庖丁解牛》）中的“遇”字含义不相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 徐渭是明代著名的文学家、书画家。他喜好书法，擅长草书，绘画花草竹石，也都超逸有情致。 B. 徐渭诗作格调高雅，匠心独运，有王者之气。他的文章有卓越的见解，气度沉静而且章法谨严。 C. 徐渭性格狂放不羁，命途多舛，仍有胡宗宪这样百年难遇的豪杰、世宗这样英明的君主赏识他。 D. 徐渭纵情山水，走遍齐鲁燕赵等地，饱览塞外大漠，一切令人惊讶情状，他都一一化入诗中。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）幕中有急需，夜深开戟门以待。渭或醉不至，宗宪顾善之。 （2）文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越。 14. “无之而不奇，斯无之而不奇”是对徐渭的高度推崇，请结合二则材料简要概括徐渭之“奇”。 三、古代诗歌阅读 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 题刘朝英进斋 杨万里 灯火三更雨，诗书一古琴。 唯愁脚力软，未必圣门深。 莫笑云端树，初如涧底针。 不应将一第，用破半生心。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “灯火三更雨”写做学问辛苦，接着用“古琴”做伴来写读书之雅趣。 B. 颔联设喻，将艰苦学习过程比作通向圣门之路，流露出作者担忧之情。 C. 尾联诗人希望刘朝英即便耗尽半生心血也要积极争取科举仕进的成功。 D. 这首诗通俗易懂又饱含真知灼见，体现出诗人对后辈谆谆告诫的真情。 16. 这首诗颈联饱含哲理，请结合诗句做简要分析 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中指出六国和秦朝的覆亡都是因为统治者骄奢淫逸，如果秦朝爱护六国人民，“____________，____________？”这体现了“人民至上”的思想。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中以“____________，____________”两句总括赤壁风景之美，然后由景入情，过渡到写人叙事。 （3）“吟”或“啸”是古人用以吐露心曲、抒发情怀的方式，或彰显闲逸雅趣，或表达深情感怀等，在古代诗文中颇为常见，如“____________，____________”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 哲学，自诞生之日起，超乎我们的日常生活却又与我们的时代 ① 。哲学是时代的先锋，是生活的升华。它沿着时代的脉络引导着时代的发展。哲学的沉思给了我们一种开阔的眼光，使我们不沉沦于劳作和消费的现代漩涡，仍然保持住心灵生活的水准。在现代社会中，生存竞争十分激烈，人们尤其青年人往往会面临精神追求与生存竞争之间的冲突，并为此感到困惑，一个人在精神方面投入太多，必然会疏于物质的追求，在利益的竞争中，面对 ② 的小人，品行好的人也很容易吃亏。对于这个问题，我们一时也很难有好的解决办法，也许只能这样想：如果精神追求真正是出于内心的需要，那么，我们就会 ③ 承担为此不得不付出的代价，包括物质利益方面可能遭受的损失。事情取决于你看重什么——仅仅是人生的总体质量，还是实际利益，在这方面，哲学能够使我们对人生的总体质量有一个正确的判断力，关于世俗意义上的成败有比较超脱的一种态度。当然，这不妨碍在可能的情形下，对精神需要和生存需要尽量兼顾。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 ①____________ ②____________ ③____________ 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 阅读下面的文字，完成小题。 日常生活中，我们常听人这样说：“最近身体不是很舒服，吃点中药调理下身体吧，中草药是没毒的。”与此同时，也会有人说：“是药三分毒!” ① ？ 近年来，随着中草药在全球范围内的广泛应用、药品不良反应监测体系的完善以及百姓安全用药意识的提高，与中草药相关肝损伤的报道呈增加趋势。临床上，是不是只要服用了中草药及其相关制剂出现了肝损伤，就一定是中草药导致的？首先中草药所含的有效成分复杂，临床医生在针对个体进行辨证施治给予中草药复方时，其君臣佐使的配伍更是复杂。其次，日常生活中用药时， ② ,中草药和西药联合应用可能存在相互作用而使肝损伤风险增加的问题，这种情况很难明确区分到底是哪类药物导致的肝毒性以及是否存在肝脏协同损伤作用。还有一些特殊情况，比如某些药物虽然是中药制剂，也以中药来命名，但这些制剂中含有西药成分，如维C银翘片中就含有明确具有肝毒性的对乙酰氨基酚， ③ ,单纯地认为这类肝损伤是中草药所致。 20. 下列句子中的“单纯”和文中画横线处的“单纯”，意义相同的一项是（ ） A. 生活中，几乎是所有的白花都很香，人也一样，愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。 B. 伯牙绝弦、管鲍分金、刎颈之交、金兰之好，同性之间友谊单纯而浓烈，无可厚非 C. 与性格开朗热情的人相比，那些不善于表达、比较老实单纯的人能够得到的机会比较少。 D. 许多同志学习马克思列宁主义，似乎并不是为了革命实践的需要，而是单纯地为了学习。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 六、作文 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当前，中国正处于历史发展的关键时期，复杂的世界大变局、快速变革的科技创新、新知识新思想对人类的召唤，都是新的机遇和挑战。新一代的中国青年，唯有以“向上”的心态开创自己的人生格局、培养自己的能力和创新精神，才能谱写自身与国家的精彩，而生活绝不会亏待每一个努力“向上”的青年。 然而，成长不仅限于“向上”，“向下”的努力同样至关重要。胡杨树根系发达，具有惊人的抗干旱、御风沙、耐盐碱能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中，被誉为“沙漠英雄树”。正是不断地向下扎根，才能汲取向上生长的力量。 作为新时代的中国青年，以上材料对你有什么启示意义？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$