Unit 1 第1课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起四年级上册（新教材）

Unit 1 Our school subjects Cartoon time教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 一、主题和内容 本课属于人与自我主题范畴，话题为Our school subjects（校园学科），是整个单元学科话题的趣味导入板块。整个卡通小故事围绕一词多义单词mouse展开趣味幽默叙事：课堂上同学们互相询问最喜欢的学科，Bobby最喜欢音乐课，同时还喜欢信息技术课（IT）；到了上信息技术课的时候，狐狸老师准备上课，到处寻找电脑鼠标（mouse），躲在电脑旁的小老鼠Bobby误以为老师在喊自己，主动应声闹出笑话。语篇中包含核心学科词汇：Music、IT；基础交际句型： What subject do you like best?  I like ... best.   It’s time for ... ；趣味双关词汇mouse（既指老鼠，也指电脑鼠标）。整篇小故事场景贴近四年级日常校园课堂生活，情节简短诙谐，对话口语化极强，层次清晰，兼具日常交际功能与趣味语言知识点，既为单元各类学科词汇、喜好问答句型做铺垫，又借助一词多义趣味点激发学生英语学习好奇心。 二、意义和价值 1.语言能力：学生能够认读Music、IT两门学科词汇，熟练运用询问最喜欢学科的问答句型，掌握 Me too. 、 also 表达附和与补充喜好的用法，理解 It’s time for+学科 上课提醒句式，同时了解mouse一词双义用法，丰富词汇认知。 2.文化与思维品质：借助英语单词一词多义的趣味笑点，引导学生意识到英语词汇灵活多变的特点，培养发散性思维；体会英式校园课堂轻松活泼的氛围，感受中外课堂日常交流的简单差异，建立基础跨文化意识。育人价值：结合校园学科话题，引导学生了解不同课程的乐趣，懂得全面看待各门学科，培养热爱各门课程、积极参与课堂学习的态度；通过幽默小故事，鼓励学生敢于开口说英语、乐于感受英语语言趣味，提升口语表达自信。 3.综合能力：依托卡通对话跟读、角色扮演、趣味猜梗、情景创编等活动，锻炼学生听力模仿、朗读、表演以及简单情景创编能力。 三、方式和方法 本篇卡通语篇教学遵循旧知唤醒—新知呈现—卡通故事研读—趣味操练—情景交际运用的课堂路径。 1. 导入环节：依托学生已有校园学科生活经验，先用简单学科单词旧知问答，引出“最喜欢的科目”话题，自然切入卡通场景； 2. 新知感知：借助卡通插图、原版音频、动画片段，整体带领学生看懂故事情节，初步感知对话大意，聚焦Music、IT核心词汇与喜好问答句型； 3. 语篇精读：逐幅拆解四格卡通画面，分层攻克重点句型，重点点拨 mouse 一词双关的趣味知识点，讲解also、Me too的使用场景；通过听音模仿、分角色朗读、趣味配音理解整篇故事； 4. 巩固操练：通过改错、趣味抢答、小故事复述、角色扮演演绎卡通剧情，内化句型和词汇； 5. 迁移运用：创设真实班级聊天场景，让学生互相询问彼此最喜欢的学科，实现句型生活化运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听、认读、拼写核心学科词汇：Chinese, maths, art, English, P.E., IT, labour, music, subject；理解一词多义单词mouse（老鼠；鼠标），区分两个词义对应的语境。（学习理解） 2. 借助同桌互问互答、课程表情景口头播报、小组分角色演绎卡通故事等课堂活动，学生在模拟校园场景中熟练运用核心句型开展口语交际，完成语言应用实践。（应用实践） 3. 能结合生活场景区分mouse“老鼠/鼠标”两种含义，自主举例句拓展一词多义用法，建立英语词义辨析思维。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 subject, Chinese, Maths, English, Art, P.E., Science, Music, IT, mouse 【核心句型】 1. —What subject do you like best? —I like ... best. 2. It’s time for + 科目名词. 3. —Where’s my mouse? —It’s on my desk. 教学重难点 【重点】 1. 熟练朗读、背诵Cartoon time对话，能有感情分角色表演。 2. 掌握三大核心句型，能在情景中问答喜好科目、表达上课时间、询问物品位置。 3. 掌握mouse两层词义，识记单数mouse、复数不规则变化mice。 【难点】 1. 易混语法：What后用单数subject，不用复数subjects；区分It’s time for+名词 / It’s time to+动词原形。 2. 理解卡通对话的幽默双关梗，表演时加入语气、动作。 3. 书面输出句子时，正确使用be动词、介词on，减少拼写、句式错误。 学情分析 四年级学生经过前两课时Cartoon time、Story time学习，已经掌握各类学科单词，能简单运用What subject do you like best?问答喜好。 优势：校园课程话题贴近生活，学生表达欲望强，喜爱卡通动画、角色扮演、游戏互动。 不足：易混淆subject单复数；介词for/to使用经常出错；不清楚mouse一词多义，容易混淆单数mouse与复数mice；书面造句完整性弱。 应对策略：对比式句型练习、图片区分mouse两层含义、分层课堂练习、小组合作表演降低表达难度。 教学工具 PPT课件、Cartoon time动画视频、学科单词卡片、mouse实物鼠标、老鼠卡通图片、课堂练习单、板书贴纸、课程表图片、录音机。 教学方法 1. 问题导入法：出示课程表图片，提问What subjects do we have? What subject do you like best? 激活旧知，导入新课。 2. 情境创设法：创设微机教室上课情境，拿出鼠标实物，引出mouse双义，还原Cartoon time故事场景。 3. 任务教学法：设置分层任务：读故事→梳理对话→角色扮演→创编新对话，层层递进落实语言输出。 4. 游戏教学法：单词抢答、句型配对闯关，巩固词汇与句型。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能听、认读、拼写核心学科词汇：Chinese, maths, art, English, P.E.，IT, labour,music, subject；理解一词多义单词mouse（老鼠；鼠标），区分两个词义对应的语境。（学习理解） 活动1：Warm-up Lead-in 1. 师生齐唱课堂chant，快速认读Chinese, Maths, Music, IT等学科单词卡片。 2. 教师出示课程表，互动问答：What subject do you like best? 学生集体、个别作答。 3. 出示鼠标实物+老鼠图片，引出单词mouse，讲解两层含义，板书单数mouse，复数mice。 活动2：Watch and answer 1. 播放Cartoon time动画，学生带着问题观看： Q1: What subject does Bobby like best? Q2: What lesson is coming? Q3: What is Bobby looking for? 2. 学生自由发言，教师板书核心句子：What subject do you like best? I like Music best. It’s time for IT. Where’s my mouse? 活动3：Read and find language points 1. 学生自读课本对话，圈出本课重点句型与单词。 2. 教师精讲语法： ① like ... best 最喜欢；best是good最高级 ② It’s time for + 名词；同义句It’s time to have ... ③ Where’s = Where is，询问单数物品位置；介词on表示在物体表面 3. 全班跟读录音2遍，逐句纠正发音语调。 随机抽查学生认读mouse、说出两层词义与复数形式； 提问学生回答动画3个问题，检验故事理解； 观察学生跟读状态，纠正朗读卡顿、发音错误。 【设计意图】以旧知热身搭建学习支架，借助动画、实物图片降低故事理解难度；通过自主圈画、教师精讲梳理核心语法，完成词汇、句型知识输入，培养学生观察、归纳语言知识点的能力。 2. 借助同桌互问互答、课程表情景口头播报、小组分角色演绎卡通故事等课堂活动，学生在模拟校园场景中熟练运用核心句型开展口语交际，完成语言应用实践。 （应用实践） 活动4：Read and role-play 1. 全班分两大组，分别朗读Fox、Bobby台词； 2. 同桌结对，自主分配角色，加入动作、语气练习对话3分钟； 3. 邀请多组学生上台表演Cartoon time，教师点评表情、台词流畅度。 活动5：Practice闯关练习（课堂练习） 1. 单项选择、句型转换、改错当堂完成，学生独立作答后集体订正； 2. 句型配对游戏：左边问句匹配右边答句，巩固问答逻辑。 活动6：Talk in pairs 设置情景：微机课前找鼠标，两人一组模仿课文对话，替换Music、Art、PE等学科进行问答操练。 同桌互查朗读流畅度，星级自评； 课堂练习抽查正确率，针对for/to、subject单复数错题集中讲解； 上台表演小组根据台词完整度、表现力打分激励。 【设计意图】分层朗读、角色扮演让学生沉浸式运用对话语言；配套习题直击本课时语法易错点；双人情景对话模拟真实校园场景，实现知识从“读懂”到“会说”的转化，提升口语交际能力。 3.能结合生活场景区分mouse“老鼠/鼠标”两种含义，自主举例句拓展一词多义用法，建立英语词义辨析思维。（迁移创新） 活动7：Imagine and make new dialogue 1. 给出语言支架： A: What subject do you like best? B: I like ... best. A: It’s time for ... B: Oh, where’s my ...? A: It’s on your desk. 2. 小组合作替换学科、物品词汇，创编不少于6句全新对话； 3. 小组展示创编对话。 活动8：Share time 学生自由分享：My favourite subject，用1-2句话说明喜欢的科目，拓展简单表达。 观察小组创编过程，能否正确使用核心句型、介词； 对创编对话完整、有创意的小组给予表扬； 随机抽学生口头分享，检验综合语言输出能力。 【设计意图】脱离课本原有对话框架，借助语言支架鼓励学生自主替换词汇、创编对话，将课堂所学迁移到自身真实校园生活，发挥想象力完成创新性语言输出，落实单元育人主题。 课堂练习 一、单项选择。 1. —____ subject do you like best? —I like PE best. A. What B. Where C. Who 2. It's time ____ IT class. A. to B. for C. at 3. I like Music ____. A. good B. better C. best 4. The ____ is on the computer desk.（鼠标） A. mouse B. mice C. cat 二、句型转换。 1. I like IT best.（对划线部分提问） _____ _____ do you like best? 2. It's time for Music.（改为同义句） It's time ____ ____ Music. 三、改错。 1. What subjects do you like best? 2. It's time for have class. 四、英汉互译。 1. 你最喜欢什么科目？ 2. 到上信息技术课的时间了。 课后作业 基础题：听教材录音，跟读单词与重点句子。每个单词朗读3遍，每句话朗读2遍，注意语音、停顿与语调。 提高题：选用学科类词汇（Music, IT, PE, Chinese），运用句型写话，至少4句话，写在作业本上。 拓展题：模仿本课Cartoon time对话，结合自己的真实课表编写一段对话，不少于6句话，和同伴分角色朗读。 板书设计 教学反思 本节课借助卡通动画、实物教具充分调动四年级学生课堂积极性，角色扮演环节参与度高，学生基本掌握mouse一词多义和三大核心句型。课堂练习能有效暴露出学生共性易错点：subject单复数混用、for与to混淆。 不足之处：少数基础薄弱学生创编对话时词汇储备不足，句式书写容易遗漏be动词。 改进措施：后续课时增加句型对比专项练习；制作句型卡片供学困生课后朗读；设计更多生活化小对话任务，持续强化口语与书面输出训练。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $