第5课 通过感官来发现 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“通过感官来发现”，核心知识点为系统认识眼、耳、鼻、舌、手五种感官的功能及不同信息获取特点。课堂导入通过回顾前课感官体验，引出五种感官，衔接单元前四课对身体结构、多感官协同的学习，为后续综合观察搭建支架。 此资料亮点在于以探究实践为核心，设计“神秘袋挑战”“同物五感观察”等活动，如用五种感官记录橘子的颜色、软硬、气味等信息，培养科学思维与探究实践能力。强调感官协同重要性，结合跨学科融合与分层作业，助力学生理解感官功能差异，为教师提供可操作的教学方案与评价工具。

通过感官来发现 一年级上册 · 第二单元《我们的身体》 · 第5课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本单元对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念5"生物体的结构层次"和核心概念6"生物体的功能"。对应1～2年级学习内容"5.1 人体有外部结构"——知道人体由头、颈、躯干、四肢构成，人体有眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官；"5.2 人体有生长变化"——知道人会从小到大不断生长变化。同时关联跨学科概念"系统与模型""结构与功能"。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 系统与模型 人体是一个由多种器官组成的复杂系统，各感官之间协同工作 结构与功能 人体各感官结构不同，功能也不同——眼负责看、耳负责听、鼻负责闻等 模式与规律 人的生长有规律可循（身高体重增加、本领增强）；多感官协同可获取更全面信息 变化与稳定 人在不断生长变化，但身体的基本结构和各感官的功能保持稳定 单元分析 单元概述 "我们的身体"单元是小学科学"生命科学"领域的起始单元，引导学生从认识自己身体开始，逐步建立科学观察和比较的意识。本单元以"认识身体结构→感知身体与感官→学习观察比较方法→记录成长变化"为主线，通过七课内容层层递进：第1课认识身体的外部结构，第2课发现生长的变化，第3课通过游戏认识多感官协同，第4～5课聚焦嗅觉、视觉、触觉等具体感官的学习，第6课综合运用多种感官进行比较观察，第7课以"时间胶囊"活动收束全单元，让学生在实践中感受自己的成长变化。单元贯穿"用多种感官观察和比较"的核心理念，为后续的科学学习奠定方法基础。 单元七课递进关系： 阶段 课题 核心任务 认识结构 第1课 我们的身体 认识身体外部结构（头、颈、躯干、四肢）及左右对称特征 感知变化 第2课 发现生长 通过比较过去和现在发现身体在长大、本领在增强 多感官体验 第3课 游戏中的观察 在游戏中体验多感官协同——不同感官组合效果不同 感官聚焦 第4课 气味告诉我们 聚焦嗅觉——鼻子能告诉我们哪些信息，认识嗅觉的特点 感官拓展 第5课 通过感官来发现 系统认识眼、耳、鼻、舌、手五种感官的功能 综合运用 第6课 观察与比较 综合运用多种感官进行比较观察，做出更准确的判断 成长记录 第7课 时间胶囊 用"时间胶囊"活动汇总所学，感受并记录自己的成长变化 本课在单元中的作用 本课是单元的第5课，在前4课的基础上系统认识人体的五种感官——眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）。本课整合之前的学习经验：第1课认识了身体结构、第3课体验了多感官协同、第4课聚焦了嗅觉，现在引导学生全面认识五感各自的功能和特点。通过"用哪种感官最合适"的讨论，让学生学会根据不同观察对象选择合适的感官，为第6课"观察与比较"的综合实践活动做好准备。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 知道人体有五种基本感官——眼（视觉）、耳（听觉）、鼻（嗅觉）、舌（味觉）、手/皮肤（触觉）；不同感官负责接收不同的信息 科学思维 能根据观察对象的特点，选择最合适的感官进行观察 探究实践 能用五种感官分别观察同一个物体，获取不同维度的信息 态度责任 体会每种感官的独特价值，意识到感官协同的重要性；萌发保护感官的意识 教学重点：系统认识五种感官——眼、耳、鼻、舌、手——各自的功能，知道不同感官获取不同的信息。 教学难点：理解"五感各有专长"——有些信息只能用特定感官获取（如颜色只能用眼看、声音只能用耳听）。能根据观察对象选择合适的感官。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 神秘盒/袋 每组1个 不透明袋子，内装不同物品 纸箱/布袋 2 五感观察物品 每组1套 铃铛（耳）、橘子/柠檬（鼻+舌）、绒毛球（手）、彩色卡片（眼） 可用替代品 3 五感记录表 每人1张 含五种感官的记录栏 —— 4 彩笔 每组1盒 —— —— 5 眼罩 每组1个 —— —— 教师准备： 1. 准备"神秘袋"——内装不同材质、形状、气味的小物品（如铃铛、绒毛球、橘子、薄荷糖、积木块） 2. 准备"五感"教学挂图或PPT（眼耳鼻舌手的图标和功能说明） 3. 设计"五感观察记录表" 4. 准备足够的眼罩 5. 提前将橘子切小块，确保卫生安全 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：我们有哪五种感官？（约5分钟） 师：小朋友们，前几节课我们用了哪些感官来观察呢？ → 预设：眼睛看、手摸、鼻子闻、耳朵听 师：对了！我们身上有五种最重要的"感觉器官"——也叫感官。谁来把它们说完整？ → 预设：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴/舌头、手 教师依次出示五感图标，引导学生说出功能和对应器官：眼看、耳听、鼻闻、舌尝、手摸（皮肤感觉）。引出核心问题——"不同的感官能告诉我们什么不同的信息？" 环节二　探索：五感大挑战（约20分钟） 活动1：神秘袋挑战——猜猜里面有什么（约8分钟） 每组发放一个"神秘袋"，内装3～5种物品。要求学生只能用手摸（不能看），凭触觉猜测袋中是什么，把猜测记下来。 师：把手伸进神秘袋，但不准偷看哦！只用"摸"的——你摸到了什么？软软的还是硬硬的？光滑的还是粗糙的？ → 预设：我摸到了一个软软的毛球/一个硬硬的积木/一个圆圆的，不知道是什么 猜完后倒出来看看，验证自己的触觉判断。讨论：手的触觉能告诉我们哪些信息？（形状、大小、软硬、光滑/粗糙、冷热等） 神秘袋活动能有效激发学生的好奇心和探索欲。重点不在于猜对多少，而在于体验"只用一种感官获取信息"的局限性。 活动2：五感观察同一个物体（约7分钟） 教师给每组发放一个橘子（或柠檬），要求学生用五种感官分别观察它： ① 眼看：什么颜色？什么形状？大小？ ② 手摸：光滑还是粗糙？硬还是软？ ③ 鼻闻：什么气味？香还是酸？ ④ 耳听：捏一捏橘子皮，有没有声音？ ⑤ 舌尝：尝一小块（教师分派）——什么味道？ 师：用五种感官分别观察这个橘子——你会发现，同一样东西，用不同的感官去感受，得到的信息完全不一样！ → 预设：眼睛看到它橙色的圆圆的/摸起来有点粗糙/闻起来香香的/吃起来酸酸甜甜的 学生在五感记录表上分别记录每种感官获得的信息。 "同物五感"活动是本节课的核心——让学生深刻体会"不同感官获取不同信息"。记录表可以帮助学生系统整理和对比。 活动3：哪种感官最合适？（约5分钟） 教师出示不同场景图片，让学生判断"用哪种感官最合适"： ① 判断杯子里是热水还是冷水——手摸（触觉） ② 判断外面有没有人在唱歌——耳朵听（听觉） ③ 判断衣服是什么颜色的——眼睛看（视觉） ④ 判断牛奶有没有坏——鼻子闻（嗅觉） ⑤ 判断菜里有没有放盐——舌头尝（味觉） 这个活动训练"选择合适感官"的元认知能力——让学生明白"不是所有感官都适合所有观察任务"。 环节三　研讨：五感各有所长（约8分钟） 师：通过今天的活动，你觉得五种感官各有什么长处？哪种感官最厉害？ → 预设：眼睛能看到颜色和形状/耳朵能听到声音/鼻子能闻到气味/舌头能尝出味道/手能摸出软硬冷热/每种感官都有自己的用处 教师引导学生总结：五种感官各有分工，没有哪种感官是"最厉害"的——它们各有所长，互相配合才能让我们全面认识世界。 强调"五感无优劣、协同最重要"——每种感官都有不可替代的作用，这是本课的核心价值观。 环节四　拓展：五感便利贴（约5分钟） 教师展示"五感"图标粘贴在黑板四周。发给每个学生几张便利贴，让学生在便利贴上写出或画出"我最喜欢用___感觉到的____"，贴到对应的感官图标旁边。如："眼睛→看彩虹""耳朵→听妈妈讲故事""鼻子→闻花香"等。 这个活动既是课堂总结，也是情感升华。让学生回想美好的感官体验，感受五感带来的生活乐趣。 环节五　课堂小结（约2分钟） 师：今天你知道了什么？ → 预设：我们有五种感官：眼耳鼻舌手/每种感官各有不同的用处/它们互相配合才能更好地认识世界 课后作业 必做： 1. 选择家里的一件物品（如一个水果、一个玩具），用五种感官分别观察，在"五感记录表"上记录下来。 2. 吃晚餐时，闭眼尝一口饭菜，说说你能尝出哪几种味道？ 选做： 3. 和爸爸妈妈玩"五感猜物"游戏——把物品放在袋子里，轮流摸一摸猜是什么。 4. 想一想：如果缺少了某一种感官，生活会发生什么变化？（如眼睛看不见、耳朵听不见等）和家长讨论。 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生能否正确说出五种感官名称和各自的功能？能否举例说明不同感官获取不同信息？ 难点突破 "感官各有专长"——学生是否理解"不是所有感官都能用于所有观察"？ 活动效果 "同物五感"活动是否有效？学生是否对不同感官获取的不同信息有直观感受？ 安全卫生 品尝活动是否确保了卫生？是否有过敏等安全问题？ 改进方向 神秘袋中的物品是否足够多样化？是否需要增加更多对比鲜明的物品？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 语文 感官描述词语 探索、研讨 学习用"看到……""听到……""闻到……""尝到……""摸到……"句式描述观察结果 美术 五感联想绘画 拓展 用画图表达五种感官带来的美好体验 道德与法治 保护感官 拓展 讨论如何保护眼睛、耳朵、鼻子等感官，培养自我保护意识 七、学生疑难解答 ► 学生分不清"尝"和"吃"的区别怎么办？ 强调科学课规则——"只尝老师准备好的安全东西，不随便尝不明物体。"示范"尝"的方法——"用舌尖轻轻碰一下，不用整个吃进去。"安全第一，没有把握的材料不安排"尝"的环节。 ► 学生问"哪个感官最重要"怎么办？ 不要直接给答案。设计小情境——"如果让你闭眼一分钟，错过什么？捂耳朵呢？蒙鼻子呢？"通过体验引导学生自己得出结论：每种感官都有自己的本领，互相配合最好。 ► 本课信息量大时间不够怎么办？ 五个感官不一定要在一节课内全部探索完。优先保证"眼睛看"和"手摸"两个核心活动。也可采用"感官小站"轮流活动——五个小组各探索一个感官，然后交流分享。 附件 附件一：身体观察学习单 第5课　通过感官来发现 · 身体观察学习单 姓名：______　　日期：______ 1. 我发现了（画一画或写一写）： 2. 我的身体数据： 　身高：______cm　　体重：______kg 3. 今天学到的新本领： 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 动手操作 认真参与活动，按要求完成任务 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 记录结果 在学习单上清楚记录发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，有序完成任务 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 我能说出五种感官的名字和作用 我知道不同的感官有不同的本领 我知道感官要互相配合才能更好地认识事物 学科网（北京）股份有限公司 $