跨学科实践活动5 基于暖中和理念设计低暖行动方案&第6单元 碳和碳的氧化物进阶突破-【支点·同步系列】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

跨学科实践活动5基于碳日 1.项目式学习努力争取实现2030年前碳达 峰、2060年前碳中和，是我国政府对国际社 会的重要承诺。为此某化学兴趣小组对二氧 化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴 趣，开启了关于“低碳行动”的实践活动。 任务一：测定不同环境中二氧化碳的含量 该小组同学对不同时段、不同区域的空气中 二氧化碳的含量进行了测定（均抽测5次）， 下表是他们监测到的部分数据： 测定区域 测定时段空气中CO,的含量（平均值） 森林公园 中午 0.029% 森林公园 清晨 0.028% 繁华闹市区 中午 0.039% 繁华闹市区 清晨 0.032% (1)下列相关说法不正确的是 (填 字母)。 A.植树造林有利于降低空气中二氧化碳含量 B.不同区域空气中二氧化碳含量都相同 C.多次抽测并取平均值可有效避免测定的 偶然性 任务二：调查二氧化碳在自然界中的循环 大气中的 二氧化碳 呼吸 作用 微生物 呼吸作用光合作用 的分解 陆地植物 动物作用 海洋植物 化石燃料 燃烧 动物、植物等的遗骸 泥炭煤 石油和天然气 (2)大气中的二氧化碳约占空气总体积的 %,它主要来自 (3)化石燃料燃烧排放过多的二氧化碳会导 致 加剧，全球气候变暖。 (4)碳循环中的“碳”是指 和理念设计低碳行动方案 (填“碳元素”“碳原子”或“二氧化碳”)。 (5)上述碳循环过程中，能将二氧化碳转化 为氧气的过程是 (填字母)。 A.呼吸作用 B.光合作用 C.微生物的分解作用 2.某活动小组开展了“低碳有我”的实践活动， 请回答下列问题： 活动一：调查碳循环 (1)基于碳循环视角，实现碳中和可以从两 方面进行：①减少碳排放；② 活动二：了解碳封存 (2)碳封存技术是实现碳中和的重要途径。 某实验基地通过图1中的技术将CO2压入 地下实现CO2的封存。该CO2封存过程属 于 (填“物理”或“化学”)变化， 此过程中CO2分子间的间隔 (填“增大”“不变”或“减小”)。 二氧化碳气体 压入地下 液态二氧化碳用 图1 活动三：探究碳转化 (3)转化法是实现碳中和的措施之一。碳的 转化关系图如图2所示： 甲 复合 燃烧 CaCO: 催化剂 汽油、 机动车 盒 甲醇 ⅢH (CH,0)等 尾气 混合气 图2 ①若甲为单质，自然界通过光合作用完成转 化I,则甲为 ②利用二氧化碳与碳反应完成转化Ⅲ，其化 学方程式为 上册第六单元 进阶突破 g。......。gg。.... 知识网络 常见物质：金刚石、石墨、Co、石墨烯等 碳单质的 物理性质差异明显的原因： 多样性 常温下化学性质不活泼 化学性质 厂充分燃烧：C+0,点燃 及用途 可燃性 不充分燃烧：2C+0,点燃 可用作 :与金属氧化物反应（还原性）：C+20u0高温 ,可用来 物理性质：通常情况下为 的气体，密度比空气 于水 一般情况下，不能燃烧，也不支持燃烧 与水反应：C02+H0 化学性质 COz+Ca(OH)2= 与澄清石灰水反应 ,澄清石灰水变浑浊，用于检验二氧化碳 碳和碳的氧化物 高温下与碳单质反应，化学方程式为 石灰石或大理石 试剂 浓盐酸易挥发，使制得的CO,不纯 稀盐酸 稀硫酸与碳酸钙反应生成的微溶物会阻碍反应进一步进行 原理：CaCO3+2HCl 二氧化碳 发生装置：固液常温型( 伸入液面以下，防止气体逸出) 二氧化碳的 实验室制取 收集装置：向 排空气法( 步骤：查、装、定、加、收 检验与验满 检验：通人 中，若」 说明是CO2 碳的氧 化物 验满：将 放在集气瓶」 ,若 说明已收集满 工业制法：煅烧石灰石，化学方程式为CaC0,高温Ca04C0,1 用途：灭火、化工产品的原料、作气体肥料、作制冷剂等 物理性质：无色、无臭的气体，密度比空气的略小，难溶于水 可燃性：2C040,点尴2C0, 一氧化碳 化学性质 与金属氧化物反应：C0+Cu0△ 毒性：极易与人体血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白不能再与氧气结合， 造成人体缺氧 用途：作气体燃料、冶炼金属等 。........。。 方法导引 … 实验室里制取气体的一般思路和方法 制取原理 发生装置 净化装置 收集装置 检验与验满 依据 依据 依据 依据 依据 反应难易程度、 反应物的状态 气体和杂 气体的密度、溶解 气体的特 速率、成本等 反应条件 质的性质 性、能否与水反应等 殊性质 化学九年级R刷版 实验室制取气体的常用装置如下。请回答 下列问题： ① 水 (1)仪器①的名称是 (2)实验室制取气体时，下列因素不需要考 虑的是 (填字母)。 a.所要制取的气体的颜色 b.试剂易得 c.反应条件易于控制，反应速率适中 d操作简便、安全、环保 (3)实验室里，常用锌粒与稀硫酸在常温下反 易错 易错点①对碳单质的理解 1.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误 的打“X”。 (1)金刚石、石墨、C60的物理性质存在差异 是因为碳原子排列方式不同。 () (2)Co是近年来非常热门的一种化合物。 () (3)同一种元素可以形成不同的单质，如金 刚石和石墨。 () (4)活性炭、木炭均具有吸附性，是因为它们 具有疏松多孔的结构。 () (5)石墨和金刚石都是碳的单质，所以将石 墨转化成金刚石是物理变化。 易错点2对二氧化碳取的理解 2.判断下列说法的正误，正确的打“/”，错误 的打“X”。 (1)可以将燃着的木条伸入集气瓶中检验二 氧化碳。 () (2)收集二氧化碳时，将带火星的木条放在 集气瓶瓶口验满。 () (3)一般不用排水法收集二氧化碳。() 应来制取氢气，其发生装置应选 收集装置应选 。(填字母) (4)已知一氧化氮(NO)气体难溶于水，在空 气中容易发生如下反应：2NO十2O2— 2NO2。则收集NO气体应选用的装置是 ,理由是 (5)已知氨气是一种密度比空气小且极易溶 于水的气体，其实验室制法的一种原理是 NH,CI(固)+NaOH(固)△NaC1+H,O+ NH3个，据此设计出的发生装置可以是 ,收集装置可以是 。(填 字母) 辨析 … (4)收集二氧化碳气体时，放入集气瓶的导 管要接近集气瓶底部。 易错点3不能正确理解二氧化碳的性质 及用途 3.下列有关二氧化碳的说法，正确的是() A.将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变 为红色，说明二氧化碳能与紫色石蕊反应 B.将燃着的木条伸入某气体中，若木条熄 灭，则该气体是CO2 C.干冰升华时吸收热量，可用于制造舞台云 雾效果 D.进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试 验，是因为二氧化碳有毒 易错点4不能正确区分CO2和CO 4.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误 的打“X”。 (1)可在煤炉上面放一壶水吸收一氧化碳气 体。 ( ) (2)一氧化碳的毒性属于物理性质。() (3)CO、CO2的组成元素相同，化学性质相 似。 上册第六单元 (4)CO2比CO多1个氧原子。 () (5)可用点燃的方法除去二氧化碳中混有的 一氧化碳。 () 易错点5气体的鉴别与除杂 5.下列鉴别和除杂不能达到目的的是() A.鉴别H2和CO一分别点燃，观察火焰 颜色 难点 难点《1碳及碳的化合物之间的转化 突破方法 碳和碳的部分化合物间的部分转化关系 如下： H-CO3 Ca(OH)2 CO CO CaCO; Ca0 突破特训 1.下图表示五种物质间的关系。图中“→”表 示一种物质能转化成另一种物质，部分反应 条件、反应物及生成物已经略去。下列分析 错误的是 ( A.反应①一定有元素的化合 H20 价发生改变 ① CO,±X B.反应②的化学方程式为 ② C0,+C△2C0 C.物质X可能为H2CO3 D.反应③可能出现浑浊现象 2.下列关于碳和碳的氧化物知识网络图的说 法，正确的是（下图中“→”表示转化关系， “”表示相互能反应) ( A.“C>CO2”的反应一定是通C0, CaCO 过C与单质反应来实现 C02 B.“CO→CO2”所属的反应类 C H2CO 型一定是化合反应 16 化学九年级RJ版 B.鉴别CO和CO2一分别将燃着的木条 伸入集气瓶中 C.除去CO中少量的CO2一将混合气体 通过足量澄清石灰水，干燥 D.除去CO2中少量的CO—将混合气体 通过灼热的氧化铜 突破 C.“CO2→CaCO3”的反应可用于检验二氧 化碳 D.“CO2→H2CO3”的反应可用 验证 难点2密闭容器收集气体的方法 突破方法 实验室可用如右图所示的装置 收集气体，具体方法如下： （1)排空气集气法 ①收集密度比空气大的气体，气体应从 m端通入，如O2、CO2等。 ②收集密度比空气小的气体，气体应从 n端通入，如H2、CH4等。 (2)排水集气法 收集不溶于水且不与水反应的气体时， 先在集气瓶中装满水，再将气体从n端通入， 瓶中的水从m端排出。 突破特训 下图所示的装置有很多用途。下列使用方 法不正确的是 () A.用排水法收集氧气时，从a端进气 B.用排空气法收集氢气时，从b端进气 C.用排水法收集氢气时，从b端进气 D.用排空气法收集二氧化碳时，从a端进气a(4)密度比空气大能支持燃烧【解析】(1)仪器 ①的名称为铁架台。(2)实验室使用装置B制备二氧 化碳时，长颈漏斗下端应当伸至液面以下，其目的是 形成液封，防止气体从长颈漏斗逸出。装置C相较于 装置B,将长颈漏斗换成了分液漏斗，其优点是可以通 过开、闭活塞来控制反应的速率，获得平稳的二氧化 碳气流。(3)实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程 式为2KMnO,△K,MnO,+MnO,+O,↑。使用装 置D(排水法)收集氧气时，应当将气体从短导管口通 入。(4)将氧气倒入装置E的烧杯中，带火星的小木 条复燃，说明氧气能支持燃烧。小木条自下而上复 燃，说明下方的小木条先接触到氧气，即氧气的密度 比空气大。 4.1)长颈漏斗(2)2KMnO,△K,Mn0,+MnO,+ O2↑防止试管内固体粉末进入导管E (3)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2个可以 控制反应的发生和停止将气体通入澄清石灰水中， 若澄清石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳 5.(1)锥形瓶(2)B未在试管口塞一团棉花 2KMn0,△KMn0,+MnO,+O,+不易溶于水 且不与水反应导管口有气泡连续均匀地冒出 (3)CaCO +2HCI=CaCl,+H2O+CO2 b (4)变红 跨学科实践活动5基于碳中和 理念设计低碳行动方案 1.(1)B(2)0.03动植物的呼吸作用和化石燃料的燃 烧(3)温室效应(4)碳元素(5)B 2.(1)增加二氧化碳的消耗(2)物理减小(3)①氧 气（或0，）②C+C0,高温2C0 进阶突破 知识网络 碳原子的排列方式不同CO22CO燃料2Cu+ CO2个冶炼金属无色无臭大能溶 H,c0,CaC0,+H,0C0,+c高温2C0CaCl, +H,O十CO2个上澄清石灰水变浑浊燃着的 木条瓶口木条熄灭Cu+CO2 方法导引 (1)长颈漏斗(2)a(3)BC(或E)(4)CNO气 体难溶于水且能与空气中的氧气反应(5)AE 易错辨析 1.(1)/(2)×(3)/(4)/(5)X 2.(1)×(2)×(3)/(4)/ 3.C 4.(1)×(2)×(3)×(4)×(5)× 5.A 难点突破 难点1 1.B【解析】反应①是碳转化为二氧化碳，单质碳中碳 元素的化合价为0，二氧化碳中碳元素的化合价为 十4，则反应①一定有元素的化合价发生改变，A正 确。反应②是二氧化碳与碳在高温条件下反应生成 一氧化碳，其化学方程式为C0,十C商温2C0,B错 误。物质X可能为HCO,,还可能是碳酸钙，C正确。 反应③可能是二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙 沉淀和水，则反应③可能出现浑浊现象，D正确。 2.C紫色石蕊溶液【解析】C与O,或CuO反应均可 生成CO2,A错误。CO与CuO反应生成Cu和CO2, 该反应不是化合反应，B错误。CO,与澄清石灰水中 的Ca(OH)2反应生成CaCO3,可用于检验CO2,C正 确。CO2与H2O反应生成的H2CO3能使紫色石蕊 溶液变红，可据此证明CO2能与H2O反应。 难点2 A【解析】用排水法收集气体时，气体均从b端进，a 端排出水，A错误，C正确。用排空气法收集气体时， 密度比空气大的气体从a端进，密度比空气小的气体 从b端进，B、D正确。 第七单元 能源的合理利用与开发 课题1燃料的燃烧 第一课时燃烧的条件和燃烧的调控 要点梳理 知识点11.氧气发光放热2.不燃烧不燃烧 着火点氧气（或空气）燃烧着火点氧气3.可 燃物氧气（或空气）着火点 知识点2可燃物氧气（或空气）着火点 知识点3119用湿毛巾捂住口鼻 基础达标 1.B2.C 3.B【解析】炒菜时油锅着火用锅盖盖灭，利用了隔绝 氧气的灭火原理，A不符合题意。堆放杂物的纸箱着 火时用水浇灭，利用了使温度降低到纸箱的着火点以 下的灭火原理，B符合题意。关闭燃气阀门熄灭火焰 和在森林与村庄之间设置防火隔离带，均利用了清除 或隔离可燃物的灭火原理，C、D不符合题意。 4.C使温度降至可燃物的着火点以下 5.D 能力提速 6.B【解析】用矿物油作燃料，是因为矿物油具有可燃 性，A正确。点燃灯头过程中提供了热量，使温度达 到了矿物油的着火点。着火点是物质的固有属性，一 般不会改变，B错误。点燃的灯头数量越多，放出热量 越多，温度越高，即点燃不同数量的灯头可调控火力 上册详解详析 25