6.1 经济实力大幅跃升 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦社会主义基本经济制度及经济跃升的核心表现，通过杭州亚运会“华为加油”、贵州“村超”短视频导入，连接学生对经济成就的碎片化认知，搭建从现象到制度本质的学习支架。 以“热点案例破认知误区”为特色，用华为芯片、村超等实例阐释“有效市场加有为政府”，强化政治认同。通过“我的参与小事”活动引导公共参与，辩证分析总量与人均培养科学精神，助力学生理解制度优势，提升教师教学实效。

新版教材道法九年级上册 《经济实力大幅跃升》教学设计 课题名 《经济实力大幅跃升》 学情分析 九年级学生已经学过“我国正处于社会主义初级阶段”“以经济建设为中心”等基础国情，对“GDP世界第二”“中国制造”等经济成就有碎片化的感知，比如知道华为、比亚迪、村超这些热点，但普遍存在几类认知偏差：一是把“经济跃升”简化成新闻里的数字，不理解数字背后和社会主义基本经济制度的关联，对“公有制为主体、多种所有制”“按劳分配为主体、多种分配方式”“社会主义市场经济体制”这三件套的组合逻辑比较模糊；二是受网上一些言论影响，误以为“国企和民企是对立的”“市场经济就是完全自由放任”，不清楚我国“有效市场加有为政府”的制度优势在哪里；三是把“创新驱动”和“经济发展”割裂开，觉得科技是科学家的事，经济是大人的事，不理解“关键核心技术买不来”的现实逻辑；四是觉得“城乡协调、区域协调”离自己很远，其实“村超”“国货回潮”“老家通了5G”这些他们都有感知，但没和经济跃升这根主线连起来。本课就用这些他们熟悉的热点当钩子，把宏观经济讲“活”，把制度优势讲透。 核心素养目标 政治认同：认同习近平经济思想的指导意义，理解社会主义基本经济制度是党和人民的伟大创造，能举例说明“有效市场加有为政府”的优势，坚定“走自己的路”的制度自信，对中国经济前景有信心。 法治观念：知道社会主义基本经济制度是《宪法》规定的国家根本经济制度之一，明确国企、民企、外企等不同市场主体的合法权益都受法律平等保护，自觉维护公平竞争的市场环境。 科学精神：能辩证看“总量大（世界第二）”和“人均仍然偏低（约1.2万美元，是发达国家三分之一）”的现状，理解“高质量发展”不是不追求速度而是追求更稳更好的速度，破除“经济就是拼总量”的误区。 公共参与：明确自己作为消费者、未来劳动者的参与角色，能通过支持国货、学专业技能、维护市场秩序等方式，为经济跃升出一份力。 教学重难点 教学重点：社会主义基本经济制度的三个组成部分及优势；新时代我国经济跃升的核心表现（总量底盘、创新驱动、结构优化）。 教学难点：理解基本经济制度“既体现社会主义优越性，又适应初级阶段生产力”的创造性；破除“国企民企对立”“市场经济等于自由放任”的误区；把宏观跃升和学生自身行动连起来。 新课导入 教师走上讲台，先播两段十五秒短视频： 第一段是2023年杭州亚运会开幕式，观众席上万名观众齐喊“华为加油”，镜头切到看台上拿着Mate 60 Pro的年轻人； 第二段是贵州榕江“村超”现场，穿着苗族、侗族服饰的村民在泥地足球场上进球后和观众拥抱，看台上飘着“共同富裕”的红横幅，解说词是“一个国家级贫困县，靠足球火成了世界级IP”。 关掉视频，教师开口：“两段视频，一个讲‘卡脖子’突破，一个讲‘穷县逆袭’，看着不搭边，其实背后是同一件事——中国经济这十年的‘跃迁’。华为Mate 60的麒麟芯片，是美国制裁四年逼出来的‘并跑’；榕江村超，是脱贫攻坚、乡村振兴、县域特色产业攒出来的‘爆款’。很多人觉得‘经济跃升’是新闻里冷冰冰的GDP数字，但今天你会发现，它就在你手里那台国产手机的芯片里，在你暑假刷到的村超视频里，在你老家通了的5G和快递里。今天我们就来拆：这跃升是怎么来的？靠什么撑住的？” 教学过程 总议题：中国经济跃升的三个密码是什么？ 分议题一：根基是什么？基本经济制度是“压舱石” 1. 锚定教材，先把三件套摆出来 教师请学生翻书，读那段关于基本经济制度的原文：“社会主义基本经济制度不断完善……公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。” 教师点明：这“三件套”不是分开的三个制度，是捆在一起的一套组合拳，缺一个都玩不转。很多同学一听“基本经济制度”就头大，其实拆开看每一样都和你熟悉的事有关。 2. 拆三件套，用热点案例破误区 第一件：公有制为主体、多种所有制经济共同发展 先讲公有制为什么是“主体”——它管的是“命脉”。比如偏远山区通电、通5G、修青藏公路，私企干不了（前期投几个亿十几年回不了本），但国企必须干：国家电网、中国移动这些央企，把电线、基站铺到了独龙江、阿里这些“世界屋脊的屋脊”，这就是社会主义优越性——不让一个民族、一个村子掉队。少数民族地区的基础设施，基本都是国企扛的。 再讲“多种所有制”是“活力”。楼下奶茶店、淘宝店主、比亚迪、腾讯、蜜雪冰城这些民企、外企，贡献了百分之八十以上的城镇就业。这里直接破误区：网上总有人说“国企和民企对立，民企要被挤走”——错。二者是搭档，不是对手。比如5G：移动、电信这些国企砸钱建基站、铺网络（前期投几千亿），华为、中兴这些民企（也有国资参股）搞设备研发，字节、腾讯这些民企做直播、短视频应用，老百姓才能刷得爽。要全是国企，应用创新慢；要全是民企，偏远地区连信号都没有。 第二件：按劳分配为主体、多种分配方式并存 按劳分配好理解，就是“多劳多得”——国企员工、公务员、事业单位的工资，按你的岗位和贡献发，不搞“干多干少一个样”的大锅饭。但光按劳不够，所以加了“多种分配”：比如华为员工持股，干满一定年限能分到虚拟股，年底分红比工资还高；科研人员拿专利授权费；农民把土地流转给合作社拿租金加分红——这就是“按技术、资本、土地等要素分配”，能调动不同群体的积极性。之前“大锅饭”时代农民干不干一个样，粮食不够吃，改开后搞家庭联产承包加多种分配，粮食够吃了还能卖钱，就是这个制度的威力。 第三件：社会主义市场经济体制 这里重点破第二个误区：很多人觉得“市场经济就是政府别管，让企业自己玩”——那是西方自由放任的市场经济，咱们不是。我们是“有效市场加有为政府”：市场决定“谁干得好谁能活”，政府决定“往哪个方向引导”。最典型的就是新能源汽车——二零一四年开始政府给购车补贴、建充电桩、给牌照优惠，把产业“扶上马”；同时让企业在市场里卷：比亚迪卷刀片电池，理想卷增程，蔚来卷换电，卷到现在中国新能源车产销量占全球百分之六十，比亚迪销量超特斯拉，连BBA都在中国找合资伙伴搞电车。要是完全放任，企业只会搞短期赚钱的（比如先搞组装赚快钱），没人投钱搞电池、芯片这些要烧十年才出成果的“硬骨头”——这就是“有为政府”的价值。 3. 师生小活动：场景找制度 教师给三个场景，学生说对应三件套里的哪部分： 场景A：贵州山村通了5G，是中国移动（国企）建的 —— 公有制为主体 场景B：榕江村超的赞助商里有本地的酸汤鱼店（个体户）、本地的农资公司（民企），还有贵州习酒（国企控股） —— 多种所有制共同发展 场景C：深圳给搞芯片的三十五岁以下青年科学家发六十万补贴，不分国企民企 —— 多种分配方式（按技术要素）加有为政府 分议题二：跃升有多“实”？三个维度的硬指标 1. 锚定教材，先摆宏观数据 教师请学生读关于经济成就的那段：“经济持续健康发展，综合实力大幅提升。我国经济总量稳居世界第二位，制造业增加值多年位居世界首位，我国已是全球货物贸易第一大国、服务贸易第二大国、商品消费第二大国、外汇储备第一大国。” 教师先把“硬”数据和学生能感知的事对上号，同时补辩证视角：总量虽大，但人均GDP约一点二万美元，只有美国的六分之一、德国的四分之一，还是“大而不强”的点不少，所以才要“高质量发展”，不是不追求速度，是追求更稳更好的速度。 第一维：底盘稳——总量加制造加贸易 GDP从二零一二年五十四万亿涨到二零二三年一百二十六万亿，稳居世界第二，是第三名日本的两倍多。制造业增加值占全球近百分之三十，连续十三年世界第一——之前叫“世界工厂”是造袜子玩具，现在是造盾构机、高铁、C919、工程机械：德国盾构机之前卖我们三点五亿一台，我们自己搞出来只卖三千万，还反向卖到德国、巴西。货物贸易全球第一，义乌小商品卖到两百多个国家；外汇储备三万多亿美元全球第一，能扛住汇率波动和金融冲击。 第二维：动力换——创新驱动，从跟跑到并跑领跑 这一段对应教材“推动创新发展，科技实力实现跨越式发展”。党搞“创新驱动发展战略”不是喊口号：5G专利全球第一，新能源专利全球第一，嫦娥探月、蛟龙深潜、C919商用、华为Mate 60突破芯片“卡脖子”——之前我们是跟跑（别人搞啥我们学啥），现在很多领域并跑甚至领跑，已进入创新型国家行列。 这里加个“专精特新小巨人”的例子破“创新是科学家的事”的误区：工信部评的“专精特新”企业里百分之八十以上是民企，搞细分领域：比如深圳一家公司只做“手术机器人用的微型电机”，全球份额占百分之四十；江苏一家公司只做“光伏玻璃的镀膜”，全球份额占百分之三十五——这些民企不显眼，但卡的是产业链的“节点”，这就是“有效市场”逼出来的创新。顺便点透：关键核心技术“是要不来、买不来、讨不来的”，华为被制裁四年能憋出Mate 60，靠的就是这十几年砸的钱和专精特新这些“节点企业”的积累。 第三维：结构优——产业、城乡、区域都在调 对应教材“经济结构不断优化，经济发展质量明显提升”。 一是产业向中高端走，“制造强国”战略推进，服务业占比超百分之五十，数字经济占GDP超百分之四十——之前“村超”能火，背后是榕江这个国家级贫困县通了5G、通了高速、搞了“村寨足球场”基建，还有抖音电商把“榕江酸汤”卖到全国，这就是“数字经济加乡村振兴”的结构红利。 二是城乡协调：乡村振兴推进，百分之九十八行政村通光纤通快递，农民收入增速连续多年快于城镇居民，城乡收入差距从二点八八比一降到二点三九比一。 三是区域协调：东中西东北“四大板块”联动。比如“东数西算”工程，把东部（京津冀、长三角）的算力需求放到贵州、内蒙古、甘肃这些西部省份——西部凉快、电价便宜、地便宜，建数据中心成本低；东部省了能耗指标，还能把数据产业的应用环节留在本地，双赢。还有对口援疆援藏：江苏帮伊犁搞纺织产业园，广东帮广西搞协作产业园，中西部GDP增速连续多年快于东部，贵州大数据、四川电子信息、湖北“光芯屏端网”都是区域协调攒出来的。 2. 师生小活动：数据找对应 教师给三个数据和成就，学生配对： 数据A：制造业增加值连续十三年世界第一 —— 盾构机、C919、比亚迪 数据B：货物贸易全球第一 —— 义乌小商品、新疆棉花卖遍全球 数据C：进入创新型国家行列 —— 5G专利第一、Mate 60突破 分议题三：我们能为经济发展做什么？每个学生都是“参与者” 1. 锚定教材最后那段关于结构和创新的话 教师点出：经济跃升不是只靠国家、只靠企业家，每个学生都是参与者，举三个贴近九年级学生的例子： 一是作为消费者，理性支持国货不是“盲目排外”，是“用脚投票”帮国内企业搞研发。比如之前苹果占高端机百分之七十份额，现在华为Mate 60回来后，苹果份额掉到百分之四十以下——你买一台Mate 60，华为就多一份钱投下一代芯片，这就是消费者的参与。“国货回潮”不是营销词，是真能倒逼企业搞研发的正循环。 二是作为未来劳动者，不管文理都能搭进去。学理科的可以搞芯片、新能源、农业科技——之前回新疆当大学生的维吾尔族小伙，用学的植保技术帮老乡把棉花亩产提了百分之二十，还搞直播卖长绒棉，这就是参与“制造强国加区域协调”。学文科的可以搞乡村振兴运营、跨境电商、知识产权——贵州“村超”的运营团队里就有不少九五后，给酸汤鱼、侗族刺绣做品牌、做直播，把“贫困县IP”做成“世界级IP”，这就是文科生的参与方式。 三是作为公民，守市场规则也是参与——不卖假货、不偷税漏税、支持反垄断（比如之前对平台“二选一”的罚款），让市场环境公平，小企业才能活，创新才能冒出来。 2. 师生小活动：我的“参与小事” 请学生在笔记本写一句自己能为经济跃升做的小事，比如“我以后学集成电路，回西安搞芯片，因为西安有三星和陕汽的产业链”“我以后做跨境电商，把义乌小商品卖到非洲去，帮浙江和新疆的商家搭桥”。同桌互读，教师选两三个分享。 课后练习 单选题1：下列属于我国社会主义基本经济制度内容的是 A. 计划经济为主，市场调节为辅 B. 公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制 C. 国有经济为主体，民营经济为补充 D. 按需分配为主，多种分配方式并存 答案：B 解析：A是改革开放初期提法；C错误，公有制是主体而非国有经济；D按需分配是共产主义社会的分配方式，我国现阶段是按劳分配为主体。 单选题2：2023年中国新能源车产销量占全球百分之六十以上，比亚迪销量超特斯拉。这一成就的取得，直接得益于 ① 以经济建设为中心的大环境 ② 社会主义基本经济制度的保障（国企建桩加民企搞研发） ③ 创新驱动发展战略 ④ 有为政府（补贴、双积分）加有效市场（企业竞争） 答案：①②③④全选 解析：四个都是新能源车产业起来的原因，少一个都玩不转。 教学总结 同学们，今天我们从华为Mate 60的“突破”和榕江村超的“逆袭”两个热点切入，拆了经济跃升的三个密码：第一是根基稳，社会主义基本经济制度是“压舱石”——公有制保“不掉队”，多种所有制保“有活力”，按劳分配加多种分配保“积极性”，有为政府加有效市场保“方向对”；第二是跃升实，总量底盘、创新驱动、结构优化三个维度都有硬指标，但也要清醒看到“人均还偏低”“大而不强”的点还在，所以要走“高质量发展”；第三是人人能参与，你买一台Mate 60、给村超点过一个赞、以后学个专业回老家搞产业，都是在给跃升添一块砖。希望你们以后能把今天学的知识用到实处，让我们的经济底盘更稳、动力更足。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $