第一单元 第3课时 第几（分层作业）数学人教版一年级上册（新教材）

**基本信息** 小学数学第一单元第3课时“第几”同步练，通过分层设计实现基数与序数概念的阶梯式巩固，融合抽象能力、几何直观与应用意识培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|基数与序数的概念区分|以填空题直接考查“几个”与“第几”的含义，夯实抽象能力（数感）| |情境应用层|具体情境中的位置判断|结合排队、车辆遮挡等场景题（如小猫大象排队），发展几何直观与空间观念| |综合拓展层|复杂情境的综合运用|通过运动员跑步、赛马排名等多问题型（如7题、10题），培养推理意识与应用能力|

第一单元 第3课时 第几 分层作业 几和第几都可以用数字表示，几个表示事物的( )，而第几表示事物的排列( )，“几”是数字的( )含义，“第几”是数字的( )含义。 1.从右边数，第( )只是鸡妈妈。 2. 在这支队伍中，如果小猫排第2，那大象排第( )；如果大家向后转，此时大象排第 ( )。 3. 大树挡住了( )辆车。挡住的是第( )辆和第( )辆。 4. (1)从上往下数，是第( )个。 (2)从右往左数，是第( )个。 5.选一选。 (1)从左数，把第3个口涂上颜色，下面正确的是（    ） A．B． C． (2)从左数第四筒里有（    ）支铅笔。 A．3 B．4 C．1 6.从左边起涂色。 涂4个　 涂第4个　 7. (1)( )号运动员跑在最前面，( )号运动员跑在最后面。 (2)1号运动员的前面有( )人，后面有( )人。 (3)跑第3名的运动员是( )号，1号运动员跑第( )名。 8.把左边3只长颈鹿圈起来；从右边数，把第5只长颈鹿圈起来。      9.照样子，按要求填数或涂色。 第2个 第（    ）个 第1个 第（    ）个 第（    ）个 10.小小裁判家。 (1)赛马运动会上，一共有( )匹马。 (2)④号马跑第一，②号马跑第( )，③号马跑第( )。 11.根据提示连一连。 【知识加油站】 几和第几都可以用数字表示，几个表示事物的（数量），而第几表示事物的排列（ 顺序 ），“几”是数字的（ 基数 ）含义，“第几”是数字的（序数 ）含义。 1. 1 2. 4 2 3. 2 2 3 【分析】通过观察，数汽车是从右往左数，在第1辆和第4辆之间，挡住了第2辆和第3辆，这2辆车；据此可解。 【详解】由分析可得： 大树挡住了2辆车。挡住的是第2辆和第3辆。 4.(1)3 (2)3 5.(1)B （2）B 【分析】一般情况下，写字的手是右手，另一只手是左手，据此判断左右的位置。 从左数，就是从有3支铅笔这边开始数，第一筒里有3支铅笔，第二筒里有1支铅笔，第三筒里有2支铅笔，第四筒里有4支铅笔，第五筒里有6支铅笔。 【详解】由题意分析得： 从左数第四筒里有4支铅笔（圈出来的这筒）。 6.见详解 【分析】涂4个是指从左边起数出4个苹果，将数出的4个苹果进行涂色即可；涂第4个是指从左边起数出第4个苹果，将第4个苹果进行涂色即可。 【详解】根据分析如下图： 涂4个 涂第4个 7.(1) 4 2 (2) 3 1 (3) 5 4 【详解】（1）4号运动员跑在最前面，2号运动员跑在最后面。 （2）1号运动员的前面有3人，后面有1人。 （3）跑第3名的运动员是5号，1号运动员跑第4名。 8. 【详解】根据题意：先标出左、右，写字的手是右边，另一边是左边，分清左右；“第几”表示其中一个实物的次序，“几个”表示事物的数量，据此解答。 【解析】 左右 9. 第2个 第（ 4 ）个 第1个 第（ 5 ）个 第（ 3 ）个 10.(1)5 (2) 3/三 2/二 【分析】（1）在数马的匹数时，应该从1开始按顺序数，数到最后一匹是几，就有几匹马； （2）由图可知，④号马跑第一，就是从④号马开始数起，数出②号马跑第3，③号马跑第2，据此解答即可。 【详解】（1）数出赛马运动会上，一共有5匹马。 （2）④号马跑第一，②号马跑第3，③号马跑第2。 11.见详解 【分析】一般情况下，相对较高的位置为上，相对较低的位置为下。根据题意，可可家在3楼，朵朵家在可可家上面第2层，朵朵家在5楼，乐乐家在可可家楼上，乐乐家在4楼，天天家在可可家楼下，东东家楼上，天天家在2楼，东东家在1楼，据此连线。 【详解】由分析连线如下： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $