第5单元-【核心素养情境阅读】2026-2027学年四年级上册语文（统编版·新教材）

第五单元 用心灵感受生活 情境导入 我们的生活是多姿多彩的。平时，我们去学校上课，听老师谆淳教导，跟同学热 烈讨论，积极参加课外兴趣活动。放学回家，和家人温馨共处，说说心里话，做做家 务活。周末，我们去郊游或爬山，探索有趣的大自然。我们的生活是那么丰富多彩， 这里面有真情，有遗憾，也有小小的骄傲。让我们用心体验生活，感悟生活的真谛吧。 阅读要素 ·了解作者是怎样把事情写清楚的。 阅读指导 。记事文章的写法： （1)有头有尾，善始善终。 (2)按顺序写。顺序包括空间、时间、逻辑、事物发展规律等。 (3)主次分明，详略得当。 第五单元用心灵感受生活米 课外阅读·轻松闯关 建议用时16分钟，共18分，得分 (一)少年的愧疚 ①我至今对一只鸭子怀有深深的愧疚。 ②那是一年夏天，我和堂哥一起到房前的沟渠里去钓鱼。印象中，那天，鱼 不怎么吃钩。我和堂哥就带着鱼竿往家走。据说，用麻油和面，可以做鱼饵，这 样能钓更多的鱼。麻油何其宝贵，但是，我一想到鱼比麻油的味道更鲜美，就瞬 间说服了自己。 ③我们跑进厨房，倒了一小勺麻油，正要和面的当口，听见外面鸭子嘎嘎的 叫声，跑出来才发现，那只贪嘴的黑鸭子吞了鱼钩，我恐慌极了，忙拽着鱼钩向 外拉，鱼钩上挂着的蚯蚓还在，上面的倒刺勾住了鸭子的舌头，拔出来时，鸭子 已经不行了。 ④我残害了一只偷嘴的馋鸭。 ⑤那天晚上，母亲把那只鸭子烧水拔毛，炖了，鸭肉很肥，很香。我却一口 也没吃。我觉得，它是因我而死的。 ⑥误杀那只鸭子的那个傍晚，我一个人在门前的沟渠旁发呆很久。 ⑦想哭，但眼泪始终没有落下来。 53 米核心素养情境阅读四年级上册 【阅读要素】本文是按照( )的顺序写的。（2分) A.时间先后 B.事情发展 C.方位变换 D.移步换景 2【思维导图·整体感知】请概括作者的心情变化，并填写在横线上。(2分) 愉快 痛苦 3【获取信息】画“”的句子中，“我”听到了 看到了 心里 这个句子表现 出了“我” 的心情。(6分) 4【评价鉴赏】判断下列说法是否正确，正确的打“/”，错误的打“×”。（4分) (1)短文中妈妈、堂哥是次要人物，但不可或缺。（) （2)“发呆”“想哭”真实地反映了一个孩子因误杀小动物后充满愧疚的心 理，符合人物的年龄和性格。() (3)作者写钓鱼的事是为了给后文写鸭子不幸遇害作铺垫。（) (4)“我”不吃炖鸭肉是因为“我”喜欢那只黑鸭子。() ⑤【情境学习·创意表达】可爱的小动物谁不爱呢？它们的吸引力是大人小孩都无 法“抵抗”的。同学们大都接触过小动物，有的去动物园、海洋馆看过野生动物 或海洋动物，有的在楼下街边观察过猫咪、蜗牛等小动物，有的同学甚至还亲自 养过仓鼠之类的小动物。那么，对于童年时作为玩伴的小动物，你认为我们应该 怎样对待它们？（4分) 54 第五单元用心灵感受生活米 建议用时17分钟，共18分，得分 (二)画眉 ①我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常 常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事 发生以后，这种兴致被我抛得无影无踪。 ②我家在林子边上，每当日落黄昏，便有 一群美洲画眉来到林间歌唱。那歌声美妙绝伦， 没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。 我想把画眉捉来养着，果然，我成功了。它先是 拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，发出嘶哑的叫 声，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个 新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌 声，我感到万分高兴，真是喜从天降。 ③我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈 爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前，画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。 我想，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜 的好事情。 ④接下来的一天早晨，我去看我的小俘（()虏（ǔ）在干什么，结果发现 它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事 情。我想，它不是已经得到了精心的照料吗？ ⑤那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。 于是，我就把那小可怜的可怕厄（è)运告诉了他。听后，他做了精辟的解释： “当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定会喂小画眉足以 致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃 一惊。 ⑥从此以后，我再也不捕捉任何活物关进笼子里。因为我知道：任何生物都 有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。 (有删改) 55 米核心素养情境阅读四年级上册 1读短文，理解“那件事发生以后，这种兴致被我抛得无影无踪”，完成下列小题。 (5分) (1)“那件事”是指 “我”的“兴致”是指 。(2分) (2)【思维导图】根据选文内容，完成思维导图。(3分) 起因 画眉之死 经过 结果 2【阅读要素·形成解释】小画眉鸟刚被关进笼子里时感到非常恐惧，下列不能体 现它恐惧的一项是( )。（2分) A.那歌声美妙绝伦 B.拍打着翅膀 C.在笼中飞来扑去 D.发出嘶哑的叫声 3【形成解释】本文作者通过对小画眉 和 这两个方面的描写 来表现它的恐惧。（2分) 4【获取信息】根据提示，体会作者的心里想法。（从文中找出恰当的词语填空） (3分) （1)站在笼子前，聆听小画眉歌唱时，“我”感到 (2)看到画眉妈妈来喂食小画眉时，“我”感到 (3)小画眉死后，听完鸟类学家的解释后，“我”感到 5【情境学习·创意表达】读完《画眉》，四（一)班的同学们对画眉之死产生了 真切的同情。大家针对怎样爱护小动物，怎样与小动物相处展开了一场讨论，并 且面向全校征求切实可行的办法。（6分) (1)读完这个故事后，你有什么感触？写一写。(4分) (2)请你就爱护小动物贡献一条宣传语，写在右边 的木牌上。（2分) 56 第五单元用心灵感受生活米 建议用时13分钟，共15分，得分 (三)疏通 ①清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两 个小伙子争吵起来，互不相让，像一块大石头横在小街中，小溪流速变缓了，渐 渐停止了。 ②“ ”一个大汉猛按车铃，厉声高喊。“ ” 个姑娘急得满脸通红，直跺红皮鞋。“ ”一个中年男子长叹了一 声…有几个人千脆掉转车头，绕道而走了。 ③人越聚越多。这时，人群中走出一位老大爷，头发斑白，神情安详，声音 洪亮：“一大清早就吵架，不怕一天不顺当？快走吧！”不知怎么的，两个争吵 的小伙子一下子松开了手。老大爷站在街当中，高声喊道：“东去的，右边走！ 前面的，别停住！快走！” ④人群开始缓缓移动，渐渐地加快。一会儿，小街畅通无阻，街上又响起了 小溪的欢歌。 1【阅读要素·整体感知】文章记叙了一天 (时间)， (地 点)因为 而拥堵起来，其他人只知埋怨，一位老大 爷却主动疏通交通，让这里重新 。 (4分) 2【整体感知·获取信息】把下列句子分别填在文中空白处。（填序号）（2分) A.急死人了！ B.喂！快走啊！ C.唉！小街太窄了！ 3【形成解释】文中的“小溪”指 “大石头”指 。（2分) 4【形成解释】题目“疏通”有两层意思：一是 二是 (3分) ⑤【情境学习·创意表达】我们在生活中与家人、同学或老师等人相处，就像厨房 里的锅碗瓢盆，没有可能永远不发生碰撞的。每当发生矛盾的时候，如果硬碰硬， 就会互相伤害，如果相互退一步，相互凉解，就会海阔天空，阳光明媚。（4分) (1)读了这篇短文，你想到了什么？（2分) （2)如果两个小伙子处在打架的边缘，请你从治安宣传的角度，送给两个人一句 通俗易懂的忠告： （2分) 57 米核心素养情境阅读四年级上册 建议用时20分钟，共19分，得分 (四)车把上的纸鹤 ①一年暑假，我独自一人去江南一座古城旅游。古城的景点很多，但都分散 在各处。我正为此犯愁，旅店的一位女士告诉我可以租自行车。我当即在旅店附 近的一个车行里，租了一辆七成新的自行车。我兴奋地骑上自行车开始游览。 ②第三天下午，我骑车来到郊外的一个著名风景区，环顾四周，没有找到寄 存自行车的地方，只看见公园对面那片小树林里，横七竖八地放着几辆自行车。 于是，我便将自行车也往那里一放，返身兴致勃勃地买票进了公园。 ③当我坐上了驶往湖心岛的游船时，猛地想起自行车好像忘了上锁，一摸口 袋，果然不见有车钥匙。我顿时惊出一身冷汗，心想： 我苦苦哀求船工将我放上岸去。船尚未停稳，我就箭一般地 蹿上岸，拼命朝公园出口处跑。 ④出了公园大门，我远远地朝对面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零 零的一辆自行车了。我的心狂跳不已，跑过去一看，啊！不禁喜出望外，正是我 租来的那辆车呢！可是车是锁着的，仔细一看，车把的刹车上夹着一只用纸做的 鹤。我的心头涌上一阵希望：那车钥匙会不会就在纸鹤里呢？取下纸鹤，一摸， 硬硬的，它的肚子里果然藏着一把钥匙！ ⑤我端详着这只可爱的纸鹤，竞然发现它的尾部还歪歪扭扭地写着几个字： “叔叔，请小心！”激动的暖流顿时传遍全身。这原来是一个好心的孩子千的， 他的巧妙安排，让车主人心领 神会，却又不会引起旁人的 注意。 ⑥如今，这纸鹤已成为我 的珍藏，它珍藏着那位好心孩 子对我的一份关爱，也珍藏着 我对他的一份感激。 58 第五单元用心灵感受生活米 【阅读要素·基础知识】本文是按照 顺序写的。（2分) 2【获取信息】联系上下文，在文中横线处将“我”的心理活动写下来。（3分) 3【思维导图·获取信息】文中“我”的心情有着怎样的变化？请根据提示按时间 顺序填空。（填序号）(5分) 面对古城景 旅行进程 点多且分散 的难处 “我” 骑着租到的 心情的 自行车游览 变化 古城时 看到车把 上的纸鹤时 忽然想到自 找到自 行车没锁时 行车时 A.兴致勃勃 B.发愁 C.喜出望外 D.大惊失色 E.倍感温暖 4【评价鉴赏】把车钥匙放在纸鹤里有什么好处？(4分) 5【读写结合·创意表达】如果你就是这位到古城游览的学生，当你发现纸鹤里的 钥匙，看到孩子写的纸条时，你会在心里默默地对那位好心的孩子说什么呢？请 写下来。(5分) 59 米核心素养情境阅读四年级上册 对比阅读·素养提升 建议用时20分钟，共17分，得分 (一)永不贬值的财富（节选） ①瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她 那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我 说：“山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换 来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。” ②怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲 瞬间都明白了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶行的老婆 子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去，在黑暗中摸索多少 天，奔走多少户哇一“怎么，你嫌少？”瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲含 泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼 泪已夺眶而出。 ③许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一 元钱，我却一直珍藏着。因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而是一笔 取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今 天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。 (二)盲人心中的明灯 ①大学实习时，我代过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一 道题：有一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么？ ②学生的答案五花八门，有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说： “夜里太冷，他是想取暖吧？”…可能这些答案都对，但这些年龄不到十岁的 孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以，他们的答案不免单一。他们没有一 个人回答：盲人也许是为了给别人（健全的人)照亮，这样，别人才不会撞上 他一盲人的心中装着一盏明亮温暖的灯，为别人着想正是他心中的明灯。很多 时候，帮助别人其实是帮助我们自己。为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会 相撞，就是因为他们心中没有明灯。 60 第五单元用心灵感受生活米 ①【阅读要素·整体感知】两段选文都表现了人物的( ),读起来让人（)。 (2分) A.性格 B.品质 C.感动 D.同情 2【获取信息】在选文（一)第②段中，“我和母亲瞬间都明白了”什么？（3分) 3【形成解释】“明灯”一般指：①明亮的灯；②为他人着想的思想。说说选文（二） 下列句子中的“明灯”指的是什么。（4分) （1)他们心中没有明灯。() (2)他们手上也不提明灯。（) ④【形成解释】结合选文（一)的内容，理解选文（二）中作者的观点“帮助别人 其实是帮助我们自己”，下面哪一项符合要求？()(3分) A.瞎婆婆给了“我”“两块钱”，通过这种方式，她也被这个孩子永记心中了。 B.瞎婆婆被骗的事实，让我心中警醒，骗子无处不在。 C.我内心坚定了好好学习的决心，将来帮助瞎婆婆这样的可怜人。 5【读写结合·创意表达】联系生活实际谈谈你对文中这笔“永不贬值的财富”的 看法。(5分) 61 米核心素养情境阅读四年级上册 三 非连续性文本阅读·生活百科 建议用时20分钟，共18分，得分 校园社团安排说明 为进一步推进校园文化建设，充分发挥城市学校少年宫资源效益和育人功能， 提升学生综合素质，我校开展了许多社团活动。以下是学校部分社团的信息。 社团名称 活动地点 活动时间 参加条件 国画社团 美术活动室 周四下午第三节 限有一定基础者参加 书法社团 书法教室 周二、四下午 仅限四年级以上同学参加 周三、五下午 无特殊情况，每周的两次活动 合唱团 合唱教室 都必须参加 电子百拼社团 科学实验室 周二、四下午 限二年级以上同学参加 周二、四下午 舞蹈社团 大礼堂 仅限女生参加 4:30—5:30 游泳社团 校游泳馆 每天下午第三节课 限有一定基础者参加，需进行 选拔 【知识链接】 电子百拼 “电子百拼”是一种融知识性与趣味性于一体的科技教育项目。它为学生提供了一 套导线、电阻、开关、电源、发声器等简易电子材料，学生可根据电路图拼出数百种不 同的趣味电路，实现发光、发声、发热等多种功能。 “电子百拼”活动，既动手，又动脑，器材设计比较科学，声、光效果十分明显， 容易激发青少年的兴趣，激发他们钻研科学技术的积极性，从而有利于培养青少年的创 新精神和解决实际问题的能力，是提高青少年科学素质的一项很好的活动。 62 第五单元用心灵感受生活米 1①【获取信息】根据材料判断下列说法，对的打“V”，错的打“×”。(4分) (1)舞蹈社团活动每周有三次，书法社团每周有两次。（) (2)只要有兴趣的同学都可以参加国画社团。（) ②【获取信息】扬扬是一年级的男生，那么以下社团中，他能选择的是()。 (3分) A.书法社团 B.舞蹈社团 C.电子百拼社团 D.合唱团 )【获取信息】四年级的男生小明想参加一个兴趣小组，但是他没有游泳基础，且 只有周四下午有时间。你认为他能参加( )。(3分) A.电子百拼社团 B.合唱团 C.舞蹈社团 D.游泳社团 4【获取信息】扬扬同学非常喜欢体育活动，他可选社团的活动地点，有可能在 )。（3分) A.大礼堂 B.校游泳馆 C.合唱教室 D.美术活动室 5【读写结合·创意表达】如果你的学校要新增一门社团课，你会向学校提出新增 哪种课程，说说你的理由。（5分) 63淹没了田地和城郭 3示例：待到风平浪静，十二条蛟龙的尸体已 化作十二座大山，但是这十二座大山却堵住 了巫峡，阻塞了长江。十二条蛟龙的尸体 变成了十二座大山，这样的情节非常神奇且 充满了趣味性。 4A 5示例：瑶姬的奉献精神是中华民族的传统美 德之一。这种精神在当代共产党人身上体现 最为明显，它表现为一种为了人民的安危与 幸福而甘愿献身、鞠躬尽瘁的精神。我们要 把这种精神继承和发扬下去。 （四)燧人氏钻木取火 ①CAE D B 2⑤⑥ 3示例：“有几只大鸟正在用短而硬的喙啄树 上的虫子，只要它们一啄，树上就闪出明亮 的火花”—这在生活中是不可能发生的事 情，但却存在于神话中，可见人们的想象力 是多么丰富，真是太神奇了！ ④(1)示例：有了火，人们可以取暖；有了火 人们可以照明；有了火，人们可以驱逐野兽； 有了火，人们可以吃烤熟的东西。 (2)示例：有了火，人类可以加工更加坚硬 锋利的金属工具，可以创造更多的物质财富， 取得更大的进步。 (3)示例：祝融取火、普罗米修斯为人间盗 火等。 二、对比阅读·素养提升 ①A 2c 3普罗米修斯把火种带到人间，改变了人类的 生活 4C 5示例：火的发现，让远古人类不再过茹毛饮 血的生活，能够吃上熟食，过上健康快乐的 生活。 参考答案米 三、非连续性文本阅读·生活百科 ①①逄蒙抢药 ②嫦娥吞药③嫦娥奔月 ④摆食祝福 2动作B 3D 4A 5示例：嫦娥可能会跟后羿倾诉离别后的思念 之情，也许还会诉苦说，月宫的生活太寂寞、 太枯燥了。 第五单元 用心灵感受生活 一、课外阅读·轻松闯关 （一）少年的愧疚 ①B 2恐慌愧疚 3鸭子嘎嘎的叫声鸭子吞食了鱼钩恐慌极 了担心鸭子遇害而着急害怕 4(1)V(2)V(3)√(4)× 5示例：像家人、朋友一样平等对待，关心爱 护它们，尊重它们的生命。 (二)画眉 ①(1)小画眉因“我”而死（意思相近即可) “我”常常把一些野生动物关到笼子里养 (2)示例：“我”喜欢画眉，就捉了一只小 画眉养在笼子里。 画眉妈妈给小画眉喂了有毒的食物。 小画眉死在了笼子里。（意思相近即可） 2A 3动作声音 4(1)万分高兴 (2)皆大欢喜 (3)大吃一惊 5(1)示例：任何生物都有对自由生活的追 求，而这种追求无疑是值得肯定的。我们在 保护动物的同时，也要学会尊重它们。 (2)示例：动物可爱，请不要因爱伤害 核心素养情境阅读四年级上册 （三)疏通 ①清晨小街上两辆自行车相撞畅通无阻 2B A C 3街道堵塞了交通的两个小伙子 ④道路交通需要疏通 人们的思想需要疏通 5(1)示例：谦让是中华美德，人与人之间要 相互谦让，学会沟通和交流。 (2)示例：打输住院，打赢拘留，两败俱伤。 (四)车把上的纸鹤 1事情发展 2要是自行车被偷了该如何是好？ 3BA DC E 4既能让主人心领神会，又不会引起旁人的 注意。 5(略) 二、对比阅读·素养提升 ①BC 2“我”和母亲都明白了瞎婆婆说的“两元钱” 变成手中的一元钱的缘由。“我”和母亲明 白了小商贩欺骗瞎婆婆，说好是两元钱，而 实际只给一元钱的事情。 3(1)②(2)① 4C 5示例：这被瞎婆婆当成两元钱的一元钱，既 来之不易，又代表了瞎婆婆对“我”真诚的 关爱，“我”由此看到了人间的真爱，把这 元钱珍藏起来，当作“永不贬值的财富”。 这实际是指“我”一方面牢记瞎婆婆的恩情， 另一方面“我”也继承了瞎婆婆的爱心，也 会去无私地帮助其他人。 三、非连续性文本阅读·生活百科 ①(1)×（2)× 2D 3A 4B 5示例：我会建议学校增设电子百拼社团。因 为这个活动项目能培养我们对科学的兴趣， 提高我们对科学探索的热情，还能大大开拓 我们的思维和眼界。 第六单元 美好童年 一、课外阅读·轻松闯关 (一)温暖童年的风筝 ①放风筝修风筝爱风筝 2 3(1)沮丧(2)幸福、自豪(3)快乐 ④表达了“我”对父亲的怀念与感激。 5示例：(1)疑惑：为什么“我”和弟弟牵着 线，一脸的幸福、自豪？ (2)结尾“现在我长大了”，说明本文是一 个成年人回忆少年时代的经历。 6示例：我幼儿园的时候特别喜欢捉迷藏，有 一次我藏得特别好，小伙伴们直到天黑也没 找到我。等我主动出来，他们都回家吃饭去 了。我回家跟妈妈说了这件事，妈妈笑着刮 刮我的鼻子说：“真是个傻孩子。”这件事给 我的印象特别深。 (二）捅马蜂窝（节选） ①事情发展捅马蜂窝，结果被马蜂蜇伤 2(1)我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的 强烈愿望。那多有趣！我开始有些迟疑， 最后还是好奇战胜了胆怯。这复仇者拼死 的气势使我惊呆了。 (2)④①②③ 3(1)动作跃跃欲试想要捅马蜂窝 (2)声音形态颜色动作 4(1)示例：运用环境描写，烘托了背景，为 下文捅马蜂窝埋下伏笔。 (2)示例：奶奶生气，爷爷无奈。他们俩的 对话激发了“我”捅马蜂窝的兴趣。 (3)示例：为什么说马蜂是“复仇者”？ 5(1)B (2)示例：做事情不能太鲁莽，要远离危