第3单元-【核心素养情境阅读】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）

第三单元 笔尖下流露真情 情境导入 如果世界是一间小屋，那么真情就是一扇窗；如果世界是茫茫大海上的一艘船，那 么真情就是海上的一盏明灯。真情流露是一种释放，得到别人的真情对待，是一种享受， 这些真情构成了人世间的另一道风景。让我们跟着作者的笔尖，一起感受这脉脉真情吧！ 语文要素 ·体会文章是怎样表达情感的。 阅读指导 ·抒发真情实感。 ·情感是融入具体的人、事或景物之中的。 ·直抒胸臆。 写作指导 ·要抒发自己的真实情感。 把情感融人具体的人、事或景物之中， 在叙述中自然而然地流露情感 也可以把夕里想说的话直接写出来，抒发自已的情感。但是也要一项一项 写细。 核心素养情境阅读六年级下册 课外阅读·轻松闯关 建议用时22分钟，共17分，得分 (一)时间是怎样地行走（节选）》 童年时，我天真地以为时间是被一双神秘大手给放在挂钟里的。它每时每 刻地行走着，走得不慌不忙。它不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚 步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。我喜欢听它前行的声音，总 是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲 我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里， 在我们的手腕上跳舞，它跳得静悄悄的。所以，手表里的时间总给我一种鬼鬼 祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有声色而少了几分气势，这样的时间 仿佛也没了威严，不值得尊重。所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟 再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着 时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；玩 具里放置着时间，时间就有了几分游戏的成分；至于计算机和手提电话，只要 我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间…时间如繁星一样到处闪烁着， 它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了 一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知 道，时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而 已。我明白，时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条不断地沾 染上锈迹，让一座老屋逐渐地驼了背… 我终于明白，挂钟上的时间和手表里的时间，只是时间的一个表象而已，它存 在于更丰富的日常生活中：在小孩子戏耍的笑声中，在候鸟的一次次迁徙中，在桌 子椅子不断增添的新的划痕中，在一个人的声音由清脆变得沙哑的过程中，在一场 接着一场去了又来的寒冷和飞雪中…只要我们在行走，时间就会行走。我们和时 间相依相偎，不朽的它会在我们不知不觉间引领着我们一直走到地老天荒。 34 第三单元笔尖下流露真情米 ①【思维导图·获取要素】本文描写了作者在不同的人生阶段对时间的不同体验， 感受作者的情感态度并完成以下思维导图。(3分) 不同时期 童年 后来 十几年前 对时间的情感态度 漠视时间 感到麻木 2【整体感知】下列对选文间接表达情感的方式理解有误的一项是()(2分) A.将对时间流逝的伤感融入景物变化中。 B.将因上课不能玩耍的落寞寄托在表中。 C.将对时光匆匆的感慨融人各种“表”中。 D.将情感变化寄托在时间行走的方式上。 3【形成解释】画“”的句子运用了什么修辞手法？写出了“我”对时间怎样 的态度？(4分) ④【句式运用】第3段提到“后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。” 想一想，时间还可以栖身在什么地方？仿照下面的句子写一写。（2分) 项链坠隐藏着时间；台历上镶嵌着时间； 5【情境学习·诗词运用】关于时间，我认为时间是最快的，光阴似箭、日月如 梭；时间是最昂贵的，“ ,寸金难买寸光阴”；时间也是最好的 过滤器，“ 日久见人心”。作为学生，我要用《长歌行》里的 ”来勉励自己珍惜时间，努力奋进；作 为子女，我要时刻提醒自己孝顺父母“ (6分) 35 核心素养情境阅读六年级下册 建议用时22分钟，共19分，得分 (二)荔枝（节选) ①我第一次吃荔枝，是二十八岁的时候。那时，我刚从北大荒回到北京， 家中只有孤零零的老母。站在荔枝摊前，脚挪不动步。想想活到二十八岁，居 然没有尝过荔枝的滋味，再想想母亲快七十岁的人了，也从来没有吃过荔枝 呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬咬牙，还是掏出钱买上一斤。我想让母亲 尝尝鲜，她一定会高兴的。 ②回到家，还没容我从书包里掏出荔枝，母亲先端出一盘沙果。这是一种 比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲 一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠， 果皮上红的纹络显得格外清晰。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多 五分或者一角。居家过日子，老人就这样一辈子过来了。我一时竟不敢掏出荔 枝，生怕母亲骂我大手大脚，毕竟这是那一年里我买的最昂贵的东西了。 ③我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然 后不住口说真便宜一其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每 次依然让她高兴。趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝，母亲一见荔枝，脸立刻沉 了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你…”我打断母亲的话：“这么 贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸 着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手 心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞 下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？” 毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。 ④以后每年的夏天，不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。 荔枝成了我家一年一度的保留节目，一直延续到三年前母亲去世。 ⑤母亲去世前是夏天，正赶上荔枝刚上市。我感到慰藉的是，母亲临终前 一天还吃到了水灵灵的荔枝，我一直认为是天命，是母亲善良忠厚一生的报 偿。如果荔枝晚几天上市，我迟几天才买，那该是何等的遗憾。其实，我错 36 第三单元笔尖下流露真情米 了。自从家里添了小孙子，母亲便把原来给儿子的爱分给孙子一部分。我忽略 了身旁小馋猫的存在，他再不用熬到二十八岁才能尝到荔枝，他还不懂得什么 叫珍贵，什么叫舍不得。母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一 颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。 ⑥而今，荔枝依旧年年红。 【思维导图·整体感知】围绕“荔枝”用简短的语言按顺序将文章的主要内容补 充完整。（6分) (1) (2) “我”不敢拿出荔枝 (3) 母亲舍不得吃荔枝 2【获取信息】读第③段，你能感受到母亲怎样的情感？你是从哪里感受到的？ (4分) 3【评价鉴赏】有人觉得“把戏”指欺骗人的手段，用在文中不合适。你赞同吗？ 结合短文说说理由。（4分) 4【情境学习·创意表达】联系全文，体会“而今，荔枝依旧年年红”一句所蕴含 的情感，展开合理想象，在“母亲啊”后面续写出作者想对母亲说的话，以此表 现出文章主题。(5分) 37 核心素养情境阅读六年级下册 建议用时22分钟，共17分，得分 (三)童年河（节选） ①童年就像一条小河，从你生命的河床里流过，它流得那么缓慢，又流得 那么湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉 自己似乎总是没有长大。 ②七岁那年，父亲到乡下接雪弟去上海，可雪弟并不想去。 ③乡下房子的后门外面是一条河，雪弟天天在河边走来走去，他喜欢在河岸 玩，喜欢河边的风吹在脸上的感觉。迎面吹来的风中，有芦苇、树叶和青草的 气息，有油菜花的香味。河岸上种着很多杨树和槐树，浓密的枝叶在空中交织成 一团团绿色的云。树上的鸟在唱歌的时候，河里的鱼也在忙着，它们虽然无声无 息，却是水里活泼的精灵。这一切，到了上海就再也看不见。 ④阿爹说上海也有河，叫苏州河，比这里的小河宽得多，河里有很多船， 小舢板、大帆船、机器船，来来往往热闹得很。可雪弟还是不想离开乡下，不 想离开亲婆。 ⑤亲婆对他说：“雪弟，亲婆也舍不得你离开，不过你妈妈在上海盼你去 呢。我的孙子最听话了，去吧。” ⑥听着亲婆的这些话，看着她没有几颗牙齿的嘴巴一张一合，雪弟突然觉 得鼻子发酸，眼泪就像小虫子在面孔上爬，怎么也赶不走… ⑦离开乡下老家的情景，就像一幅画。 ⑧一支竹篙在河岸上轻轻一点，木船就摇晃着在河面上滑动了。老家的房 子和宅子边的树浮在河面上，一点点往后退。亲婆站在老宅后门口，一头稀疏 的白发在风中飘动，她是这幅画的中心。 ⑨亲婆的身影越来越小，终于被芦苇的绿荫遮住了。这时，雪弟突然听见 很多人在喊他的名字，一簇簇黑头发在起伏的芦苇梢上一冒一冒地闪现，这是 镇上的孩子们在岸上追他呢。那些孩子跑到石桥，趴在栏杆上大声喊着，摇动 的手臂就像风中的芦叶。雪弟听不清他们在喊什么，只看到石桥在往后退，孩 子们的身影渐渐缩小，最后化成眼睛里的模糊一片… ⑩阿爹坐在船舱里，默默地凝视雪弟：“雪弟，到上海后，你就要上学了。等放 暑假你就可以回乡下来看亲婆，来和你的伙伴们玩。老家不会逃走的，你说对不对？' ①阿爹问“你说对不对”时，雪弟感觉自己被当成大人对待了。他喜欢这 38 第三单元笔尖下流露真情米 种感觉。他一边，点头，一边问阿爹：“为什么不让亲婆一起去上海呢？” @“亲婆年纪大了，她在乡下住了一辈子，不愿意搬家。上海的新家现在 什么也没有，等家里都安顿好了，一定想办法把亲婆接来。” ③雪弟看着在河岸上浮动的芦苇和树梢，不再说话。他在想，上海的新 家，到底是什么样子？阿爹说的那条苏州河，和身边这条河，是不是一样呢？ 1①【获取信息】用简洁的语言概括短文的内容。(4分) 2【评价鉴赏】对第③自然段中画“”的句子理解错误的是( )(2分) A.这是一处景物描写，生动形象地写出了老家优美宁静的生活。 B.这段话写出了雪弟将要去上海，心里很开心，所以看到什么都喜欢。 C.这段话写出了雪弟对老家的留恋与热爱之情。 3【形成解释】判断对第⑨自然段中画“”的句子的理解，对的打“√”，错的 打“×”。（3分) (1)这句话使用了比喻的修辞手法，把孩子们摇动的手臂比作风中的芦叶。（) (2)这句话生动形象地写出了小伙伴们与雪弟依依惜别的情形。 () (3)这句话写出了小伙伴们十分羡慕雪弟，也想与他一起到上海去。 4【整体感知】第⑥段提到“雪弟突然觉得鼻子发酸”，联系上下文，说说雪弟为什 么“鼻子发酸”。（3分) 5【情境学习·创意表达】校报准备以“童心童话”为栏目 编辑一组文章，请你完成以下任务。（5分) 我们渐渐告别童年时是否也告别了童心童趣？写一段文 字，表达你的看法，向校报投稿。 39 核心素养情境阅读六年级下册 建议用时22分钟，共19分，得分 (四)穿校服的父亲 ①听说，校门口有个卖凉皮的老头，穿着我校的老校服，让人感觉特别滑 稽，同学们称他为“凉皮校服哥”。 ②作为全年级的尖子生，我的自尊心格外强。有一天下午放学后，几个同 学请我一起到校外吃饭。我拗不过他们的热情，随着去了。这日，不知谁提议 去吃凉皮，在一路打打闹闹的笑声里，我们走向“凉皮校服哥”，我的内心始 终有些忐忑不安。 ③我随着人流往前走，远远看去，那个摊，点前围了不少人，透过些微的空 隙，发现那个忙碌的身影如此熟悉。我心里“咯噔”一下，不由得停下脚步， 那满头白发、低头忙碌的可不正是自己的父亲？他穿着一件我淘汰下来的红蓝 相间的老校服，是那样刺眼。 ④“师哥，今天生意不错啊。”我听见一个大嗓门男生在跟父亲开玩笑， 而父亲居然还好脾气地笑！我的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘 的，转身逃跑般离开了。 ⑤到了寝室，我的心仍扑扑腾腾地跳，对父亲的埋怨排山倒海般撞击着我 的胸口。 ⑥周末回家，父亲看见我回来很高兴，而我却()：“谁让你去学校 门口的？你不怕人家笑话我啊？”他没有计较我的无理，说：“那儿生意好，我 故意躲得远一些，离学校还远着呢。再说你住校，一直在食堂吃饭，遇不 见。”“你怎么知道我遇不见？你还穿校服，那适合你穿吗？你知道人家叫你什 么？”（)。父亲的表情很复杂，张张嘴想说什么，却最终什么也没说，叹 口气，递给我一条毛巾，就到厨房做饭去了。 ⑦也许就是从那时起父亲就不在校门口摆摊了。我隐隐约约听同学说，那 个卖凉皮的不在那儿了，找了好几回都没有。我听了，略略放了心，心想父亲 在别处做生意也是一样的。再回到家时，我和父亲都没有提过这件事。 ⑧转眼到了六月，市里组织了一场中学生物理竞赛。那天上午，我和老 师、同学一起乘车赶往赛场，因为前方堵车，车子在一个十字路口减速前行， 我就在那儿猝不及防地看见了父亲。那天，天气预报说是近五十年来最高温， 四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开 眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。父亲就在一棵大树下，摆了 几张小方桌卖凉皮。天太热，行人逃也似的匆匆而过，没人向摊，点张望一眼。 父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来 有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让我有些揪心。 40 第三单元笔尖下流露真情 ⑨车子很快就走过去了，把父亲远远地甩在了身后。汽车空调“咝咝”地 吹着冷气，竟然吹出了我的泪，我愧疚极了。这一刻，我感受到了父亲的艰辛 与不容易；这一刻，我懂得了父亲对我的默默付出和无限的包容。再苦再累再 难，他从不在我面前提一个字。我把成长的疼痛留给父亲，可父亲给我的依旧 是浓浓的爱。 ⑩那天考试后，我回家见到父亲，我只觉着嗓子发紧，头一低进了房间， 眼泪夺眶而出。) ①【思维导图·整体感知】阅读第④~⑨段，完成下列思维导图。(4分) “我”周末回 “我”在车上 家冲父亲发火 看见顶着高温 卖凉皮的父亲 抱怨 委屈 ② ④ 2【读写结合·创意表达】阅读第②段，关注加点的词语，联系上下文，将 “我”“忐忑不安”的心理活动写具体。（不少于40个字)(4分) 3【整体感知】写人物说话时，可以不用“说”来表达。联系上下文，选择合适的 表达填入第⑥段中的两处括号内。（填序号)(4分)》 A.我竟然委屈得流出了眼泪 B.冲他发火大声喊道 C.压制着自己内心的火小声嘀咕 D.我无所谓地走进了我的房问 4【阅读要素·形成解释】请分析下面句中加点词语的含义及作用。(3分) 他穿着一件我淘汰下来的红蓝相间的老校服，是那样刺眼。 意● 5【情境学习·评价鉴赏】父亲人物形象大赏。（4分) (1）用“ ”画出文中描写环境的句子，并分析其作用。 通过对环境的描绘 侧面描写 来展现人物形象 通过对人物的语(2)用“ ”画出文中一处描写父亲语言、神态或动 正面描写 言、神态、动作等作的句子，并分析父亲的人物形象。 描写来展现人物 形象 41 核心素养情境阅读六年级下册 对比阅读·素养提升 建议用时24分钟，共19分，得分 （一)那个星期天 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天 色昏暗下去。 ②那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园， 也可能是别的什么地方… ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿， 等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门 后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。 母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完 菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ④这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着 天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着 一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在 草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大 的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她 们此刻在千什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年 的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ⑤母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？ 好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一 直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去 吧，走吧，怎么还不走啊？走吧…我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下， 看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都 在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在 42 第三单元笔尖下流露真情米 它们中间把它们碰倒。 ⑥下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但 这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是 那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次 不能原凉。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看 着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣 服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣 服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡 沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来 越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑦我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到 来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚 步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在 哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她 的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对 不起…”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又 大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回 地消逝，一派荒凉。 (二)合欢树（节选) 史铁生 ①我坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷 迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 我的心得到一点儿安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。 ②我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ③母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院 43 米 核心素养情境阅读六年级下册 儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院 儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到 我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东 家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你 妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。 大伙儿就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女 的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ④我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在 路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵 合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发 芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树 却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍 弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念 叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那 棵小树忘记了。 ⑤与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住 过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛 看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑥院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟 前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的 腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的 小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。 大伙儿说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求 人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑦我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会 儿。悲伤也成享受。 ⑧有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿， 会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的， 是怎么种的。 44 第三单元笔尖下流露真情 ①【整体感知】选文（一）第⑥自然段出现了三次“一声不吭”，每一次“我”的 心里是怎么想的？请以第一人称的视角写一写。(6分) 第一次： 第二次： 第三次： 从这里可以看出，“我”的心情经历了从 到 ，再到 的变化。 2【整体感知】选文（二）写了对母亲的追思，却不以“我的母亲”为题，而是以 “合欢树”为题，这是因为合欢树是 的象征和化身；合欢树还寄托着作 者对母亲的 和 。（3分) ③【理解阐述】选文（一）与选文（二）的描写对象都是母亲，请仔细阅读选文， 简要概括两篇选文的主要内容。（4分) 4【形成解释】下列对两篇选文内容的理解，正确的一项是( )(2分) A.选文（一)中，下午母亲没有带“我”出去是因为“我”午觉睡过了头。 B.选文（一)中，母亲原本就没准备带“我”出去，只是在敷衍我。 C.选文（二）中，母亲很想种合欢树，所以发现路边有刚出土的合欢树就顺便带 回家了。 D.选文（二）中，母亲在第三年将合欢树移出盆，栽在了窗前的地上。 5【情境学习·语言表达】请你写出下面的句子运用了哪种抒情方式，并选用其中 一种方式写几句话抒发自己的爱国情感。（4分) (1)这段时光不好挨。 (2)是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 45 核心素养情境阅读六年级下册 非连续性文本阅读·真情流露 建议用时12分钟，共9分，得分 材料一 那个星期天（片段） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天 看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一 个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草 丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的 女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们 此刻在千什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的 荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 材料二 匆匆（片段） 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什 么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ①【思维导图·整体感知】材料一中，作者是通过哪四件事来表现“这段时光不好 挨”的？(3分) 跳房子 2【理解感悟】选文中画“”的句子表达了“我”怎样的心情？（2分) 3【形成解释】将材料一和材料二的片段进行比较，思考它们在表达情感的方式上 有什么不同点，填在下面的表格中。（4分) 材料 《那个星期天》中的片段 《匆匆》中的片段 (1) (2) 不同点 463汤姆一手拿着咬了一口的苹果，一手指向墙 面，似乎在“指点”刷墙的孩子。他惬意地 坐在一旁，虽然裤子上污渍满满，衣服也因 打架垂下了几缕细长的布条，但他的神情是 得意的。 【答题技巧】本题考查对人物形象的理解。 结合片段二的内容想象汤姆的形象。根据 “汤姆这个胜利者的衣服因为打架而破烂污 秽”可以设计他的外貌。根据“汤姆就坐在 一旁，一边吃苹果，一边晒太阳”可以设计 他的动作。汤姆惬意、舒适的状态是耍小聪 明得来的，所以他可能会露出得意的神情。 描写合理即可。 4①敢说敢做②好友③勇敢、善良 示例：④心爱的姑娘⑤贝琪⑥胆小 5示例一：我喜欢汤姆·索亚的历险生活，想 和他一起历险。因为他的历险生活丰富多彩， 探险山洞、寻找宝藏等经历很有趣，跟随他 一起历险，能够体会到他对朋友的仗义和他 的善良机智，直观感受到他的成长变化。 示例二：我不喜欢汤姆·索亚的历险生活 不想和他起历险。因为他擅自离家出走，幻 想当海盗这种行为不值得我们学习，他的经 历也过于惊险，容易让家人担心，不值得我 们模仿。 第三单元 笔尖下流露真情 一、课外阅读·轻松闯关 (一)时间是怎样地行走（节选) ①崇拜时间上初中以后感叹时间飞逝 2B 3运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了 时间与人类的关系。“我”认为时间是永恒 的，它支配着人的生活，个人的时间是有限 的，人类的生命是长久的，我们应该珍惜时 间，让生命在时间里充满意义，绽放光彩。 【答题技巧】本题考查理解阐释的能力。由 “相依相偎”“引领”可知句子运用了拟人的 参考答案米 修辞手法。关键词句“相依相偎”“引领着 我们一直走到地老天荒”强调时间一直伴随 着我们，与我们永不分离，因此，我们要珍 惜时间，让自己的生命更有意义。 4风扇上转动着时间小河里流淌着时间 5一寸光阴一寸金路遥知马力少壮不努力 老大徒伤悲树欲静而风不止子欲养而亲 不待 (二)荔枝（节选) 1①（1)“我”咬牙买荔枝(2)母亲高兴地吃 荔枝(3)“我”每年买荔枝 2母亲虽然表面上责备“我”，但分外珍视荔 枝，特别开心。我从母亲的动作如“不停地 抚摸”“小心翼翼地剥开”等，体会到母亲 对荔枝的珍视；从母亲的话“你说它是怎么 长的？怎么红皮里就长着这么白的肉”和 “母亲竟像孩子一样高兴”中体会到了母亲 第一次吃荔枝的开心。 【答题技巧】本题考查理解阐释的能力。完 成本题，首先，要通读第③段，初步体会母 亲的情感；其次，要抓住第③段中的关键词 句具体体会作者是怎样将母亲的情感表达出 来的：①通过动作描写表达，如“扑哧一声 笑了”“不停地抚摸”“小心翼翼地剥开”； ②通过语言描写表达，如“你说它是怎么 长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”； ③直接表达，如“母亲竟像孩子一样高兴”。 3我不赞同。“把戏”用在这里是一种幽默轻 松的说法，勤俭的母亲花钱买沙果给“我” 吃，是对“我”的爱，而“我”故意夸她说 沙果便宜又好吃是为了安慰母亲，也表现了 对母亲的爱与尊重。 【答题技巧】本题考查理解阐释的能力。解 答此类题，要联系上下文，结合具体语境作 答。文中的母亲生活简朴，但依然要买水果 给儿子吃，并且洗得干干净净，由此可体会 到母亲对儿子深深的爱。这一切，“我”都 感受到了，“我”被母亲深深的爱打动，于 是用故意夸奖的“把戏”安慰母亲，让母亲 开心，并不是为了欺骗母亲。 米核心素养情境阅读六年级下册 4要是您还在那该多好啊，我们一家人又可以围 坐在一起，共享鲜美的荔枝，共享天伦之乐。 （三)童年河（节选） 1父亲去接住在亲婆家的雪弟，雪弟舍不得离 开，最后在亲婆的劝说下，他依依不舍地离 开了故乡去上海上学。 2B 3(1)V(2)V(3)× 4因为他要去上海，就剩下亲婆孤独一人，但 是亲婆为了让他去上学，还是劝他离开，想 到这里雪弟鼻子发酸。 5我知道，成长意味着要面对更多的责任和挑 战，但我不想让那份童真在岁月的流逝中消 失殆尽。我希望在忙碌的生活中，能偶尔停 下脚步，去欣赏一朵绽放的小花，去倾听一 阵清脆的鸟鸣，去感受那份源自内心的纯真 和快乐。留住那份童真，就是留住生活中的 美好与温暖，让我们在成长的道路上，始终 保持一颗充满好奇和爱的心 （四)穿校服的父亲 1①“我”在 “我”周末 “我”在车 ③“我”在 校门口偶遇 回家冲父亲 上看见顶着 车上吹着空 “凉皮校服 发火 高温卖凉皮 调看着父亲 哥”父亲 的父亲 抱怨 委屈 ②揪心 ④愧疚 2爸爸的工作就是卖凉皮，他也喜欢穿着我的 旧校服，“凉皮校皮哥”不会是爸爸吧？如 果是的话，爸爸会叫住我吗？同学们会取笑 我吗？ 3B A 4“刺眼”一词指惹人注意并使人看了不顺眼 不舒服，形象地写出了“我”看到父亲后的 气恼和抱怨，也表现了“我”对父亲的不理 解、不尊重。 5（1)白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一 层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都 打着卷，连知了也没了叫声。 表现出温度很高，侧面烘托出父亲在高温工 作下的辛苦。 (2)父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满 头的大汗，大着嗓门吆喝。声音听起来有些 嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让我有 些揪心。 通过对父亲神态、动作的描写刻画了父亲辛 勤肯干，不辞劳苦的形象。 二、对比阅读·素养提升 ①“我”蹲在母亲身边，她应该就不会忘记自 己的承诺了。 还有这么多衣服，太阳就要下山了，母亲什 么时候才能带“我”出去？ 天色已经暗下来了，母亲应该不会带“我” 出去了。 期待无奈失望 2母爱深深的怀念沉重的愧疚 3选文（一）：记叙了母亲答应带“我”出 去玩，后来因为家务繁忙而一次次爽约的 故事。 选文（二）：记叙了“我”对母亲种植合欢 树的往事的回忆。 4B 5(1)直接抒情(2)融情于景 示例：我爱我的祖国，这是生我养我的地 方。他国再好也是异乡，人在异乡便是客， 终究没有归属感。 三、非连续性文本阅读·真情流露 ①看云彩走拨弄蚁穴翻看电影画报 2通过“空空落落”的环境，衬托出“我”因 着急出去玩的心情没得到及时回应而生出的 空虚和失落之感。 3（1)用一连串的问句把情感直接地表达出来； 运用比喻的修辞手法表达情感。 (2)将情感融人具体事例、环境中，间接表 达情感。 第四单元 赤子心报家国情 一、课外阅读·轻松闯关 （一)卢沟桥烽火 ①he koi hugng cy