第一单元：写作《写出人物特点》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦“写出人物的精神”核心知识点，以“猜猜他是谁”游戏导入，通过对比模糊外貌与猪八戒典型特征描写，引出“抓特点”重要性，再过渡到内在精神，构建“概念明确—课文支架（如《列夫·托尔斯泰》《说和做》）—策略讲解（外貌、事件、细节等）”的学习脉络。 其亮点在于情境导入激活思维能力，结合课文支架教授描写策略提升语言运用，范文《我的好朋友》与实践活动引导审美创造。例如用闻一多演讲细节展现精神，帮助学生掌握写人技巧，教师可直接使用策略与范文提高教学效率。

特点 写出人物 第一单元写作 为什么同学们猜不出前一句描写的人物，却能猜出后一句描写的人物呢？ 小游戏：猜猜他是谁？ 有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛，头上戴着一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。 有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。 因为后一句描述了这个人最典型的特征：长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。此处利用外貌描写突出了猪八戒的外貌特征，这正好符合我们这学期学过的“写人要抓住特点”。此外我们还掌握了一些常见的人物描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 但是我们写人物，除了要抓住其外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等。那么，如何在写作中将人物的内在精神刻画出来呢？ 1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物。 2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物的精神。 3.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。 学习目标 具体目标： 1. 理解写人物不仅要写出外在特征，还要注意写出内在的精神。 2. 把握写出人物精神的选材要求。 3. 掌握写出人物的精神的写作技法。 总体目标：写出人物的精神 性格 品格 外貌 气质 动作 什么叫人物的精神？？ 人物的精神包括性格、思想、气质、品格、个性等。 而人物的外貌特征、动作特征则不属于人物精神范畴。 描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。 明确概念 明确概念 人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的特点。 人物描写方法有外貌、语言、动作、神态、心理等。我们要找到一个闪光点，或是一个能打动你的地方，然后围绕这个点去挖掘他生活中的典型细节。只有这样，你的人物才能生动活泼，人物的个性才能更加鲜明。 策略1：细致观察人物，描写独特外貌 例文：《列夫·托尔斯泰》 总述：茨威格以特写镜头，引导读者关注托尔斯泰平庸、粗鄙的外貌，以细腻、生动的笔触，描写浓密的胡须、杂乱的眉毛、藏污纳垢且缺乏光泽的皮肤、两孔朝天的狮子鼻、乱蓬蓬的头发、难看的招风耳、凹陷的脸颊、厚厚的嘴唇等面容部位，以低矮的陋屋来总体比喻他的外貌。 写作指导： 如何写出人物的特点？ 策略1：细致观察人物，描写独特外貌 例文：《列夫·托尔斯泰》 例句赏析：“他拥有一张俄国人的脸……一张粗糙的、像用枝条扎成的村舍外墙那样的脸。在这张脸上，皱纹布满前额和两颊，皮肤藏污纳垢，毛孔粗大，颜色灰暗，到处是深深的沟壑。”运用比喻的修辞手法，将托尔斯泰的脸庞比作村舍外墙，将抽象的脸部粗糙感具象化为可触可感的乡村建筑，突出托尔斯泰外貌的粗糙、平庸、不加修饰，更加生动形象、富有画面感，打破读者对“大文豪”应有的儒雅形象的期待，制造心理落差。 巧借课文支架，探究写作策略 策略2：精选典型事件，综合展现特点。人的内在品质和精神追求往往通过他所作的事情得以彰显。 例文：《说和做——记闻一多先生言行片段》 总述：臧克家聚焦闻一多作为学者、诗人以及民主战士的身份，精选具有代表性的典型事件，如撰写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起稿政治传单、参与游行活动、发表最后一次演讲，以生动细致的描写语言和理性克制的议论语句，集中突出闻一多说和做的重要抉择，评价其为“口的巨人、行的高标”。 策略2：精选典型事件，综合展现特点。人的内在品质和精神追求往往通过他所作的事情得以彰显。 例文：《说和做——记闻一多先生言行片段》 例句赏析：“闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’”精选最具有表现力、最震撼人心的群众大会演讲场景描写，“大骂特务，慷慨淋漓”是连用两个四字词语，语言精练，富有节奏感。综合运用动作和语言描写，连用两个感叹号，情感持续高涨，有叠加效应，展现出闻一多先生内心的愤怒以及对特务的不满，刻画出一位嫉恶如仇、坚守正义、无惧无畏的英雄形象。 策略3：聚焦外在特征，凸显内在品质 例文：《列夫·托尔斯泰》 例句赏析：“那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光……它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样解开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色”这句话最妙的地方，不是这三种情感本身，而是它们出现的顺序和速度：笑意（温情）→ 冷酷（批判）→ 好奇（探索）。这揭示出托尔斯泰最核心的情感特征：情感的丰富性，不在于“多”，而在于“快”——他能在一瞬间完成多种情感的切换。托尔斯泰之所以伟大，不是因为他只有一种深刻，而是因为他同时拥有温柔、锋利和天真，并且能在“不一会儿”之间自由切换，进而突出托尔斯泰内心的敏感、细腻和丰富。 什么叫细节描写？？ 细节就是事物、人物、环境细小、细微之处的表现，典型细节能够凸显人物的精神，突出文章的中心。 什么叫细节描写？？ 如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，抓住闻一多先生写的字，通过这样的细节写出了他作为学者严谨认真的钻研精神。 策略4：抓住典型细节，展现人物精神 1.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ——《说和做——记闻一多先生言行片段》 2.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫作藤野严九郎的……。” ——鲁迅《藤野先生》 3.那天我独自坐在屋里，看着窗外的落叶“刷刷拉拉”地飘落，母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上出现央求般的神色。 ——《秋天的怀念》 策略5：借助合理的写作手法突出人物的性格品质 在塑造人物的过程中，我们可以选择运用合理的写法，如侧面描写、对比、衬托、夸张、欲扬先抑等，以期达到突出人物形象的目的。如在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一段文字运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。 如《孙权劝学》一文，刻画人物形象时。采用的正面描写和侧面烘托的方法。 策略6：恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 如《散步》一文，以“散步”为线索，渐次展开了一家四口和谐美好的关系，特别是主旨句“我的母亲虽然高大……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着中年人对于生活的高度使命感。 策略6：恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 如《说和做记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”,“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。 活动：写作实践 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于200字。 从自己的好朋友中选择一人，展现其性格和精神气质。 观察“好朋友”的外在表现：外貌特征、特有的动作、极具个性的表情、说话特点（口头禅）等。 可以选择一个事件突出好朋友的某个特点，也可以使用多个事件表现其不同方面的特点。 采用细节描写、正面描写与侧面描写相结合、对比等手法，并以议论、抒情句直接概括其精神特点。 思维导图 确定对象 观察表现 选取事件 确定写法 范文引路 我的好朋友 都说挚友像小溪，无声无息。可我的这位挚友，就犹如春天里的阳光，总能在我心情低暗时，给予我温暖。说起她，脑海里仿佛就会响起她那爽朗的笑声，鼓舞着我勇敢的去面对和战胜一切困难。 那是一次期中考试，我“大意失荆州”，成绩是那么的不尽如人意，排名在班级更是一落千丈。窗外灰蒙蒙的一片，死气沉沉地，压得人喘不过气来。“轰隆”响彻云霄的雷声随之而来，“哗哗”大雨倾盆而下。我郁闷地低下头，唉声叹气，又不敢去面对。 “怎么?这一点小风浪就没精打采了?别怕，‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。’别愁眉苦脸的了。”她拍了拍我的肩膀，微微一笑。那一笑，却深深感染了我。她从我手里拿过试卷，看了又看，又点了点头，然后坐在我的旁边，指着题目，一题一题地为我讲解。外面的雨不知什么时候停了，一束阳光透过窗户照耀进来，我瞬间 范文引路 觉得全身都暖和了。“这道题应当这样……”她边说边在纸上画着图，然后细细地为我答疑解惑。窗外的乌云飘散开来,一道彩虹出现在空中。听了她的细致讲解，我茅塞顿开，便喜上眉梢。我笑了，她也笑了。至今我都还记得那个赐予我力气、鼓舞我的笑容。 若说那次考试是一场风雨的话，那场风雨的确很大，大到差点将我击倒，可她来了，来得那么刚好，既如阳光般暖和，又像一道漂亮的彩虹，助我赶走了“乌云” “风雨”，让我坚信:风雨后总会出现彩虹。 她就是我最重要的挚友，也是我最想感谢的那个人。她暖和如光的性格始终伴随着我。 范文引路 我的好朋友 我有一个好朋友，她叫林小雨。她总是扎着清爽的马尾辫，一双明亮的眼睛像会说话似的，笑起来时嘴角弯成月牙，脸颊上还有两个浅浅的酒窝，让人一看就觉得温暖。 小雨最让我佩服的是她的认真和热心。记得有一次，我们班组织去社区做志愿服务。那天天气特别热，太阳火辣辣地烤着大地。我们被分配去清理公园的垃圾。大家都有些懒洋洋的，动作慢吞吞的。唯独小雨，她二话不说，立刻戴上手套，拿起垃圾袋，开始仔细地捡拾地上的废纸和塑料瓶。 抓住“马尾辫”“月牙般的笑容”“酒窝”等特征，勾勒出亲切可爱的形象。 事件一：社区服务（核心事件）。 动作描写，展现其认真和热心的性格。 我的好朋友 她弯下腰，一点一点地搜寻，连草丛里的细碎垃圾都不放过，额头上的汗珠在阳光下闪闪发亮。我忍不住问她：“小雨，这么热的天，何必这么认真呢？”她抬起头，擦了擦汗，笑着说：“既然做了，就要做好，不然努力就毫无意义，我不能让自己的眼睛骗过心。”她眼神里的光，像一颗投入静水的小石子，在我心里荡开涟漪。我不再只是看着，而是像她一样弓下身，开始认真捡拾散落在草丛的垃圾。 “弯下腰”等动作描写表现其认真的性格。 “汗珠闪闪发亮”的细节描写，侧面烘托天气炎热与她的坚持。 台词富有哲理，体现人物内心准则。 我的好朋友 还有一次，我数学考试没考好，心情低落。小雨主动跑来安慰我，她没有说空话，而是耐心地帮我分析错题，一道一道地讲解，直到我完全明白。她的讲解清晰易懂，语气温和，让我渐渐找回了信心。 小雨就是这样一个人，外表温和，内心却充满力量。她的认真和热心像一盏灯，照亮了我，也感染了周围的人。在我心中，她不仅是好朋友，更是值得学习的榜样。有她相伴，我的成长之路多了许多温暖和动力。 事件二：给“我”讲题。事件选择贴合学生生活，体现其“热心”。 将人物的精神影响力转化为“灯”，赋予其象征意义——温暖、指引、持续发光。 活动：例文评析 （1）通过外貌、语言、动作、神态的综合运用，生动展现了林小雨的形象，既有外在温暖，又有内在力量。 （2）文章选取“志愿服务”和“数学辅导”两个典型事例，前者突出“认真”，后者体现“热心”，事例之间有递进关系，细节真实，富有生活气息，共同塑造人物多面性。 （3）结尾升华主题，将人物特质与成长影响结合，使描写更具深度。 范文引路 你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光我总能感受到一种被尊重的注视。①你的目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转。 我的好朋友 ①眼神、嗓音、目光，正面描写；“我”的感受，侧面描写。写出了人物“忠厚老实”的个性。 那份神往、那份痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化；即使是欺骗和虚假，也能被你深刻的目光击碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁爱感动！②你就是这么一个老实善良的女子，悄然地坐在我的身边。 ②排比抒情，真挚感人，突出了人物的精神品质。 点评： 作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语言优美，技法运用得十分灵巧。 $