鲁教版（五四制）六年级上册第三单元第13课《春》教学设计

《春》教学设计 烟台市牟平区玉林店镇初级中学 王占宁 一、教材分析 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受到春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。 二、学情分析 初一的学生刚接触抒情散文，而且全篇都是写景的，学习起来有难度。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，做到在理 解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 三、教学目标 知识与能力目标： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。 过程与方法目标： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观目标： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 ［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 四、教学重、难点 重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用） 难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。 五、教学准备 师：多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音 生：预习课文 六、教学过程 （一）导语设计： 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌留下了无数千古绝唱。 今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇《春》。 （二）听录音、学生静听，通过声音感受春色之美 通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美