山西晋城市部分名校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

高二语文期末自测 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 编辑：在您的创作中，从早年的小说集《北京西郊故事集》，到后来的《耶路撒冷》，直至获得 茅盾文学奖的长篇小说《北上》，“花街”作为虚构的文学地理，既是基于故乡现实又是充满想象 的。能否谈谈您如何从真实故乡提炼出“花街”这一文学场景？它与莫言的“高密东北乡”、福克 纳的“约克纳帕塔法县”有何异同？ 徐则臣：《北京西郊故事集》最初几篇写得比较早，但真正成书还是比较晚。《北京西郊故事 集》和《耶路撒冷》里涉及到花街比较多，《北上》主要是以运河为背景。当然花街跟运河也有关 系。宏观地看，不仅花街是一个文学地理，整个运河也是一个文学地理。从刚开始写小说，花街 和运河就是我小说的故事背景，当时也没想那么多，就是顺手拈来，因为熟悉，身边的场景。后 来慢慢写多了，一是惰性，习惯于放在同一个背景下讲故事；二是相同的背景对写作能力也是一 个考验，想自己挑战一下自己；第三个原因，深扎一个背景，让我有越来越宽广幽深的发现，所以 就有意识地把很多故事放在花街和运河的背景上来讲述。花街和运河跟莫言老师“高密东北 乡”、福克纳“约克纳帕塔法县”的区别一目了然，地域不同，与地域相匹配的历史、文化、物候、风 土人情，都不一样。但作为文学地理，它们和由此生发的作品之间的关系是一致的。 编辑：在《北上》的创作中，您曾经进行了长期的实地调研，这其中有何困难和收获，能否筒 要谈一谈？ 徐则臣：确定要写《北上》时，真没想到难度有这么大。写了多年运河，我以为我已经足够了 解这条河了，提起笔发现完全不是那么回事。过去京杭大运河只是我小说的一个背景，虽然熟 悉，那也只是望远镜视野里的熟悉，真要把这条河作为主角来写，必须动用显微镜和放大镜，这 时候就发现，我对这条河的理解远远不够，于是开始扎扎实实的案头工作和田野调查。这也是 我的写作习惯，落实到具体场景，我有实证主义强迫症，必须得沿着运河上上下下走一趟，有的 地方不止走一趟。案头工作必须得做。这条河2500年了，1794公里，这辽阔的时空跨度里有 无数的历史和故事，还有很多涉及河流的科学数据，我得过这一关，否则写起来心里没法踏实。 【高二语文期末自测第1页（共8页）】 26-L-731B 对我来说，这是我习惯的写作方法，也不觉得有多困难，即使苦，这其中也有巨大的创造的乐趣。 至于收获，写出来的这本书已经证明了。当然，还有很多收获，是这本书无法涵盖的，所以我在 继续写跟这条河有关的故事。 编辑：在《北上》的创作中，历史与人物是两个至关重要的文学要素。在这部小说里，您是更 侧重于表现人物对历史的依附性，还是更倾向于将历史演进有效内化为人物命运？为实现这一 创作理念，您采取了哪些方法？ 徐则臣：我倾向于后者。在我看来，不管多重要的历史，只要不能跟人物命运有机结合在一 起，对该作品来说，就是无效的历史。人物当然是在历史中展开他的生活，但这些历史必须像盐 溶于水一样融进他的生活，两者必须相辅相成、相互成就才有意义。历史不能外挂于人物和故 事，历史必须能够转化为细节进入人物的命运。简单地说，我必须把历史转化为有效的细节。 编辑：在《北上》小说中，您以历史与当下两条线索交织叙事。而电视剧《北上》却大幅调整 叙事结构，将历史线简化为背景，转而聚焦当代青年成长。您如何看待这样的改编？在您看来， 文学原作中运河象征等核心精神，在影视化过程中是否依然得以保留？ 徐则臣：我没有参与电视剧改编，具体改编的过程也不是很清楚。小说和电视剧是两种完 全不同的艺术形式，他们选择了现在这样一种叙事结构和关注重心，应该有他们的理由。事实 上，《北上》也被改编成话剧和音乐剧，这两种改编也不同，加上电视剧，三种艺术形式的改编都 有自己不同的样貌。我对这三种艺术形式是外行，我所知道的是，这三个改编团队都非常敬业， 我相信敬业的团队不会胡来，他们肯定有自己的思路、疑难和障碍，有他们自身需要遵守的艺术 创作规律。在三种艺术形式中，核心的运河精神还是在的，至于多少、轻重、呈现得如何，那就见 仁见智了。 编辑：您的创作极具探索性，早年在“原乡”与“他乡”间抒写离愁眷恋，《北上》中勾连历史与 当下的时空叙事，近年来《边境》《玛雅人面具》等作品彰显世界文学气质，近期又聚焦《聊斋志 异》等古典文学汲取灵感。表面看创作路径呈现“由近及远再折返”的迂回轨迹，实则蕴含着怎 样的心灵逻辑？将来还会如何继续探索下去？ 徐则臣：我的写作之变跟我对小说的理解有关系，跟文学与世界之关系的变化有关系。小 说是跟年龄有关系的，不同年龄段我对小说的认知和表达的需求也不一样。比如早年期待“到 世界去”，执着于探讨故乡与世界的关系。人到中年，突然发现故乡也可能是世界，世界也可以 是故乡，我的“到世界去”的执念就逐渐消失了，我确信，我就“在世界中”。刚开始写作，我喜欢 讲久远的故事，后来慢慢开始讲当下的故事，到了中年，我突然对历史、民间和大地产生了兴趣， 这个“历史”跟“久远”不是一个意思。我对传统和现代、对本土和世界的认识也在不断发生变 化。可能你认为《边境》K《玛雅人面具》这些作品有鲜明的世界文学气质，我恰恰觉得它们特别的 民族化，它们比我其他作品更有资格被放在我们老祖宗流传下来的文脉中来考察。如你所言， 这些作品里能看见《聊斋志异》以及“三言二拍”等古典文学的影子。我当然高兴这系列作品中 能看见这些古代经典的影子，但我更希望它们字里行间能够弥散着这些古代经典的精神。这些 精神才决定了它们是真正的“中国故事”。接下来的路怎么走，我也不知道，我会一直摸着石头 过河。 (摘编自《徐则臣：运河、故乡与文学的远方》，有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.徐则臣很多小说都是以“花街”这一虚构的文学地理作为故事背景，这主要是因为徐则臣 5 具有惰性，习惯于在同一背景下讲故事。 B.对京杭运河长期的实地调研让徐则臣收获良多，他不仅顺利写出了《北上》这本书，而且未 来还会写出更多关于这条河的故事。 B 【高二语文期末自测第2页（共8页）】 26-L-731B C.徐则测臣在处理《北上》中的历史与人物两个文学要素时，采取了将历史演进有效内化为人 物命运的创作理念，否定了人物对历史的依附性。 D.电视、话剧、音乐剧三种艺术形式不同，改编《北上》时选择的叙事结构和关注重心也会 有差别，徐则臣对这三种改编并不看好。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A.“花街运河”、“高密东北乡”、“约克纳帕塔法县”在地域、历史、文化、物候等方面存在很大 差异，但它们作为文学地理，也有相同之处。 B.徐则臣认为，如果历史不能和人物命运结合起来，那么这部作品中的历史就是无效的，他 十分注重将历史转化为细节进入人物的命运。 C.电视剧《北上》“将历史线简化为背景，转而聚焦当代青年成长”，虽然大幅度调整了叙事结 构，但仍然能展现核心的运河精神。 D.徐则臣直言他的创作路径与其对小说的理解、文学与世界之关系的变化有关系，他对未来 的文学创作有着清晰的探索方向。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(2分) 从徐则臣刚开始写小说起，花街和运河便是他小说的故事背景，他原本以为自己对大运 河是熟悉的。但等到创作《北上》时，他才发现，过去对大运河的那种熟，是望远镜下的熟，现 在《北上》①，望远镜里看见的就不够用了。他就干脆披挂上放大镜和显微镜，要把运河 的细节全看清楚。于是，从2014年开始，他抛弃“到此一游”的观光心态，重走运河，开始 ②·。他说：“我看，还要看见，更要看清楚，看清楚河流的走向、水文，看清楚每一个河段的 历史和现在，看清楚两岸人家的当下生活。” 答：① ①@ 4.同样是对故乡的书写，沈从文《边城》与徐则臣《北上》中的故乡有何不同？(4分》 答： 5.这篇访谈的采访者如何引发对话并将话题引向深人的？请结合文章简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 罗布泊往事 北国风 这些故事讲起来已经那么久远了，离今天竟已过去六十年。可是，无论它有多么久远，只要 我还有记忆，还能回忆起往事，我就会永远怀着最美好的感情，去想起他们和怀念他们… 让我先从“大皮靴伯伯”讲起吧。 大皮靴伯伯姓张，爸爸妈妈和部队里的叔叔们都称他为“张司令”。那是我刚来到罗布泊的 时候。他来我家找爸爸谈事，看见我正坐在门口看连环画，就敞开他那大嗓门，笑着问：“嗬，这 是从哪里来的小丫头啊？在看什么书啊？” 我把书翻过来给他看，他大声念着：“《小马倌和大皮靴叔叔》，这个故事我知道。好好看，小 春，将来准会有出息！” “你是谁？” “我嘛，我也是一个‘大皮靴叔叔’，你看一”他故意逗我，抬起一条腿让我看，他脚上真的 【高二语文期末自测第3页（共8页）】 26-L-731B 也蹬着黑皮靴，“你以后就叫我大皮靴伯伯，好不好？” 那年夏季，大皮靴伯伯带领着一支队伍，进入罗布泊沙漠地区。第二年开春，数万人的核试 验基地建设大军浩浩荡荡开进了罗布泊，在孔雀河畔的马兰扎下了营盘。在那批年轻的技术人 员之中，就有我的爸爸妈妈，而大皮靴伯伯就是基地的首任司令员。 那些官兵和技术人员，还有后来陆续来到核试验基地工作的人，被人们称为“马兰人”。他 们的子女，就是“罗布泊的孩子”。 我很小的时候，妈妈回到苏北老家，把我从外婆家接到了马兰。从此，我也成了“罗布泊的 孩子”。 二 红山，是一片狭长而开阔的山谷。我第一次见到爸爸就是在这里，还得到了“老虎叔叔”为 我做的木头手枪。 爸爸是基地一个试验小组的组长，这个小组负责研制像罐头盒子一样的压力测量自记仪。 他们小组还有一个任务，就是在原子弹爆炸后第一时间找到这个盒子。老虎叔叔名叫冯老虎， 是被派来协助试验小组的工兵连连长。 每天天没亮，各试验小组的队员就带着仪器快速登上卡车。几辆大卡车，在渐渐转亮的晨 光里驶出红山营房，开向试验场。 “爆！”老虎叔叔果断启动装置按钮。“轰”的一声巨响后，爸爸和队员们迫不及待跑上前去 查看试验效果。 爸爸说，每次进行爆破试验，他的军装都会湿得透透的。 我听大皮靴伯伯说，爸爸参加了全部试验。 爸爸告诉我：“我们搞原子弹试验的终极目的，就是不使用它。” 大皮靴伯伯也说：“我们要拥有原子弹，不是为了战争，而是为了和平。” 那时我虽然不懂，却把这两句话刻在了心里。 一天，卡车又载着队员们驶进了大山深处。驶到一座无名山山脚下，大卡车被手持指挥旗 的哨兵拦住了。 爸爸望了望远处的山顶，问道：“怎么了？” “又遭遇哑炮了，冯连长正带着人排查呢！”哨兵把望远镜递过来，说，“还剩最后两颗。” 爸爸接过望远镜朝山顶望去一山顶上，老虎叔叔穿着红色背心，正带着两名战士紧张排 查着。 老虎叔叔看到了山下的车，扬起双手挥舞着喊道：“等一会儿，很快就能上来了！” 爸爸赶紧挥动手臂，大声叮嘱道：“冯连长，不要着急，注意安全啊！ 山顶上，老虎叔叔让两名战士去山崖隐蔽处，自己慢慢移向哑炮，然后小心伏下身子，趴在 地上，拿出探测针、钳子之类的工具，开始紧张作业… 第一颗哑炮被老虎叔叔成功排除。他拿起水壶仰头喝了一口，擦了擦嘴后，又轻轻卧倒，开 始排第二颗… 突然，爸爸的神色变得紧张起来，拿着望远镜的手也开始颤抖：“糟糕！好像是引信在冒 烟” 话音未落，只听一声闷响，在老虎叔叔卧倒的地方，沙石尘土冲天而起。在扬起的沙土中， 还飘散着红色的碎布… “冯连长一”队员和战友们大喊着，朝着山顶冲去… 后来，战士们采来红柳枝和马兰花，编成了朴素的花环，把它放在老虎叔叔倒下的那个被烧 焦的树桩前。群山低首呜咽，战友们的身影像塑像一般矗立在无名山巅。 【高二语文期末自测第4页（共8页）】 26-L-731B 三 罗布泊的冬天，比内地许多地方都来得更早。一九六四年的深秋，离大皮靴伯伯他们憧憬 着的庄重时刻，越来越近了。罗布泊荒原上，已经飘起了第一场雪… 爸爸给我描述过当时的情景： 十月十六日那天，在辽阔的大漠上，所有人都在等待着，等待着那惊天动地的一声巨响… 在一个隐蔽处，爸爸和他的小组成员已经穿好了防护服，戴上了防护面具。爸爸一边检查装备， 一边叮嘱着：“这些‘罐头盒’凝聚着我们多年来的心血，我们务必在第一时间，尽可能多取回相 关数据。完成任务的同时，大家一定要注意防护！” 我知道，爸爸所说的“罐头盒”，就是压力测量自记仪，可以在原子弹爆炸时自动记录下相关 数据。 离起爆的“零，点”时间只剩下最后半分钟了。爸爸说，那半分钟感觉过得特别慢。 突然，远处一道强烈闪光过后，隆隆的雷声震撼寰宇。一颗巨大的火球翻滚着升上高空，不 断向外膨胀，渐渐形成拔地而起的巨大蘑菇状云朵 在往后的时光里，妈妈常跟我描述起那个场景：“我们看着蘑菇云，都忘了呼吸。突然，人群 里迸发出一声带着哭腔的欢呼…每个人都笑着，欢呼着，流着泪。那场景啊，我一辈子也忘 不了。” 同一时间，在几公里之外的沙漠上，负责收集数据的爸爸和他的队员们，正向着一个个测试 点飞驰而去… 在现场指挥的领导们正焦急地等待着，一位还来不及脱下白色防护服的人赶了过来。“有 了！我们有数据了！冲击波的数据已拿到。记录的波形和计算的数据可以证明，这次爆炸是核 爆炸！” 原来，爸爸和他的项目组，已经顺利从测试，点取回了一个自记仪，并判读出了确切数据。 那天，当压力测量自记仪项目组成员们褪下被汗水浸湿的防护面具和防护服时，人们发现， 为这次试验收集冲击波数据的，竞全是二十多岁的小伙子。大皮靴伯伯告诉我，我爸爸那年也 只有二十六岁。 。ge 罗布泊的故事还有很多很多，它们像潮水一般涌来，让我一时应接不暇，我摘下眼镜，望向 窗外，一只白鸽正扑扇着翅膀，飞向远处湛蓝的天际。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.“我”小时候离开苏北老家，跟随父母来到罗布泊生活，现在虽然已经年过六旬，但是对罗 布泊的往事依然怀念不已。 B.“大皮靴伯伯”是马兰核试验基地的首任司令员，他对“我”很和蔼，在第一次看到“我”时， 主动与“我”攀谈。 C.父亲研制出了压力测量自记仪，用于监测核爆炸的相关数据，在每次核爆炸试验后，父亲 都第一时间前去搜集相关数据。 D.“又遭遇哑炮了”，哨兵的这句话说明“哑炮”的情况在当时常有发生，反映了人们在进行核 试验的初期面临着诸多困难。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A本文选取了马兰人生活工作的三个场景一日常生活的场景、核爆炸成功的场景和“我” 回忆往事的场景，能较为全面地呈现马兰人的奋斗经历。 B.本文从“我”的视角叙事，而“我”当时只是个孩子，文中很多关于核试验的情节是通过转述 大皮靴伯伯、爸爸、妈妈的话来展开的。 【高二语文期末自测第5页（共8页）】 26-L-731B C.本文写老虎叔叔拆除哑炮时，用“伏”“趴”“卧”等动词，并用“慢慢”“轻轻”等词语加以修 饰，从侧面表现出该项工作的危险程度。 D.本文在第三部分的故事中，提到爸爸和项目组成员的年龄只有二十来岁，有意凸显青年人 对祖国发展的巨大贡献，丰富了本文的主旨。 8.本文结尾处“一只白鸽正扑扇着翅膀，飞向远处湛蓝的天际”有何表达效果？请简要分析。 (6分) 答： 9.本文热情歌颂了马兰精神，请结合文本简要说明其内涵。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孔子曰：“吾犹及史之阙文①也，有马者借人乘之，今亡矣。”夫史之不阙文，与马之不借人 也，岂有损益于世也哉？然且识之，以为世之君子长者日以远矣，后生不复见其流风遗俗，是以 日趋于智巧便佞而莫之止。是二者虽不足以损益，而君子长者之泽在焉，则孔子识之，而况其足 以损益于世者乎。 昔吾先君适京师，与卿士大夫游，归以语轼曰：“自今以往，文章其日工，而道将散矣。士慕 远而忽近，贵华而贱实，吾已见其兆矣。”以鲁人凫绎先生之诗文十余篇示轼曰：“小子识之。后 数十年，天下无复为斯文者也。”先生之诗文皆有为而作，精悍确苦，言必中当世之过，凿凿乎如 五毅必可以疗饥，断断乎如药石必可以伐病。其游谈以为高，枝词以为观美者，先生无一言焉。 其后二十余年，先君既没，而其言存。士之为文者，莫不超然出于形器之表，微言高论，既已 鄙陋汉、唐，而其反复论难，正言不讳，如先生之文者，世莫之贵矣。轼是以悲于孔子之言而怀先 君之遗训益求先生之文而得之于其子复，乃录而藏之。 (节选自苏轼《凫绎先生诗集叙》) 材料二： 尝与足下评古今文章，似好恶不相阔者。然不有所竟，顾樵何所得哉？古今所谓文者，锌必 高然后为奇，意必深然后为工，焕然如日月之经天也，炳然如虎豹之异犬羊也。是故以之明道则 显而微，以之扬名则久而传。 今天下以文进取者，岁丛试于有司，不下八百辈，人人矜执，自大所得，故其习于易者，则斥 艰涩之辞；攻于难者，则鄙平淡之言。至有破句读以为工，摘俚语以为奇。秦汉已降，古人所称 工而奇者，莫若杨、马®。然吾观其书，乃与今之作者异耳。岂二子所工不及今之人乎？此樵所 以惑也。当元和、长庆之间，达官以文驰名者接武于朝，皆开设户牖，主张后进，以磨定文章。故 天下之文薰然归正。洎李御史甘以乐进后士，飘然南迁。由是达官皆阖关齰舌，不敢上下后进。 宜其为文者得以盛任其意，无所取质，此诚可悲也。 (节选自孙樵《与友人论文》) 【注】①史之阙文：古代文献中因存疑而留有空缺。②扬、马：指扬雄、司马相如。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 轼是以悲[A]于孔子之[B]言[C而怀先君之[D]遗训[E]益求先生之[F]文[G]而得之[H] 于其子复 【高二语文期末自测第6页（共8页）】 26-L-731B 11.下列选项中加点的“以”与《论语》“以吾一日长乎尔”中的“以”，意义相同的一项是(3分) A.以为世之君子长者日以远矣 B.是故以之明道则显而微 C.以磨定文章 D.泊李御史甘以乐进后士 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) () A.苏轼认为，孔子之所以感叹“史阙文”“马借人”的现象消失，是因为这些现象中蕴含着君 子长者遗风，而这种遗风的消逝会导致社会趋向智巧便佞。 B.苏轼的父亲从京师归家后，曾预言今后的文章会作得日益精工，而君子之道将会消逝，并 慨叹后几十年不会有人写出像凫绎先生作的这些文章了。 C.孙樵指出，当下不少读书人到官府参加考试，想凭借文章求取功名，他们虽然文章作得精 巧奇妙，但都自负固执，盲目轻视、排斥他人的写作文风。 D.元和、长庆年间，凭借文章而享有盛名的高官们广开门路，扶持后进，使天下文章趋向正 统，但李甘之案后，他们便闭门不出，不敢再提拔后进之人。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分)》 (1)士慕远而忽近，贵华而贱实，吾已见其兆矣。 译文： (2)宜其为文者得以盛任其意，无所取质，此诚可悲也。 译文： 14.苏轼和孙樵对好文章的标准的看法有何不同？请根据材料内容简要分析。(4分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15~16题。 木芙蓉三首（其二） 黄滔 却假青腰女①剪成，绿罗囊绽彩霞呈。 谁怜不及黄花菊，只遇陶潜便得名。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 【注】①青腰女：即青女，传说中主霜雪的女神。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.黄诗首句写木芙蓉精巧若神女裁剪而成，第二句则运用比喻描绘木芙蓉花叶相映之美。 B.范诗首句中的“破”字生动写出木芙蓉在微寒天气里傲然绽放的姿态，极富力量感。 C.范诗第二句猜测木芙蓉的心像游子之心一样酸楚，而三四句实则是对这种推想的否定。 D.黄诗侧重于描绘木芙蓉的形态、颜色等外在特征，范诗则着重刻画木芙蓉的精神品格。 16.两首诗中，诗人分别借芙蓉表达了怎样的情感态度？请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)司马迁在《屈原列传》中，先用“ ”两句话 概括《诗经》部分作品的特点，后称赞《离骚》“可谓兼之矣”。 【高二语文期末自测第7页（共8页）】 26-L-731B (2)某景区新建一座“清风亭”，想在亭柱上刻一对楹联，内容要体现出辽远阔大、空明澄澈的 意境，决定引用黄庭坚《登快阁》中的两句诗，即“ (3)时空对举是指诗人从时间和空间两个角度描写景物来营造意境，让读者在时空交错中获 得审美体验，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分》 阅读下面的文字，完成18~22题。 出汗了要洗澡，大家对此已基本形成共识。那如果今天没有出汗，还要不要洗澡呢？ 先说答案☐就算没有明显出汗，人在夏天时也最好每天洗一次澡。 我们的皮肤表面几乎布满了汗腺。以手掌和脚掌为例，每平方厘米的皮肤就有250个到 550个汗腺。当我们在运动、高温环境或情绪激动时，这些汗腺会分泌汗水，然后通过蒸发、散 热调节体温，避免身体过热。这时候的汗，大家能明显感觉出来。但其实， 0 这种主观上没有感觉出来的出汗，就是“不显性出汗”。 汗水含有很多的微量成分，比如钠离子、氯离子、钾、维生素和矿物质以及其他的一些代泄 产物等。在腋窝、私秘处等部位还会有特殊的汗腺，叫作大汗腺。它产生的汗水黏绸、油分重， 还有蛋白质、糖和氨，再加上细菌的“催化”，更容易产生汗臭味。 以正常成年男性为例，体表面积大概是1.75平方米。研究发现，在环境温度分别为22℃、 27℃和30℃的时候，休息状态下，每天不显性出汗的总量分别是381毫升、526毫升和695毫 升。也就是说，即使什么事都不做，每天皮肤也会悄悄地排掉差不多一瓶饮料的汗水。 所以说，即使没有明显的出汗，建议仍要有适度的洗澡频率，保持身体基本卫生。 18.填入文中第二段方框内的标点符号，不恰当的一项是(3分) A.; B.: C.- D., 19.文中倒数第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 答： 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.我们出汗是无时无刻不在发生的，即使感觉不出来 B.即使感觉不出来，我们也无时无刻不在出汗 C,即使感觉不出来，我们出汗也是无时无刻不在发生的 D.我们无时无刻不在出汗，这是感觉不出来的 21.开头两段，在提出问题后就直接给出答案，这样安排有何好处？（4分) 答： 22.时值初夏，你的舍友小刚多日不洗澡，请你依据上文内容，以得体的方式对其进行劝说，劝说 内容不超过80个字。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 某语文期刊主编在谈及高考作文时指出：“需警惕对联式标题的机械对仗、古诗文的标 签化引用、比喻修辞的随意堆砌等现象。这些‘为修锌而修辞’的做法，看似文采斐然，实则 意旨空泛，背离了写作‘立其诚’的根本。” 学者张岱年在《修锌立其诚》中强调：“‘立其诚’包含名实一致、言行一致、表里一致，写 作需揭示事物本质，表达真实思想。” 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文期末自测第8页（共8页）】 26-L-731B 高二语文期末自测·参考答案、提示及评分细则 1.B(A项，“这主要是因为徐则臣具有惰性，习惯于在同一背景下讲故事”错，以偏概全，原文为“后来慢慢写多 了，一是惰性，习惯于放在同一个背景下讲故事；二是相同的背景对写作能力也是一个考验，想自己挑战一下 自己；第三个原因，深扎一个背景，让我有越来越宽广幽深的发现，所以就有意识地把很多故事放在花街和运 河的背景上来讲述。”℃项，“采取了将历史演进有效内化为人物命运的创作理念，否定了人物对历史的依附 性”错，曲解文意，材料中的问题是“您是更侧重于表现人物对历史的依附性，还是更倾向于将历史演进有效 内化为人物命运？”，徐则臣选择了更倾向于后者，但并不是非此即彼。D项，“徐则臣对这三种改编并不看 好”错，“我所知道的是，这三个改编团队都非常敬业，我相信敬业的团队不会胡来”，可见徐则臣并没有不看 好的意思。) 2.D(D项，“他对未来的文学创作有着清晰的探索方向”错，根据原文“接下来的路怎么走，我也不知道，我会 直摸着石头过河”可知，“摸着石头过河”是指不断地探索，并不是说有着清晰的探索方向。) 3.①把大运河作为主角来写②案头工作和田野调查（每空1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) 4.①《边城》所写的故乡是封闭、静态、充满诗意的乡土标本，以小见大呈现传统人情与自然之美。②《北上》所 写的故乡是流动、动态、横跨百年的文化长河，以线串珠承载历史变迁与文化寻根。（每点2分，意对即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①以徐则臣之前的作品为引子，自然地进人对话状态。②设置的问题层层递进，给出思考的空间并引导徐则 臣的回答方向，使对话不断深入。③适时地提出自己的观点和看法，与徐则臣进行交流和讨论，从而丰富对 话的内容和深度。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.C(“父亲研制出了压力测量自记仪”“在每次核爆炸试验后”错，根据原文，压力测量自记仪是父亲带领试验小 组研制出来的，文中只提到了一次核爆炸试验，选项说“每次核爆炸试验”也不准确，应当是“每次进行爆破试 验”。) 7.A(“‘我'回忆往事的场景”不属于马兰人生活工作的场景，本文选取的马兰人生活工作的三个场景应是日常 生活的场景、日常工作的场景、核爆炸成功的场景。) 8.①把“我”的思绪从回忆拉回到现实中，使本文交织着回忆与现实，富有层次感，并能突出文本的真实性。 ②这句话具有象征意义，白鸽象征着和平，表现出马兰人对国家和平的巨大贡献。③这句话与爸爸、大皮靴 伯伯强调的进行核试验是为了和平的话语形成呼应，使文本结构紧密。（每点2分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则酌情给分) 9.①热爱祖国：爸爸、妈妈、大皮靴伯伯等人为了祖国的核事业来到了罗布泊沙漠进行核试验。②艰苦奋斗、无 私奉献：罗布泊沙漠条件恶劣，爸爸工作时衣服常常都湿透了，老虎叔叔在工作中壮烈牺牲。③相互配合、大 力协同：爸爸在科研中，得到了老虎叔叔等工兵的有力协助，他们相互配合，大力协同，共同奋斗，表现出了集 体主义精神。④严谨的科学精神：爸爸和他的项目组成员在原子弹爆炸的第一时间，找到压力测量自记仪， 搜集到相关数据，论证出原子弹爆炸成功，表现出了严谨的科学精神。（每点2分，答任意三点即可，如有其 他答案，言之成理则酌情给分) 10.CEG(原文标点为：轼是以悲于孔子之言，而怀先君之遗训，益求先生之文，而得之于其子复) 11.D(“以吾一日长乎尔”的“以”与D项加点的“以”都是因为。A项，表修饰。B项，用。C项，以便。) 12.C(“他们虽然文章作得精巧奇妙”错，从“秦汉已降，古人所称工而奇者，莫若扬、马。然吾观其书，乃与今之 作者异耳。岂二子工不及今之人乎？此樵所以惑也”可知，孙樵并不认可他们文章作得精巧奇妙这一 观点。) 13.(1)读书人仰慕高远志向忽视眼前的事物，看重华丽却轻视质朴，（这种风气）我已经看到它的征兆了。 (“贵”“贱”“兆”各1分，句意1分) (2)当然那些写文章的人能够随意地表达自己的想法，却没有地方求取正确的标准，这实在是可悲啊。 (“任”“诚”各1分，句意2分) 14.①苏轼认为好文章应“有为而作”，切中时弊、务实有用，重视文章内容的现实意义。②孙樵认为好文章应文 辞高超、立意深刻，重视文章的创作技法和思想内涵。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情 给分) 文言文参考译文： 材料一： 孔子说：“我还曾见过史官记事因有疑而在书上留有空缺，有马的人会把马借给别人骑，如今这些都没有 了。”史官记事不留存疑和不把马借给别人骑，难道对社会有什么损害吗？然而孔子尚且留意这种现象，认为世 上的君子和有德行的人一天天地见不到了，后辈再也见不到以前的那些风尚习俗，因此一天天地趋向机谋巧 诈、阿谀逢迎却没有人制止这种情况。即使这两种现象不足以（对社会）造成损害，但是君子和有德行的人的遗 风存在，孔子就会留意这种现象，更何况那些足以对社会构成伤害的呢。 从前我的先父前往京城，和卿士大夫们交往，回来告诉我说：“从今以后，文章会写得日益精工，可是君子之 【高二语文期末自测·参考答案第1页（共4页）】 26-L-731B 道将会消逝。读书人仰慕高远志向忽视眼前的事物，看重华丽却轻视质朴，（这种风气）我已经看到它的征兆 了。”他把鲁人凫绎先生的十几篇诗文拿给我看说：“你要记住。后几十年，天下不会有写这样文章的人了。”先 生的诗文都是有所为而作，精炼犀利没有虚词，文章必定切中当世的弊端，先生诗文质朴而切实，像五谷一样可 以用来充饥，像药石一样可以用来治病。那些以游说浮夸为高明，以浮华不实之词为美的文章，先生没有写过 一句。 此后二十多年，我的父亲已经去世，但他的话还留在我的脑海。现在的读书人写出文章来，大多不切实际 空泛无用，他们用精深微妙的言辞高谈阔论，简直已使汉、唐之文都显得鄙陋了，可是那些反复质问辩论，直言 不讳，像先生写的这种文章，世上却没人重视。我因此感慨于孔子的话，又怀想父亲的遗训，更加想要寻求先生 的文章，后来从先生的儿子颜复那里得到了，于是抄录收藏起来。 材料二： 我曾经和您一起品评古今的文章，似乎我们对于文章的喜好和厌恶没有太大的差异。然而如果不进行一 番深入的探讨，我又能有什么收获呢？从古到今人们所说的好文章，文辞必须高超然后才能称得上奇妙，立意 必须深刻然后才能称得上精巧，光彩照人就像太阳和月亮在天空中运行，鲜明夺目就像虎豹不同于犬羊一样。 因此用文章来阐明道理就能使隐晦的道理变得显豁而又能发掘出其中微妙之处，用文章来传播名声就能长久 流传下去。 现在天下凭借文章求取功名的人，每年成群地到官府参加考试，不少于八百人，每个人都自负固执，认为自 己所写的文章非常出色，所以那些习惯写平易文章的人，就排斥艰涩难懂的文辞；擅长写艰深文章的人，就轻视 平淡自然的言辞。甚至有人把断开正常的句读当作精巧，摘取粗俗的语句当作奇妙。从秦汉以来，古人当中被 称为文章精巧奇妙的，没有谁比得上扬雄和司马相如。然而我看他们的作品，却与当今的作者不一样啊。难道 是扬雄、司马相如所擅长的还比不上现在的人吗？这就是我感到困惑的地方。在唐宪宗元和年间到唐穆宗长 庆年间，那些凭借文章在朝廷上享有盛名的高官接连不断，他们都广开门路，扶持后进，以便规范确定文章的标 准。所以天下的文章，都受到良好的影响而趋向正统。等到御史李甘因为乐于举荐后士，被贬谪到南方。从此 那些高官们都闭门不出、不敢说话，不敢再去评价提拔后进之人。当然那些写文章的人能够随意地表达自己的 想法，却没有地方求取正确的标准，这实在是可悲啊。 15.A(“第二句则运用比喻描绘木芙蓉花叶相映之美”错误，“绿罗囊”指木芙蓉未开时的绿色花苞，“绿罗囊绽 彩霞呈”的意思是，木芙蓉那如绿色锦囊般的花苞悄然绽开，绽放出的花瓣呈现出如同彩霞一般绚烂艳丽的 颜色。并没有写到木芙蓉的叶子。) 16.①黄诗中，诗人感叹木芙蓉虽美，却无陶渊明这样的名士赏识，借以抒发怀才不遇、知音难觅的怅惘，以及希 望能得到赏识、施展抱负的愿望。②范诗中，诗人借木芙蓉任凭寒冷侵袭，不做愁红怨绿的残败可怜之相的 精神品格，表达自己处困境而不消沉、坚韧不屈的人生态度。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成 理则酌情给分) 17.(1)《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱 (2)落木千山天远大澄江一道月分明 (3)(示例一)万里悲秋常作客百年多病独登台（杜甫《登高》） (示例二)窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船（杜甫《绝句》） (示例三)万里王程三峡外百年生计一舟中（白居易《入峡次巴东》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空 不给分) 18.A(分号主要用于分隔并列的分句。而“先说答案”与“就算没有明显出汗…”并非并列关系，而是答案与 具体内容的引出关系，此处使用分号不符合语境。) 19.“代泄”改为“代谢”；“私秘”改为“私密”；“黏绸”改为“黏稠”（每找出并修改正确一处给1分） 20.B(A项，以“我们出汗”开头，与前文“但其实”的转折语气衔接稍弱，且“即使感觉不出来”置于句末，不如置 于句首更能强调与前文的对比。C项，“是…的”结构使句子重心偏向“发生”，不如B项突出“出汗”这一 行为。D项，表述不准确，因为它暗示所有出汗都“感觉不出来”，但前文已说明显性出汗是能感觉到的。) 21.①快速聚焦读者注意力，避免冗长铺垫。②突出“结论导向”的写作特点，便于读者高效获取核心信息。（每 点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 22.(示例)小刚，即使没明显出汗，我们的皮肤每天也会排出大量汗液，积累代谢物和细菌容易产生不好的味 道。每天冲个澡，清爽又健康，咱们一起保持干净吧！（得体称呼十关切语气1分，不显性出汗核心依据1 分，卫生必要性1分，建议明确十积极鼓励1分，语言简洁通俗1分，字数不合要求酌情扣分，意对即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 23.【写作指导】本题以“修辞立其诚”为核心，要求考生思考语言形式与思想内核的关系。材料通过期刊主编的 批评与张岱年的理论，直指当下写作中常见的“修辞失其诚”现象。考生需立足写作的这一误区，探讨真诚 写作的要义。写作时应避免单纯批判修辞技巧，而应聚焦“修辞为何服务”这一本质问题。也就是说，写作 中的修辞技巧并非洪水猛兽，关键是要能准确、合理地运用。考生应该意识到，形式的华丽与内容的真诚都 是重要的，二者不可偏废。考生如果能全面、辩证地分析语言形式与思想内核的关系，会使文章的思想深度 更进一步。 【参考立意】①祛除浮华文风，回归写作的本质价值一批判“为修辞而修辞”的功利倾向，呼吁以真诚书写 抵达读者心灵。②形式与内容共生，修辞为思想赋形一辩证分析修辞与思想的关系：技巧服务于本质，二 者需和谐统一。 【高二语文期末自测·参考答案第2页（共4页）】 26-L-731B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹涤草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二语文期末自测·参考答案第3页（共4页）】 26-L-731B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二语文期末自测·参考答案第4页（共4页）】 26-L-731B