湖南常德市汉寿县第一中学2025—2026学年高二上学期第四次周考历史试卷

**基本信息** 该试卷通过多样化史料（如敦煌壁画、中外对比表格）考查高二历史核心知识，聚焦时空观念与史料实证，适配周测巩固与能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|16题|中国古代至近现代史（秦国制度、晚清军事）、世界史（雅典民主、列宁政策）|结合图像史料（敦煌壁画）、数据表格（中外火器对比），考查历史解释| |材料题|3题|人才选拔演变、文明等级论、民族区域自治|跨时空对比（清与民国人才分布）、批判性评析（文明等级论），体现唯物史观与家国情怀|

湖南省常德市汉寿县第一中学2025—2026学年 高二上学期第四次周考历史试卷 一、单选题 1．“赳赳老秦，共赴国难；赳赳老秦，复我河山。”有“老秦”之誉的秦国崛起奋进并走向强大，无疑为秦王嬴政建立统一的多民族国家奠定了坚实的基础。下列关于战国时期“秦国”的表述，不正确的是 A．实施按军功大小封赐的军功爵制 B．将秦、赵、燕北部长城连接起来 C．明确规定了重农抑商的原则 D．废除井田制确立土地私有制 2．以下为敦煌莫高窟第“445窟的壁画，据考证其作于盛唐时期。下图展现了当地农民的农业生产情况。据此可知当时（    ） A．曲辕犁在当地得到广泛传播 B．政府在边疆地区实行屯田制 C．中原先进的生产方式的拓展 D．边疆与内地农业生产一体化 3．下表为清朝前期对外交往的部分记载。这可以反映出清政府（   ） 有英吉利夷船湾泊零丁洋，距澳甚近，欲登岸借居夷房，恐其滋事，恳求保护。当即救谕英吉利夷船回国，毋许登岸 《东华续录（嘉庆朝）》卷 十三 雍正五年奉旨，朝鲜年贡（即岁贡）之例，每年贡米百石。朕念该国路途遥远，运送非易，著减去稻米三十石，糯米三十石，每年进贡糯米四十石，足供祭祀之用，永著为例 《钦定大清会典事例》卷 五百零三 A．强烈的民族观念 B．对外交往的频繁 C．中央集权的强化 D．天朝上国的心态 4．下表是中外军队火器列装情况对比，以下说法正确的是（   ） 中文名称 发明时间 国外装备 淮军装备 马蒂尼亨利步枪（马梯呢亨利） 1871 1871年交付英国使用，1888年之前该枪持续在一线作战部队服役 1873-1874 1871式毛瑟步枪 1866 1871年德军采用，1878年塞尔维亚订购10万支 1875 加特林机枪 1862 1864美军开始装备，后风靡世界 1873 马克沁机枪 1884 1887年英国、瑞士、奥地利、俄罗斯开始订购；1888年，德国开始装备 1885年购买洋枪，1888年开始仿造，仅生产30余挺，1893年停造 A．晚清军事革新与世界潮流同步 B．有利于甲午中日战争的应对 C．太平天国运动结局成为必然 D．甲午战争中国战败另有原因 5．17世纪，欧洲盛行巴洛克风格，题材严肃，侧重宗教与政治叙事。18世纪初则转向崇尚世俗享乐的洛可可风格，女装中多用丝绸面料突出自然曲线。这一变化说明（   ） A．动力革新促进工艺发展 B．商贸往来助力思想变迁 C．东方审美影响全球风尚 D．阶级变迁推动文化创新 6．新中国建国初期，人民政权一方面开展镇压反革命和土地改革等运动，另一方面依托单位制度和居委会、农会等组织，在全社会开展禁毒禁烟、爱国卫生运动和贯彻《婚姻法》等移风易俗举措。这反映出当时国家治理的特点是（   ） A．以阶级斗争为纲的运动式治理 B．政权巩固与社会改造协同推进 C．强调和谐稳定与提升民生保障 D．依靠法治手段结合温和式改革 7．20世纪80年代，中国共产党及政府坚持“两手抓、两手都要硬”的策略，把精神文明建设贯穿改革开放和社会主义现代化建设全过程，着力加强思想道德建设，其中，着力深化拓展中小学生精神文明创建活动。这些活动反映出（   ） A．当时社会文化建设的价值取向 B．教育改革激发学生社会责任感 C．社会主义核心价值观得以践行 D．宣传工作成为教育的首要任务 8．公元前417年，雅典内部围绕西西里远征的决策而分裂，主战派与主和派为避免被放逐，决定牺牲中立的平民领袖许珀玻路斯。据载，他“既无僭主倾向，亦未威胁民主”,投票时，大量预制其名的陶片被分发给不识字的公民，导致其最终被流放。