第1课《a o e》第2课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦小学语文《a o e》第二课时，核心教学a、o、e的四个声调。通过卡片抽查复习无调韵母，衔接课本小汽车插图以道路起伏对应声调变化，配合手势预热，搭建从无调韵母到带调认读的学习支架。 此教案特色在于将抽象声调具象为小汽车路线图，结合手势与口诀强化记忆，通过组词区分四声含义、小组竞赛调动参与，分层课后实践提升语言运用能力，自主迁移学习o、e四声培养思维能力，助力学生准确辨调，为教师提供直观高效的教学方案。

第1课《a o e》第二课时教案 一、教学目标 1.认识一声平、二声扬、三声拐弯、四声降四个声调符号，记住四声读法口诀。 2.能准确读出āáǎà、ōóǒò、ēéěè，不会混淆二三声。 3.能看着四线格范例，分清带调韵母的认读顺序，自主完成看图辨调小游戏。 4.愿意跟着声调小汽车做声调手势，主动参与小组读调比赛，不害怕读错。 二、教学重难点 重点：分清四个声调，读准a o e的四声。 难点：三声先往下再往上拐弯，读的时候声调到位不偷懒。 三、教学方法 声调小汽车直观演示法、手势朗读法、小组竞赛法、分层认读训练法 四、教学过程（每一步附设计理念） （一）复习导入（7分钟） 1.卡片抽查复习：快速出示a、o、e无调卡片，开火车齐读，纠正个别口型不对的学生。 2.情境衔接：昨天的拼音宝宝今天出门坐车啦，课本下面有四辆小汽车，走的路不一样，读音也会变，引出“声调”。 3.手势预热：老师示范四声基础手势，一声平抬手横放，二声向上扬手，三声先下再上，四声往下压手，学生跟着模仿两遍。 设计理念：先用卡片快速巩固上节课基础韵母，衔接课本小汽车插图，用具象的道路起伏对应声调变化，手势提前铺垫，降低四声理解难度。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：认识四个声调符号，记声调口诀（10分钟） 1.指着课本四辆小车的路线图讲解： 第一辆车平平直直走，这是一声（ˉ），读法平平长长； 第二辆车往上爬坡，这是二声（ˊ），声音向上扬； 第三辆车先下坡再上坡，弯弯曲曲，这是三声（ˇ），读音要完整拐弯； 第四辆车直接下坡，这是四声（ˋ），声音干脆往下落。 2.齐读声调口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。边读边配合对应手势，重复5遍。 3.单独突破难点三声：老师放慢速度示范三声，手先向下滑再向上抬，学生逐个单独读，读不出拐弯的，单独手把手带手势朗读。 4.小游戏：老师只做手势，学生快速说出是第几声；随机出示声调符号卡片，全班抢答名称。 设计理念：依托课本自带汽车路线图，把抽象声调变成看得见的小路，手势配合口诀双重记忆，单独拎出最难的三声反复训练，当堂解决读调不到位问题。 环节2：学习a的四声āáǎà（7分钟） 1.出示带调韵母āáǎà，结合小汽车图逐个示范读音，每一个读音配合对应声调手势。 2.分步朗读训练： ①全班顺着顺序齐读；②打乱四声顺序，老师指哪个读哪个；③同桌互查，一人指调一人读；④点名后进生单独朗读。 3.组词辅助理解读音差别：ā阿姨，á啊？（疑问），ǎ啊！（惊讶），à啊！（叹气），简单组词区分四声含义。 4.小组小竞赛：一组读一声、三组读二声、二组读三声、四组读四声，轮换比拼谁读得标准。 设计理念：按顺序读建立基础认知，打乱顺序训练灵活辨调，简单组词让孩子知道四声不同意思不一样，小组竞赛调动课堂积极性，全员参与不溜号。 环节3：自主迁移学习o、e四声ōóǒò、ēéěè（7分钟） 1.放手让学生自己观察课本o的四行带调韵母，跟着刚才a的读法，先自己试读1分钟。 2.老师巡查，收集读错二三声的孩子，集中站讲台前，统一示范纠正o的四声。 3.全班齐读o四声，再男女分开读，男生读ō、ǒ，女生读ó、ò。 4.同理学习e四声，加入生活词语：ē鹅，é蛾，ě恶，è饿，借助熟悉字词巩固读音。 5.综合打乱所有带调卡片：ā、ǒ、é、à、ō、ě随机抽取，全班抢答朗读。 设计理念：a四声学习后，迁移学法让学生自主试读，培养自学能力，借助生活常见词语区分声调，打乱混合认读，提升灵活辨调能力。 环节4：课本四线格认读巩固（6分钟） 1.翻到课本21页最下方四线格，指认a a、o o、e e，告诉孩子今天只认，下节课学书写。 2.带学生认读四线格里的韵母，区分红黑字母，红色是重点记忆字母。 3.同桌互相指着课本完整朗读a、o、e全部四声，互相打分，读对一次画小对勾。 设计理念：对接课本课后页面，熟悉四线格格式，为后续书写课铺垫，同桌互评让孩子互相监督，提升课堂朗读效率。 （三）课堂总结（2分钟） 1.全体起立，边做四声手势边齐背声调口诀，完整顺读a、o、e所有四声。 2.梳理提问：拼音宝宝有几种声调？最难读的是第几声？读三声要怎么做？学生举手简单回答。 设计理念：起立动起来复盘，缓解一节课久坐疲劳，简短提问梳理本课核心知识点，强化记忆。 （四）分层课后实践（1分钟布置） 基础层：按顺序完整读出a、o、e四声，给家长做声调手势； 提高层：打乱四声顺序，让家长随机指，自己快速读出对应韵母； 拓展层：用āáǎà分别说一句简短的话，明天课堂分享。 设计理念：基础任务保底巩固四声认读，打乱认读锻炼反应力，说话拓展把拼音和口语表达结合，贴合一年级语文表达要求。 五、板书设计 1 a o e（第二课时） 四声口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降 a：āáǎà o：ōóǒò e：ēéěè 标注手势：ˉ平ˊ扬ˇ拐弯ˋ降 学科网（北京）股份有限公司 $