第6单元-【核心素养情境阅读】2026-2027学年五年级上册语文（统编版·新教材）

第六单元 舐犊情深 情境导入 父爱如山，母爱如水，他们的舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。如何更好 地体会作者表达的这份感情呢？其实很简单，作者的感情有时会融入他所描写的场景 中，有时藏在字里行间的细节中。只要我们用心品味故事中的场景、对人物言行举止 的细节描写，就可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。 阅读要素 ·体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 阅读指导 ·文章里的感情要靠具体的描写来体现。在作家的笔下没有废话，无论是场 景描绘，还是一颦一笑，都是在塑造气氛或表情达意。 第六单元舐犊情深米 课外阅读·轻松闯关 建议用时25分钟，共19分，得分 (一)挥手一 怀念我的父亲（节选）》 赵丽宏 ①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。人生路上的三次远足，都 是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而 小，一直到我看不见… ②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报 到时，送我去的是父亲。 ③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊 区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家 越来越远，不禁有些害怕，有些紧张，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到 了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所 问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”他看了我一眼，大概发现了我的惶惑 和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛：“你闻闻这风中的味道，有草和树叶的气 味。这味道会使人健康的。我离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小 两岁。” ④父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，他用很轻松的语气，谈 着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。在我的印 象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却 感到了他的深沉。 ⑤那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床 铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我的 肩膀，又摸摸我的头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习 惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门口， 63 核心素养情境阅读五年级上册 目送着父亲的背影。校门外是一条大路，（1)父亲慢慢地向前走着，并不回头。 我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来， 见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视 线模糊起来…在我年少的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 ⑥父亲第二次送我，是我要出远门，去农村“插队落户”。当时，父亲不 能随便走动，只能送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在 我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上 了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有 的那种温和的微笑，只是有一点勉强。我知道，父亲心里并不好受，他是怕我难 过，所以尽量不流露出伤感的情绪。车开动了，父亲一边随着车的方向往前走， 一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光… ⑦父亲第三次送我，是我考上大学去报到的那一天。父亲快七十岁了。那 天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那 好，我送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程虽然比前两次短得多，但是还没有 走出弄堂，（2)我发现他的脚步慢下来。回头一看，我有些吃惊，帮我提着一 个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动感情，和前几次相 比，这次离家我的前景应该是最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇 怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干嘛这样难过呢？”父亲一边 擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家 呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。这时，我 突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过 的皱纹。父亲是有点老了。 ⑧现在，每当我一个人静下心来，面前总会出现父亲的形象。他像往常一 样，对着我微笑。他就站在离我不远的地方，向我挥手，就像许多年前他送我 时，在路上回过头来向我挥手一样，就像前几年在书店里站在人群外面向我挥手 一样… (有删改) 64 第六单元舐犊情深米 )【基础知识·获取信息】根据解释在文中找出四字词语，写在后面的括号里。 (2分) (1)形容心神非常不安。（ ）（2)回答不是所问的内容。( ) 2【阅读要素·形成解释】文中两处画“”的句子都写到父亲的脚步“慢”下来， 其中(1)处慢下来的原因是()，(2)处慢下来的原因是( )。(多选) (4分)》 A.父亲觉得自己年纪大了，不能亲自送儿子去大学报到，心中感到遗憾 B.父亲想让第一次离家的“我”懂得坚强，学会自己照顾自己 C.父亲心中满是对“我”的不舍和疼爱 D.父亲心中满是对“我”的不舍和歉疚 3【思维导图】短文围绕“挥手”这个中心叙述了父亲三次送“我”出行的经历， 请结合文章内容，完成下面的思维导图。（4分) 父亲送“我”去郊区上住宿中学 挥 2) 送 父亲笑容勉强，眼睛里闪烁着晶莹的泪光 3 4 【阅读要素·评价鉴赏】文中画“ ” 的句子运用了 和 描 写，从这句话你体会到 。（4分) 5【读写结合·创意表达】读着这篇文章，想象着文中的场景，相信你的脑海中也 浮现出你父亲的身影，请你用简洁的语言描述一个你和你父亲分别的场景。（5分) 65 米核心素养情境阅读五年级上册 建议用时18分钟，共19分，得分 (二)荔枝 肖复兴 ①我第一次吃荔枝，是十几年前。那时，北京很少见到这种南国水果，想想 母亲快70岁的人了，竟从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬 咬牙，还是掏钱买了一斤。我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。 ②回到家，还没容我从包里掏出荔枝，就先打量起母亲端出的一盘沙果。这 是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让 母亲剜去了疤，洗得干干净净。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多5 分或1角。居家过日子，老人就是这样一辈子过来的。 ③我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少线一斤，然后 不住地说真便宜。其实，母亲知道我是在安慰她而已。但这样的把戏每次依然让 她高兴。趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈！今儿我给您买了好东西。”母 亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你”我 打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲“扑哧”一声笑了， 筋络突兀的手不停地（拿摸）着荔枝，然后用小拇指甲（刺划）破荔枝皮， 小心翼翼地（剥揭）开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一个刚刚啄 破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着，舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是 怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竞是好吃！母 亲竞像孩子一样高兴。 ④那一晚，正巧有位老师带着几位学生突然到我家做客，望着桌上这两盘 对比鲜明的水果有些奇怪。说实话，自尊心与虚荣心齐头并进，我觉得自己仿佛 是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲端上茶来， 笑吟吟地顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝 吧！”说的那般自然、妥帖。 ⑤母亲很喜欢吃荔枝，但她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我吃。以后 每年的夏天，不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。吃荔枝成了我 家一年一度的保留节目。三年前，母亲去世前夕，正赶上荔枝上市。我买了好多 新鲜的荔枝，皮薄核小。荔枝鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水 珠，仿佛跑了很远的路，累得露出汗津津的小脸。是啊，它们整整跑了一年的长 跑，才又和我们重逢。我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔 枝。或许，这就是天命，是对母亲善良忠厚一生的报偿吧。 ⑥而今，荔枝依旧年年红。 (有删改) 66 第六单元舐犊情深米 【思维导图·获取信息】短文写了“我”和母亲之间的几件事，请默读短文，根 据提示，提取关键信息，完成下面的思维导图。(3分) 第①段 第②段 第③段 第一次吃荔枝 每年吃荔枝 第⑤段 第④段 2【阅读要素·获取信息】请在第③段的括号中选出合适的动词，打“V”。（3分) 3【阅读要素·形成解释】作者用两种水果表达了两代人不同的生活态度，下面说 法有误的一项是()。(3分) A.母亲在客人面前端走沙果，是不想在客人面前丢脸，有些虚荣 B.“我”买荔枝，虽然价格昂贵，但体现了“我”对母亲的一片慈孝之心 C.从“我”希望变戏法一样把沙果变走这一想法，说明“我”有点自豪与虚荣 D.母亲很喜欢吃荔枝，但她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给“我”吃，体现了 母亲对“我”的爱 4【阅读要素·形成解释】请你用“”画出第②段中描写沙果样子的句子。从 中可以看出母亲在生活上 ，也可以看出她对儿子的 。（4分) ⑤【读写结合·创意表达】读到第④段画“”的句子时，小宇认为母亲确实是“不 经意”把沙果端走的。你同意小宇的看法吗？快把你的意见写下来，跟小宇交流 交流吧。（6分)》 67 米核心素养情境阅读五年级上册 建议用时24分钟，共18分，得分 (三)成全一棵树 ①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。她要把它 们栽在门前。 ②母亲栽种完毕后，她的一个孩子从门里一拐一拐地出现了，“妈妈，把 这棵小树也栽下吧！”孩子的手里擎着一棵树苗，那是她丢弃的一棵。它又瘦又 小，一点也不强壮，已经有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小 的孩子，一生下来就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望 着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果，同样也没 有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头一就算它 最终长不成一棵大树。 ③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱， 挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖 得都大、都深。 ④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着， 心里想着，这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活 过来，会长成一棵大树。 ⑤可是不久，那棵树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子。只不过稍迟了几 天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。 ⑥每一天，孩子都要拎了水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄 彼，一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许，他自己亲手挖坑栽种的小树苗， 孩子也只浇一桶水。 ⑦小树一天一天长大。开始的时候，那棵小树明显地不如它的哥哥姐姐们壮 实，显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。 ⑧这一年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个最小的孩子也去学校读 书。而在此之前，她是不想，也没有这个能力让这个孩子去学校读书。孩子背着 母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校，可他 的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂！ ⑨放了学，除了做作业，孩子就浇那几棵树，一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘 68 第六单元舐犊情深米 和树之间。冬去春来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔。 ⑩孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。 ①几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年，他回到 了他的家乡，母亲已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早 早就在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。 ②他是坐着一辆小轿车回来的。但他没有让车子进村。从村头他就下来自 己走路，一拐一拐地走向自己的家。 ③远远地，他首先看到了家门口的树一那高大的、快有一抱粗的树。他 看见了自己的母亲。她依着树。他的心里一热，急急忙忙冲了过去。在那棵他亲 手栽种的树下，他把他的母亲搂在怀里。他发现母亲是真的老了，身子轻得像一 片树叶。他叫了一声“娘—”，就再也说不出话来。 ④他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到门外树下的青石 板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说：“娘，你知道 这棵树为什么比那些长得快吗？这里面，有一个谁也不知道的秘密呢！” ⑤母亲望着已人到中年的儿子，望着他那一脸的得意，她平静地笑了，她 ,点，点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快，还不是你每天半夜起来喂 它一泡童子尿？开始我也纳闷儿，后来有一天半夜我悄悄跟着你，看见你一边喂 它一边说小树快快长大吧…孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂了 吗？就是因为我看见你天天半夜去偷偷喂那树啊！” ⑥他一下子怔住了。许久许久，他突然“扑通”一声跪了下来，跪在了母 亲的面前。他明白了，他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。 (有删改) 69 米核心素养情境阅读五年级上册 【阅读要素·获取信息】第⑧段中，“母亲做出了一项重大决定”，联系上下文， 说说促使母亲做出这一重大决定的因素中的最重要的事件是 。(3分) 2【阅读要素·形成解释】从全文来看，对“那棵由他乞求母亲允许，他自己亲手 挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水”理解正确的一项是（ )。(3分) A.孩子力气小，无法为小树苗提更多的水 B.孩子更希望在默默中关爱这棵树苗，让它更好地成长 C.孩子并不喜欢这一棵小树苗，所以他没有特别对待这棵弱小的小树苗 D.这棵小树苗太小，并不需要更多的水 3【阅读要素·形成解释】对“母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活 过来，会长成一棵大树”的理解，错误的一项是( )。(3分) A.母亲为身患残疾的男孩的将来担心，又期望孩子能像小树苗一样茁壮成长 B.母亲的担心孩子做的事情会毫无结果 C.母亲担心这棵小树苗不能存活，害怕孩子的努力白费，让孩子失望 D.母亲很犹豫，她认为小树苗难以茁壮成长，孩子也不能成才 4【思维导图·获取信息】孩子和树苗之间有什么相似之处？请你默读短文，提取 关键信息，完成下面的思维导图。（4分) 树苗 又瘦又小，有些枯萎 被残疾孩子精心照料，成长参天大树 孩子 (1） (2) 5【情境学习·创意表达】小宇想应聘学校话剧社的编导，社长让他读了这篇文章。 第⑥段中说“他一下子怔住了”，此时“他”的心中会想些什么？请你联系上下 文展开思考，帮小宇设计一段孩子的独白。（5分) 70 第六单元舐犊情深米 二对比阅读·素养提升 建议用时18分钟，共20分，得分 【甲】翠鸟移巢 翠鸟先是把巢筑得高高的，用来避免祸患。等到它生了小鸟，特别喜爱 它，唯恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟长出了羽毛， 翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更低了一些，于是人们就把它们捉住了。 【乙】孟母戒子 孟子少时诵①，其母方织。孟子辍然②中止， 乃复进，其母知其喧③也，呼而问之曰：“何为中 止？”对曰：“有所失，复得。”其母引④刀裂其 织，曰：“此织断，能复续乎？”以此戒之。自是 之后，孟子不复喧矣。 【注释】 ①诵：背诵。②輟然：突然中止的样子。③喧：遗忘。④引：拿来。 【丙】父母之恩 人刚出生时，饿了没法自己吃，冷了不能自己穿衣服，父母用奶哺养 他，把他抱在怀中。身体不舒服时，父母就请来医生，为他治病。等到他年 岁稍大一些的时候，父母又把他送去学习。父母养育我们是如此辛苦，作为 子女，怎么可以忘记他们对我们的恩情呢？ 71 米核心素养情境阅读五年级上册 ①【获取信息】用“”画出甲文中翠鸟不断往下做巢的原因。(2分) 2【形成解释】阅读乙文，把文中画“”的句子的意思写下来。(3分) 3 【阅读要素·获取信息】阅读丙文，文中讲述了父母为孩子做的哪些事情？（) (多选)(3分) A.用奶哺养、抱在怀里 B.清医生治病 C.送去学习 D.不忘父母恩情 ④【阅读要素·评价鉴赏】翠鸟和孟母有哪些共同之处？又有哪些不同？请你阅读 选文，提取关键信息，完成下面的表格。(6分) 相同点 不同点 翠鸟 (2) (1) 孟母 (3)》 5【情境学习·创意表达】无论多大年龄，无论身在何方，孩子最难忘记的总是母恩。 在母亲节到来之际，五（三)班的同学们热烈讨论，要为各自的母亲送上真挚的 祝福。（6分) (1)请你也参与一下，为你的母亲送上几句祝福吧。(3分) (2)如果你是翠鸟的孩子或者是孟子，想对自已的母亲说些什么？请写在下面吧。 (3分) 72 第六单元舐犊情深米 三非连续性文本阅读·生活百科 建议用时16分钟，共17分，得分 溺爱孩子要不得 【材料一】 由于中国家长特有的溺爱，这些孩子，父母眼中的“小皇帝”“小公 主”们一直过着“衣来伸手，饭来张口”的逍遥生活，他们当中绝大部分的 人，一旦离开父母，便成了生活的低能儿：他们不会洗涤衣物和打扫房间， 不会钉纽扣，也不会烧菜煮饭。他们连身边的一些简单的事情都不能自己 做，由此可见，家长不让孩子做家务，实际上是在扼制他们的生存，削弱他 们的生存能力。 在一项中国孩子做家务情况的调查中，被调查的100多名小学生，有相 当一部分不愿主动参加家务劳动，且对父母产生较严重的依赖。尽管47.6% 的家长认为孩子参加家务劳动不应给报酬，但在现实中，却有57.14%的家 长在孩子参加家务劳动时给了报酬。造成学生参加家务劳动较少的另一个原 因，是12.7%的家长认为参加家务劳动会影响孩子的学习。 (摘自互联网) 【材料二】 别怕！拍拍土站起来！ 都怪这个地，把我们宝宝 都摔疼了。打它，打它！ 73 米核心素养情境阅读五年级上册 ①【获取信息】下面关于中国孩子做家务的调查情况，表述正确的一项是()。 (3分) A.由于中国家长特有的溺爱，许多中国孩子会做家务 B.57.14%的家长在孩子参加家务劳动时不给报酬 C.家长不让孩子做家务，是想他们更好地在社会上生存 D.12.7%的家长认为参加家务劳动会影响孩子的学习 ②【形成解释】材料一中“生活的低能儿”是指( )。(2分) A.不会烧菜煮饭的人 B.不爱做家务的人 C.简单的事情不能自己做的人 D.不会钉纽扣的人 3【思维导图·获取信息】请你提取材料一中的关键信息，完成下面的思维导图。 (6分) 相当一部分小学生 1) （2) 认为孩子参加家劳动不应给报酬 做家务情 况调查 57.14%的家长 (3) (4） 认为做家务影响孩子学习 ④【情境学习·创意表达】学校里的童声电台就中国家长教育子女的问题，要在学 校里开展一次采访，请同学们积极参与。（6分) (1)请你结合材料一和材料二，谈谈你的感受，并简单地记录下来。(3分) (2)从我们小学生自身出发，你认为我们应该怎样做？（3分) 74参考答案米 2c 3A 4A 5示例：通过查找有关畲歌的资料，观看影片等，了解更多关于畲歌的知识。也可以走进漳 州诏安，亲身感受畲歌的魅力。 第六单元 舐犊情深 一、课外阅读·轻松闯关 (一）挥手 怀念我的父亲（节选)》 ①(1)忐忑不安(2)答非所问 2(1)BC(2)AD 3(1)父亲面带微笑（2)“我”去农村“插队落户”(3)“我”去大学报到 (4)父亲泪流满面 4动作语言父亲对“我”平凡而深沉的爱 5（略) (二)荔枝 ①第一次买荔枝母亲买沙果请客人尝荔枝 2摸/划/剥/ 3A ④这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲剜 去了疤，洗得干干净净。勤俭节约很关爱 5不同意。母亲端走沙果，用荔枝招待客人，实际上是为了顾全儿子的面子，这是出自母亲 对儿子自尊心的维护，并不是“不经意”的行为。 (三)成全一棵树 ①母亲看到孩子每天半夜起来喂小树童子尿 2B 3D 4(1)残疾，先天不足（2)被母亲悉心栽培，成为著名作家 ⑤示例：原来母亲对“我”的爱远不止白天对“我”的照顾，夜晚也一直在默默地关注着 “我”，母亲为“我”付出太多了。 二、对比阅读·素养提升 ①等到它生了小鸟，特别喜爱它，唯恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟 长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更低了一些。 2从此之后，孟子不再（因分心）遗忘书中的内容了。 3 ABC 4(1)关心爱护自己的孩子。 (2)翠鸟怕自己的孩子摔着，把巢穴一次又一次向下移动。 (3)孟母用割断的织物教育儿子。 5(1)示例：妈妈，我永远难以忘记您对我的无微不至的关怀和爱护，忘不了在我生病的时 候，您整夜陪护我，急得嘴角起泡；忘不了下雨时，您冒雨为我送雨伞…我现在唯一能 做的，就是好好学习，将来学有所成，不辜负您对我的殷殷期待。 7 核心素养情境阅读五年级上册 （2)示例1：首先感谢您对我的爱护，但是过度的爱护反而是一种伤害，我摔一下也没有 关系的，这样才能知道生活的不易，才会变得更加坚强。 示例2：我想对您说一声“对不起”，在您辛苦织布供养我成长和读书的时候，我却贪玩 荒废学业，受到您的教海，我知道错了，我会好好上学的，也请您注意休息，不要过于 操劳。 三、非连续性文本阅读·生活百科 ①D 2C 3(1)不主动参加家务劳动，严重依赖父母 (2)47.6%的家长 (3)孩子参加家务劳动时给了报酬 (4)12.7%的家长 4(1)示例：我认为中国家长应该教会孩子独立自主，当孩子遇到困难和挫折时，应该鼓励 孩子，而不是一味地保护、溺爱。如材料所言，不让孩子做家务，实际上是在扼制他们的 生存，削弱他们的生存能力。 (2)示例：作为一个小学生，我认为我们应该主动学做家务，主动迎接生活和学习的挑战， 培养独立自主的能力，而不应该躺在父母提供的“蜜罐”里。不敢去迎接风雨的鸟儿是永 远也不会飞的。 第七单元 四时之美 一、课外阅读·轻松闯关 (一)雨的四季 1时间四季的雨 2（1)热烈而粗犷（2)端庄而沉静（3)自然而平静 3 B 4比喻生动形象地写出了秋雨轻、密、深情的美 5示例：①夜来风雨声，花落知多少。 ②空山新雨后，天气晚来秋。 ③南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ⑤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤 (二)四季的情趣 ①(1)C(2)B(3)D(4)A 2过渡承上启下 3C 4A ⑤示例：从照片二中看，此时的太阳，像一团快要熄灭的火球。旁边的云霞色彩变化极丰富， 一会儿百合色，一会儿金黄色，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半红，一眨眼的工夫，它又变 成紫檀色了，真是色彩缤纷，变幻无穷。 8