这一事件佐证了（   ） A．雅典民主政治特点 B．陶片放逐法的实质 C．城邦事务公民自决 D．民主政治进入全盛 9．有学者指出，中世纪修道院的修士常身兼数职，“神职工作只是他们日常工作的一部分……在修士的一生中，他们的身份有可能是临时的教授、学者和作家”。该学者意在强调，中世纪修士（   ） A．推动了宗教伦理的世俗化 B．主导了社会精神文化领域 C．弱化了信仰传播的核心职能 D．承担了文化传承与创造的角色 10．列宁认清了社会的基本矛盾产生于生产力与生产关系……他坚持利用商品、货币来发展社会主义，以“迂回”的方式，利用资本主义，发展经济贸易，打通欧洲市场，把暂时无力经营的企业有条件地租让给外国资本家。“迂回”的方式是（   ） A．开展农业集体化 B．实行余粮收集制 C．实行新经济政策 D．推行集中式管理 11．西汉初年，诸侯王国“得赋敛”且可自置御史大夫等官。至文帝时，贾谊建言“众建诸侯而少其力”。景帝后，则“令诸侯王不得复治国，天子为置吏”。这反映出西汉时期（   ） A．国家权力整合持续推进 B．官僚政治逐步取代贵族政治 C．官吏选拔标准日益规范 D．中央与地方之间权力格局发生逆转 12．美国宪法提供了相当大的弹性空间供国会、总统发挥，总统与国会各自按照宪法授予他们的权力“合理”推断出衍生的权力。比如有关战争权的规定，宪法规定总统是武装部队的总司令，但同时又规定国会有宣布战争的权力，战争权成为国会与总统的焦点之争。由此可推知，美国（   ） A．国会权力受到严重损害 B．联邦制度出现异化趋势 C．三权分立得到有效贯彻 D．政治体制影响行政效能 13．1940年夏，冀中区深极、饶阳、博野、清宛、蠡县等七个县份统计结果显示，工人、贫农、中农、富农、地主参加村代表选举的比例达到了80%以上，参加区代表选举的比例达到了70%以上，只有商人（小资产阶级）因为选举时较多在外经商没有参加，比例较低。这表明当时（   ） A．土地改革使农民获得解放 B．革命统一战线日益扩大 C．井冈山斗争经验得到推广 D．抗日民主政权有所巩固 14．王安石在变法中规定，前此轮差职役的民户不再服役，改为按土地、家产多少交纳免役钱。前此无差役负担的官户、僧道户、女户、单丁户、未成丁户以及上五等的坊郭户，一律按其户等减半出钱，谓之免役钱。这一举措的主要目的是 A．刺激海外贸易的发展 B．遏制地主势力的膨胀 C．为封建政府拓宽财源 D．大力地加强人身控制 15．1883年，美国国会通过《彭德尔顿法》，建立了文官制度。然而在此之前，当参议员彭德尔顿提出改革议案时，时任总统加菲尔德却以“通过考试任命官员已经足够，彭德尔顿的建议未免走得太远了”为由，驳回了议案。这表明当时美国（   ） A．“政党分肥制”根基深厚 B．政府行政效能得到提升 C．文官制度毫无社会基础 D．三权分立的框架被突破 16．1918年，以蒋梦麟为代表的教育家们认为，战争假如德国胜，则战后教育“趋重军民主主义”；如英美胜，教育“必以平民主义、共和主义为根本方针”。战后，中国高等师范教育学科转向全面学习美国模式。这反映了民国初期高等教育（   ） A．始终借鉴欧美先进经验 B．蕴含教育救国理念 C．受制于政治体制的变革 D．完全依附国际强权 二、材料题 17．【人才选拔与地域分布】阅读材料，回答问题。 材料一  清朝科举废除宋朝以来的南北卷制度，改为各省按人口总数确定比例。还引入了民族配额，满、蒙两族单独放榜。清朝《缙绅录》等资料显示：经济或文教落后，人口规模小影响取士比例，但以行省为主的各主要地区都被纳入国家人才选拔体系（见下图）。            清朝缙绅录数据库中非旗人官员、进士、举人籍贯分布 ——根据任玉雪、陈必佳《清代缙绅录量化数据库与官员群体研究》等整理 材料二  民国考试法规定人才甄别特别是官员选拔首先须检验文凭。随着清末国家政权控制力的逐步式微和人才培养模式的改变，民国时期全国人才选拔出现了极大变化。这可从不完全统计的抗日战争前后大学生家庭地理分布图中体现出来（见下图）。                          民国时期大学生家庭地理分布 ——摘编自梁晨、任韵竹、李中清《民国大学生地理来源量化考析》 (1)根据材料并结合所学，概括清朝与民国时期国家人才选拔及分布的特点。 (2)根据材料并结合所学，分析导致民国时期国家人才选拔的分布状况与清朝不同的原因。 18．阅读材料，回答问题。 材料  “文明等级论”源远流长。在其源头，古希腊的文人政客就不断地从西方内部“我们”的角度出发去描述东方，将其刻画成一个异样的、野蛮的、停滞的、既令人恐惧又令人蔑视之物，只有他们才是“文明”的代表。中世纪，欧洲的基督徒将不信教的地区视为法外之地，信教者可以奉行上帝意旨对其进行征服，而规范西方国家内部的法律在那些“异教徒”居住之地将不再适用。18世纪，启蒙思想家们将“文明”视为欧洲所特有的一种生活方式，认为其他地区的民众皆无缘于此。19世纪，英国人通过一系列所谓“科学根据”，宣称非西方地区的民众在骨骼、身体机能、智力水平、体力与耐力上皆不如西方白人，因此很难掌握所谓的文明生活方式，更难以在复杂而有效的政治组织中活动。 ——摘编自【英】亚当·弗格森《文明社会史论》等 根据材料并结合所学知识，简要评析“文明等级论”。 19．阅读材料，完成下列要求。 材料  在近代的民族构建中，各个民族在通过自我构建而具有新的属性的同时，也为历史上存在的民族问题注入了新的变量和增添了新的内涵，党在领导和推动新民主主义革命的进程中就遇到了这样的民族问题，并采取了恰当的应对方案而解决了面临的问题。新中国成立后，党和国家则必须站在国家的立场并从国家治理的角度来应对全国范围的民族问题，因而必须在国家治理体系中形成完整的民族问题治理体系。……当时负责党的民族工作的李维汉就回忆到：新中国成立前夕在为新国家设计制度时，毛泽东听取了他的建议才最终决定采取民族区域自治来作为解决民族问题的基本方式。 ——摘编自周平《中国民族问题治理的理论阐释》 根据材料并结合所学知识，概括新中国初期采取民族区域自治来作为解决民族问题的基本方式的原因。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B C D D B B A B D C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 A D D C A B 1．B 【详解】结合所学内容可知，将秦、赵、燕北部长城连接起来是秦王朝建立后，不是秦国时期，B项符合题意；战国时期的秦国实施按军功大小封赐的军功爵制，明确规定了重农抑商的原则 ，废除井田制确立土地私有制，ACD项说法正确，不符合题意，排除。故选B项。 2．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：盛唐时期（中国）。根据材料，盛唐的敦煌莫高窟中出现曲辕犁等农耕工具及农耕情节，体现了当时中原农耕技术及生产方式已经在边疆地区传播，C项正确；莫高窟中出现曲辕犁并不能推出曲辕犁在当地得到广泛传播，排除A项；唐朝在西域实行了屯田政策，但材料无法证明是政府的屯田行为，排除B项；结合所学知识可知，西域地区以游牧经济为主，其虽出现了农耕生产，但并非主要经济模式，排除D项。故选C项。 3．D 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是清朝前期（中国）。根据材料“欲登岸借居夷房，恐其滋事，恳求保护。当即救谕英吉利夷船回国，毋许登岸；朝鲜年贡（即岁贡）之例，每年贡米百石。朕念该国路途遥远，运送非易，著减去稻米三十石，糯米三十石”结合所学可知，上述对两条记载的分析都体现出清政府天朝上国的心态，无论是对英吉利的称呼和态度，还是对朝鲜年贡的处理，都反映出清政府自认为处于世界中心、优越于他国的心态，D项正确；要围绕的是对外交往中的态度，而非民族观念，排除A项；从材料所给的两条记载来看，对外交往并不频繁，只是个别事例，不能得出对外交往频繁的结论，排除B项；材料内容主要涉及对外交往方面清政府的态度，与中央集权的强化没有关联，排除C项。故选D项。 4．D 【详解】据材料及所学可知，晚清淮军装备的多款火器，其列装时间与世界列强装备时间差距极小，部分火器甚至在列强列装后不久就被淮军采用，说明中国并非完全因“装备落后”战败，甲午战败的核心原因是清政府的封建腐朽、战略指挥失误、军队士气低下、洋务运动只学技术不学制度等，这正是“另有原因”的体现，D项正确；表格仅体现淮军的火器装备，不能代表整个晚清的军事革新；且晚清军事革新是局部、被动的，整体军事制度、训练体系仍落后于世界，排除A项；甲午战争的核心败因是清政府的腐朽、军事指挥失误、军队体系落后等，并非单纯的装备问题，即便有部分先进火器，也无法有效应对甲午战争，排除B项；表格中火器的列装时间多在1870年代后，而太平天国运动在1864年已失败，排除C项。故选D项。 5．B 【详解】A.动力革新属于工业革命的内容，工业革命开始于18世纪中后期，时间不符，错误。 B.18世纪初，欧洲通过商贸往来，丝绸等商品流入增多，为女装采用丝绸面料提供了物质基础；同时，世俗享乐的洛可可风格反映了当时人们思想从侧重宗教政治叙事向追求世俗享乐的变迁，商贸往来助力了这一思想变迁，正确。 C.材料仅体现欧洲风格从巴洛克到洛可可的变化，未体现东方审美对全球风尚的普遍影响，“全球风尚”表述不符合史实，错误。 D.材料中风格变化是社会思潮推动，并非阶级变迁直接推动文化创新，逻辑不符，错误。 故选B项。 6．B 【详解】A.题干中虽有镇压反革命等运动，但同时包含移风易俗、改善社会风气等举措，并非单纯“以阶级斗争为纲”，错误。 B.新中国成立初期，国家一方面通过镇压反革命、土地改革巩固新生政权，另一方面依托基层组织推行移风易俗与社会改良举措，体现出政权巩固与社会改造协同推进的治理特征，正确。 C.题干侧重政权建设与社会风俗改造，并未着重体现民生保障相关内容，错误。 D.建国初期治理多依靠政策动员与基层组织推进，法治手段并非主要治理方式，错误。 故选B项。 7．A 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是20世纪80年代（中国）。根据材料可知，20世纪80年代，党和政府重视精神文明建设并深化拓展中小学生精神文明创建活动，这体现了对社会文化建设方面的重视和引导，反映了当时社会文化建设注重精神文明层面的价值取向，A项正确；材料强调的是精神文明建设，而非教育改革，排除B项；社会主义核心价值观在党的十八大上提出，与材料时间不符，排除C项；题干只是说重视精神文明建设和中小学生精神文明创建活动，不能就此得出宣传工作成为教育的首要任务，表述过于绝对，排除D项。故选A项。 8．B 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古雅典时期。据材料可知，许珀玻路斯被流放的事件中，主战派与主和派为自保，利用预制陶片操控不识字的公民投票，导致中立者被放逐。陶片放逐法本意是防范僭主威胁民主，但此事件表明其沦为政治斗争工具，偏离初衷，揭示其实质是权力集团排除异己的手段，B项正确；材料聚焦的事陶片放逐法的具体问题，没有涉及雅典民主政治的特点信息，排除A项；城邦事务公民自决与该事件中公民被操纵的情况不符，排除C项；民主政治进入全盛时期是在伯里克利时期（前5世纪中期），与材料中时间不符，排除D项。故选B项。 9．D 【详解】据题干设问可知，本题是目的题。据题干时间信息可知，本题的准确时空是中世纪的西欧。根据材料“在修士的一生中，他们的身份有可能是临时的教授、学者和作家”可知，修士通过教授、读书、写作等活动，在中世纪客观上承担了文化传承与创造的角色，D项正确；材料强调修士的社会职能多样性，而非宗教伦理的世俗转化，排除A项；“主导”一词夸大了修士的作用，且材料仅体现其参与文化工作，未强调“主导”地位，排除B项；学者强调中世纪修士身份多样，并未弱化其信仰传播的职能，排除C项。故选D项。 10．C 【详解】根据材料主题干的设问词可知本题是正向题。根据材料时间信息可知准确时空是：1921年后的苏俄（联）。根据材料概括可知：苏俄新经济政策的特点是利用市场和商品货币关系来扩大生产，逐步过渡到社会主义，并把无力承担的企业有条件的租让外国资本家，以促进经济的发展，调动社会活力，C项正确；农业集体化是斯大林时期的政策，目的是为工业化提供资金等支持，与列宁利用商品、货币发展经济的 “迂回” 方式不符，排除A项；余粮收集制是战时共产主义政策的内容，它取消商品贸易，实行实物配给制等，不符合利用商品、货币来发展经济的特点，排除B项；集中式管理一般是斯大林模式的特征，材料强调的是利用商品关系促进经济的发展，排除D项。故选C项。 11．A 【详解】根据材料并结合所学知识可知，西汉初年诸侯王国拥有赋敛、置吏等较强的自主权，文帝采纳“众建诸侯而少其力”的策略分化诸侯势力，景帝之后进一步剥夺诸侯王的治国权、收回官吏任免权，这一系列举措本质是中央政府持续整合地方权力、强化集权统治的过程，A项正确；官僚政治取代贵族政治的标志是秦朝郡县制的全面推行，排除B项；材料反映的是中央逐步收回地方诸侯国的部分权力，与选官标准无关，排除C项；汉初中央与地方博弈中中央始终占据主导地位，且材料体现的是中央对地方权力的逐步收束，而非权力格局的根本性逆转，排除D项。故选A项。 12．D 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近现代美国。据材料可知，美国宪法给予总统和国会较大弹性空间，导致二者在权力行使上出现焦点之争，这反映出其政治体制影响了行政效能，D项正确；材料描述的是权力行使上出现争议，未体现国会权力受到严重损害信息，排除A项；联邦制度是一种国家治理架构，它将国家权力在中央政府与各个组成部分（如州）之间进行划分，材料说的是总统与国会的权力关系，属于三权分立范畴，并非联邦制度，排除B项；材料中总统与国会在战争权上的焦点之争，说明三权分立在实践中存在权力博弈，并非“有效贯彻”的体现，排除C项。故选D项。 13．D 【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：1940年的中国。根据材料及所学可知，1940年处于抗日战争时期，冀中区多个县份的工人、贫农、中农、富农、地主等各阶层广泛参加村代表和区代表选举，这体现了抗日民主政权通过民主选举的方式，调动了各阶层的积极性，使各阶层能够参与到政权建设中来，反映出抗日民主政权得到了巩固，D项正确；土地改革使农民获得解放主要是指农民在土地所有权等方面发生变化并由此获得经济和人身的解放，材料中未涉及土地改革的相关内容，排除A项；革命统一战线是大革命时期的统一战线形式，1940年处于抗日战争时期，此时是抗日民族统一战线，排除B项；井冈山斗争主要是土地革命战争时期，开创了农村包围城市、武装夺取政权的道路，与题干时间不符，排除C项。故选D项。 14．C 【详解】根据材料“前此无差役负担的官户、僧道户、女户、单丁户、未成丁户以及上五等的坊郭户，一律按其户等减半出钱，谓之免役钱”及所学知识可得，王安石变法中征收免役钱的举措有利于增加国家财政收入，C项正确；材料不能体现出对海外贸易的影响，排除A项；材料不能提现王安石变法中征收免役钱的举措对地主的影响，排除B项；封建人身依附关系越加松弛是免役钱征收的客观作用，排除D项。故选C项。 【点睛】 15．A 【详解】根据题干信息可知，加菲尔德总统反对文官制度改革，反映出当时“政党分肥制”的利益集团势力强大，改革阻力巨大，说明该制度根基深厚，A项正确；题干反映的是文官制度改革前的状况，而“政党分肥制”恰恰是导致行政效能低下的原因，排除B项；彭德尔顿提出改革议案并最终在国会通过，说明文官制度有一定的社会和政治基础，排除C项；总统驳回议案是其正常的行政权力，并未突破三权分立的框架，排除D项。故选A项。 16．B 【详解】根据题干设问词，可知本题是本质题，根据材料关键信息可知准确时空是：民国时期的中国。根据材料信息可知，从教育家们根据一战不同获胜方来思考中国教育应如何调整，其目的是希望通过调整教育方向来适应世界潮流，进而实现国家的发展与进步，这体现了通过教育来挽救国家、改变国家命运的教育救国理念，B项正确；题干仅提及一战后高等师范教育学科转向全面学习美国模式，不能得出“始终”借鉴欧美先进经验的结论，“始终”一词过于绝对，排除A项；题干中主要围绕一战结果对教育方向的影响展开，未提及政治体制变革对高等教育的制约，排除C项；“完全依附”表述过于绝对，中国高等教育是根据国际形势有选择地学习美国模式，并非毫无自主、完全依附，排除D项。故选B项。 17．(1) 特点：清朝人才选拔以科举取士为主要途径，人才分布省际差异较小，总体相对均衡。民国：人才主要由大学培养，人才分布省际差距大，部分地区较集中。 (2)原因：地方经济与社会发展的差异；近代教育资源分配不均；科举制度废除；国家政权控制力的逐步式微；大学招生以学校选拔为主。 【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空是近代的中国。清朝，根据材料一“清朝科举废除宋朝以来的南北卷制度，改为各省按人口总数确定比例。还引入了民族配额，满、蒙两族单独放榜。”“经济或文教落后，人口规模小影响取士比例，但以行省为主的各主要地区都被纳入国家人才选拔体系”可知，清朝人才选拔以科举取士为主要途径，人才分布省际差异较小，总体相对均衡。 民国，观察材料二“民国时期大学生家庭地理分布”可知，广东，浙江与上海等东南地区人才远远超过其他地区，由此可知，人才分布省际差距大，部分地区较集中；再结合所学知识可知，受到战争以及政治局势的深刻影响；根据材料二“民国考试法规定人才甄别特别是官员选拔首先须检验文凭。”可知，人才主要由大学培养。 （2）本题是背景类材料分析题。时空是民国时期的中国。根据材料二“民国时期大学生家庭地理分布”可知，人才分布省际差异变大再结合所学知识可知，其原因是地方经济与社会发展的差异以及近代教育资源分配不均；根据材料二“ 随着清末国家政权控制力的逐步式微和人才培养模式的改变”结合所学知识可知，科举制度废除以及国家政权控制力的逐步式微；再结合所学知识可知，大学招生以学校选拔为主。 18．文明等级论是错误的观念。 西方的文明等级论历史悠久。在古希腊到近现代社会，文明等级论始终站在西方的视角去观察、判断、衡量西方世界以外的文明，其带有明显的“西方中心论”视角。其次，文明等级论的目的在于通过论证西方文明的优越性，以否定其他地区文明，为侵略、殖民其他地区提供理论依据，其目的是为了进行殖民扩张。再次，文明等级论的内涵不断扩充，但是其实质就是否定他者、肯定自我，否定了文明在不同地区有不同的发展样态，即文明本身具有多样性。 总之，西方的文明等级论是错误的文明观，违背了马克思主义关于文明发展的基本观点，也违背了文明发展具有多样性等诸多客观现实，应该加以否定和批判。 开放性试题，言之有理即可。 【详解】本题是评论解说题，时空是古代和近代世界。本题是开放性试题，言之有理即。根据材料“源远流长”“在其源头，古希腊的文人政客就不断地从西方内部‘我们’的角度出发去描述东方，”“18世纪，启蒙思想家们将‘文明’视为欧洲所特有的一种生活方式，认为其他地区的民众皆无缘于此。19世纪，英国人通过一系列所谓‘科学根据’，宣称非西方地区的民众在骨骼、身体机能、智力水平、体力与耐力上皆不如西方白人”可知，文明等级论在西方具有悠久的历史，并且到了近现代，其面目更加隐秘，甚至披上了科学的外衣。结合所学可从其目的分析，文明等级论的目的在于通过论证西方文明的优越性，以否定其他地区文明，为侵略、殖民其他地区提供理论依据，其目的是为了进行殖民扩张。再次，文明等级论的内涵不断扩充，但是其实质就是否定他者、肯定自我，否定了文明在不同地区有不同的发展样态，即文明本身具有多样性。由此可知，总之，西方的文明等级论是错误的文明观，违背了马克思主义关于文明发展的基本观点，也违背了文明发展具有多样性等诸多客观现实，应该加以否定和批判。 19．原因：维护国家统一的需要；党的历史经验积累；巩固新生政权的需要；领导人决策影响。 【详解】本题是背景题。时空是新中国初期。根据材料“党在领导和推动新民主主义革命的进程中就遇到了这样的民族问题，并采取了恰当的应对方案而解决了面临的问题”得出，党的历史经验积累；根据材料“党和国家则必须站在国家的立场并从国家治理的角度来应对全国范围的民族问题，因而必须在国家治理体系中形成完整的民族问题治理体系”得出，巩固新生政权的需要；根据材料“新中国成立前夕在为新国家设计制度时，毛泽东听取了他的建议才最终决定采取民族区域自治来作为解决民族问题的基本方式”得出，领导人决策影响；根据所学知识可知，中国历史上长期保持统一多民族国家的传统，民族区域自治既能保障少数民族权利，又可避免国家分裂，符合维护国家统一的需要。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $