河南许昌市襄城县部分学校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

**基本信息** 高二语文期末试卷以能源转型、文化知音等为情境载体，融合科技前沿与经典文本，通过多维度阅读与语言实践，考查文化自信、思维能力等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题19分|信息筛选、概念辨析|跨三则材料（含《梦溪笔谈》）考查能源转型逻辑，古今对话体现文化传承| |文学类文本阅读|4题16分|人物形象、艺术手法|以《鉴赏家》市井文人知音故事，考查审美创造与生活体验的关联| |文言文阅读|5题22分|断句、翻译、比较分析|四材料对比郭泰、郑玄从师经历，凸显尊师重道的文化精神| |写作|1题60分|材料作文|结合时代现象（如“大湾鸡”文化符号），考查思辨与表达能力|

语文试卷参考答案 1.D【命题意图】本题考查理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 【解题思路】A.不正确。材料一指出油气崛起是由“内燃机与电力技术突破”共同推动，而选项仅提及“内燃机的发明”，忽略了电力技术的作用，表述不全面。B.不正确。材料一虽强调第四次能源转型“不仅需要光伏效率提升、储能成本下降等技术突破”，“更需要构建制度框架”，但并非把能源转型的成功“归结为”技术与制度.的双轮驱动。C.不正确。材料二中成品油质量升级与煤炭消费比重下降无直接因果关系，煤炭比重下降主要通过煤炭清洁高效利用和减量替代实现。故选D。 2.D【命题意图】本题考查对文章的推断和辨析的能力。 【解题思路】D.不正确。“沈括对石油的发现和初步利用是古代关于能源文明智慧的源头活水”分析有误，材料三记载了沈括对石油特性的探索和利用，展现了资源转化思维，选项中“源头活水”的表述在材料三中无任何对应内容，属于对沈括探索石油行为的无依据拔高，并非材料所表达的观点。故选D。 3.①人类社会迈入工业文明 ②大力推进煤炭清洁高效利用 ③能源转型是迭代升级 （评分细则：每处1分，共3分，意思对即可；字数超出15字或核心信息缺失不给分。） 【命题意图】本题考查信息筛选与整合、迁移运用、语句补写的能力。 【解题思路】①材料一第一段“蒸汽机普及让煤炭成为第一次工业革命的核心能源，人类社会从农业文明迈入工业文明”，故填写“人类社会迈入工业文明”。② 此处需要填入中国在新能源背景下对煤炭的具体策略。材料一有“迭代升级”的思想，结合材料二“大力推进煤炭清洁高效利用和减量替代”，再根据前文“并未盲目淘汰煤炭”，此处侧重写“大力推进煤炭清洁高效利用”。③此处是对前述煤炭角色转变的理论总结，直接点明了材料一提出的核心转型逻辑，即“能源转型并非简单‘替代’，而是‘迭代升级’。” 故填写“能源转型是迭代升级推动”。 4.①增强说服力与权威性。如“16.0%增至19.8%”等数据，以精准量化的事实支撑“中国新能源发展速度最快”的结论，增强文本权威性。②凸显成效更直观、真实。“16.9亿千瓦”“3倍以上”等庞大或具有对比性的数据，直观展现中国能源转型的成效，让读者对发展规模与速度有明确认知。③条理更清晰，逻辑更严谨。数据之间的对比，如煤炭消费比重从56.7%降至53.2%，清晰呈现能源结构的变化趋势，强化了“绿色低碳转型”的论证逻辑。 （评分细则：概括2分，答对任意两点4分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。） 【命题意图】本题考查理解列数据的论证方法及其作用的能力。 【解题思路】①增强说服力与权威性。材料二使用具体、精确的数据，如“16.0%增至19.8%”，能够将“发展速度快”“规模最大”等定性论断转化为可验证、可衡量的客观事实，从而显著增强了论述的可信度和文本的权威性。②凸显成效更直观、真实。“16.9亿千瓦”“3倍以上”等庞大或具有对比性的数据，能够将抽象的发展成就转化为读者易于感知和想象的具体规模与幅度。通过数字的直观呈现，读者把握发展的绝对体量和相对增长速度，使成效显得真实可感。③条理更清晰，逻辑更严谨。材料二通过系统性地呈现不同年份、不同能源品类的消费比重（如煤炭从56.7%到53.2%）、装机容量等对比数据，清晰地勾勒出了中国能源结构“此消彼长”的动态变化趋势。构建了一个严谨的事实链条，使论证过程逻辑严密、条理分明。 5.①能源结构趋势：从单一传统向多元清洁、可再生迭代。历史上主导能源经历了演进，但新旧能源长期并存。中国大力发展风光水电等新能源，非化石能源消费占比持续提升。沈括已关注到石油这一新型能源，体现人类不断拓展能源品类，逐步走向多元清洁。②利用方式趋势：从粗放单一向高效、多维价值开发升级。对化石能源，从单纯燃烧供能，向清洁高效利用和作为原料、保障物资等更高价值升级。推进煤炭清洁利用、煤电改造、油气绿色生产及油品升级的实践。沈括将石油从燃料拓展到制墨领域，展现利用方式从单一到多维的深化。③发展理念趋势：从本国独立增长向全球协同与包容、可持续发展迭代。能源发展的指导思想，已超越一国一域的独立开发与竞争，日益强调国际合作与共享。理念内核更加注重代际公平与系统可持续性。 （评分细则：每点2分，满分6分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。） 【命题意图】本题考查信息筛选、综合理解与概括的能力。 【解题思路】①能源结构趋势：从单一传统向多元清洁、可再生迭代。材料一呈现从薪柴→煤炭→油气→光伏、风电等非化石能源的演进，但新旧能源长期并存；材料二显示中国大力发展风光水电等新能源，非化石能源消费占比持续提升；材料三沈括已关注到石油这一新型能源，体现人类不断拓展能源品类，逐步走向多元清洁。②利用方式趋势：从粗放单一向高效、多维价值开发升级。材料一指出能源转型是“迭代升级”，油气兼具燃料、化工原料等多重价值，可再生能源与传统能源协同增效；材料二详细阐述了中国推进煤炭清洁利用、煤电改造、油气绿色生产及油品升级的实践。材料三中沈括将石油从燃料拓展到制墨领域，这共同揭示了能源利用正从提供“能量”单一功能，向提供“物质”和“服务”等综合功能拓展。③发展理念趋势：从本国独立增长向全球协同与包容、可持续发展迭代。能源发展的指导思想，已超越一国一域的独立开发与竞争，日益强调国际合作与共享。材料一提出的“全球发展倡议”与“‘一带一路’绿色能源伙伴关系”，旨在通过技术共享与产能合作，实现全球范围内的公正转型与“弯道超车”。理念内核更加注重代际公平与系统可持续性。材料三中沈括基于“松木有时而竭”的观察，预见石油“必大行于世”，体现了人类对新型能源的探索与对资源禀赋的客观认知；当代以“双碳”目标（材料二）为导向的转型，则是将可持续发展理念付诸全球行动的集中体现。 6.C【命题意图】本题考查分析和鉴赏文本内容及其艺术特色的能力。 【解题思路】A.不正确。散文化小说又称散文体小说，是用散文形式创作的小说。其核心在于弱化传统小说情节结构，强调主观感受与自由表达。该文体以人物内心世界与环境刻画为主，常采用虚化人物姓名、淡化矛盾冲突等手法，使情节依附于叙述者的情感体验。《边城》淡化矛盾冲突，以人物内心世界与环境刻画为主，展现了湘西地区的风土人情，属于散文化小说。本文虽没有环境和风土人情描写，但同样是弱化情节结构，强调主观感受与自由表达，淡化矛盾冲突，以人物内心世界刻画为主，因此也同样属于散文化小说。B.不正确。“体现了他的民族大义”分析有误，叶三拒卖画的核心原因是将画作视为与季匋民知音情谊的精神印记，摒弃其世俗商业价值，并非出于民族大义，“民族大义”属于主观臆断。D.不正确。“采用总分总的结构”分析有误。文本二是总分结构，开篇直接亮出“《鉴赏家》的核心是‘知音’”的总观点，后文分层阐释知音情谊的内涵与表现，无结尾总结句，并非总分总结构，属于结构误判。故选C。 7.D【命题意图】本题考查鉴赏小说重点段落的能力。 【解题思路】D.不正确。“表明季匋民在观察方面略输于叶三”分析有误，错误将生活体验的差异等同于观察能力的高下，季匋民和叶三只是身份与生活体验不同——叶三常年与果蔬打交道，对荷莲搭配的生活细节更为敏感，季匋民作为画家，侧重笔墨技法与艺术意境的营造，并非观察能力存在高下。这一情节旨在表现叶三基于生活经验的细致观察力和真诚的鉴赏态度，进而凸显两人之间超越世俗的知音情谊。故选D。 8.①意象内涵上：“寿材”象征生命归宿与永恒，以画陪葬，表明二人知音之交已成为叶三生命的一部分，这一细节将“知音”从生前的欣赏延伸到死后的陪伴，赋予故事一种庄重而悲悯的仪式感。②情节上：这一细节为后文拒绝卖画、临终遗嘱将画随葬埋下伏笔，推动故事情节发展。③人物上：叶三将最珍视的画作预先置于寿材中，突出叶三对季匋民画作与知音情谊的极度珍视，表现其质朴真诚、重情轻利的品格。④主题上，叶三将价值连城的画作存放于寿材，剥离了画的商品属性，强化知音之情超越世俗功利的主题。 （评分细则：答一点1分，两点3分，三点4分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。） 【命题意图】本题考查鉴赏小说细节（情节）的作用的能力。 【解题思路】①意象内涵上：寿材是死亡的载体，却也是“永恒”的象征。叶三把画放进寿材，意味着这些画不再是身外之物，而是与他生命捆绑的精神印记。这一细节将“知音”从生前的欣赏延伸到死后的陪伴，赋予故事一种庄重而悲悯的仪式感。②情节上，埋下伏笔，推动故事发展：这一行为是叶三“不卖画”承诺的具体化与极端化表现，为后文两次重要的“不卖”情节（拒绝日常求购者、拒绝日本人迁听涛）以及最终的遗嘱随葬结局，提供了最直接、最有力的行为依据和情感铺垫。③人物上，强化其重情轻利的品格：寿材是人生的最终归宿。叶三将最珍视的画作预先置于其中，表明他已将这份知音情谊视作自己生命不可分割的乃至需要带入永恒的部分。这远比口头承诺或寻常珍藏更能凸显他对待情谊的纯粹、执着与超越生死的态度，使其“鉴赏家”形象超越了艺术品位，更具备了精神守护者的高度。④主题上，强化“知音”情谊的超功利性：寿材这一意象，本身与世俗交易、市场价值绝缘。将价值连城的画作存放于此，象征着叶三主动剥离了这些画的商品属性，而只保留其作为情感信物和精神共鸣载体的本质，从而将“知音”关系与物质利益彻底划清界限，深化了主题。 9.①对细节与本真的敏锐感知。叶三卖果坚守“树熟新鲜、精挑细选”，练就了对事物细节、气韵、本真的敏锐感知，这份感知成为其鉴赏画作的底层能力；②对自然时序与生命韵味的体悟。叶三送果必选“四时之先”的鲜果，对时令、自然的精准把握，让其能读懂画作中融入的自然意趣，如紫藤的风、荷花的韵；③对审美本心的坚守。叶三对卖果这份日常生计的认真坚守，培养了其对“美”的敬畏与真诚，这份本心让其赏画时能抛开功利，直抵画作的审美本质。 （评分细则：每点2分，答对三点即可满分6分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。） 【命题意图】本题考查文学互证解读与因果逻辑分析的能力。 【解题思路】围绕评论二“生活品质的坚守与鉴赏力的关联”核心，结合文本一从细节感知、自然认知、审美本心三个角度，分析叶三的日常坚守与鉴赏能力的内在逻辑。①对细节与本质的敏锐感知。叶三卖果子时坚持“树熟”新鲜、精挑细选，甚至“有疤的、挤筐、变色、过小的都剔下来”。这种对果子品质的极致讲究，培养了他对事物细微特征的敏感度。在鉴赏画作时，他能精准捕捉画面中的关键细节，如看出紫藤“花是乱的”体现风动，指出老鼠“尾巴卷在灯台柱上”显其顽皮。这说明，他在日常生活中形成的对“真”与“精”的追求，直接转化为艺术鉴赏中抓住本质的能力。②对自然时序与生命韵味的体悟。叶三的果子“得四时之先”，他对不同时节果实的特质了然于胸，这种与自然节律的深度联结，使他能领会画作中蕴含的自然生机。例如，他能从紫藤的“乱”中感知“风”，从莲蓬的形态判断荷花品类。这种能力源于他对生命成长规律和自然气象的长期观察，使他不仅能看出画面表象，更能读懂其中流动的气韵与情感。③对审美本心的坚守。叶三将卖果子视为与季匋民精神交往的纽带，而非单纯谋生手段；他收藏画作亦不为牟利，甚至拒售珍品、以画随葬。这种超越功利的态度，源于他对生活本身“美”的敬畏与真诚。正因他对日常生计的认真，才在赏画时能摒弃世俗眼光，直抵艺术内核。 10.CEG【命题意图】本题考查文言文断句的能力。 【解题思路】原句标点：盖闻经师易遇，人师难遭，故欲以素丝之质，附近朱蓝耳。句意：我听说教人做学问的老师容易遇到，教人做人的老师难以遇到，所以想让我这无色的丝帛，接近您这朱蓝色（来接受熏陶）罢了。（“素丝之质：比喻未受教化的本性；朱蓝：比喻贤师的教化，此处为借代修辞，代指优秀的老师，这一比喻体现了魏昭求师的诚意”。）“闻”的宾语是“经师易遇”，故其后C处断开。“人师难遭”与前面的“经师易遇”构成工整对仗，语义完整，故在E处断开。“故”是联词，其后F处不能断开，“欲以素丝之质”为目的状语，其后G处可断开。“附近”为动词“接近、靠近”，“附近朱蓝”为动宾结构，H处不能断开。故选CEG。 （评分细则：每处1分，共3分；若断句超出3处，0分。） 11.B【命题意图】本题考查理解一词多义、特殊句式的能力。 【解题思路】A.正确。为，表感叹语气，译为“啊”。句意：不需要钱啊！/表反问语气，译为“呢”。句意：为什么要辞别呢？“为”意思不相同。B.不正确。东，名词用作动词，向东传播。句意：我的学术思想要向东传播了。/名词用作状语，向东。句意：向东割取肥沃的土地。“东”的用法不相同。C.正确。是，认为正确、肯定。句意：不认为老师的教导正确却喜欢自以为是。/正确、对。句意：觉悟到现在是正确的，以前是错误的。“是”意思不相同。D.正确。理，治理得好。句意：圣人在的地方，天下就治理得好。/天然的纹理、事物的规律、道理。句意：顺着牛天然的纹理。“理”意思不相同。故选B。 12.A【命题意图】本题考查理解文章内容的能力。 【解题思路】A.不正确。“这体现了他不畏困窘、安贫乐道的品格”有误，材料一中郭泰“大丈夫焉能处斗筲之役”体现其不甘居低微之位的志向，他辞母求学是出于对更高人生目标的追求，但文中并未体现“安贫乐道”的品格。“安贫乐道”指安于贫困、乐于守道，而郭泰的言行重在主动改变境遇、追求学问，并未强调安于贫困。故选A。 13.（1）他认为崤山以东没有值得请教的人，便向西进入函谷关，通过涿郡人卢植的介绍，跟从扶风人马融求学。 （2）圣人是在努力学习中产生的。不努力学习而能成为学识渊博、品德高尚的杰出人士，不曾有这样的事。 （评分细则：参照解题思路，每小题每点1分，句意1分，每小题4分，总共8分） 【命题意图】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 【解题思路】（1）“山东”，古今异义词，译为“崤山以东”；“因”，通过、经由；“事”，侍奉，此处可译为“跟随……求学”；句意1分。（2）“疾”，奋力、努力；“魁士”，学识渊博、品德高尚的杰出人士；“未之尝有也”，宾语前置句，翻译顺序“未尝有之也”；句意1分。 14. 一、不同点：①郭泰求学侧重“人师”，重视人格熏陶和品德修养。如魏昭所言“人师难遭”。②郑玄求学侧重“经师”，广泛学习《礼记》等经典，追求专业知识和学术传承。两者求学兼具经师与人师的追求，只是各有侧重。 二、相同点：两人都主动放弃低级官职，积极寻师求学。郭泰辞去县小吏，投奔屈伯彦求学；郑玄不乐为乡啬夫，先后师从第五元先、张恭祖、马融。 （评分细则：相同点2分；不同点答对一点2分，答对两点3分，满分5分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。） 【命题意图】本题考查对文言文内容的理解和比较分析能力。 【解题思路】相同点：两人都主动放弃低级官职，积极寻师求学。郭泰：材料一载其“年二十，为县小吏，喟然叹曰：‘大丈夫焉能处斗筲之役’……遂辞母而行，至成皋屈伯彦精庐。”直接体现其辞去小吏、投师求学的决心。“欲就师问……至成皋屈伯彦精庐”显示其主动寻访老师。郑玄：材料二载其“少为乡啬夫，不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业，师事京兆第五元先……”明确表明其不愿为吏、赴太学从师的经历。“师事京兆第五元先，又从东郡张恭祖受……事扶风马融”详细列举其辗转多师、不断深造的历程，凸显其求学的系统性。 不同点：①郭泰求学侧重“人师”，重视人格熏陶和品德修养。材料一“性明知人，好奖训士类”，表明其自身注重对人的赏识与教化，扮演了“人师”角色。魏昭求见时言“盖闻经师易遇，人师难遭”，郭泰“美其言，听与共止，遂友而善之”。这段对话及结局印证郭泰看重“人师”的价值，他与魏昭亦师亦友。②郑玄侧重“经师”，追求专业知识与学术传承。材料二“从东郡张恭祖受《礼记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》”，体现其以精通儒家经典为目标的“经师”取向。郑玄因“山东无足问者”而西入关师从马融，即使郑玄三年不得见马融仍坚持学习，最终在算浑天问题上“一转便决”，显示其追求学术专精。 【参考译文】 材料一： 郭泰字林宗，是太原介休人。二十岁的时候，做县里的小吏，深深叹息说：“大丈夫怎么能做这种微不足道的事！”于是就对母亲说，要去拜师学习，母亲对他说：“没有钱怎么办？”郭泰曰：“不需要钱啊！”于是辞别母亲上路，到成皋屈伯彦的学舍（求学）。 郭泰天性通达，善于识别人才，喜欢劝勉教导读书人，周游郡国。曾经住在陈国，童子魏昭请求到他的身边，侍奉左右。郭泰说：“年轻人应当精心研读有义理的书（经书），为什么请求接近我呢？”魏昭说：“我听说教人做学问的老师容易遇到，教人做人的老师难以遇到，所以想让我这无色的丝帛，接近您这朱蓝色（来接受熏陶）罢了。”郭泰认为他说得好，就应许他与自己一起居住，把他当作朋友并善待他。 材料二： 郑玄，字康成，是北海郡高密县人。年轻时担任乡啬夫，却不喜欢做官，父亲多次对他发怒，也不能阻止他。于是他前往太学求学，拜京兆人第五元先为师，又跟从东郡人张恭祖学习《礼记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》。他认为崤山以东没有值得请教的人，便向西进入函谷关，通过涿郡人卢植的介绍，拜扶风人马融为师。马融的门徒有四百多人，能进入他的讲堂听课的只有五十多人。马融向来骄贵，郑玄在他门下求学，三年都没能见到他本人，只能由他的高才弟子来传授学问。有一次，马融测算浑天仪的数据与实际不符，众弟子都无法解决。有人说郑玄能解决这个问题，马融便召他来演算，郑玄只转动了一下仪器就解决了问题，众人都十分惊讶佩服。等到郑玄学业完成辞别回乡时，马融感慨地对弟子们说：“郑玄现在离去，我的学术思想要向东传播了。” 材料三： 礼法，是用来端正自身的行为的；老师，是用来端正人的礼法的。没有礼法，用什么去端正身心呢？没有老师，我又怎么能知道礼法是这个样子的呢？礼法怎样规定就怎样去做，就是性情安于礼法的规范；老师怎么说就怎么说，就是智慧像老师一样。性情安于礼法规范，智慧等同于老师，那就是圣人了。所以，违背了礼法，就是无视法度；违背了老师，就是无视老师。不认为老师的教导正确却喜欢自以为是，这就好像让盲人去分辨颜色，让聋人去分辨声音，除了胡说妄为以外什么也做不成。所以，学习就是学礼法。老师就是以身作则，而且又要安心于这样做的人。《诗经》说：“不知不觉，顺应上天的法则。”说的就是这种情况。 材料四： 从师学习的人，如果他的老师通达又有才能，我没听说过这样的人不成为人的。圣人在的地方，天下就治理得好。圣人在这个地方，这个地方就会被看重，圣人在那个地方，那个地方就会被看重，因此古代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他的贵贱贫富了，像这样做，名号就显达了，德行就彰显了。所以老师施行教诲的时候，也不在于学生（权势的）轻重、（地位的）尊卑，贫穷还是富有，而在于道义。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能实现，这种情况在成为圣人之后才会发生。圣人是在努力学习中产生的。不努力学习而能成为贤士名人的，未曾有过这样的事。 15.C【命题意图】本题考查对诗歌内容的理解和赏析的能力。 【解题思路】C.不正确。“渲染战争胜利后肃杀氛围”错误，颔联写蕃将战死、虏尘消散，是突出战争胜利后的安定景象，彰显边将的战功。故选C。 16.相同点：两首诗均赞颂了边塞将士骁勇善战、保家卫国的英雄气概。《出塞词》以冒雪出征、宝刀砍缺的细节，写将士浴血杀敌的骁勇；《边将》以兵器的锐利、战马的矫健，以及身经百战毫不倦怠，写边将武艺超群、骁勇善战。 不同点：①《出塞词》重在表现战争的残酷与战士的牺牲。通过具体战斗场景，暗含对战争苦难的深沉观照；②《边将》在赞颂中有诗人建功立业的追求，也暗含怀才不遇的郁闷。尾联化用燕然勒石的典故，以“自指燕山”“不知谁为勒殊功”的自问，抒发建功立业的追求，结合诗人境遇，也暗含其怀才不遇、功高无赏的郁闷之情。 （评分细则：相同点2分，不同点每点2分，满分6分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。） 【命题意图】本题考查比较鉴赏诗歌主题的能力。 【解题思路】 1、 不同点：《出塞词》聚焦战争本体，暗含深沉观照，展现了战斗的激烈和战争的残酷性。诗歌选取“夜劫单于帐”的特定场景，“卷旗”突袭的紧张、“乱斫”厮杀的混乱，直至“缺宝刀”的结局。全诗镜头集中于战斗过程本身，在歌颂勇武之余，更通过战斗的激烈与兵器的折损，不加掩饰地展现了战斗的激烈和战争的残酷性，使诗歌超越了单纯的赞颂，蕴含了对战争苦难的深沉审视。《边将》融入个人寄托，抒发复杂情怀。诗歌对边将的塑造更具传奇色彩，如“掌中”轻取百捷，尾联“自指燕山最高石”与化用“燕然勒石”的典故，表明建功立业的渴望；“不知谁为勒殊功”以自问语气，流露出不确定性。结合诗人秦韬玉“屡试不第，后依附权贵”的注解可知，此诗不仅是赞颂边将，也是在表现成就勋业的强烈抱负，以及也暗含了诗人对自身怀才不遇、功高无赏的郁闷之情。 二、相同点：两首诗均赞颂了边塞将士骁勇善战、保家卫国的英雄气概。《出塞词》中，“马头冲雪”写出征战环境的艰苦与行军气势，“乱斫胡兵缺宝刀”以“宝刀砍缺”这一典型细节，侧面烘托出战况激烈与将士的悍勇无畏。《边将》中，“剑光如电马如风”以比喻极写兵器之利与行动之迅捷，“百捷长轻是掌中”则直接刻画了边将身经百战、举重若轻的非凡气度。 17.（1）①连峰去天不盈尺，②枯松倒挂倚绝壁。（2）①重湖叠𪩘清嘉。②嬉嬉钓叟莲娃。（3）①废池乔木，②犹厌言兵。 （评分细则：每空1分，错字、漏字、添字、诗句顺序错误均不得分，共6分） 【命题意图】本题考查默写常见的名篇名句的能力。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18．A（3分） 19．B（3分） 20．①既 ②也 （4分） 21．“烟火汽”改为“烟火气”，“胜会”改为“盛会”，“共震”改为“共振”，“暴款”改为“爆款”。（4分） 22．①巧妙化用成语，简洁凝练。化用“指鹿为马”，点明“误将白海豚称作鸡”的核心现象，言简意赅。 ②化“贬”为“褒”，妙趣横生。脱离“指鹿为马”的负面意思，在网络潮流的二创情景中应用，饱含戏谑调侃的意味，体现公众对赛事文化的喜爱，幽默亲切。 ③凸显地域文化，生动形象。通过化用，借助谐音“鸡”与“吉”谐音，成功嫁接地方文化，生动展现民俗传统与官方叙事有机融合。（4分） 23.写作 【材料分析】 本题是一道漫画类材料作文题。 材料核心意象是“未摇匀的糖水”，画面与文字结合，传递出明确的隐喻。漫画的表层画面是一只手摇晃着水杯，杯底的糖块尚未溶解，配文点明“你觉得不甜的时候，也许是糖沉在了杯底，那就耐心摇一摇试试看”。漫画深层隐喻是“糖水”象征生活本身，“不甜”代表我们当下感受到的平淡、苦涩或失落，“沉在杯底的糖”则是那些被忽略的美好、潜在的希望与沉淀的价值，而“摇一摇”是唤醒这些甜的主动行动。 根据材料，命题意图是引导考生从日常小事切入，思考生活的本质，探讨“耐心、主动、发现”与“收获美好”之间的关系，鼓励青年以积极的姿态面对人生的平淡与困境。 【参考立意】 1.美好需要耐心发现——生活的甜往往沉淀在底层，需要耐心等待和主动唤醒 2.困境中蕴含希望——当下的“不甜”可能只是美好尚未溶解，保持信心 3.行动创造回甘——与其抱怨，不如主动“摇一摇”，让沉淀的价值充分释放 【优秀例文】 沉糖待摇，回甘自来 漫画中摇晃水杯的手，摇碎了杯底的方糖，也摇醒了生活的朴素哲思：人生的寡淡，从非生活亏欠了甜，而是沉淀的美好，正等待一次耐心地摇晃，方能融成满杯回甘。 这份“沉糖待摇”的隐喻，正是人生的精神注脚。甜从不是悬浮在生活表面的浮沫，而是经时间沉淀、靠主动唤醒的深层滋味。樊锦诗初入敦煌，面对戈壁风沙与破败洞窟，也曾困惑日子的甜处何在。但她以半世纪的耐心守护，主动推动文物修复与数字敦煌工程，终让千年壁画重焕光彩，尝到了文化传承的醇厚回甘。这甜，是延迟的馈赠，更是以耐心为底色的主动创造。 生活的方糖沉于杯底，让日常尝来寡淡，只因我们缺乏对“甘甜需等待”的认知，又怯于以耐心迈出主动摇晃的脚步。当下的时代追求即时满足，我们总渴望立刻尝到甜，稍遇等待便焦虑，碰见阻碍便放弃，却不知沉寂的时光，正是美好沉淀的过程。南仁东扎根贵州深山二十二载打造“中国天眼”，敦煌守护者们日复一日修复洞窟，若非耐住枯燥、沉心积累，何来惊艳世界的荣光，何来千年文物的新生？浮躁只会让美好始终沉底，唯有放下焦虑、涵养耐心，才能为摇晃积蓄力量。 摇一摇生活的水杯，首要是以耐心为基，以主动担当打破原地等待的桎梏。摇晃从不是急于求成的猛晃，而是心怀耐心地轻摇。云南大山的青年教师，耐住孤寂放弃城市机遇，在简陋教室为孩子点亮求知火把；浙江海岛的守塔人，守住世代耐心扛起重任，让灯塔为航船长明。沉淀的美好从不会自融于生活，唯有以耐心为帆、主动为桨，轻轻摇晃，才能让沉寂的甜，散入岁月的肌理。生活的甜，从不是等来的，而是自己摇出来、创造出来的。 让甜意绵延不绝，摇晃更需以热爱为内核，让沉淀的价值在笃定坚守中绽放。真正的摇晃，是心怀热忱的笃定前行，唯有如此，方能让方糖彻底消融，酿出醇厚回甘。北大考古女孩钟芳蓉，耐住旁人不解，以对考古的热爱在殷墟探寻，让文明密码焕发生机；90后航天工程师周承钰，怀揣航天赤诚，耐住发射场艰苦打磨能力，托举火箭升空。于我们而言，成长便是找到心中热爱，沉心积累，以耐心为底气、以热爱为动力，稳稳摇晃生活的水杯。 站在人生的渡口，我们都是握着水杯的赶路人。不必抱怨当下的寡淡，不必焦虑未来的未知，只需握住生活的杯子，耐心摇一摇。毕竟，生活的回甘，从来都在沉淀之后，在摇晃之间，在我们每一次主动奔赴的热爱里。 【评分细则】 题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 54～60分 A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。 二类文 48～53分 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。 B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.符合所选文体的特征要求。 三类文 42～47分 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含义范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。 基本 符合 题意 四类文 36～41分 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选文体的特征要求。 偏离 题意 五类文35 分及以下 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣 2 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600 字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少 50 个字扣 1 分） ②600 字以下的文章，35分以下评分，不再扣字数分。 ③400 字或以下的文章，25分以下评分，不再扣字数分。 ④200 字或以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 ⑥只写标题的，给 2 分，不评 0 分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评 0 分。 第 页 （共 8页）1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二语文试题 全卷满分150分 考试用时150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 从薪柴到煤炭，再到油气与可再生能源，人类文明的每一次跨越都与能源革命深度绑定。18世纪末，蒸汽机普及让煤炭成为第一次工业革命的核心能源，人类社会从农业文明迈入工业文明，全球人均GDP百年间增长3倍，城市人口占比从不足10%跃升至40%，机器生产彻底重塑了生产关系与社会结构。20世纪初，内燃机与电力技术突破推动油气崛起，支撑了汽车、航空等现代产业爆发，全球人口从16亿跃升至78亿，人类活动半径与生产效率得到质的提升——跨洋航班让洲际旅行从数月缩短至十数小时，石油化工技术催生了塑料、化肥等现代工业基石。 进入21世纪，气候变化与能源安全的双重挑战驱动第四次能源转型，以光伏、风电、储能为代表的非化石能源正在重塑全球能源格局。本次转型呈现“多能互补、协同发展”的特征：中国“风光水火储一体化”基地通过光伏、风电日间发电与水电、储能夜间调峰，解决了可再生能源间歇性痛点；欧洲“氢能走廊”则通过绿氢运输实现北欧风电向南欧跨区输送，破解了区域能源禀赋不均难题。 能源转型并非简单“替代”，而是“迭代升级”。油气作为当前全球主体能源，仍将在化工原料、应急保障等领域发挥不可替代作用，航空燃料、高端化工原料等领域尚未出现成熟的可再生替代方案。可再生能源规模化应用也需要依托油气储能技术稳定输出，例如绿氢与天然气混合燃烧，既保留天然气发电灵活性，又降低碳排放强度。 回溯历史，每一次能源转型都伴随技术突破与制度创新。面向未来，第四次能源转型不仅需要光伏效率提升、储能成本下降等技术突破，更需要构建“碳定价机制”“跨国能源治理协议”等制度框架。中国提出的“全球发展倡议”与“‘一带一路’绿色能源伙伴关系”，正是通过技术共享与产能合作，助力发展中国家实现能源转型“弯道超车”。 （摘编自《中国能源报》2025年《全球能源转型百年演进与中国路径》） 材料二： 能源是人类文明进步的基础和动力，事关国计民生和国家安全稳定。能源活动是碳排放的最主要来源，能源绿色低碳转型是实现碳达峰碳中和的关键。中国立足基本国情和发展阶段，在保障能源安全的前提下，大力实施可再生能源替代，推进新型能源体系和新型电力系统建设，为实现“双碳”目标提供有力支撑。 中国坚持先立后破，把大力发展非化石能源放在突出位置，实现了全球规模最大、速度最快的新能源发展，推进非化石能源消费比重由2020年的16.0%增至2024年的19.8%，年均提高近1个百分点。 推动风电、光伏发电跨越式发展。中国坚持集中式与分布式并举，加快推进以沙漠、戈壁、荒漠地区为重点的大型风电光伏发电基地建设，推动海上风电规范有序建设，积极推广城镇、农村屋顶光伏，鼓励发展乡村分散式风电。截至2025年8月底，风电、光伏发电装机规模突破16.9亿千瓦，达到2020年的3倍以上，贡献了2020年以来约80%的新增电力装机，风光发电量占比以年均提高2.2个百分点的速度稳步攀上全新台阶。 因地制宜开发水能。水电是中国中西部地区重要的清洁能源和灵活电源。中国坚持统筹水电开发和生态保护，以水风光一体化为重点推进水电开发建设。以西南地区主要河流为重点，积极稳妥推进流域重大水电工程开发建设，有力有序开发建设抽水蓄能电站。截至2025年8月底，常规水电装机容量约3.8亿千瓦、抽水蓄能装机容量6236.5万千瓦。 中国持续提升化石能源清洁高效利用水平，合理控制化石能源消费，化石能源消费比重由2020年的84.0%降至2024年的80.2%。 大力推进煤炭清洁高效利用和减量替代。中国立足以煤为主的资源禀赋，统筹推进煤炭稳定供应和低碳转型发展，加大“绿色矿山”“智能矿山”建设力度，持续降低煤炭开采过程碳排放。大力实施煤电机组节能降碳改造，持续推动煤电行业淘汰落后产能，十年来累计完成淘汰煤电落后产能超过1亿千瓦。加大重点行业领域煤炭消费替代力度，提升工业领域清洁能源应用比重和电气化水平，稳妥有序推进散煤替代，煤炭占能源消费总量比重由2020年的56.7%降至2024年的53.2%。 持续推进油气开发利用绿色转型。全面实施油气绿色生产行动，推动绿色油气田建设，推进石油炼化产业转型升级，实现生产环节节能降碳。加大先进生物液体燃料、可持续航空燃料等对传统燃油替代力度。实施成品油质量升级专项行动，实现从国Ⅲ到国Ⅵ的“三连升”，用不到10年的时间走完了发达国家近30年的成品油质量升级之路，有效减少了汽车尾气污染物排放。 （摘编自国务院新闻办公室《碳达峰碳中和的中国行动》） 材料三： 鄜延境内有石油，旧说“高奴县出脂水”，即此也。生于水际，沙石与泉水相杂，惘惘而出，土人以雉尾裛之，乃采入缶中，颇似淳漆，燃之如麻，但烟甚浓，所沾帷幕皆黑。予疑其烟可用，试扫其煤以为墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大为之，其识文为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自予始为之。盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南、松山太半皆童矣。 （摘编自沈括《梦溪笔谈》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.材料一指出人类历次能源转型均与技术突破深度关联，蒸汽机的普及、内燃机的发明分别推动了煤炭、油气成为时代核心能源。 B.材料一把能源转型的成功归结为“技术”与“制度”的双轮驱动，并指出在第四次能源转型中，构建制度框架比技术突破更为重要。 C.材料二中国用了不到10年的时间完成成品油质量从国Ⅲ到国Ⅵ的升级，走完发达国家30年历程，这一成果推动煤炭消费比重降至53.2%。 D.材料三沈括预判石油日后必能广泛使用，认为石油储量丰富、没有穷尽，不像松木会有枯竭之时，当时一些山因松树过度砍伐变为秃山。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A.材料一通过归纳三次能源革命，得出普遍规律，又通过辨析“替代”与“迭代升级”的概念差异，澄清认知误区，确立更科学的转型观。 B.材料二采用典型的政策报告结构（“政策报告”即“调研报告”，格式主要包括：一、报告的背景、意义与核心目标，二、现状，三、存在的问题与成因分析，四、解决办法等几部分。有时可以省略简化一些格式步骤），写完背景和意义之后，平行罗列风光、水电、煤炭、油气等领域工作现状，旨在汇报与展示，强调工作的全面性与成果的实在性。 C.材料二中国坚持统筹水电开发和生态保护，采用的“水风光一体化”与材料一中的“风光水储一体化”基地都是“多能互补”的体现。 D.材料三沈括对石油的发现和初步利用是古代关于能源文明智慧的源头活水，他“试扫其煤以为墨”，展现了物尽其用的资源转化思维。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。（3分） 煤炭作为人类工业文明的核心能源，其开发利用的轨迹见证了人类能源发展的进阶之路。从古代薪柴过渡到煤炭，成为第一次工业革命的核心动力后，推动 ① ，彻底重塑了人类的生产与社会结构；即便在新能源快速发展的当下，我国立足以煤为主的资源禀赋，并未盲目淘汰煤炭，而是 ② ，兼顾能源供应与低碳发展；这一实践也印证了能源转型的核心逻辑，即 ③ ，而非简单的新旧替代。 4.材料二大量使用数据，这样有何表达效果？请简要分析。（4分） 5.能源的迭代变迁见证着人类文明的进阶。人类对能源的探索与利用呈现出怎样的发展趋势？请结合三则材料分析。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 鉴赏家 汪曾祺 全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全都从他手里过过，有疤的、挤筐、变色、过小的都剔下来。他的果子有些是直接到产地采办来的，是“树熟”——不是在米糠里闷熟了的。他出去买果子比卖果子的时间要多得多。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，和园主打多年交道，熟得像是亲家。别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。 这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。两个儿子提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有个卖果子的老爹，不好看？”儿子连忙解释：“不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。”“我跑惯了，我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”又说，“你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有一种风俗，早早把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。儿子依了他。 叶三给别人家送果子是为了挣钱，给季匋民送果子是为了爱他的画。 季匋民有一个脾气：画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不需通报，一来就是半天。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。 季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外。他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谄媚。季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。 季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好在哪里？”叶三大都能一句话说出好在何处。季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季匋民提笔题了两句诗：深院悄无人，风拂紫藤乱。季匋民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。”“何以见得？”“老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮。”“对！” 季匋民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服大家李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季匋民飘逸。李画多用中锋，季匋民微用侧笔。李复堂有时水墨淋漓，粗头乱服，意在笔先；季匋民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而且笔势疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。他画的荷叶不勾筋，荷梗不点刺，且喜作长幅，荷梗甚长，一笔到底。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对，‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”“是吗？我头一回听见！”季匋民展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：“红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。”有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行，不过您的画我不卖。”“不卖？”“一张也不卖！” 他把季匋民送他的画都放在他的寿材里。十多年过去了，季匋民死了。叶三已经不卖果子了，但是四季八节，他还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。季匋民死后，画价大增。日本有人专门收藏他的画，大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买，叶三说：“不卖。”有一天一个外地人来拜望叶三，叫“迁听涛”。一问，是日本人。迁听涛说他是专程来看叶三收藏的季匋民的画的。远道来的，叶三只得把画拿出来，迁听涛用清水洗了手，焚了一炷香，对画轴拜了三拜，然后才展开，他不停地赞叹：“喔！真好！真是神品！” 迁听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”迁听涛怅然而去。叶三死了，他儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 （有删改） 文本二： 《鉴赏家》的核心是“知音”，却跳出传统文人雅集的叙事，将知音关系置于市井与文人的碰撞中 。叶三的“鉴赏家”身份，建立在他对果子的极致讲究上——得四时之先、树熟新鲜、精挑细选，这份对生活品质的坚守，与季匋民对绘画的执着形成呼应 。他看画时的专注、点评时的精准，让季匋民感受到被真正理解的愉悦，这种理解无关身份高低，只关乎对美的共同感知 。季匋民破例让他旁观作画，甚至主动问“好不好”，正因为叶三的评论从不空洞，总能点中要害 。而叶三拒绝卖画、将画随葬的行为，更将知音情谊推向极致：他收藏的不是画，是两人相互理解的精神印记，是超越世俗价值的情感寄托，完美诠释“高山流水”的知音境界 。 （节选自郎咸勇《伯牙子期共赏琴 高山流水唱知音——〈鉴赏家〉读后》） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A.文本一结构独具匠心，把叶三卖果、评画、识画、藏画、葬画情节融于舒缓平淡的叙事中，具有深情内蕴，但因缺乏景物和风土人情方面的描写，故与《边城》不相似，不属于散文化小说。 B.文本一通过“大宅门送果子”“日本有人专门收藏他的画”等细节，暗写社会阶层格局和时代背景，叶三拒卖画给日本人，体现了他的民族大义。 C.文本一语言质朴清淡、简洁传神，多用口语、白描式短句，如“一张也不卖”“花是乱的”，契合叶三的市井身份和生活化叙事，自然亲切。 D.文本二作为评论性文本，采用总分总的结构，阐述了《鉴赏家》的核心主旨——知音，肯定了叶三与季匋民两人超越世俗价值的知音情谊。 7.下列对文本一中季匋民画荷、叶三评荷相关内容的分析，不正确的一项是（3分） A.该部分先写季匋民墨荷的艺术风格，再写其画荷谬误，为叶三的点评做情节铺垫，让互动更自然。 B.叶三的评点并非刻意为难，他关注的是画作与生活的契合度，也是出于对季匋民画作的真心喜爱。 C.季匋民为叶三破例画红荷并题诗称师，既展现对其的认可和敬重，也侧面烘托叶三鉴赏水平的高超。 D.季匋民作为知名画家，优秀作品颇多，而此处写他画荷的谬误，表明季匋民在观察方面略输于叶三。 8.文本一写叶三“把季匋民送他的画都放在他的寿材里”，请分析这一细节的作用。（4分） 9.文本二指出叶三的鉴赏家身份建立在“对生活品质的坚守”上，请结合文本一，分析叶三对“生活品质的坚守”如何为其鉴赏力奠定基础。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 郭泰字林宗，太原介休人。年二十，为县小吏，喟然叹曰：“大丈夫焉能处斗筲①之役！”乃言于母，欲就师问，母对之曰：“无资奈何？”泰曰：“无用资为！”遂辞母而行，至成皋屈伯彦精庐。 泰性明知人，好奖训士类，周游郡国。尝止陈国，童子魏昭求入其房，供给洒扫。泰曰：“年少当精义书，曷为求近我乎？”昭曰：“盖闻经师易遇人师难遭故欲以素丝之质附近朱蓝耳。”泰美其言，听与共止，遂友而善之。 （节选自袁宏《后汉纪·郭泰传》） 材料二： 郑玄字康成，北海高密人也。少为乡啬夫，不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业，师事京兆第五元先，又从东郡张恭祖受《礼记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》。以山东无足问者，乃西入关，因涿郡卢植，事扶风马融。融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。尝算浑天不合，诸弟子莫能解。或言玄能者，融召令算，一转便决，众咸骇服。及玄业成辞归，融喟然谓门人曰：“郑生今去，吾道东矣。” （节选自《后汉书·郑玄列传》） 材料三： 礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？礼然而然，则是情安礼也；师云而云，则是知若师也。情安礼，知若师，则是圣人也。故非礼，是无法也；非师，是无师也。不是师法而好自用，譬之犹以盲辨色，以聋辨声也，舍乱妄无为也。故学也者，礼法也。夫师，以身正而责自安者也。《诗》云：“不识不知，顺帝之则。”此之谓也。 （节选自《荀子·修身》） 材料四： 学者其师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣，若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。 （节选自《吕氏春秋·劝学》） 【注】①斗筲：斗与筲都是容量不大的容器，这里指地位低贱、微不足道。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 盖闻A经师B易遇C人师D难遭E故F欲以素丝之质G附近H朱蓝耳。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.为，表感叹语气，与《鸿门宴》中的“何辞为”的“为”意思不相同。 B.东，向东传播，与《过秦论》中“东割膏腴之地”的“东”用法相同。 C.是，认为正确、肯定，与《归去来兮辞》中“觉今是而昨非”的“是”意思不相同。 D.理，治理得好，与《庖丁解牛》中“依乎天理”的“理”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.材料一郭泰认为大丈夫不应屈居低微之位，于是不顾母亲“无资”的担忧，毅然辞母求学，这体现了他不畏困窘、安贫乐道的品格。 B.材料二郑玄不乐为吏，一心向学，他先后师从多位名师，跟随马融求学时，虽三年未得亲见，却凭借自身才学解决了马融弟子都无法解答的难题。 C.材料三荀子指出，“礼”是用来端正自身行为的，“师”是用来端正礼法的，二者缺一不可，否则人就无法成为真正的君子。 D.材料四认为无论老师的贵贱贫富，学生都应该尊敬他们；无论学生的尊卑贫富，老师都应该教导他们，这些体现了教育的公平性。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）以山东无足问者，乃西入关，因涿郡卢植，事扶风马融。 （2）圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。 14.材料一和材料二分别记载了郭泰和郑玄从师求学的经历。请结合文本，简要分析两人在从师求学上的异同。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成15～16题。 出塞词 马戴① 金带连环束战袍，马头冲雪度临洮。 卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。 边将 秦韬玉② 剑光如电马如风，百捷长轻是掌中。 无定河边蕃将死，受降城外虏尘空。 旗缝雁翅和竿袅，箭捻③雕翎逐隼雄④。 自指燕山最高石，不知谁为勒殊功⑤。 【注】①马戴，唐代中晚期诗人。②秦韬玉，晚唐诗人，少有才名，却屡试不第，后依附权贵为官。③捻：安装。④隼雄：凶猛的隼鸟，借指凶恶的敌人。⑤勒殊功：《后汉书·窦宪传》记载，窦宪大破匈奴后登燕然山刻石记功，后以“勒石记功”指建立卓越功勋后刻石纪念。 15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.马诗以“束战袍”“度临洮”勾勒将士出征之态，“冲雪”突出行军的艰辛苦寒。 B.秦诗首联将剑光比作闪电，将马速比作疾风，生动地勾勒了边将作战的迅猛之势。 C.秦诗颔联从实景入手，以蕃将战死、虏尘消散的场景，渲染战争胜利后肃杀氛围。 D.马诗语言刚健质朴，以简洁的笔墨写激战的壮烈；秦诗对仗工整，风格典雅精工。 16.两首诗歌都是边塞诗，在主题表达方面有何异同？请结合作品分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《蜀道难》中用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：“ ， 。” （2）《望海潮》中“ ”句，描写了杭州的典型景物：圆若宝镜的湖面、重叠的山岭。“ ”句，描绘出百姓欢乐的样子，展现一幅国泰民安的游乐图卷。 （3）《扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重，并从侧面反映了人们对战乱的痛心疾首的诗句是 ：“ ， 。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （1）十五运会落下帷幕，体育圈的“奇鸡”故事仍在延续。赛事吉祥物“喜洋洋”与“乐融融”，原型为栖息于港珠澳大桥附近珠江口的中华白海豚，却因吻部突出、头顶水花形似鸡冠的造型特征，（ ），喜提“大湾鸡”昵称，一跃成为“全民萌宠”和顶流IP。 （2）“大湾鸡和醒狮打起来了”“大湾鸡把自己给摇断电了”等话题持续霸榜网络热搜，相关话题播放量超11亿次，周边产品线上线下卖爆，被网友称为“冰墩墩2.0”。这场“指豚为鸡”的美丽误读，背后藏着关键逻辑。 （3）从吃货视角的二创解构来看，广东“无鸡不成宴”的习俗与“鸡”“吉”谐音的祝福意味，让吉祥物与鸡的绑定充满市井烟火汽。官方的文化叙事与民间智慧的趣味融合，碰撞出意想不到的传播火花。而武校少年灵动的表演，赋予“大湾鸡”起飞、倒立、蹦迪等鲜活动作。这些赛场上的“显眼包”， ① 唤醒了成年人的童真， ② 让赛事从“远观的胜会”变成“可亲的狂欢”。更难得的是多方互动的温柔共震：吉祥物设计团队负责人称“乐见其成”，主动为网友二创点赞，组委会转发表情包、推出“小鸡运动会”短视频，官媒助力暴款歌曲传播，让“大湾鸡”从赛事符号变成全民共享的“精神玩伴”。 （4）从村（社区）级的草根赛事，到火爆全网的“苏超”“川超”等省级足球联赛，再到万众瞩目的十五运会，体育活力持续释放，愈加澎湃。体育活动不再是赛场内的专属竞技，更成为渗透日常的全民热潮。这场狂欢打破了传统体育赛事的“严肃滤镜”，印证了体育不只是比分与奖牌，更是充满温度与人情味的情感联结。 （5）深挖地域韵，“体育+地域+玩梗”的新范式，让文化符号实现破圈传播。十五运会已以“城市全景闭幕式”谢幕，但“大湾鸡”带来的热梗与温情，早已成为这场体育盛会最鲜活的记忆。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 被网友顺势解构为广东美食白切鸡、豉油鸡 B. 广东美食白切鸡、豉油鸡被网友顺势解构 C. 网友顺势将其解构为广东美食白切鸡、豉油鸡 D. 顺势被网友解构成广东美食白切鸡和豉油鸡 19. 下列选项中加点词语的感情色彩发生了变化的一项是（ ）（3分） A. 体育圈的“奇鸡”故事仍在延续 B. 这些赛场上的“显眼包” C. 传统体育赛事的“严肃滤镜” D. 十五运会已以“城市全景闭幕式”谢幕 20. 请在文中横线处填入恰当关联词语。（4分） 21. 第（3）段中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（4分） 22. “指豚为鸡”在文中有怎样的表达效果？请简要分析。（4分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 请结合以上材料，写一篇文章，阐述你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 页 （共 12页）1 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $