5.2.1 分析人类活动对生态环境的影响（课件）-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件围绕生态安全主题，涵盖生态系统服务、人类活动影响、自我调节能力及维护对策等核心知识。课堂从“湘江惠益”问题导入，通过食物链重金属标记活动、水华等案例分析及模拟酸雨实验，构建从现象到原理再到对策的学习支架。 其亮点是以湘江为真实情境载体，融合生命观念（生态系统整体性）、科学思维（分析污染物传递规律）和探究实践（酸雨对种子萌发实验）。通过“山水林田湖草沙”讨论及巩固检测，强化知识应用，提升学生生态责任意识，为教师提供情境化、活动化的教学资源。

第一节 分析人类活动对生态环境的影响 说说我们从湘江生态系统中能得到哪些惠益？ 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 说说我们从湘江能得到了哪些惠益？ 食物 饮用水、生活用水 P101、102 农业灌溉用水 航运 观赏 发电 人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和发展的基础。 生态系统结构和功能 依赖 人类活动 影响 生态系统服务 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 活动1：湘江沿岸大量含重金属（在生物体内难以分解，无法排出）的工业污水排入湘江，为什么会危及鱼、虾等动物的生存和繁殖？会不会影响生态系统的结构和功能？ 微小的水生植物 剑水蚤 蜻蜓的幼虫 小鱼 大鱼 请用”“表示下列食物链中各生物体内的重金属含量 污染物沿食物链传递并逐渐积累 生物富集 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 如果淘米、洗衣等少量生活污水排入湘江，会不会影响湘江生态系统的结构和功能？ 生态系统具有自我调节能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。河流在受到轻度污染后，能通过自身的净化作用恢复到接近原来的状态。 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 生物种类越多，生态系统越复杂，自我调节能力越强。 蚜虫 小麦 田鼠 青蛙 蛇 老鹰 小鸟 瓢虫 小麦田生态系统的食物网 森林生态系统的食物网 比较哪个生态系统的自我调节能力更强，这对保护生态环境有什么启示？ 自我调节能力更强！ 水生植物 水生植物 春夏季节 秋冬季节 剑水蚤 剑水蚤 生态平衡 增多 增多 减少 减少 微小的水生植物 剑水蚤 蜻蜓的幼虫 小鱼 大鱼 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 河流的水质与排污强度有什么关系？这说明河流的自我调节能力有什么特点？ 排污强度越大，河流水质越差 生态系统自我调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统的服务功能就会退化。 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 水华 蓝细菌和藻类大量滋生，导致鱼虾等水生生物死亡，生态系统遭到破坏； 活动3：你还听说过哪些活动会给生态系统的结构和功能带来什么影响？ 非法捕猎导致很多动物种濒临灭绝，甚至灭绝，生态系统结构和功能会遭到严重破坏。 非法捕猎森林清道夫—穿山甲 P104-105 暴发水华的湖泊 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 退田还湖还湿 为鸟类、鱼类等生物提供栖息地，还可重建濒危物种的生存环境，从而增强生态系统的自我调节能力，保护生态环境。 建立自然保护区 增加湖泊蓄水面积、缓解洪涝灾害 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 珍稀濒危野生动物人工繁育与野外放归 光伏和风能发电 助力物种回归原生生态位，保障传粉、控害等，增强生态系统自我调节能力，维护生态稳定。 可减少化石能源对气候调节、环境的破坏；对生态破坏更小，还能辅助修复受损生态（如荒漠光伏）。 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 酸雨形成示意图 二氧化硫、 氮氧化物等 水蒸气 酸雨 任何水溶液都有一定的pH，常温下pH的范围是0~14。pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水则是酸雨。酸雨主要是由人类活动向大气中排放大量的二氧化硫、氮氧化物等造成的。 酸雨真的对生物有不利的影响吗？在实验室条件下，怎样模拟探究酸雨对生物的影响呢？ 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 模拟探究酸雨对绿豆种子萌发影响的实验方案 实验原理： 1.酸雨的pH值通常小于 ，用食醋（主要成分醋酸）与清水混合，可配制出不同pH值的模拟酸雨，模拟自然酸雨环境。 2. 种子萌发需要适宜的环境条件（水分、温度、空气等），若环境中pH值异常，可能影响其萌发。 5.6 实验步骤: 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 讨论 ❶ 模拟的酸雨与真实的酸雨有什么差别？ 模拟 酸雨 水+食醋（乙酸） 真实 酸雨 硫酸+硝酸 ❷ 真实的酸雨是否比模拟的酸雨对生物的危害更加严重？为什么？ 是。因为真实的酸雨中的硫酸和硝酸都是强酸，具有强烈的腐蚀性，而乙酸的酸性较弱。 模拟探究酸雨对绿豆种子萌发影响的实验方案 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 科学·技术·社会 实现“双碳”目标，应对气候变化 排放源 管道运输 二氧化碳封存 罐车运输 二氧化碳捕集 排放源 二氧化碳捕集 二氧化碳运输 二氧化碳封存 二氧化碳利用 化工利用、 地质利用、 生物利用等 P109 碳中和：人为排放的二氧化碳，同通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消，从而实现二氧化碳的“净零排放”。 湘江面临哪些生态问题？为什么要对湘江重金属污染进行治理？ 不治理会导致生态系统受到破坏，生态系统服务功能随之削弱，生态安全无法得到保障。 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 第二章 生态安全 是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。 生态安全不仅关系到个人的生活，而且是国家安全的重要组成部分。 生态安全 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 阅读课本112页，举例说出维护生态安全有哪些法律法规？ 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 阅读课本112页，举例说出维护生态安全有哪些法律法规？ “国家完善生态环境保护制度体系，加大生态建设和环境保护力度，划定生态保护红线，强化生态风险的预警和防控，妥善处置突发环境事件，保障人民赖以生存发展的大气、水、土壤等自然环境和条件不受威胁和破坏，促进人与自然和谐发展。” ——2015年颁布施行的《中华人民共和国国家安全法》 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 分析·讨论 国家维护生态安全的对策 讨论：❶为什么要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复？保护与修复有什么区别？ 黄河作为一个河流生态系统，其结构和功能的完整与稳定，并不完全取决于黄河自身，而是与全流域的森林、草原、湖泊、湿地、农田、沙漠等生态系统都有关系，山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复。 P115 保护：是指保持自然生态系统结构和功能的完整和相对稳定，避免人类活动破坏生态系统的结构和功能； 修复：是指对遭到一定程度破坏的自然生态系统，采取相应的措施使该生态系统的结构和功能恢复完整和稳定。 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 “山水林田湖草沙是生命共同体”深刻揭示了自然生态系统的整体性、关联性与系统性，并非对各类自然要素的简单叠加，而是从生态逻辑、功能协同和人类依存维度，阐明了它们相互依存、相互制约、不可分割的生命关联。 播放视频《感知生态之变——山水工程绘就1.2亿亩生态新画卷》 分析·讨论 国家维护生态安全的对策 P115 生物学·八年级上册 第五单元·生物与环境 分析·讨论 国家维护生态安全的对策 讨论：❷上述哪些对策是针对合理利用和保护自然资源提出的？哪些对策是针对防治环境污染提出的？这对我们维护生态安全有什么启发？ 启发：维护生态安全需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防治环境污染，保护和修复自然生态系统。 ①②③④⑤⑥——合理利用和保护自然资源 ⑦——防治环境污染 P115 巩固检测： 1.园中有树，树上有蝉，螳螂捕蝉，黄雀在后。若该生态系统受到难以降解的化学物质污染，则上述生物组成的食物链中，体内有毒物质积累最多的是（　　） A．树 B．蝉 C．螳螂 D．黄雀 D 2.自然条件下，生态系统能够在较长时间内维持相对稳定，其主要原因是（　　） A．生态系统的各种成分是一成不变的 B．生态系统具有一定的自我调节能力 C．生态系统中的植物不断地从外界获得能量 D．生态系统中的物质可以以某种形式反复循环 B 3.下列关于人类活动对生态环境的影响，正确的是（　　） A．人类活动只能破坏生态环境，不能改善生态环境 B．氧气等气体的排放量不断增减，使温室效应愈演愈烈 C．控制酸雨应尽量减少燃烧煤，石油等燃料时污染物的排放 D．大量毁林开荒是解决粮食危机的最佳途径 C 4.在研究性学习活动中，小明团队探究了酸雨对黄豆种子萌发的影响，记录的实验数据如图。下列相关叙述错误的是（　　） A．应选取不在休眠期的种子作为实验材料 B．清水组和pH5.0组的黄豆数量相同 C．两组都应满足种子萌发的温度条件 D．酸雨对黄豆种子的萌发有促进作用 D Lavf60.16.100 Lavf58.12.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $