Unit 2 School life Lesson 5 A thank-you letter教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“感谢信写作”核心知识点，涵盖结构（称呼—感谢—事例—感受—结束语）、描述人物品质词汇（caring, kind等）及感恩文化。课堂通过感恩主题短视频与教师帮助学生的图片导入，引导学生分享感谢对象与原因，再经范文研读提取关键信息，搭建从输入到写作的学习支架。 此资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，采用情境教学法和以读促写法，借助信息提取表、写作提纲等工具帮助学生掌握感谢信规范。跨文化对比（感恩节、教师节）提升思维品质，实践作业（制作贺卡送感谢对象）延伸感恩教育，既提升学生读写与情感表达能力，又为教师提供完整教学资源与可操作方法。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 2 School life — Lesson 5 A thank-you letter 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握描述人物品质与行为的核心词汇（如caring, kind, helpful, patient, understanding, take care of, encourage, teach, light our way等）；能读懂感谢信，提取关键信息（收信对象、感谢原因、具体事例、情感表达）；理解感谢信的结构与语言特点（称呼、正文、结束语、署名）；能撰写结构完整的感谢信。 文化意识：理解感恩的文化内涵，体会教师的奉献精神，学会表达感恩之情；通过中外感恩文化的对比（如感恩节、教师节等），培养尊重与感恩的品质。 思维品质：通过分析感谢信文本的情感脉络，培养共情能力与逻辑思维能力（从具体事例到情感升华）；通过理解“Your deep love will light our way for the rest of our lives”的深层含义，提升文本解读和深度思考能力。 学习能力：学会从文本中梳理信息（Who? Why? What examples? What feelings?），通过小组合作完成任务，提升自主学习与合作学习能力。 教学重点 1. 掌握描述教师品质与行为的词汇（如caring, kind, take care of, encourage, light our way等）。 2. 理解感谢信的结构与语言特点（称呼—感谢—事例—感受—结束语）。 3. 能读懂感谢信，提取关键信息，并能撰写一封简单的感谢信。 教学难点 1. 体会文本中情感的表达，理解句子“Your deep love will light our way for the rest of our lives”的深层含义（教师的爱不仅温暖当下，更照亮学生的一生）。 2. 能在感谢信中自然融入真情实感，避免内容空洞，做到事例具体、情感真实。 3. 将感恩意识从课堂延伸到课外，学会用行动表达感谢。 教学资源 多媒体PPT课件（含感谢信范例、感恩主题视频、核心词汇与句型示例、书信格式图、感恩名言）、课本Lesson 5感谢信原文及录音、感谢信格式模板、分层练习单（信息提取表、感谢信写作提纲、自评互评表）、小组任务卡（“感恩使者”角色卡）、彩纸/贺卡制作材料、课堂积分奖励贴纸 教法设计 情境教学法、任务驱动法、范文分析法、以读促写法、过程写作法（预写作—起草—修改—编辑）、归纳探究法、小组合作法 本课重点 解决问题 1. 解决学生对感谢信文体格式陌生的问题，通过感谢信范例分析和格式拆解，帮助学生掌握感谢信的规范结构。 2. 突破学生“想感谢但不会写”的教学困境，通过写作提纲和语言支架搭建，实现从口语表达到书面表达的转化。 3. 引导学生从“读懂感谢信”到“写出真情实感”，实现语言学习与感恩教育的有机融合，避免内容空洞。 本 课 学生所得 1. 通过阅读感谢信范例，梳理感谢信的结构（称呼—表达感谢—具体事例—情感升华—结束语）和语言特点，完成信息提取表。 2. 掌握描述人物品质与行为的核心词汇和表达，能运用所学描述教师或他人的帮助与关怀。 3. 理解“Your deep love will light our way for the rest of our lives”的深层含义——教师的爱和教导会伴随学生一生。 4. 完成一封感谢信的写作，表达对某人（老师、家人、朋友等）的感恩之情。 课前准备 学生预习准备 1. 预习Lesson 5感谢信原文，圈出描述教师品质和行为的词汇；2. 思考“Who do you want to thank most? Why？”；3. 回忆一件想感谢的人为你做过的事（具体事例），准备与同伴交流。 教师教学准备 制作包含感谢信范例、书信格式图、感恩主题视频、核心词汇与句型示例的教学PPT；准备课文配套录音；打印分层练习单（信息提取表、感谢信写作提纲、自评互评表）；准备彩纸/贺卡制作材料；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，激活感恩话题（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 师生常规英文问候后，教师播放一段感恩主题短视频（学生感谢老师的温暖片段），提问：“What is the video about? How do the students feel? Why do they say thank you？”引导学生用简单的英语表达对视频的理解和感受。 2. 教师展示几张老师帮助学生、照顾学生、鼓励学生的图片，提问：“Do you have a teacher like this? What did he/she do for you? Who would you like to say thank you to in your life？”引导学生自由发言，分享想感谢的人和具体原因。 3. 教师顺势导入：“Today we are going to read a thank-you letter from a student to her teacher. Let’s find out what she says and how she expresses her thanks. We will also learn how to write our own thank-you letters.” 二、范文研读，提取关键信息（12min，讲授4min，学生活动8min） 1. 初读—感知结构与主旨（3min） 学生快速阅读课文（感谢信原文），回答以下问题： — Who wrote this letter? (Wang Mei.) — Who is the letter to? (To her teacher.) — Why does Wang Mei write this letter? (To say thank you.) — What is the letter mainly about? (She thanks her teacher for helping her in Grade 7.) 教师引导学生关注感谢信的基本要素（写信人、收信人、写信目的）。 2. 细读—完成信息提取表（5min） 学生再次阅读课文，完成感谢信信息提取表： 信息类别 具体内容 收信人 Ms. Liu 写信人 Wang Mei 写信目的 to say thank you 具体感谢内容（事例） ① took good care of her when she was sick ② encouraged her to keep trying ③ helped her with her studies 情感表达 She will remember Ms. Liu’s kindness forever. 结束语 Yours, Wang Mei 教师引导学生关注感谢信的“事例+感受”结构——先描述具体事例，再表达情感。 3. 精读—分析语言与情感（4min） （1） 语言点突破：教师讲解重点词汇和表达： — caring, kind, patient, understanding（描述品质） — take care of（照顾） — encourage sb. to do sth.（鼓励某人做某事） — help sb. with sth.（在某方面帮助某人） — remember sb’s kindness（记住某人的善意） — light our way（照亮我们的路） — for the rest of our lives（在我们余生中） (2) 情感升华与深层理解：教师引导学生思考：“What does ‘Your deep love will light our way for the rest of our lives’ mean? Why is a teacher’s love like a light？”引导学生理解这句话的深层含义——老师的爱和教导不仅温暖当下，更会照亮学生的一生。教师可进一步追问：“Do you have someone who ‘lights your way’？ How do they help you？” 三、写作准备，构思与起草（12min，讲授3min，学生活动9min）1. 感谢信结构归纳（3min） 教师引导学生归纳感谢信的写作结构： — 称呼（Greeting）：Dear ______, — 表达感谢（Thanks）：I am writing to say thank you for... / Thank you for... — 具体事例（Examples）：You took good care of me when... / You encouraged me to... — 情感表达（Feelings）：Your kindness will always be in my heart. / I will remember your help forever. — 结束语与署名（Closing）：Yours, / Yours sincerely, / With love, ______ 2. 写作构思（4min） 学生完成感谢信写作提纲： 部分 内容要点 拟用表达 收信人 Dear ______ 表达感谢 Thank you for... / I am writing to say thank you for... 具体事例1 ______ 具体事例2 ______ 情感表达 Your kindness will always... / I will always remember... 结束语/署名 Yours, ______ 教师巡视指导，帮助学生选择想感谢的人和具体事例，确保事例真实、有细节。 3. 独立写作（5min） 学生根据提纲，独立完成感谢信初稿（60-80词）。教师巡视指导，重点关注： — 感谢信结构是否完整（称呼、正文、结束语、署名） — 是否包含具体事例和情感表达 — 是否运用了本课核心词汇和表达 四、自评互评，修改完善（9min，讲授2min，学生活动7min） 1. 明确评价标准（2min） 教师发放“感谢信写作评价量表”，讲解评价维度： — 结构（2分）：称呼、正文、结束语、署名完整规范 — 内容（3分）：包含感谢对象、具体事例、情感表达 — 语言（3分）：核心词汇运用准确，表达自然有真情 — 书写（2分）：书写工整，拼写正确 2. 同伴互评（4min） 两人一组交换感谢信，根据评价量表进行互评，填写互评表并提出修改建议（如“可以增加一个具体事例让内容更充实”“这里可以用上 take care of 这个短语”等）。 3. 修改终稿（3min） 学生结合同伴建议，修改完善感谢信，完成终稿。有条件的可誊写到贺卡或彩纸上。 五、展示点评与主题升华（2min） 邀请2-3名学生朗读或展示自己的感谢信，教师点评亮点（尤其是具体事例和真实情感的表达），集中纠正典型语言错误。随后提问：“Why is it important to say thank you? What does gratitude mean to you？”引导学生理解感恩不仅是一种礼貌，更是一种美德——懂得感恩的人更懂得珍惜、更懂得爱。教师鼓励学生将感谢信真正送给想感谢的人，用行动表达感恩之心。 六、课堂整体梳理小结（1min） 师生共同回顾本节课三大核心知识点： (1) 描述人物品质与行为的核心词汇； (2) 感谢信的结构（称呼—感谢—事例—感受—结束语）； (3) 感恩的文化内涵与意义。 教师鼓励学生常怀感恩之心，珍惜身边每一个帮助过自己的人。 知识结构或板书设计 Unit 2 School life — Lesson 5 A thank-you letter 1、 感谢信信息提取表 信息类别 具体内容 收信人 Ms. Liu 写信人 Wang Mei 写信目的 to say thank you 具体感谢内容（事例） ① took good care of her when she was sick ② encouraged her to keep trying ③ helped her with her studies 情感表达 She will remember Ms. Liu’s kindness forever. 结束语 Yours, Wang Mei 2、 感谢信结构框架 称呼：Dear ______, 表达感谢：I am writing to say thank you for... Thank you for... 具体事例：You took good care of me when... You encouraged me to... You helped me with... 情感表达：Your kindness will always be in my heart. I will always remember your help. 结束语/署名：Yours, / With love, + 姓名 3、 核心词汇与表达 类别 词汇/表达 描述人物品质 caring, kind, patient, understanding, helpful, warm-hearted 描述帮助行为 take care of, encourage, help with, teach, guide 表达感谢 I am writing to say thank you for... Thank you for... 表达情感 Remember kindness, be grateful, light our way, for the rest of our lives 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 根据课堂反馈和同伴建议，修改完善感谢信终稿，誊写到作业本上。 2. 完成配套练习：感谢信信息提取题 + 核心词汇匹配题 + 感谢信结构填空题。 3. 实践作业：将修改后的感谢信工整地写在贺卡上，送给想要感谢的人（老师、家人或朋友），并记录对方的反应和你的感受（用英文写2-3句话）。 教学后记 本节课作为Lesson 5的感谢信读写课，较好地实现了“以读促写、以情促写”的教学目标。学生对感谢信范例中Wang Mei对老师的感恩故事产生了共鸣，通过信息提取和结构分析，大部分学生能掌握感谢信的规范结构和语言特点。核心词汇的掌握情况良好，部分学生能够自然运用“take care of”“encourage”“light our way”等表达。写作环节中，学生能结合自身真实经历完成感谢信，部分学生写得具体感人，但少数学生的感谢信内容仍较笼统，缺乏具体事例支撑，后续可通过更多“细节描写”的指导帮助学生丰富内容。小组互评环节中，学生能发现同伴作文中的亮点和可改进之处，但部分学生的评价维度把握仍需进一步提升。总体而言，本课较好地实现了语言学习与感恩教育的融合，学生不仅学会了写感谢信，更在写作过程中体会了感恩的意义。后续可将感恩主题延伸到其他节日（如教师节、母亲节等），创造更多真实写作和表达的机会。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $