第一单元 第2课时 比大小（分层作业）数学人教版一年级上册（新教材）

**基本信息** 小学数学新授课同步练，聚焦5以内数的大小关系，通过三级分层设计，从概念理解到情境应用再到开放推理，培养抽象能力、应用意识与创新意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|数的大小序列与符号（＞＜＝）|填数、比较符号填空，结合直观图形，强化数感与符号意识| |提升层|数量比较的简单应用|跳远比赛、小猫分鱼等生活情境题，培养几何直观与应用意识| |拓展层|大小关系的推理与多解|填最大/最小数、多答案开放题，发展推理意识与创新思维|

第一单元 第2课时 比大小 分层作业 5以内数的大小关系为：1＜2＜3＜4＜（ ），一个数始终等于（ ）。 1.在□内填数，在○内填“＞”“＜”或“＝”。                                                                         2.在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 3( )1            4( )2            5( )4            1( )3 4( )4            2( )5            5( )3            5( )2 4.3只袋鼠宝宝参加跳远比赛。 康康最近跳( )米，最远跳( )米。 4. 每只小猫分到同样多的鱼。          （    ）    （    ）     （    ） 5. 选一选。 (1)△比○少（   ）个． A．1 B．2 C．3 D．4 (2)比一比，（          ）最少． A． B． C． 6. 涂一涂，比一比． （1）和同样多 （2）比多 （3）比少 7. 5＞，里最大填( )。＞2，里最小填( )。 8. 括号里可以填几？ 2＞( )    ( )＜3    1＝( )    4＞( )            ( )＜5 9. 比一比，画一画。 （1） （2） 10. 涂一涂，比一比。 （1）和同样多。 （2）比少。 （3）比多。 11.想一想，里可以填哪些数。 【知识加油站】 5以内数的大小关系为：1＜2＜3＜4＜（ 5 ），一个数始终等于（它自己） 1.3＝3；3＞2；3＜4； 5＞3；3＜4； 2. ＞ ＞ ＞ ＜ ＝ ＜ ＞ ＞ 3. 3 4 【分析】康康说，我跳的比2米远，比5米近。由此可分析5以内数的大小关系：0＜1＜2＜3＜4＜5，大于2小于5的数有3、4，据此解答。 【详解】康康最近跳（3）米，最远跳（4）米。 4. （    ）（    ）（√） 【分析】因为每只小猫分到的鱼同样多，那么谁剩下的鱼越少，就说明谁吃掉的鱼越多。比较三只小猫剩下鱼的数量，从而判断谁吃得多。 【详解】比较剩下鱼的数量：，第三只小猫剩下的鱼最少。 由于分到的鱼总数相同，剩下的越少，吃掉的就越多，所以第三只小猫吃得最多。 5.(1)A 【详解】根据已知，图中共有5个○，有4个△，一对一对的对应，△少一个，也就△比○少1个． 根据多少的相对性，将○与△一一对应比较，△缺一个． 故答案为A．本题主要考查整数大小的比较． (2)C 【详解】有5只， 有4只， 有3人，所以选C． 6.（1）  3＝3  （2）  4>3（答案不唯一）  （3）  2<3（答案不唯一） 7. 4 3 【分析】根据对5以内数的认识可知，数字的排列顺序从小到大为：1＜2＜3＜4＜5，据此填空。 【详解】 5＞，里最大填4。＞2，里最小填3。 8. 1 2 1 3 4 9.见详解 【分析】（1）（2）5以内数的大小关系为：0＜1＜2＜3＜4＜5，据此解答。 【详解】（1）（答案不唯一） （2）（答案不唯一）。 10.见详解 【分析】由题意可知，三角形有3个； （1）要求圆和三角形同样多，则圆应该涂3个，即3＝3； （2）要求五角星比三角形少，则五角星应涂2个或1个，即2＜3，1＜3； （3）要求正方形比三角形多，则正方形应涂4个或5个，即4＞3，5＞3；据此解答即可。 【详解】由题意分析得： （（2）（3）答案不唯一） 11.5＞3；3＜4；1＜3；2＝2（答案不唯一） 【分析】根据＞、＝、＜符号的提示填入合适的数即可，答案不唯一。 【详解】5＞3；3＜4；1＜3；2＝2 （答案不唯一） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $