第5章 奇妙的二氧化碳 基础实验4 二氧化碳的实验室制取与性质-【初中必刷题】2026-2027学年九年级上册化学同步课件（沪教版·新教材）

该初中化学课件聚焦“奇妙的二氧化碳”核心内容，围绕其制取、性质及实验探究展开，通过蜡烛熄灭、石灰水变浑浊等基础实验导入，衔接气体制备前期知识，以实验操作与现象分析为支架，帮助学生构建“物质性质决定用途”的化学观念。 其亮点在于整合基础实验、改进实验与跨学科实践（如水草缸CO₂细化器），通过科学探究（家庭CO₂来源、水与海水吸收对比）培养科学探究与实践能力，结合详细解析和量气管原理等关键点拨发展科学思维。学生能提升实验操作与问题解决能力，教师可利用丰富实例优化教学。

化 学 九年级上册 HJ 1 2 3 第5章 奇妙的二氧化碳 4 基础实 验4 二氧化碳的实验室制取与 性质 5 刷实验 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 实验 类型1 基础实验 1.【2026上海浦东新区质检】如图是有关探究二氧化碳性质的实验，下列说法正 确的是( ) 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 A.图甲实验只能证明二氧化碳不支持燃烧 B.图乙实验试管中液面上升，澄清石灰水变浑浊 C.图丙实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊变红 D.图丁实验既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 √ 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 8 【解析】 A 图甲实验中，将二氧化碳倒入烧杯中，蜡烛由低到高依次熄灭，不仅能证明二 氧化碳不支持燃烧，还能证明二氧化碳不能燃烧，且密度比空气大,A错误 B 图乙实验中，二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应，使试管内压强减 小，导致试管中液面上升，同时生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊,B正确 C 图丙实验中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，而不是二 氧化碳直接使紫色石蕊变红,C错误 D 图丁实验中，向装有二氧化碳的软塑料瓶中加水，瓶子变瘪，只能证明二氧化 碳能溶于水，不能证明二氧化碳能与水反应，D错误 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 9 2.【2025山西太原调研】小明同学在实验操作考核中，要完成的题目是“二氧化 碳的制备、收集和验满”。 （1）图甲是实验桌上摆放好的实验用品，小明同学发现其中缺少了一种实验仪器 和一种试剂，请你写出所缺仪器的名称：______；所缺试剂是________。 镊子 稀盐酸 甲 【解析】实验室制取二氧化碳一般采用石灰石及稀盐酸作为反应物，图甲中缺少 取用石灰石的镊子和试剂稀盐酸。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 10 乙 （2）图乙所示是小明实验时的主要操作步 骤，这些步骤的正确顺序是_______ （填序号，下同），其中操作有误的是___， 正确做法是__________________________。 将燃着的木条放到集气瓶口 【解析】实验室制取二氧化碳的主要操作步 骤是检查装置气密性、加入药品、 收集 气体、验满、清洗仪器，从图乙中可以看出 操作有误，验满时应该将燃着的木 条放到集气瓶口，若木条熄灭则已收集满。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 11 类型2 改进实验 3. 跨学科【2026江苏南通质检,中】为测定石灰石 与稀盐酸反应产生的 的体积，某学生拟用如图实验装 置，对于该实验，下列说法错误的是( ) D A.不可用稀硫酸代替稀盐酸 B.若量气管中液体为水，且没有滴植物油，会使测定结果偏小 C.石灰石质量一定时，其形状对测定结果无影响 D.实验测得的体积偏小可能是因为左侧 形管中有二氧化碳残留 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 12 【解析】碳酸钙和硫酸反应会生成微溶于水的硫酸钙，覆盖在石灰石表面,阻碍反 应的继续进行，所以不可用稀硫酸代替稀盐酸，A正确。二氧化碳能溶于水，且会 与水反应，所以若量气管中液体为水，且没有滴植物油，会使测定结果偏小，B正 确。石灰石质量一定时，其形状对测定结果无影响，C正确。 形管左侧残留的气 体占据了反应前管中空气的体积，该部分气体已排出，所以不会有影响，D错误。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 13 关键点拨 量气管的核心作用是精确测量气体体积，其原理基于排水法与气体压强平衡。（1） 气体置换液体：将生成的气体通入装满液体的量气管中，气体因难溶或不易溶于 液体，会占据液体空间，将液体排入承接容器（如烧杯）。（2）压强平衡读数： 待气体收集稳定后，需调节量气管与承接容器的液面高度，使两者液面相平，确 保管内气体压强与外界大气压一致，此时读取量气管刻度，即为气体的准确体积。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 14 4. 创新实验【2025陕西西安期中，中】下列为验证二氧化碳性质的两个实验。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 15 （1）进行实验甲时，先关闭和，加热，一段时间后，再通入 ，观察到 、 中纸花均不变色。 ① 中纸花不变色说明了：___________________。 不能使石蕊变红 【解析】进行实验甲时，先关闭和，加热，一段时间后，再通入 ，观察 到、中纸花均不变色。中纸花不变色说明了 不能使石蕊变红。 ②再打开，观察到_________________，由此证明了 能与水反应。 中纸花逐渐变红 【解析】再打开，观察到中纸花逐渐变红，由此证明了 能与水反应。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 16 ③若打开，还可以证明 具有的性质是______________________。 不能燃烧也不支持燃烧 【解析】若打开，蜡烛熄灭，还可以证明 具有的性质是不能燃烧也不支持燃烧。 （2）实验乙中将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊，写出发 生反应的化学方程式：_______________________________。 【解析】将 通入澄清石灰水中，可观察到澄清石灰水变浑浊，化学方程式为 。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 17 5. 跨学科【2025山东潍坊模拟，中】学习小组开展了一场跨学科实践活动。 （1）某同学观察到敞口水草缸（水草和鱼共存）中不 断有气体通入，查阅资料后获知，通入的气体为 。 于是小组同学用自制的发生器改装后用于制备 气 体，并将气体发生器与气体细化器相连接，如图甲所 示，实践效果很好。使用气体细化器的作用是_______ _______________________________________。 增大与水的接触面积，加快二氧化碳的溶解 【解析】使用气体细化器的作用是增大二氧化碳与水的接触面积，加快二氧化碳 的溶解。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 18 乙 （2） 发生器的不合理使用会影响缸中鱼 类生存，气量调节阀能控制气体的流速，通 过观察图乙B瓶中________________ （填现象），可判断气体的流速。为了水草 更好地生长，确保 能够充分溶入水中，最 产生气泡的快慢 3 【解析】气量调节阀能控制气体的流速，通过观察B瓶中产生气泡的快慢，可判断 气体的流速。为了水草更好地生长，确保二氧化碳能够充分溶入水中，最好将导 管口放置于水草缸内的位置3，使二氧化碳与水充分接触。 好将 导管口放置于水草缸内的位置___（填“1”“2”或“3”）。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 19 （3） 发生器的不合理使用会影响缸中鱼类生存，请写出使用时的一条注意事 项：__________________________________。 避免产生过多二氧化碳（合理即可） 【解析】二氧化碳过多会使水中溶氧量降低,影响鱼类呼吸，所以要控制产生二氧 化碳的速率或避免产生过多二氧化碳等。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 20 类型3 科学探究 6. 【2026河北衡水质检，较难】某化学兴趣小组的同学对二氧化碳的来源、 吸收、转化产生了兴趣，开启了项目式学习探究之旅。 （1）任务一：探究家庭中二氧化碳的来源 在厨房中用两个相同的塑料瓶分别收集用燃气灶炒菜前后灶台旁的气体，并用 传感器测量两瓶气体中 的含量，可观察到________（填“炒菜前”或“炒菜 后”）灶台旁气体中 的含量更多，因此，燃气的燃烧是家庭中二氧化碳的主要 来源之一。 炒菜后 【解析】结论为燃气的燃烧是家庭中二氧化碳的主要来源之一，说明炒菜后灶台 旁气体中 的含量更多。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 21 （2）任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 .运用已有知识设计实验吸收 用两个相同的软塑料瓶分别收集满二氧化碳。 实验序号 实验1 实验2 设计依据 能溶于水并与水反应 能与澄清石灰水反应 实验过程 向充满二氧化碳的软塑料瓶中 加入 蒸馏水 向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入 __________________ 实验现象 塑料瓶变瘪 塑料瓶变瘪程度更大，澄清石灰水 ________ 通过上述实验现象判断，实验___（填实验序号）吸收二氧化碳的效果更好。 澄清石灰水 变浑浊 2 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 22 【解析】由设计依据可知，实验2是利用澄清石灰水吸收二氧化碳，通过实验现象 判断，本实验探究的是水和澄清石灰水哪一个吸收二氧化碳的效果更好，根据控 制变量法，实验2中应向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入 澄清石灰水；二氧 化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，故可观察到澄清石灰水变浑浊；由 实验现象可知，相同条件下，实验2中塑料瓶变瘪程度更大，说明实验2吸收二氧 化碳的效果更好。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 23 ⅱ.比较水和海水吸收 的能力大小 【提出问题】 被水和食盐水（模拟海水）吸收的情况如何？ 【作出猜想】猜想1：水吸收的更多；猜想2：食盐水（模拟海水）吸收的 更多。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 24 【进行实验】分别将收集有 的量筒倒扣在等体积的水和食盐水中，如 图所示，每隔一定时间观察并记录量筒内 的体积，结果如表。 时间/ 0 0.5 6 12 24 48 烧杯A量筒中体积/ 100 98.5 85.5 77 66 59 烧杯B量筒中体积/ 100 99 93 90.5 89 88 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 25 【得出结论】 （3）由表格数据分析，相同条件下，_______（填“猜想1”或“猜想2”）正确。 猜想1 【解析】由表中数据分析，相同条件下， 时，烧杯A量筒中剩余二氧化碳 ，烧杯B量筒中剩余二氧化碳 ，说明相同条件下，等体积水和食盐水 相比，吸收 更多的是水，猜想1正确。 刷实验 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 26 $