河北保定市竞秀区2025-2026学年八年级下学期期末语文教学评价

C卷·2026·下 八年级语文教学评价 注意事项：1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答卷前先将密封线左侧的项目填写清楚。 3．答卷需用黑色钢笔或水笔，用铅笔答题无效。 第一部分（1—2题 12分） 时光匆匆，八年级下册的语文学习之旅即将画上句号。 1．旅程一：与课本同行。语文课代表写了一段学习感悟文稿，准备在班会上朗读。请你结合所学知识帮他完善这份稿子。（8分） 八年级下册语文学习之旅就要结束了。这一程我们和梁衡一起欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个漩涡时那【甲】（震耳欲聋/振聋发聩）的波涛；我们和阿来一起去漫步丽江古城，寻觅一滴水从①（xuān téng）奔流的江边经过的身影；我们和马克·吐温一起依着山坡拾级而上，坐在白云②（liáo rào）的勃朗峰顶倾听那瞬息万变的云霞【乙】____________（纷至沓来/摩肩接踵）时的长鸣；我们和刘成章一起踏上陕北高原的黄土地，凝视安塞腰鼓中强烈的生命律动。在这场跳进语文书的旅行中，我们可以饱览风光，愉悦身心，涤荡灵魂。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①_________________________ ②_________________________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ）（2分） A．漩涡（xuán） 拾级（shí） B．漩涡（xuàn） 拾级（shè） C．漩涡（xuán） 拾级（shè） D．漩涡（xuàn） 拾级（shí） （3）从文段的括号内选择最符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲：_____________________ 乙：_____________________ （4）文段中画横线句子有语病，请写出修改意见。（2分） _______________________________________________________________________________________ 2．旅程二：品燕赵风韵。请阅读下面文字，回答后面的问题。（4分） 河北具有深厚的历史文化底蕴。位于秦皇岛市的山海关，素有“天下第一关”之称，这里的古城保存完好，城高池深，建筑古朴典雅。承德避暑山庄，融合了江南水乡的婉约和北方草原的豪放， 甲 有宏伟壮观的宫殿建筑群， 乙 有秀丽多姿的湖泊、山峦和园林景观。河北已经形成了旅游产业链。让我们一起敞开胸怀，品味燕赵风韵！ （1）文段中的“链”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查“钅”部，再查______画。参照下图，你认为“链”在文中的含义为第______项。（填序号）（2分） （2）文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．既 又 B．因为 所以 C．虽然 却 D．不仅 而且 第二部分（3—19题 58分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写 3．阅读下面文字，在横线上填上相应的句子。（7分） 中华文脉，以“和”为魂。你看，古人笔下的“和”无处不在。 “和”是人间温情，脉脉流淌：王勃挥手作别，“海内存知己，①___________”，道尽送友时的豁达；雎鸠关关和鸣，“②___________，君子好逑”，漾起君子慕侣的思怀。 “和”是冷暖共生，刚柔相济：白居易驻足街头，叹“③___________________，忧炭贱愿天寒”，寒暖矛盾里，藏着对苍生疾苦的体恤；庄子遥想北冥，咏“水击三千里，④___________________”，振翅长风间，尽显天地万物的生机。 “和”是天下大同，人心所向：《礼记》勾画“⑤___________，讲信修睦”，大同画卷自此舒展；杜甫疾呼“安得广厦千万间，⑥________________________”，济世情怀深彻如海；陶渊明漫笔“⑦___________，并怡然自乐”，老幼皆安的图景淳美如诗。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，回答下面4—5题。（6分） 乙卯重五① 陆 游 重五山村好，榴花忽已繁。 粽包分两髻②，艾束著危③冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹 日斜吾事毕，一笑向杯盘。 【注释】①乙卯：指1195年，这年作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：农历五月五日，端午节。②粽包分两髻，粽子有两个尖尖的角，古时又称“角黍”。③危：高。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联点明了时间和地点，展现了一幅火红的石榴花盛开的美好画面。 B．颔联展现了端午节独特的风俗习惯，营造了端午节浓浓的节日氛围。 C．颈联写出古人端午节有储药、配药方以及用朱砂点眉心的习俗，以驱邪避灾祈求平安。 D．诗歌融叙述、抒情、议论于一体，语言质朴，简练自然，诗美情真。 5．请结合全诗内容，分析诗人“笑”的原因。（3分） _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ （三）阅读下面文言文，回答6—10题。（15分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 上①令封德彝②举贤久无所举上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，③岂借才于异代乎，正④患已不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （节选自司马光《资治通鉴》） 【注】①上：指唐太宗李世民。②封德彝：唐代官员。③致治者：使国家达到大治的人。④正：只。 6．用“/”给画波浪线句子断句（断两处）。（2分） 上令封德彝举贤久无所举上诘之 7．下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（ ）（3分） A．故虽有名马/虽我之死，有子存焉 B．安可诬一世之人/风雨不动安如山 C．马之千里者/古之致治者 D．执策而临之/德彝惭而退 8．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ____________________________________________________________________________________ （2）君子用人如器，各取所长。 _____________________________________________________________________________________ 9．【甲】文中“食马者”和【乙】文中封德彝在对待人才方面有什么共同问题？（3分） ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 10．两文共同揭示了怎样的人才观？请结合文章内容简要分析。（3分） ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 现代文阅读 （一）阅读下面的文章，回答11—13题。（8分） 材料一 革命文物承载信仰、见证奋斗，是红色基因的重要载体。近年来，各地不断创新红色文化遗产保护传承方式，让革命文物“活”起来，让红色故事“火”起来。 “陕甘宁三省（区）探索的连片保护与区域联动模式，通过片区规划引领将离散分布的革命遗存串联为连续的‘历史记忆’，不仅有利于对重大革命历史遗址的整体保护，也在制度层面推动形成‘规划共编、保护共担、价值共享’的保护共同体。”从革命旧址数字化展陈到红色研学线路开发，从“行走的思政课”到沉浸式红色剧场，各地不断丰富红色文化传播形式，让红色基因融入日常、浸润人心。 （《光明日报》2026年01月22日 第07版，有删改） 材料二 赓续红色血脉，传承红色基因，是一项系统工程，需要有针对性地对红色资源加以挖掘、整合和传播，依托多种形式的思政教育载体和育人场景，拓展多样性、灵活性的表达和呈现方式。 要组织学生“讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事”，让红色故事从符号、理念、历史，变成青年听得懂、喜欢听的话语，诠释好红色文化的丰富内涵。 要善用“大思政课”，重视运用实践教育方式，将红色文化纳入实践育人环节，通过开设“第二课堂”、组织实习实训、投身创新创业、参与志愿服务、开展军事训练等，参观革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等，推动课堂从校内向校外延伸。 要全面落实立德树人根本任务，将红色文化融入日常思想政治教育中，选树一批红色课程教学团队、优秀教师，创新一批红色实践方式方法、载体渠道，打造一批红色文化精品课程、创新品牌，切实用红色文化感染人、教育人、引导人。彰显红色资源的宝贵育人价值，需要不断创新呈现形式、丰富文化载体，更加全面系统地展示其精神力量。 《人民论坛》（2025年09月16日 第08版，有删改） 材料三 为全面了解新时代青少年对红色文化的了解途径和教育形式偏好，光明中学对在校学生进行了问卷调查。结果如下。 红色文化了解途径 占比 教育形式偏好 占比 通过课堂教学 98% 传统课堂讲授 75% 到访红色场馆 85% 红色研学实践 91% 观看影视作品 92% 创新传播形式：VR/短视频/情景剧 90% 阅读报刊书籍 94% 文字资料阅读 62% 11．下列对三则材料理解与分析不正确的一项是（ ）（3分） A．革命文物是红色基因重要载体，应系统保护、协同推进、数智赋能。 B．传承红色基因是一项系统工程，需要挖掘、整合、传播多环节发力。 C．红色文化可融入课程体系、实践和校园文化，实现以文化人的作用。 D．超八成青少年到访过红色场馆且全部愿意成为红色文化传承主力军。 12．小冀同学在录入材料二时，感觉“需要不断创新呈现形式”中的“不断”赘余，你同意吗？为什么？（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 13．光明中学计划打造“流动的红色思政课”，借鉴陕甘宁“连片保护”模式，整合西柏坡、狼牙山等红色资源，请结合材料一，为河北提出两条具体的联动建议。（2分） ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面的文字，回答14—19题。（16分） 默契 胡炎 （1）清晨六点，天刚蒙蒙亮，雾霭像一层薄纱裹着白洋淀边的小码头。老周的船还没停稳，对岸的老马就已经站在石阶上，手里攥着两根磨得发亮的竹篙——这是他们约定好的，每天第一趟，要赶在游客到来前，把淀里的垃圾清理干净。 （2）“今儿风大，小心点。”老周跳上岸，声音压得很低，像是怕吵醒淀里的芦苇。 （3）老马没说话，只是把一根竹篙递给他，另一只手指了指东边的芦苇荡。老周立刻明白，昨晚的风肯定把漂浮物都吹到那里了。两人一前一后，踩着露水往荡里走，脚步轻得像水鸟，连裤脚摩擦的声音都透着股默契。 （4）这默契，是四十年练出来的。 （5）他们是发小，一起在淀边长大，一起当过村里的护淀员，又一起成了景区的保洁员。年轻时，老周性子急，老马慢半拍，却总能在老周发火前，把他要做的事提前办好。有一次，暴雨冲垮了淀边的防护网，老周扛着铁锹往现场跑，远远就看见老马已经蹲在缺口处，用身体顶着沙袋，嘴里还念叨着：“别慌，我先挡着，你去叫人。” （6）那时候，他们都觉得这是应该的，没什么特别。直到五年前，老马的嗓子出了问题，做了手术，再也说不出话来。老周才发现，原来他们之间，早就不需要语言了。 （7）芦苇荡里，垃圾果然不少——塑料袋、矿泉水瓶、还有游客丢下的野餐垫。老周撑着竹篙，把漂浮物往一起赶，老马则拿着网兜，一下一下地捞。风呼呼地吹，芦苇叶拍打着他们的脸，两人却配合得严丝合缝：老周的竹篙往哪边偏，老马的网兜就往哪边伸；老周的脚步停了，老马就知道，前面有易碎的玻璃瓶，要慢一点。 （8）老马突然碰了碰老周的胳膊，指了指远处的水面。老周顺着他指的方向看去，只见一只小野鸭被困在渔网里，正拼命扑腾。两人赶紧划着小船过去，老周小心翼翼地解开渔网，老马则伸出手，轻轻托住小野鸭，放在掌心。小野鸭抖了抖身上的水，嘎嘎叫了两声，然后钻进了芦苇丛。老马看着它的背影，脸上露出了笑容。老周知道，他这是高兴了——每次看到淀里的生灵平安无事，老马都会这样笑。 （9）中午，游客多了起来，小码头变得热闹非凡。老周和老马坐在树荫下，吃着各自带的午饭。老周的饭盒里是馒头和咸菜，老马的则是烙饼和鸡蛋。每次吃饭，老马都会把鸡蛋夹给老周，老周则会把馒头掰一半给他——这是他们多年的习惯，不用问，也不用让。 （10）“周叔，马叔，今天辛苦啦！”景区的年轻经理走过来，递给他们两瓶水，“这是新来的保洁员，小李，以后让他跟着你们学学。”小李是个二十出头的小伙子，脸上带着腼腆的笑。他看着老周和老马，好奇地问：“两位大爷，你们怎么这么有默契啊？是不是有什么秘诀？” （11）老周看了看老马，老马也看了看他，两人都笑了。老周指了指淀水，又指了指自己的脚：“秘诀就是，多走，多看，多记。知道对方想什么，比说什么都重要。” （12）小李似懂非懂地点点头，又问：“马叔不能说话，你们平时怎么沟通啊？”老周拿起一根芦苇，在地上画了一个圈，又画了一个叉。老马点点头，指了指圈，又指了指自己的胸口。小李愣了一下，随即明白过来：“圈是好的，叉是坏的，马叔是说，心里想着好的，就不会有坏的？”老周笑了，拍了拍小李的肩膀：“你小子，挺聪明。” （13）下午，风小了，老周和老马带着小李，继续在淀里清理垃圾。小李学得很认真，却总是跟不上他们的节奏——老周撑篙的时候，他不知道该往哪边捞；老马停下的时候，他还在往前冲。“别急，慢慢来。”老周安慰他，“默契这东西，不是一天两天能练出来的。” （14）太阳快落山的时候，他们终于把淀里的垃圾清理干净了。夕阳洒在水面上，像铺了一层金子，芦苇荡里传来水鸟的叫声，格外悦耳。小李看着眼前的景象，感叹道：“真美啊！”老周和老马相视一笑，眼里满是欣慰。 （15）回去的路上，小李忍不住问：“周叔，你们干了这么多年，有没有想过放弃？”老周停下脚步，看了看老马，又看了看淀水，缓缓地说：“以前想过，尤其是冬天，天寒地冻的，手冻得像胡萝卜，但每次看到这淀子变干净了，看到游客们开心的笑容，就觉得值了。”老马也点了点头，指了指淀水，又指了指小李，意思是：以后，就靠你们年轻人了。小李明白了他的意思，郑重地点了点头：“马叔，您放心，我一定会好好干的。” （16）回到码头，老周和老马开始收拾工具。老周把竹篙靠在船边，老马则把网兜叠好，放进船舱。两人的动作有条不紊，像是在进行一场无声的舞蹈。小李站在一旁，看着他们，突然觉得，这种默契，比任何语言都动人。 （17）夜色渐浓，雾霭又起，把白洋淀裹得严严实实。老周和老马锁好码头的大门，一前一后往家走。他们的脚步很慢，却很坚定，影子在路灯下拉得很长，像一条看不见的线，把他们紧紧连在一起。 （18）走到岔路口，老周停下，指了指老马的家，又指了指自己的，意思是：明天见。老马点点头，挥了挥手，然后转身往自己家走。老周站在原地，看着他的背影消失在雾里，才转身离开。他知道，明天清晨六点，老马还会站在石阶上，等着他，手里攥着两根磨得发亮的竹篙。 （29）这就是他们的默契，四十年如一日，从未改变。 （选自《芒种》） 14．请根据文章内容完成下面的图表。（4分） 时间 明线（两人所做之事） 暗线（两人默契的体现） 清晨码头 ①____________________ 无需多言，准时相约 上午芦苇荡里 配合打捞垃圾 动作配合严丝合缝，不用语言 上午芦苇荡里 ②____________________ 心意相通，爱护淀中生命 中午休息 互相分享饭菜 ③______________________ 傍晚收工 收拾工具、路口告别 ④______________________ 15．分析加点词语含义。（3分） 影子在路灯下拉得很长，像一条看不见的线，把他们紧紧连在一起。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 16．结合二人的相处与共事，分析老周和老马共同的形象特征。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 17．文中的小李这一人物形象有何作用？（3分） ___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 18．文章以“默契”为题，若将标题改为“白洋淀的守淀人”，你认为哪个更好？请结合全文说明理由。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、整本书阅读（6分） 19．小冀同学很喜欢阅读《昆虫记》，下面是他摘抄的语段，阅读并回答下面的题目。 【语段一】 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的身体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 【语段二】 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？ （1）《昆虫记》的作者是______国的_________，【语段一】中描写的昆虫是_______。（3分） （2）有人评价《昆虫记》能“透过昆虫世界，折射出社会人生”，联系【语段二】说说选段中的昆虫给我们怎样的人生启示？（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 第三部分 作文（20题50分） 20．阅读下面文字，根据要求写作。 生命的长河，由无数的瞬间组成。那一瞬，或许你与亲人相伴，正享受温情；那一瞬，或许你身处自然，正欣赏美景；那一瞬，或许你挥汗如雨，正努力奋斗；那一瞬，或许你突然顿悟，获得启迪……只要你睁大观察的眼睛，敞开拥抱生活的心灵，你定会有所收获。 请以《那一瞬，我________》为题目写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 学科网（北京）股份有限公司 $