第1课 我们的身体 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“我们的身体”核心知识点，引导学生认识身体外部结构（头、颈、躯干、四肢）及左右对称特征，承接第一单元“植物”学习，通过提问“身体由哪些部分组成”导入，结合画图、拼图等活动建立结构化认知。 资料特色在于核心素养全覆盖，科学观念明确身体组成与对称特征，探究实践通过“摸骨骼”“照镜子”等活动培养观察与推理能力，态度责任激发学生对身体的好奇心。跨学科融合美术、数学等，评价工具完善，助力学生提升动手能力，为教师提供可操作的教学方案。

我们的身体 一年级上册 · 第二单元《我们的身体》 · 第1课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本单元对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念5"生物体的结构层次"和核心概念6"生物体的功能"。对应1～2年级学习内容"5.1 人体有外部结构"——知道人体由头、颈、躯干、四肢构成，人体有眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官；"5.2 人体有生长变化"——知道人会从小到大不断生长变化。同时关联跨学科概念"系统与模型""结构与功能"。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 系统与模型 人体是一个由多种器官组成的复杂系统，各感官之间协同工作 结构与功能 人体各感官结构不同，功能也不同——眼负责看、耳负责听、鼻负责闻等 模式与规律 人的生长有规律可循（身高体重增加、本领增强）；多感官协同可获取更全面信息 变化与稳定 人在不断生长变化，但身体的基本结构和各感官的功能保持稳定 单元分析 单元概述 "我们的身体"单元是小学科学"生命科学"领域的起始单元，引导学生从认识自己身体开始，逐步建立科学观察和比较的意识。本单元以"认识身体结构→感知身体与感官→学习观察比较方法→记录成长变化"为主线，通过七课内容层层递进：第1课认识身体的外部结构，第2课发现生长的变化，第3课通过游戏认识多感官协同，第4～5课聚焦嗅觉、视觉、触觉等具体感官的学习，第6课综合运用多种感官进行比较观察，第7课以"时间胶囊"活动收束全单元，让学生在实践中感受自己的成长变化。单元贯穿"用多种感官观察和比较"的核心理念，为后续的科学学习奠定方法基础。 单元七课递进关系： 阶段 课题 核心任务 认识结构 第1课 我们的身体 认识身体外部结构（头、颈、躯干、四肢）及左右对称特征 感知变化 第2课 发现生长 通过比较过去和现在发现身体在长大、本领在增强 多感官体验 第3课 游戏中的观察 在游戏中体验多感官协同——不同感官组合效果不同 感官聚焦 第4课 气味告诉我们 聚焦嗅觉——鼻子能告诉我们哪些信息，认识嗅觉的特点 感官拓展 第5课 通过感官来发现 系统认识眼、耳、鼻、舌、手五种感官的功能 综合运用 第6课 观察与比较 综合运用多种感官进行比较观察，做出更准确的判断 成长记录 第7课 时间胶囊 用"时间胶囊"活动汇总所学，感受并记录自己的成长变化 本课在单元中的作用 本课是单元的第1课，承担着"建立身体整体认知"的导入作用。学生从第一单元"植物"的学习转入对自身身体的探索。本课引导学生通过观察、触摸、画图等方法，认识身体的外部结构——头、颈、躯干、四肢，发现身体"左右对称"的重要特征。同时通过"摸一摸"感受骨骼和肌肉，激发学生对自己身体的好奇心，为后续各课探索感官和生长变化奠定基础。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 知道我们的身体由头、颈、躯干、四肢等部分组成；了解身体具有左右对称的特征 科学思维 能用观察和比较的方法发现身体的结构特征——左右对称；能通过触摸推测身体内部结构 探究实践 能用画图的方式记录身体的外部结构；能用触摸的方法感受骨骼和肌肉的存在 态度责任 对自己的身体产生好奇心和探究欲；初步树立爱护身体、保持健康的意思 教学重点：认识身体的外部结构（头、颈、躯干、四肢）和左右对称的特征。 教学难点：通过外部观察和触摸推测身体内部的骨骼结构；理解"对称"的含义。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 身体结构图卡 每组1套 含头、颈、躯干、四肢等拼图 打印图片 2 人体骨骼模型/挂图 每班1个 儿童骨骼模型或挂图 PPT展示 3 A4白纸 每人1张 画身体轮廓用 —— 4 彩笔 每组1盒 —— —— 5 镜子 每组1面 观察自身用 —— 教师准备： 1. 准备人体结构拼图或图卡（头、颈、躯干、四肢可拆分） 2. 准备人体骨骼模型或挂图（展示身体内部结构） 3. 准备A3或A4大纸——供学生画身体轮廓 4. 准备彩笔、镜子等观察工具 5. 播放"我们的身体"科普短视频（可选） 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：我们的身体由哪些部分组成？（约5分钟） 师：小朋友们，上学期我们认识了很多植物。从今天开始，我们要来研究——我们自己！我们先来想一想：我们的身体由哪些部分组成？ → 预设：头、手、脚/肚子、后背/眼睛、鼻子、嘴巴 教师在黑板上画出人体轮廓，随着学生的回答，逐步标注各部分名称。引出核心问题："我们的身体到底由几大部分组成？它们分别叫什么名字？" 环节二　探索：观察我们的身体（约22分钟） 活动1：看一看、摸一摸——身体外部结构（约10分钟） 教师示范用"从整体到局部"的顺序观察身体：先看整体（身体分为哪几大部位），再看局部（头部有什么、躯干有什么等）。学生同桌两人一组，互相观察和指认。 师：请小朋友们互相观察：从头顶到脚底，我们的身体可以分为哪几大部分？先看整体，再看每一部分有什么特点？ → 预设：头、脖子、身体、手、腿/头在最上面，脖子连接头和身体 教师引出四个基本部位的名称：头、颈、躯干、四肢。引导学生在自己身上指认这四个部位。 ① 头——眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、头发 ② 颈——连接头和躯干 ③ 躯干——胸、腹、背 ④ 四肢——上肢（肩、臂、手）、下肢（大腿、小腿、脚） 用"整体→局部"的观察顺序，建立对身体结构化认识。一年级学生容易只关注五官等细节，教师要引导先看大的分部位。 活动2：发现"左右对称"（约6分钟） 教师引导学生观察："我们的左边和右边有什么特点？" 师：仔细观察——你的左手和右手一样吗？左腿和右腿呢？左眼和右眼呢？ → 预设：左手和右手一样大/左眼和右眼是对称的/左边有什么右边也有什么 教师引出"左右对称"概念——我们的身体左边和右边是对称的，左边有的右边也有。让学生举出身体上对称的例子。 对称是重要的科学概念，也是美感的重要来源。可以用"照镜子"的活动帮助学生直观理解左右对称。 活动3：摸一摸——身体里面有什么（约6分钟） 教师引导学生通过触摸来感受身体内部的结构： 师：用手摸摸你的手臂——里面硬硬的是什么？再摸摸肋骨的位置——感觉到了吗？ → 预设：手臂里面有硬硬的骨头/胸前有像波浪一样的骨头/后背中间也有一排骨头 教师展示人体骨骼模型或挂图，和学生触摸到的位置对应起来，建立"骨骼支撑身体"的初步认知。 从"外部观察"延伸到"内部探索"——虽然看不见，但可以通过触摸来感知。这是科学推理能力的早期培养。 环节三　研讨：我们的身体有什么特点？（约8分钟） 师：通过今天的观察，你发现我们的身体有什么特点？ → 预设：身体的左边和右边是对称的/由头、脖子、身体、手、脚组成/里面有骨头 教师总结板书：我们的身体由头、颈、躯干、四肢四大部分组成；身体的左边和右边是对称的。人体内部有骨骼支撑。 环节四　拓展：画一画我们的身体（约5分钟） 请一位学生躺在大纸上，另一位学生用彩笔描出身体轮廓。共同标注头、颈、躯干、四肢的位置。也可以独立画一个"我"的简笔画并标注身体各部分。 环节五　课堂小结（约2分钟） 师：今天你学到了什么？ → 预设：身体由头、颈、躯干、四肢组成/身体是左右对称的/里面还有骨头 课后作业 必做： 1. 回家后给爸爸妈妈介绍：我们的身体由哪几大部分组成？ 2. 画一幅"我的身体"简笔画，标注头、颈、躯干、四肢。 选做： 3. 和爸爸妈妈比赛：找一找身体上还有哪些部位是左右对称的？看谁找得多。 4. 轻轻摸摸爸爸妈妈的手臂，感受他们的骨骼，和自己有什么不同？ 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生能否正确说出身体的四个主要部位名称？能否理解"左右对称"的含义？ 难点突破 "对称"概念——学生能否在自己的身体上找到至少3组对称的部位？ 活动效果 "摸一摸骨骼"活动是否成功激发了学生对自己身体的好奇心？ 安全注意 触摸活动是否保持在安全、得体的范围内？有没有出现不当接触？ 改进方向 是否需要更多直观的模型或视频辅助学生理解身体内部结构？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 美术 人体简笔画 探索、拓展 用画图的方式记录身体结构，培养观察与表现能力 数学 对称概念 研讨 通过身体的左右对称认识"对称"这一数学概念 体育 认识身体 全过程 体育课中经常涉及的身体部位名称与本课对接 道德与法治 自我保护 拓展 认识身体隐私部位，建立自我保护意识 七、学生疑难解答 ► 学生混淆左右怎么办？ 一年级学生左右概念还不稳定，这是正常的。借助课堂约定——"我们写字的手是右手，不写字的手是左手"。每次说左右时配合动作——"举右手""摸左耳"。能跟着指令做即可，不需要严格考核左右辨识。 ► 学生问"为什么身体是对称的"？ 用比喻回答——"对称让我们站得稳、跑得快——就像自行车两边都有轮子一样。"让学生试一试——"单脚站立和双脚站立哪个更稳？"用体验代替讲解。 ► 学生对"骨骼"感到害怕怎么办？ 不要展示真实的骨骼图片。用卡通骨骼图或手的X光片——"骨头是硬的，保护我们的身体"。让学生摸摸自己的手骨和头骨，"摸摸你的头，下面硬硬的就是头骨哦！" 附件 附件一：身体观察学习单 第1课　我们的身体 · 身体观察学习单 姓名：______　　日期：______ 1. 我发现了（画一画或写一写）： 2. 我的身体数据： 　身高：______cm　　体重：______kg 3. 今天学到的新本领： 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 动手操作 认真参与活动，按要求完成任务 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 记录结果 在学习单上清楚记录发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，有序完成任务 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 我能说出身体有哪四个主要部位 我能找到身体上左右对称的部位 我知道骨骼支撑着我们的身体 学科网（北京）股份有限公司 $