第3课《雪地里的小画家》第一课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该小学语文教案聚焦《雪地里的小画家》第一课时，核心围绕借助拼音朗读课文、认读11个生字及规范书写5个生字展开。通过雪景插图提问导入，板书课题拼读轻声“的”和三拼音“画”，搭建从情境感知到拼音巩固再到课文学习的支架，衔接旧知与新知。 此教案以童趣情境为线索，采用“看图观察—拼音扶读—游戏识字—形象书写”学科特色方法，落实语言运用（如开火车拼读、同桌互查生字）和思维能力（如“竹像竹叶”形象识记字形），渗透审美创造（感受雪景作画童趣）。分层作业兼顾差异，助力教师高效教学，培养学生自主学习习惯。

第3课《雪地里的小画家》第一课时教案 一、教学目标 1.借助拼音通顺朗读全文，分清2个自然段；认识de、jiā、jī、zhú、yá、yòng、jǐ、bù、méi、cān、jiā共11个生字，区分平翘舌、前后鼻音，读准轻声“的”。 2.掌握竹、马、牙、用、几5个生字笔顺、田字格占位，规范书写，区分形近笔画。 3.能观察雪景插图说出小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物，主动分句跟读课文，同桌互查生字拼读、课文指读。 4.感受冬日下雪、小动物踩脚印作画的童趣，喜爱小动物，养成手指点字、自主借助拼音朗读课文的习惯。 二、教学重难点 重点：借助拼音流利朗读课文，认读本课11个生字；规范书写竹、马、牙、用、几。 难点：读准轻声“de”、三拼音huà；区分“几”和“几”笔顺、“用”封口结构；读通顺问答长句。 三、教学方法 雪景童趣看图法、拼音扶读指读法、笔顺空书书写法、生字开火车闯关游戏、同桌互读纠错法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）激趣导入（7分钟） 1.出示课本大雪雪景大图，漫天白雪、四种小动物踩脚印，提问：小朋友看一看，天上落下什么？雪地上来了哪些小动物？它们在雪地上留下了什么？ 学生自由发言：下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马，地上有各种形状脚印。 2.谈话衔接：冬天大雪铺满地面，小动物不用画笔，踩脚印就能画出好看的图画，它们都是雪地里的小画家，今天我们学习课文《雪地里的小画家》。板书课题3雪地里的小画家，带领学生拼读xuědìlǐde xiǎo huàjiā，重点指导轻声de，全班齐读两遍课题。 设计理念：漫天雪景插图快速带入冬日情境，脚印作画充满童趣，贴合一年级孩子喜好；板书拼读课题，巩固三拼音、轻声拼音知识点，自然开启新课。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：教师范读，学生借助拼音自由初读课文（9分钟） 步骤1：教师轻柔欢快范读全文，读出下雪惊喜、小动物活泼、结尾提问好奇的语气，示范手指一个字一个点着朗读。 步骤2：出示朗读三条要求：①手指点字，借助拼音读准每个字音；②短句轻快读，问答句读出疑问语气；③圈出读不准、不认识的生字。给学生3分钟自主轻声指读课文。 步骤3：教学识别自然段：课文一共有2个自然段，第一段写小动物画画，第二段提出青蛙为什么没来的问题，带领学生在课本标注1、2。 步骤4：分句指名分段朗读，逐段抽查纠错，重点指导长句停顿：雪地里/来了/一群小画家；青蛙/为什么/没参加？ 设计理念：范读区分不同语气，建立朗读范本；手指点读落实拼音识字要求；明确自然段划分知识点，拆分长句停顿，降低低年级朗读难度。 环节2：生字拼读、字形趣味识记（11分钟） 步骤1：出示课本生字条：的、家、鸡、竹、牙、用、几、步、没、参、加，逐个带拼音慢速拼读，重点辨析易错读音： 轻声：de；三拼音：huà；翘舌音：zhú；前鼻音：cān；后鼻音：jiā。 步骤2：拆分字形形象识记： 竹：两片竹叶并排；牙：像小动物尖尖牙齿；马：小马轮廓；几：短撇不带钩；用：外面方框完全封口；鸡：鸟字旁，小动物；家：宝盖头，屋子。 步骤3：生字闯关开火车游戏，打乱生字卡片全班轮读，单人读错全班齐读纠正；男女分组赛读生字条。 步骤4：放回课文词语巩固朗读：画家、竹叶、月牙、不用、几步、参加。 步骤5：同桌互动任务，一人指生字卡片，一人拼读并组词，两分钟互换练习。 设计理念：遵循“单字拼读—词语巩固—放回课文”识字逻辑，字形结合图画形象记忆；同桌互读保证每一位学生开口练习拼音拼读，全员参与。 环节3：生字书写：竹、马、牙、用、几（10分钟） 步骤1：黑板田字格逐个示范，分步讲解笔顺、占位、易错笔画： 1.竹：六笔，撇、横、竖、撇、横、竖，左右两片竹叶对称，左窄右宽，占上中格。空书3遍，描红2个临写3个。 2.马：三笔，横折、竖折折钩、横，竖折折钩圆润，横短托住下方，不要出头。 3.牙：四笔，横、撇折、竖钩、撇，撇折倾斜，竖钩居中，不要写成“乐”。 4.用：五笔，撇、横折钩、横、横、竖，外框完全封口，内部两横不连右边。 5.几：两笔，撇、横折弯钩，撇短，弯钩圆润，不要多写一点。 步骤2：统一强调写字坐姿：头正、肩平、足安，握笔一寸一拳一尺。 步骤3：教师巡视全班，弯腰纠正笔顺颠倒、封口不严、笔画歪斜、占位出格的学生，当场示范修正。 步骤4：挑选两份学生书写作业上台展示，全班一起点评优点与书写小问题。 设计理念：五个生字由简到难，重点标注“用”封口、“几”弯钩易错点；当堂巡视+作业点评，及时纠正低年级书写坏习惯，夯实写字基础。 （三）课堂总结（3分钟） 1.全班齐读生字条，分段完整朗读课文，数出课文2个自然段。 2.梳理本节课内容：今天我们读通童趣课文，认识小动物相关生字，学会书写竹、马、牙、用、几；下节课精读课文，弄懂小动物脚印分别画什么，了解青蛙冬眠知识，尝试完整背诵课文。 设计理念：简短复盘朗读、识字、书写三大任务，预告第二课时精读、科普、背诵板块，搭建两课时知识衔接桥梁。 （四）分层课后实践 基础层：生字竹、马、牙、用、几各写5遍；借助拼音完整朗读课文2遍，指读给家长听。 提高层：口头给家长说一说课文里四种小动物；给“竹、马”各组两个词语。 拓展层：出门观察小狗、小鸡脚印，明天课堂分享脚印形状。 五、板书设计 第3课《雪地里的小画家》第一课时 生字认读：的家鸡竹牙用几步没参加 自然段：共2段 书写生字： 竹（左右对称）马（竖折折钩） 牙（撇折倾斜）用（方框封口）几（弯钩圆润） 学科网（北京）股份有限公司 $