河南省周口市太康县2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末测评卷 八年级语文 满分：120分 题 号 一 二 三 四 五 成 绩 得 分 得分 评卷人 一、积累与运用（共23分） 班级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1．小豫想用下面文字强调“以和为贵”的重要性，他遇到了一些问题，请帮忙解决。（共11分） （一） 以和为贵，是处世之真谛。蔺相如以大度（wò xuán）将相之争，用包容（tiáo hé）朝堂矛盾，印证了“和则两利”的箴言；郭子仪以胸襟消融派系猜忌，用厚德抚慰朝野嫌隙，彰显了“和能兴邦”的智慧……和，是__________的历史遗迹，是__________的世间强音，是__________的济世良方。 （1）请根据语境中的拼音，写出相应的词语。（2分） （wò xuán）__________ （tiáo hé）__________ （2）给语段中的两个加点字注音。（2分） 消融__________ 抚慰__________ （3）将下面三个成语分别填入语段横线上，使句子通顺。（3分） 名副其实 历历在目 震耳欲聋 （二） 邻里间可以以微笑化解琐事摩擦，同事间可以以尊重消融工作分歧，__________。以和为贵，是烟火人间的温暖底色，是人心相通的真挚纽带，是世事安宁的坚实根基。我们提倡“和”，是为了让生活少些纷争、多些美好的缘故。 （4）仿照语段中画横线的句子续写一句话。注意：语意连贯，句式一致。（2分） ____________________________________________________________________________________________ （5）语段中画波浪线的句子存在句式杂糅的问题，请写出修改建议。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 2．小组成员想用图文结合的方式讲述中华民族“以和为贵”的传统美德故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。（4分） 《论语》中说：“礼之用，和为贵。”“以和为贵”是中华民族的传统美德，也是我们在现代社会中应当继承和弘扬的精神与价值观。当前社会中，冲突和争端不断，我们要始终保持谦虚、礼让、宽容和友善的心态，待人和善，要互相尊重、互相理解，才能化解分歧，让我们的生活更加美好。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3．活动即将结束，小豫想用一段文字表达内心感受，请运用积累的古诗文，帮其完成。（8分） “和”是藏在生活里的温柔底色，内涵丰富。它是令我向往的“使老有所终，壮有所用，①________________________，②_____________________________________________，男有分，女有归”（《大道之行也》），那是天下为公、各得其所的美好生活，人人怡然；它是令我动容的“参差荇菜，左右采之。③________________________，④________________________”（《关雎》），那是男女以乐器相悦、情意交融的和美情思，温婉相宜；它是令我珍惜的“⑤________________________，⑥________________________”（《送杜少府之任蜀州》），那是克服空间阻隔、心意相通的和洽情谊，天涯不离；它还是令我敬佩的“⑦________________________，⑧________________________”（《茅屋为秋风所破歌》），那是心怀天下寒士、期盼众人安暖共居的博大襟怀，赤诚动人…… 得分 评卷人 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成4-7题。（共16分） 亲近一条河 ①一直以来，黄河以其九曲十八弯、一泻千里、浊浪滔天的形象出现在我的梦里。 ②那次，去郑州黄河游览区参加一个笔会，有了近距离亲近黄河的机会。那是一个秋日。天高云淡，不热不燥。抑制不住内心的喜悦和激动，我急急忙忙奔向黄河岸边。这里地处黄河地上“悬河”的起点，也是黄土高原的终点，上游河床狭窄深邃，往下则水面开阔，以其“悬、险、荡、阔、浊”之奇和气吞万千的雄浑气势、奔腾不息的壮观激流，构成一幅博大、宏伟、壮丽、优美的画卷。没有想象中的浊浪滔天，却有激流翻滚的景象。黄河像一条巨龙，更像一匹抖动的深黄色绸缎。 ③邙山脚下，黄河岸边，106米高的“炎黄二帝”巨型雕像，以山体为身，浑然天成。一个威武刚强、气宇轩昂；一个广额纯朴、智慧慈爱。中华民族不屈不挠、勤劳勇敢、开拓进取的精神气概，在这里完美结合，得到充分的体现。 ④沿着花岗岩铺就的甬道和台阶，一步一步登上五龙峰，走近那座名为“哺育”的汉白玉雕像——“黄河母亲”发束魏髻，身着唐装，怀抱婴儿，神态凝重高洁，表情端庄惠美，在众多虔诚膜拜的目光里，深情地注视着怀里的孩子。那是黄河母亲的化身，她用博大的胸怀哺育着怀中的孩子，哺育着炎黄子孙。凝视黄河母亲慈祥的目光，那些曾在母亲怀中熠熠生辉的诸如裴李岗文化、仰韶文化、龙山文化、大汶口文化，纷纷从历史典籍中走来，向我们讲述那曾经发生的故事，辉映出光耀千秋的光芒，让人心灵深处产生一种圣洁的情愫。 ⑤那次，是我第一次近距离投身黄河的怀抱，也是第一次在黄河岸边捧起那夹带着泥沙的河水，接受黄河的洗礼，一种强烈的震撼和敬畏感从此根植在我心灵的深处。 ⑥几年后，在青海贵德，我又一次与黄河相遇。这次邂逅，再次改变了我对黄河的认知。 ⑦在贵德“黄河清”大桥，凝望那翡翠般晶莹剔透流动的河水，我怎么也难以把它与黄河联系起来。这里的黄河河水碧绿，清澈见底，舒缓缠绵，静若处子，水面挤满天光云影，两岸铺展着锦绣，呈现出一派南方的灵秀和恬美。 ⑧在这里，山和水依偎得很近，升腾的水汽匍匐在水面，缠绕着两岸青青的树林，宛若云烟。远望，雪山茫茫，若隐若现；近瞧，白沙碧水，静水流深。河中间的沙洲上，杨柳依依，杂木繁盛，一片葱茏，挤满了浓得化不开的绿，远远望去，像极了一幅浓墨重彩的画卷。水清如玉的河滨，面容娇美的雕像“黄河少女”端坐在浪花之上，风姿绰约婀娜，在高原的蓝天白云之下，端庄、清秀、静美。突然，我就想起了那尊“哺育”雕塑，哦，我们伟大的母亲，在这里又回到了她的少女时代！此时此刻，无论是鸢飞戾天的心，还是激情澎湃的心，都随着流水平静下来，温柔成一汪深情。 ⑨啊，这巴颜喀拉山的雪水，流经屈曲河床，向海而奔。峡谷、山地、丘陵和平原给了它恢宏的气韵，黄土高原赋予它浑厚的色彩，一路接纳百川径流，成就了它百折不回、勇往直前、气势磅礴的魂魄，成为中华文明最主要的发祥地。从“世界屋脊”，到渤海之滨，黄河以它5464千米的流径，75.2万平方公里的流域，串起黄土地，连起黄皮肤，凝聚成中华民族的不屈和坚强，一直奔腾在追梦的路上。 ⑩亲近这一条河，无论它呈现什么样的姿态，都是我心里最美的容颜！ （选自《平顶山日报》，有删改。作者：李人庆） 4．文章中黄河在郑州段、贵德段分别具有怎样的特点？请简要概括。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5．作者写郑州段和贵德段的黄河时都提到了雕像，有什么意图？请简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6．文中第②段画线句运用了双重比喻，品味其语言的妙处，试着写一段赏析文字。（80字左右）（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 7．结合全文内容，根据关键词提示，说说文章标题《亲近一条河》中“亲近”一词的丰富含义。（4分） 提示：①空间距离 ②情感深入 ③文化认同 ④精神升华 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 得分 评卷人 （二）阅读下面两个文本，完成8～10题。（共11分） 【文本一】 木芙蓉：我的颜色我做主 ①它不似春桃般喧闹，也不如夏荷般清雅，更非梅花般清冷孤傲，只安逸地盛放在秋风中——它就是木芙蓉。最近，四川、江苏、浙江、广西等地的木芙蓉已如期赴约。 ②更妙的是，它似乎还带着些童趣：清晨一身素白，不到午后就染上微醺的桃粉，待到傍晚已是酡（tuó）红满面，仿佛饮尽了一整天的秋光。这哪里是花？这分明是一位深谙“浮生半日闲”之妙的老友，用一场不急不缓的“变装”，演绎出独属于秋日的浪漫活法。 ③这份悠然气度，离不开雍容硕大的花朵。花瓣层层叠叠，轻盈温润，与“出水芙蓉”荷花，颇有几分形神共鸣，故而古人亦赋予它“芙蓉”的雅号。但两位“芙蓉”的性情实则迥异：“水芙蓉”荷花依水而居，清逸出尘；木芙蓉则扎根厚土，叶片宽大，茎干柔韧，带着沉静的“木”之本色。 ④正是在这份沉稳风骨中，木芙蓉像位悠游的玩家，把时光流转得自然，活成了变幻的体验。宋代诗人刘子寰在《芙蓉花》中形容其“晓妆如玉暮如霞”，惊艳了人间。这看似是“晚知烂醉是生涯”的沉醉，实则遵循着精妙的生命韵律：随着花朵开放，花瓣中调控花青素的基因被依次激活，色素开始合成、积累，同时液泡酸碱度协同变化，共同导演了这场从白玉到红霞的渐变。这既是一出风雅的自然戏剧，也是一种通透的生活智慧，让它在百花渐疏的清冷秋日，为自己赢得了独特的青睐。 ⑤在众多垂青的目光中，木芙蓉遇见了一座懂它的城市——成都。城墙脚下、河岸步道、寻常院落，都愿意为这朵花腾出些安静的位置，成都也被冠以“蓉城”之名。木芙蓉本身有“拒霜花”的美誉。它面对萧瑟时依然盛放的姿态，与文人追求的内省、闲适不谋而合。宋代苏轼的“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳”，便道出了它在寂寥中的卓尔不群。正是这种不随波逐流、安然自处的气质，让“蓉城”成为失意文人与逍遥客的“拒霜”之地，供他们在此寻找心灵的共鸣。 ⑥木芙蓉与成都，就这样在千年时光里相互映照。一朵花的秋日“变装”，一城人的烟火日常，在蓉城的秋光里，静静回答着：如何与时间相处，又如何将身心安放。 （选自《科普时报》2025-11-21，有删节） 【文本二】 ①端午节其实也有自己独有的花，那就是蜀葵。因为它在端午节前后盛开，所以也被称为“端午花”。 ②蜀葵是锦葵科蜀葵属多年生草本植物，原产于我国四川地区，故名“蜀葵”。蜀葵适应能力超强，喜阳光充足的环境，又耐贫瘠干旱，全国各地均有栽培，一年播种便可连年开花，很容易形成繁花似锦的景观。如今，北京道路绿化带中常见盛开的蜀葵，花朵灿烂热烈，是夏季重要的观赏花卉之一。 ③蜀葵花朵非常有特色，绢质，色彩艳丽丰富，有红、粉、白、黄、紫以及黑紫各色，又有单瓣或重瓣之分。蜀葵茎直立挺拔，植株高可达2米至3米，而且不分枝，花朵自下而上依次开放，形成壮观的花序，人们非常欣赏它一心一意只争上游的状态，所以赠名“步步高”。又因高度可达丈许，传统花色多为红色，又名“一丈红”。 ④蜀葵在我国栽培历史悠久，古代文人吟咏蜀葵的诗作有很多。如唐朝岑参的《蜀葵花歌》：昨日一花开，今日一花开。今日花正好，昨日花已老。始知人老不如花，可惜落花君莫扫。人生不得长少年，莫惜床头沽酒钱。请君有钱向酒家，君不见，蜀葵花。 （选自《科普时报》2025-05-30，有删节） 8．文本一的语言具有怎样的特点？请举例说明。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 9．文本二运用了多种说明方法，请找出一种并分析其表达作用。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 10．文本一中的木芙蓉与文本二中的蜀葵有着怎样的共同特点？请简要概括。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 得分 评卷人 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成11～14题。（共11分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】子曰：“吾与回①言终日，不违，如愚。退②而省③其私④，亦足以发⑤，回也不愚。” 颜渊喟然⑥叹曰：“仰之弥⑦高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然⑧善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔⑨，虽欲从之，末由也已⑩。” （选自《论语》） 【注释】①回：颜渊，孔子的门生。②退：使之离去。③省：察看。④私：指颜回与别人私下讨论。⑤发：阐明。⑥喟（kuì）然：叹息的样子。⑦弥：更加，越来越。⑧循循然：有顺序的样子。⑨卓尔：高高直立的样子。尔，相当于“然”。⑩末由也已：没有路径了。 11．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ）（2分） A．弗食，不知其旨也 食不饱，力不足（《马说》） B．虽有至道 策之不以其道（《马说》） C．夫子循循然善诱人 不知其善也 D．既竭吾才 初极狭，才通人（《桃花源记》） 12．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 吾与回言终日，不违，如愚。 ____________________________________________________________________________________________ 13．甲文是怎样一步一步得出“教学相长”这一结论的？请根据下面的提示，用简洁的语言填空。（2分） 从不食和不学的类比，到_______________的事实，再到_________________________的效果，最后自然地得出“教学相长”的结论。 14．甲、乙两文分别从“教师自身”“师生互动”的角度，揭示了“教”与“学”相互促进的关系。请结合两文简要分析。（5分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面两首诗歌，回答问题。（4分） 卖炭翁（节选） 白居易 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 式微① 《诗经·邶风》 式微式微，胡②不归？微③君④之故，胡为乎中露⑤？ 式微式微，胡不归？微君之躬⑥，胡为乎泥中？ 【注释】①式微：天黑了。②胡：何，为什么。③微：（如果）不是。④君：君主。⑤中露：即露中，在露水中。⑥微君之躬：（如果）不是为了养活君主。 15．两首诗都写到了“泥中”，请结合诗句说说它分别表现了主人公怎样的处境和情感。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 得分 评卷人 四、整本书阅读（5分） 16．请从下面备选观察对象与备选词语中各选一个，围绕所选词语、观察对象及括号内的提示写一段话，分享你的阅读感受。100字左右。（5分） 备选观察对象：蝉（《昆虫记》中蝉的生存历程） 蟋蟀（《昆虫记》中蟋蟀的筑巢生活） 备选词语：惊叹 敬佩 治愈 着迷 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 得分 评卷人 五、作文（50分） 17．阅读下面文字，任选一题作文。（50分） （1）你保持一定距离，才能看清全貌，感受真实的美好。 如果心是近的，遥远的路也会是短的。 请以“______________的距离”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不少于600字； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）热爱生命的人是幸福的，他们心怀梦想、勇于追求。将热爱当成一种情怀，我们就会拥有无限激情，奋发向前。 请以“热爱，也是一种情怀”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②不少于600字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末测评卷 八年级语文 一、积累与运用（共23分） 1．（1）斡旋 调和（每空1分，共2分） （2）róng wèi（每空1分，共2分） （3）历历在目 震耳欲聋 名副其实（每空1分，共3分） （4）示例：朋友间可以以坦诚消除误会隔阂（2分） （5）示例：将“的缘故”删去。 （修改合理即可。2分） 2．示例一：选A图。该图呈现了六尺巷的情景。清朝大学士张英让家人以和为贵、大度礼让，维护了邻里和睦的关系，留下一段佳话。配合该图讲述六尺巷的故事，能更好地展示文字材料中“‘以和为贵’是中华民族的传统美德，也是我们在现代社会中应当继承和弘扬的精神与价值观”。 示例二：选B图。该图呈现了战国时赵国大将廉颇向蔺相如负荆请罪的情景。蔺相如以和为贵、宽容友善、识大体、顾大局，与廉颇成为生死之交，蔺相如与廉颇共同促成了国家和谐富强的局面。该图直观地呈现了文字材料中“保持谦虚、礼让、宽容和友善的心态……才能化解分歧”的相关内容，有助于讲述中华民族“以和为贵”的传统美德故事。 （结合画面内容表达出与故事主题、文字材料的契合点即可。4分） 3．①幼有所长 ②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 ③窈窕淑女 ④琴瑟友之 ⑤海内存知己 ⑥天涯若比邻 ⑦安得广厦千万间 ⑧大庇天下寒士俱欢颜 （每空1分，有错该空不得分。共8分） 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 4．①郑州段：有悬河奇观（悬、险、荡、阔、浊），激流翻滚，雄浑壮阔（博大、宏伟、壮丽、优美）； ②贵德段：河水碧绿清澈，静水流深，充满南方灵秀气质（安静、舒缓、恬美）。（意思对即可。郑州段、贵德段各2分，共4分） 5．示例一：写郑州段的黄河时，作者写了岸边“炎黄二帝”的雕像和五龙峰上名为“哺育”的汉白玉雕像，目的是表现黄河哺育了中华民族，凝聚了中华民族的精神、品格，表达对黄河的赞美之情（2分）；写贵德段黄河时，作者写了河滨中“黄河少女”雕像，目的是表现黄河起始段的清秀、静美，表达对黄河的喜爱和赞美之情（2分）。（意思对即可。共4分） 示例二：①“炎黄二帝”雕像象征中华民族不屈不挠、勤劳勇敢、开拓进取的精神，强化黄河文化内涵（1分）；②“哺育”雕像将黄河母亲形象具体化，引发历史文明联想（1分）；③“黄河少女”雕像呼应前文“哺育”雕像的黄河母亲形象，展现黄河生命历程（1分）。文章借雕像深化主题，从自然景观上升到文化精神层面（1分）。（意思对即可。共4分） 6．示例一：“巨龙”突出黄河的磅礴气势，与上文中的“雄浑气势”呼应；“绸缎”表现了河面柔美流动的姿态，对应上文中“奔腾不息”的动态美。双重比喻形成刚柔并济的效果，体现了作者对黄河的多元特征的认识。 示例二：两个比喻从“像”到“更像”，呈现递进关系，体现了作者对黄河由整体印象到细节捕捉的观察过程；比喻的叠加强化了黄河既壮阔又灵动的双重特质，为后文作者亲近黄河的情感抒发奠定基础。 示例三：“巨龙”象征黄河的磅礴气势，呼应黄河郑州段的雄浑特征；“抖动”展现黄河水流动态，“深黄色”描摹黄河泥沙的色彩，“绸缎”表现黄河的流动美感。刚柔并济的比喻打破人们对黄河的单一认知。（围绕“双重比喻”赏析，合理即可，4分） 7．示例：“亲近”不仅指作者两次实地走近黄河，更指作者对黄河从深感震撼、敬畏到发现其还具有清澈柔美一面的认知转变，以及作者最终领悟到黄河在中华文明传承中的重要价值，进而表达对孕育中华文明的母亲河的崇敬，对中华民族伟大精神的赞美。（合理即可。4分） （二）（共11分） 8．示例：文本一的语言生动形象，富有文学性。第②段写木芙蓉的颜色，用“清晨一身素白……傍晚已是酡红满面”，并形容它是一位“深谙‘浮生半日闲’之妙的老友”，赋予了花朵人的情态与风骨，读来亲切有趣、生动形象。 （概括特点1分，意思对即可；举例恰当、分析合理，3分。共4分） 9．示例：列数字。第③段中“高可达2米至3米”“丈许”等数据，具体准确地说明蜀葵植株高大的特点。（找出一种说明方法并合理分析其作用即可。3分） 10．①都有雅致的别称； ②都被古代文人喜爱，并被吟咏、题诗； ③都栽培历史悠久； ④都与四川有深厚渊源； ⑤都花色丰富，适应能力也都很强。 （每点1分，答出任意四点，意思对即可。共4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 11．A（2分） 12．我整天对颜渊讲学，他从不提出反对意见，像是很愚笨。（意思对即可。2分） 13．学知不足、教知困 自反、自强（每空1分，意思对即可。共2分。照抄原文酌情扣分） 14．①对教师自身而言，教学相长。甲文认为，学习能发现自己的不足，教别人能发现自己的困惑；不足和困惑会促使自己反过来努力，从而实现教与学互相促进（2分）。 ②从师生互动看，善教与善学相互促进。乙文中，孔子“循循然善诱人”，有顺序地引导学生，而颜渊则“亦足以发”并自己钻研。这说明好的老师能激发学生的学习热情，而勤奋好学的学生也能让老师的教导更有价值（3分）。（意思相近即可。共5分） （二）（4分） 15．《卖炭翁》中的“泥中”指卖炭翁赶着牛车来到市南门外，又累又饿，只能坐在泥地上休息，表现了他为谋生不得不忍受痛苦、奔波劳碌的辛酸与无奈。《式微》中的“泥中”写劳役者被迫在泥地里劳作，表达了主人公有家不能回的悲愤和对统治者的怨恨。（每首诗2分，意思相近即可。共4分） 四、整本书阅读（5分） 16．示例一：选“蝉”与“敬佩”。读《昆虫记》里蝉的故事，我满心敬佩：它在黑暗的地下蛰伏数年，只为破土后数十日的歌唱，即便生命短暂，也拼尽全力绽放热烈。法布尔笔下的蝉，不是聒噪的小虫，是执着奔赴生命光彩的勇者，让我深深懂得：平凡的生命也能够活出精彩。 示例二：选“蟋蟀”与“惊叹”。读《昆虫记》里蟋蟀的筑巢生活，我满是惊叹：它会精心挑选向阳且隐蔽的地点，细致地挖掘巢穴，不仅造出整洁舒适的住所，还会随天气调整巢穴的深度。这小小的生灵身上竟藏着如此精巧的生活智慧，法布尔的细腻记录，让我惊叹于自然生命的细腻与聪慧。 （结合括号内的提示描述观察对象，2分；结合括号内的提示表达与所选词语相对应的阅读感受，3分。共5分） 五、作文（50分） 17．略 学科网（北京）股份有限公司 $