山东聊城市冠县2025—2026学年第二学期期末学业水平检测 八年级语文试题

2025一2026学年第二学期期末学业水平检测 八年级语文参考答案 一、积累与运用(33分)》 1.(4分)①潺潺②hè③诠④绎 2.(2分)示例：滋养心灵的雨露 3.(6分)①音乐和谐（或声音和谐）②D③和谐（或和睦） 4.(5分)①曲径通幽处②白露为霜③其名为鹏④海内存知己⑤天涯若比邻 5.(2分)示例：于杜甫是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀。 6.(4分)A蝉B蟋蟀C蚂蚁D意大利蟋蟀 7.(2分)(1)湿泥（泥土）(2)翅膀（鞘翅） 8.,(4分)①蚂蚁群体抢夺蝉从树皮中钻取的汁液，攻击蝉，将蝉驱逐以独占汁液；②蚂蚁 捕食蟋蟀幼虫，咬破肚皮并疯狂啃食，致使它们大量死亡。 9.(4分)①目的不同：鲁迅借百草园昆虫体现童年的美好；法布尔通过科学观察昆虫揭示 昆虫世界真实样貌；②情感不同：鲁迅写昆虫满含对童年自由生活的喜爱与怀念；法布尔写昆虫 既有对昆虫生命智慧的敬畏与珍视，也有对蚂蚁等昆虫“损人利己”的批判。 二、阅读与鉴赏(37分) (一)古诗文阅读(14分) 10.(2分)B 11.(2分)盗起而不知御/民困而不知救/吏奸而不知禁 12.(3分)示例：A.无奈地：笑中含对世风不实的无奈，叹世人难辨表里、只重虚华。 B.嘲弄地：借卖柑之喻讽世，笑中藏对权贵表里不一、世俗愚昧的嘲弄。 C.意味深长地：笑含深意，以卖柑为引，暗藏对官场与世风虚伪的揭露讽刺。 D.冷峻地：卖者看透官场“金玉其外，败絮其中”的本质，以冷静严肃的笑，揭示冷峻的社会 现实。 13.(3分)示例一：选问号，表诘问语气，本来是供百姓日常使用的，怎么反而成为了百姓的 灾祸？表达于谦对贪官污吏挪用百姓物资的不满。 示例二：选叹号，表示感叹，本来是供百姓日常使用的，怎么就成为了百姓的灾祸了呀！表 达于谦同情老百姓遭受剥削遭遇。 14.(4分).《卖柑者言》采用类比（比喻）的方式批判。作者以金玉其外、败絮其中的柑橘作 比，讽刺了徒有其表、不干实事的贪腐官吏，讽喻社会现实，抒发了作者愤世嫉俗的情感。《入 京》采用直抒胸臆（或对比）的方式批判。作者以“清风两袖”喻指自己的清廉，与贪污民膏的现 象形成对比，表明不愿同流合污的决心，暗含对社会风气的批判。 八年级语文参考答案第1页（共2页) (二)实用性文本阅读(10分) 15.(2分)A 16.(2分)示例：图一更合适。因为教材插图需兼具直观性、艺术性与真实性。图一以生动 画面呈现“孩子们乘船看社戏”的核心情节，场景生动逼真，服饰真实，人物美观。 17.(3分)示例：小文同学，画插图可不是无用功。比如，当你把“阡陌交通，鸡犬相闻”这样 抽象的文宇描述，变成直观可见的画面，就能更直观地感受世外桃源的意境；其次，在设计插图 时，我们通过还原桃花林、良田美池这些场景，能更深刻地感受作者笔下理想社会的文化内涵。 18.(3分)(1)《史记》《汉书》（第九）(2)《周易》（第二）(3)诸子（第十） (三)现代文阅读(13分) 19.(2分)D(“生命最后时日仍坚持记录气候与工作”，体现了无论身体状况（个人利害）如 何，始终坚守科研、追求真理的执着，与文中“不计利害求是非”的精神高度一致) 20.(2分)C 21.(6分)示例：①演讲引用西洋科学发展史中的具体事例，详细阐述了科学家“只问是非， 不计利害”的精神，更具说服力。②清晰的逻辑③将科学比作需要特定条件（科学精神）才能 生长的花，使抽象的“科学精神”变得具体可感。 22.(3分)示例：我们的班训是“慎思笃行，砺志笃实”。慎思是遇事深思，不盲从；笃行是脚 踏实地，不浮臊。砺志让我们目标坚定，笃实让我们根基稳固。希望我们班在求学路上步步坚 实，日日精进！ 三、写作(50分) 23.略。 八年级语文参考答案第2页（共2页）2025一2026学年第二学期期末学业水平检测 【s】 八年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交 回。 自9：3容1内4清 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在绍题卡和 试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号诉黑；如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应 的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改 液，胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。中“普“中甲 一、积累与运用 ()由积园，，学 请阅读卷首语，完成任务。 组宗“和”文化展现着多样的光彩《社戏)中，(chnhán)水声与欢笑声应和，编织“和”的温 情；《安塞腰鼓》中，千百人踏出同一节奏，(quán)释“和”的力量；《桃花源记》中，村民热情相待， 演(y)“和”的本真。这些故事如同散落的珍珠，当我们将它们轻轻串起，便听见文明深处传来 永恒的旋律和，是文明交融的阳先，是：出道心是万物生长的主壤。：一同 1.请根据拼音填写汉字或给加点字读音。(4分) ①chan chan ②应和人渊汽出武 洪源正动，子问 ③quan 释 ④演yⅵ我反太油行闻 硬米美宁题 2.联系上下文仿写句子。(2分) 源计志天清法头 法出芬年强府 “和”，是文明交融的阳光，是 ,是万物生长的土壤。海言类司 3历史上“和”的字形经历了三次演变。请阅读材料，完成任务。(6分)婚【S时文【甲】. (0,同下油上园 为类银美命，博： 效州和 话文8用定（二》 心：送来蜡 好，装支尽年料正绩红时甲骨文江品计小篆 ·楷书 5阳壁5：外文日 甲骨文的“和”字由龠(yuè)与禾组成。龠是古代编管乐器，形似排箫；禾表读音。二者相 合，暗含“①是业同空”的本义。从造字法来看，“和”属于②(A.象形B.指事C.会意 D.形声)字。小篆中的“和”，以口代龠，表示声音相和。后世楷书将“禾”与“口”简化为左右 结构，引申出③高甘补等意思，如《论语》“礼之用，和为贵”。中是图中》。卧 八年级语文试题第1页〔共8页) 主题学习（一）：诗文品读组开展相关读书活动，请你参与。 古诗文的旨韵，藏于山水之间，隐于情志深处，亦显于哲思之中。 山水之韵，是常建诗中“①，禅房花木深”的幽静祥和，亦是《诗经》中“素葭苍苍，② ”的朦龍渺茫。情志之韵，于肉洲明是“黄发垂看，并怕然自乐”的理想券托于无海然 是“欲济无舟楫，端居耻圣明”的求仕之心，「 门。哲思之韵，在《庄子》“化而为鸟， ③ ”的奇特想象中，蕴含着超越世俗的精神，在《送杜少府之任蜀州》“④ ⑤ ”的旷达襟怀中，凝结着突破空间阻隔的情谊。 4.请将语段横线处的古诗文名句补充完整。(5分) 5.从以下诗词内容中选择连续的两句，在☐处补写成完整恰切的句子，与画波浪线都分构 成排比。诗词作品：《卜算子·黄州定慧院寓居作》《茅屋为秋风所破歌》《送友人(2分) 主题学习（二）：阅读下面名著选段，完成小题。1 【甲】不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑摇；也不必说鸣 A在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里 去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油岭在这里低唱，B们在这里弹琴 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出 一阵烟雾。拉从得，甘真海T常.来治州过，”多沙材 4》。关西奇许3：米年： 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树 上寻A_蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂C,静悄悄地没有声音。〔伦}赏已厨， (节选自《朝花夕拾》) 【乙】七月流火，午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去，想找 点儿水解渴，而A却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干 涸的酒窖中钻了开来。如果我们多盯着它看一会儿，也许会看到一些意想不到的悲惨事情。果 然，许许多多渴得不行的家伙在转悠着。它们一拥而上，一开始还有点儿小心翼翼的，只是舔舔 渗出来的汁液。我看见拥挤在甜蜜的井口旁的有胡蜂、苍蝇、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟，最 多的是C。不速之客们贪心越来越大：刚才还谨小慎微的它们突然变成了一群乱哄哄的侵 略者，一心要把掘井者从井边驱逐掉。在这群冲锋陷阵的强盗中，最大胆最坚决的就是。C。 我看见有一些C在咬A爪，还看见一些C在扯A翼尖，趁势爬上A背，挠 A的触角。 D没有黑色外套，而且体形也无一般B那种粗笨的特点。恰恰相反，它细长、瘦弱、 苍白，几乎全白，正适合夜间活动的习惯要求。D的歌声是“格里一依一依”“格里一 依—一依”这种缓慢而柔和的声音，唱起来还微微发颤，使歌声更加悦耳动听。曾： 八年级语文试题第2页（共8页） 不几天工夫，我的十对B大家庭成了我的一大负担。一下子就是五六千只小B,当 然是一群漂亮的小家伙。如果它们一个个都活得很好，明年我的门前会有多么美妙动听的音乐 会呀！但是，这美景并未出现，因为母B虽然大量产卵，但随之而来的是凶残的杀线。幸存 下来的很可能只有几对B。首先奔来抢掠这天赐美味，大开杀戒的是小灰壁虎和C。 尤其是C这个可恶的强徒恐怕不会在我的花园里给我留下一只B的。它抓住可怜的小 家伙们，咬破它们的肚皮，狼狂地大嚼一通。啊！该死的恶虫！可我们一直把它视为第一流的 昆虫呢！书本上在赞扬，对它还赞不绝口；博物学家们把它们捧上了天，每天都在为它们锦上添 花；动物界同人类一样，让自己成名远扬的办法有千万种，但最可靠的办法则是损人利己，这是 千真万确的道理。 ,下静冰桥到 (节选自《昆虫记》) 6.在鲁迅的笔下，很多小昆虫为他带来了童年的乐趣，他喜欢的小虫子在《昆虫记》中也出现了， 请根据原文，补充出文中A、B、C、D四种昆虫的名称。(4分)， 7.在《昆虫记》中A的幼虫利用(1)高来建立自己的“气象站”，B“唱歌”的乐器是(2) 心。(2分)苹八品（六，干m站主，生水系 8.从鲁迅作为小孩子的视角来看，观察昆虫更多的是注重趣味性，而从昆虫学家的视角来看，科 一普作品更加注重客观真实性。当寓言、书本、博物学家们极力贬低A而赞美C的时候，法布 尔通过不断地观察、假设，反复推理，严密求证，认清了C的真面目，请你从《昆虫记》中列举 出两件事来论证法布尔结论的真实性。(4分) 9.鲁迅写昆虫和法布尔写昆虫的目的和表达的情感有何不同？(4分)面三女 二、阅读与鉴赏(37分) 香造在外明部陆，)跌达果女工的/ (一)古诗文阅读(14分) 【甲】 王前出法英站式，就张下足品节为，极点船干，天5】 卖柑者言 下年5信套，的长程以源用 明刘基0 杭有卖果者，善藏柑，寒暑不溃。出之烨然，玉质而金色。剖其中，干若败絮。予怪而问之 曰：“⊙所市于人者，奉祭祀，供宾客乎？将炫外以惑愚瞽⊙乎？甚矣哉，为欺也！” 卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾售之，人取之，未闻有言，而独不足子所乎？世之为欺者不寡 矣，而独我也乎？吾子未之思也。，瑞那小新江： “今夫峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋①之业耶？查起而不知御民国而 不知救吏奸而不知禁。观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏也？又何往而 不金玉其外，败絮其中也哉，今子是之不察，而以察吾柑！” 予默然无以应。退而思其言，岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？心只 注：①刘基：明初开国文臣，其散文多讽喻时政。②若：你。③愚瞽(g):愚蠢的人和瞎子。④伊、皋（go): 古代著名政治家伊尹和皋陶。亚店处，骗实洲，，亦头如宋 八年级语文试题第3页（共8页） 【z】 木兴 入京 暖试文明子谦心羊八 绢帕麻菇D与线香，本资②民用反为殃☐ 清风两袖朝天去，免得间阁©话短长。 注：①麻菇：另有版本为“蘑菇”。②资，供给。③阊阁，指古代里巷内外的门，后泛指平民老百姓。 10.下列句中加点词意思相同的一项是(2分) A.普藏柑 弗学，不知其善也 B.干若败絮 皆若空游无所依 C.世之为欺者不寡矣 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 D.退而思其言 其真无马邪 11.用“/”为甲文划线部分断句。（限断2处）(2分) 盗起而不知御民困而不知救吏奸而不知禁 12.甲文中“卖者笑日”，从下面选项中选择一个形容词，或者自拟一个D项形容词来修饰卖者 的笑，并简述理由。(3分) A.无奈地、 B.嘲弄地 C.意味深长地 D. 理由： 13.甲文中有许多问句和感叹句，富有情感表现力，可借鉴到乙诗的朗读中。请参考示例，完成 下表(3分) 例一：将炫外以惑愚瞽 “本资民用反为殃”后加( 例二：甚矣哉，为欺也！ 乎？ (填“？”或“！”) 用反问语气，难道要炫 发出感叹，这样欺骗人 耀它的外表用来欺骗傻 的行为实在太过分了！ 子和瞎子吗？表达作者 表达作者对卖柑者欺骗 对卖柑者的质疑。 行为的极度愤慨。 14.【甲】文和【乙】诗都表达了对官场不良现象的批判。结合具体内容，分析两则材料在批判方 式上的不同。(4分) (二)实用性文本阅读(10分) ①救材插图作为第二语言符号系统，在语文教学中承担着具象化认知建构、审美经验生成 与文化记忆塑形的重要功能。统编初中语文救材插图通过三大特性构建起立体化学习支架，其 教育价值在不同文体教学中呈现差异化表达。阳( ②教材插图的直观性体现为通过视觉符号系统对文本核心要素进行空间重组，形成跨媒介 叙事张力。不同于文字的单向线性表达，插图以具象画面构建认知锚点，在说明性文本中具象 化抽象概念（如《中国石拱桥》中的剖面构造图），在叙事性文本中凝固情节高潮（如《扎乙己》酒 八年级语文试题第4页（共8页) 肆场景中人物群像的肢休语言)，在抒情文本中物化情感意象（如《乡愁》中穿越海峡的邮票剪 影)。以《阿长与〈山海经〉》插图为例，阿长布满皱纹的慈样面容与少年鲁迅错愕的神态构成戏 刷性对照，视觉化呈现了文宇中“震悚”的情感突变，使文化隔囿与人性温情的复杂交织荻得可 感知的阐释路径。 ③插图的真实性并非对现实的机械复刻，而是通过典型场景的符号化再现，构建文本的历 史文化坐标系。这种真实性在三大类文本中呈现差异化表达：在回忆性散文中表现为器物考据 (如《回忆我的母亲》中磨损的铜边眼镜暗喻勤俭家风)，在古典诗词中体现为意象还原（如《使至 塞上》大漠弧烟的水墨渲染对应“直”“圆”的申美范式)，在苹命文本中彩显精神具象（如《老山 界》插图以陡峭山势与火把长龙具象化“长征精种”)。特别在文言文牧学中，《周亚夫军细柳》的 甲胄形制插图，通过器物考古级的精确描绘，搭建起古今对话的认知桥梁。 ④救材插图的艺术性突破单纯装饰功能，形成与文体特质相呼应的视觉修锌体系。现代诗 歌多采用象征性构图(《你是人间的四月天》的流动色块隐喻音韵类)，小说常运用蒙太奇手法 (《我的叔叔于勒》中远去的船影与人物特写并置)，文言文侧重传统书画范式(《湖心亭看雪》的 留白构图对应“天人合一”境界)。以《背影》为例，插图采用泛黄的怀旧色调与细腻的素描技法， 聚焦父亲攀爬月台时弯曲的脊背与臃肿的棉袍，将文字中“瞒跚地走到铁道边，慢慢探身下去” 的细节具象化；画面刻意模糊的背景与人物清晰的轮廓形成对比，既呼应文本中“我”对父亲背 影的深刻记忆，又通过艺术化处理传递出深沉的父子亲情，让情感表达与艺术表现相得益彰。 15.下列对教材插图三大特性的举例说明，不正确的一项是(2分) A.《中国石拱桥》中的桥梁剖面构造图，能巧妙地将情感意象物化，体现了教材插图的直观 性。 B.《周亚夫军细柳》的插图，通过器物考古级的精确描绘，还原汉代甲胄形制，体现了教材插 图的真实性。 C.《背影》插图中刻意模糊的背景与人物清晰的轮廓形成对比，让情感表达与艺术表现相得 益彰，体现了教材插图的艺术性。 16.听说新编教材要为《社戏》选择插图，有同学推荐了以下两幅，你认为哪幅插图更合适？为什 么？请结合材料内容简要分析。(2分) 图一 图二 八年级语文试题第5页（共8页） 17.语文课上，老师布置了为《桃花源记》配插图的作业，小文不椰：“画插图有啥用？还不如多背 几遍课文呢！”请你结合材料内容，帮她解开心中的疑惑。(3分) 18.请你合理推测，下列图片适合做《经典常谈》中哪几篇文章的插图？（3分) (1) (2) (3) (三)现代文阅读(13分) 浙江大学的校训为“求是创新”，其中“求是”就是浙大原校长竺可桢提议的。请阅读1935 年他在南宁的演讲词，完成探究。 主席，各位先生： ①今天兄弟要讲的题目是“利害与是非”，为什么我要讲此题目呢？ ②三年前国联派了几位教有专家到中国来考察，考察的结采，他们出了一本报告书。在这 本报告书里面，有几句话很值得我们注意的，就是说：“中国普通一般人以为欧美社会的文明统 统是科学造成的，所以中国只要有了科学，就可一跻而达于欧美的文明了，但实际只有欧美的社 会才能造成今日的科学。”这几句话，我觉得很重要。在四十年前曾国藩、李鸿章讲求新法，要造 船制炮，以为这就可以与西洋文明争抗，所谓“中学为体，西学为用”，这见解是很错误的。近三 十年来，一般人提倡科学救国，以为有物质科学，就百废具兴可以救国了，其实这亦同“中学为 体，西学为用”一样地错误。因为科学是等于一朵花，这朵从欧美移来的花种植必先具备有相当 的条件，壁如温度、土壤等等，都要合于这种花的气质才能够生长。故要以西洋科学移来中国， 就要先问中国是否有培养这种移来的科学的空气。培养科学的空气是什么？就是“科学精神”。 科学精神是什么？科学精神就是“只问是非，不计利害”。这就是说，只求真理，不管个人的利 害，有了这种科学的精神，然后才能够有科学的存在。 ③我们试看西洋科学发达的历史，就可知科学精神的重要。西洋科学的发达，不过是近三 百年来的事。十六世纪的时候，还是教皇神权的时代，那时一般人相信地球在宇宙之中，太阳绕 地而行，但是后来天文学日渐发达，波兰的哥白尼、丹麦的第谷·布拉赫从实地观察，断定地球 并非在宇宙之中，且绕太阳而行。这种论调，在中世纪的救育看起来，是大逆不道的，因此意大 利的布鲁诺就被焚死于十字架上，著名科学家伽利略因之下狱。但当时研究天文的学者，并不 因教会的惩戒而畏缩。第谷·布拉赫的弟弟开普勒费了二十年的功夫，将他老师毕生所观测的 太阳系与各行星、月亮位置的观察，尽心研究。结果是将地球、太阳的疑问解答了。开普勒的一 八年级语文试题第6页（共8页) 生，本来很有机会致富的，但是他一生涤倒，一直穷到死，死在偏佛的地方，而他发现的各行星运 动三条重要定律，还没有人赏鉴。可是他生前坚决地说，我可以等一百年二百年，将来一定有人 赏鉴的。后来不到数十年，英国牛顿就从他的三条行星运动的规则发现了万有引力，造成近代 科学的基讪。 ④找们伙水思源，不能不归功于上述儿人。像他们这样杀身成仁，安贫乐道，正是孟子所谓 “富貴不能淫，贫贱不能移，成式不能屈”一样。这种祧是科学的精神。到了十九世纪，欣洲思想 界，又起了一重变化，那时许多科学家如莱尔、拉马克、达尔文等所受到成吓利诱，不亚于十七世 纪。但是各科学家，能不断地努力，求取真理，才有现今歌美灿烂的科学。所以要发达科学，原 要先看有无培养科学的空气，科学空气就是“只问是非，不计利害”。知道了欧洲科学发达的历 史，再看我国的情形。 ⑤中国思想从来最占有势力的是诗人与文豪，但诗人文豪往往不顾事实而顾自己的便利， 号称唐诗里有“二月黄莺飞上林”之句，在长安二月间决无黄莺。可见他们诗人是不顾事实，到 现在诗人习惯，仍然如此。去年有位诗人，二月间在杭州探梅遇雪，回来便作一首诗，说如何在 梅花盛开积雪之下，看见黄鸩来去。 ⑥我们要知道“真”“善”“美”三者，是无论哪一种大杰作都必须兼顾的条件，单讲“美”而置 “真”于不顾，无论如何必不能称为杰作。中国古代最有科学性的还是史学，因为中国的太史，一 向是主张乘笔直书，所以春秋时代崔子弑齐君，齐国太史就直书不讳，结果接连被杀者三，各国 太史统要跑到齐国去写崔杼弑齐君，崔子才没法，只好承认。这种精神却与科学精神相同。后 世史学家如司马迁、司马温公都是良好的史学家。所以中国别的科学不行，历史学还有相当的 贡献。如吉本《罗马之衰亡》一书，即脱胎于《资治通鉴》。可惜中国文豪诗人的影响太大，历史 家乘笔直书的这种精神，影响是极少的，所以一般人每逢到“是非”与“利害”相冲突的时候，就是 “利害”之心盛于“是非”之心。譬如说到调查，调查是许多科学的初步，但是许多调查的数目宇， 却很不可靠，大多是随意造的。就是我个人研究气象，各省对于气象中有若千记录，亦不甚确 的。往往贪于个人的便利，不顾事实如何，这种习惯一日不改，中国的科学就一日无望。 ⑦科学如此，政治亦然，若不以是非之心，而以好恶之心来治国家，也不行的。中国人最爱 讲情面，情面就是与科学精神相反的。所以一讲情面，就什么事情最后非失败不可。故利害与 是非的辨别，是很值得我们注意的一件事。 19.以下选项中，竺可桢先生的哪一行为与他在本文中表达的观点最吻合(2分) A.1930年，竺可桢将天气预报的“主权”收回，中国从此开始独立自主预报天气。 B.1937年抗战爆发，在颠沛流离的战争环境下，竺可桢带领浙大师生经历四次内迁。 C.1957年起，竺可桢通过长期实地调查，掌握第一手资料，撰写《物候学》等著作。 D.在生命的最后时日，竺可桢仍放不下气象科研事业，坚持写日记记录气候与工作。 八年级语文试题第7页（共8页） 20.竺可机进行本次演讲的最主要目的是哪一项(2分) A.提出了浙江大学“求是”的校训 B.批判妄想科学救国的片面认识 C.呼吁培养真正的科学精神和态度 D.引导诗人文豪对真善美的追求 21.演讲以说服人、感染人、影响人的思想和行为为主要目的。请结合以上演讲内容，完成下面 的任务单。(6分) 向竺可桢先生学演讲一优秀演讲词锤陈记 目标 角度 举例分析 围绕“只问是非，不计利害”的核心精神，结合 恳切的态度 自身经历和感受，以“就…非…不可”等 说服人感染人 句式，诚恳地表达利害与是非的关系。 影响人 充实的材料 ① ② ③ 22,你所在的班级有班训吗？或者你也可以自己拟定一个理想中的班训，向年级组的同学进行 片段演说。要求：50字左右，不要出现真实的校名和姓名。(3分) 三、写作(50分) 23.阅读下面文字，按要求完成作文。 “和”是中华文化的核心精神之一，它既是天地万物共生共荣的状态，也是不同事物交融汇 聚的过程。它流淌在自然的韵律里，蕴含在人际的温情中，体现在身心的平衡上，也构筑着社会 的理想…“和”，一直在身边。 请以《寻找生活中的“和”》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 八年级语文试题第8页（共8页)