山西省朔州市怀仁市怀仁市2025—2026学年度第二学期期末七年级学情调研 语 文

怀仁市2025—2026学年度第二学期期末七年级学情调研 语文参考答案及评分建议 一、古典之美（27分） 1.①阴阳割昏晓 ②惟解漫天作雪飞 ③莫言下岭便无难 ④独坐幽篁里 ⑤凭君传语报平安 ⑥朔气传金柝 ⑦隔江犹唱后庭花 ⑧化作春泥更护花 ⑨不畏浮云遮望眼 ⑩自缘身在最高层 【评分建议】 本题10分，每空1分，书写只要有一处错误则该空不得分。⑨⑩两空填写其他符合语境的连续两句也可，比如“会当凌绝顶，一览众山小”等。 【解析】 本题是对古诗理解型默写的考查。首先，应熟记必背古诗。注意“惟”“篁”“柝”“作”“遮”等字的正确写法。其次，要结合具体的语境，准确作答。 2.示例：山峦重叠、水流曲折，正当诗人迷惘之际，眼前忽现柳荫繁花的村落。这个画面蕴含着深刻的人生哲理：当陷入困境、看似无路可走时，只要不放弃、继续前行，往往会迎来新的转机与希望。 【评分建议】 本题3分，哲理、内容、表达各1分；准确理解诗句哲理（困境与希望、绝处逢生、坚持就有转机）答出任意一点即可得1分；能结合诗句具体分析得1分；表达清晰完整得1分。 【解析】 本题旨在考查对古典诗歌中哲理句的理解与赏析。作答时准确理解诗句本义：能描绘“山重水复”“柳暗花明”所描写的自然景象，提炼哲理内涵：从景物转换中领悟“困境与希望转化”“绝处逢生”“坚持就有转机”等人生道理；语言表达清晰：能将诗句内容与哲理阐释有机融合，避免空泛或直译。 3.（1）调弄，弹奏 （2）亲近而不庄重 【评分建议】 本题2分，每空1分，准确翻译即可得分。 【解析】 本题是对文言文实词含义的考查，应结合该词语所在句子的语境及整体文意进行推断。“调素琴”意思是“弹奏不加装饰的琴”，所以“调”可解释为“调弄、弹奏”；“可远观而不可亵玩”意为“可以从远处观赏，却不能靠近赏玩”，所以“亵”可解释为“亲近而不庄重”。 4.（1）有什么简陋的呢 （2）内部贯通，外部挺直 不横生藤蔓，不旁生枝茎 【评分建议】 本题3分，每空1分，准确翻译即可得分。第（2）小题中“通”“直”“蔓”“枝”翻译不准确，则该空不得分。 【解析】 本题是对文言文翻译能力的考查。翻译时应以直译为主，意译为辅，做到字字落实，语句通顺。第（1）小题“何陋之有”是宾语前置句，正常语序为“有何陋”，应译为“有什么简陋的呢”；第（2）小题重点实词：“通”“直”应分别译为“贯通”“挺直”，“蔓”“枝”为名词活用为动词，分别译为“横生藤蔓”“旁生枝茎”。 5.【甲】文写陋室环境清幽、交往儒雅、生活高雅，以“陋室不陋”衬托“德馨”，物志统一。【乙】文写莲的生长环境、外形体态、风度气质，使莲的高洁与君子的洁身自好、不慕名利相统一。 【评分建议】 本题4分，各2分。【甲】文能点出或摘抄陋室环境、交友、生活任一细节描写得1分，答出作者安贫乐道、高洁傲岸的志趣得1分；【乙】文能点出或摘抄莲的生长环境、外形体态、风度气质任一细节描写得1分，答出作者洁身自好、不慕富贵的志向得1分。 【解析】 本题是对文言文托物言志写作手法的考查。题目要求结合两文对事物的细节描写，分析作者如何做到物志统一，作答要紧扣景物特点关联作者志趣。《陋室铭》中刘禹锡细致描摹陋室环境清雅、往来贤士、起居雅趣，陋室虽简陋却因主人品德生辉，借陋室不俗之态，寄托安贫乐道、高洁傲岸的志趣，实现陋室之“雅”与本心志向相融。《爱莲说》中周敦颐刻画莲花的生长环境、外形体态、风度气质，依托莲花君子般的品格，抒发洁身自好、不攀附富贵、不与世俗同流合污的人生追求，达成莲花品性与自身情志的统一。 6.（1）到、等到 （2）② 【评分建议】 本题2分，每空1分。第（1）空：释义体现“到、等到”之意，即可得分。第（2）空：填写序号②即可得分，写出“改变”不扣分。 【解析】 本题是对文言文词语的考查，应按照题目所提示的方法，结合句子语境进行推断。“及仕”中“及”字采用“课内迁移法”，课内《孙权劝学》有“及鲁肃过寻阳”，“及”意为“到、等到”。此句中“及仕”指等到做官，因此“及”应解释为“到、等到”。“不以贫贱易其志”中“易”字采用“查阅字典法”。根据语境，此句意为“不因为贫穷低贱改变自己的志向”，字典义项②“改变”符合语境，故答案为②。 7.示例：范仲淹家境贫寒却刻苦读书，为官后清廉正直，不慕荣华、洁身自守，不因贫贱改变志向，心怀天下、为民做事，拥有莲花所代表的不与世俗同流合污、高洁正直的君子品格。 【评分建议】 本题3分，结合文本内容分析得2分，联系莲的君子品质得1分。 【解析】 本题是对课内外文言文内容勾连理解的考查。需要结合《爱莲说》中莲的品质，联系语段【丙】分析。《爱莲说》中莲象征洁身自好、正直不阿、不慕名利的君子。范仲淹为官清廉、不阿权贵，不因家境贫贱改变志向，一心为民，符合莲的君子品质。 【丙】文参考译文： 范仲淹幼年丧父，家里贫穷，在寺庙里读书。（他）每天煮一锅粥，分成四份，切些腌菜（配着粥）来吃。等到做官以后，为官清正廉洁，不奉承权贵。（他）常常把天下大事当作自己的责任，不因为贫穷低贱就改变自己的志向，不羡慕荣华富贵，保持自身清白、坚守节操。（他）处理事情刚强正直，凡是对百姓有利的事情，一定努力去做。 二、文学之约（27分） 8.亘 zhǔ 【评分建议】 本题2分，每空1分，准确写出即可得分。拼音字母占位错误、声调位置错误或模糊不清的均不得分。 【解析】 本题是对字音、字形的考查。“瞩目”中的“瞩”为形声字，此处应读“zhǔ”；“（gèn）古”指远古、自古以来，对应的汉字是“亘”，注意字形书写，上横短下横长，不要多添笔画误写。 9.① a句中的“参观完的”（或e句中的“一个人站在家门口”或“独自伫立”） ②不要堆砌词语 【评分建议】 本题2分，每空1分。第①空正确写出【乙】文中一处表达重复现象，如“参观完的”“一个人站在家门口”与“独自伫立”，即可得1分；第②空正确填写“不要堆砌词语”（或“避免堆砌词语”），意思相近即可得1分。 【解析】 本题旨在考查对“语言要简明”三要点的理解与运用，要求结合【乙】文填写讨论中的空缺内容。第①空：张霞的发言主题是“避免词语重复”。需要填写的是文中的重复表达。例如：“参观完”与“参观山西博物馆结束后”意思重复，“我一个人站在家门口”与后文“独自伫立”意思重复。 第②空：伟杰的发言针对的是“眉眼舒展”“舒心感叹”“心里满是充实”“欢欣鼓舞”等一连串表达同一情感（喜悦、满足）的词语。这种现象是“堆砌词语”——用多个意思相近的词语叠加表达。因此，伟杰提出的要点应是“不要堆砌词语”，填“避免堆砌”或“防止词语堆砌”亦可。 10.示例：数智赋能，晋文物远行四海 【评分建议】 分值 评分要点 1分 内容正确：上联必须体现【甲】文的核心信息（如“数字化”“文物带出山西”等）。与【甲】文无关不得分。 1分 形式对应：上联与下联字数相等（11字），结构一致。 【解析】 本题综合考查信息提取与转化、对联形式的掌握两项综合能力。对应教材“我的语文生活”中的相关知识。首先要提取【甲】文主要信息：第一，内容相关：策展人安海依托数字化、借助VR新技术，把云冈石窟、永乐宫等文物带出山西。学生需将这些信息浓缩为11个字的上联，示例中的“数智赋能”对应“数字化”，“晋文物远行四海”对应“文物走出山西”；第二，需和下联结构对应：下联前四字“余晖忆宝”结构为：名词“余晖”+动宾“忆宝”；下联后七字“研学人漫步乡关”结构为：主语+谓语+地点/方向。 注意：平仄不求完美：初中阶段对联题一般只要求尾字上仄下平，本题下联尾字“关”为平声，上联尾字宜用仄声，如“海”为仄声（三声），符合基本要求。 11.示例一：我选书签一。图中火焰象征淬炼，代表磨难对人的打磨。文字“一个人心中有信念，就能激发出惊人的力量”呼应保尔负伤、失明后坚持写作的精神。图文结合，共同表现钢铁意志是在信念之火中炼成的。 示例二：我选书签二。图中密集的雨丝和大雨中拉车的祥子渲染出一种绝望的氛围。文字“祥子的世界一直在下雨”象征接连不断的厄运和旧社会对底层人民的摧残。祥子经历三起三落最终被现实击垮，图文共现了他梦想破碎、沦为行尸走肉的悲剧。 【评分建议】 分值 评分要点 5-6分 能分析图中要素（至少1个意象）和文字要素，说明两者如何共同契合原著的人物、情节或主题，语言简洁。 3-4分 仅完整分析了图画或文字中的一方面，或结合原著不够具体。 1-2分 只摘抄了文字（或只概述了图），且契合点不准确。 0分 未作答或完全脱离原著。 【解析】 本题综合考查对名著内容的理解与对图文信息的整合分析能力。作答时需注意以下步骤：准确识别图文要素。若选择书签一，应分析图中“火焰”这个意象；若选择书签二，应分析“密集的雨丝”“大雨中拉车的祥子”等意象。二者不可混淆。同时提取文字中的关键词（如“信念”“惊人的力量”或“一直在下雨”），结合原著人物与情节分析。书签一应结合保尔·柯察金在负伤、瘫痪、失明后坚持写作的具体事例；书签二应结合祥子三次重大打击（新车被抢、虎妞难产而死、小福子上吊）的典型情节。分析要扣题，需清晰说明图文要素如何共同体现原著的人物精神或悲剧主题，避免仅复述图文内容或空谈感受。 12.（1）①孤独寂寞 ②难过、焦虑 【评分建议】 本题2分，每空1分。 【解析】 本题是对梳理和理解文章内容能力的考查。题目要求梳理老逢在护林生涯不同阶段的心境变化，需要通读全文，定位描写老逢心理活动的关键语句，并按照文章叙事的逻辑顺序进行概括。首先，刚参加护林工作，初见山林风光，老逢对护林工作充满新鲜感，内心愉悦且满怀期待；时间一长，枯燥寂寞袭来；结识养蜂夫妻后，彼此馈赠，枯燥的护林生活多了陪伴，老逢内心感到温暖愉悦；后因天然林被砍伐，椴树减少，老佟不再来，老逢难过、焦虑；天然林保护工程实施后，椴树繁茂，老佟回归，老逢心中感到喜悦、踏实；晚年退休时，椴树繁茂、椴树蜜行情变好，自己多年的坚守与付出有了好结果，老逢感到欣慰自豪、满怀希望。概括提炼时需用简洁、准确的词语概括人物心境。 （2）第④段插叙了老逢当初放弃采油锯炮手工作并接受护林员任务的过程。这段回忆补充交代了他成为护林员的缘由（责任心强、能吃苦），解释了后文他能忍受几十年寂寞，坚守岗位的原因，使人物形象更加丰满、情节更加完整，避免了平铺直叙。 【评分建议】 分值 评分要点 3分 能准确答出插叙的作用，至少包含以下两点：①交代老逢成为护林员的经过/补充背景；②表现他责任心强、能吃苦的品质；③为后文他长期坚守岗位做铺垫/解释原因；④使情节有波澜/避免平铺直叙。表达清晰完整。 2分 能答出其中一点主要作用，另一点较模糊或表述不够完整。 1分 仅简单复述插叙内容，未点明作用；或作用分析偏离。 0分 未作答或完全错误。 【解析】 本题旨在考查对插叙手法表达效果的分析能力，呼应《驿路梨花》和《青春之光》等篇目中的插叙部分。作答时首先要识别插叙内容：能准确概括第④段所写的事件（老逢从采油锯炮手转为护林员的经过）；其次能结合上下文，分析插叙的作用：内容上，补充交代老逢成为护林员的缘由，突出他责任心强、不怕吃苦的品质；结构上，为后文他几十年忍受寂寞、坚守岗位做铺垫，解释其行为动机，避免了平铺直叙；人物形象上，丰富人物形象，使老逢的坚守更有依据，形象更立体。 （3）示例一：老逢的坚守令人动容。老逢的坚守，是三十四年如一日扎根山巅的孤勇。一副望远镜、一部报话机、一本工作日志，见证了他与寂寞为伴的坚守日常；他唱椴树花开，是与山林的亲切对话；他为椴树减少而焦虑，是护林人的深切忧思；他如“老椴树”深扎山岭，椴花“如永不消散的芬芳誓言”，坚守已成信仰。这份平凡中的执着，令人动容。 示例二：文笔生动细腻，椴花风姿如云。本文用词精准细腻，以“一团团洁白”“一片片白”等词语，精准描摹椴花的形态与颜色，这种“不必人夸好颜色”的品格，恰如老逢般质朴；修辞生动鲜活，将盛放的椴树花比作“云朵”“一簇簇浪花”，生动地写出椴花连片盛放的美景，这份灿烂源于它扎根山野的无悔。作者以精妙的用词与生动的修辞绘花抒情，赞花之姿态素雅高洁，亦赞花之风骨执着深情。 【评分建议】 分值 评分要点 10分 明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内容进行深入赏析，语言通畅。 8-9分 明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内容进行赏析，语言较通顺。 6-7分 明确赏析角度，基本围绕所选角度进行赏析，但内容不具体。 1-5分 出现以下两种情况的任意一种，得分不超过5分： ①赏析角度不明确；②内容与所选角度不一致；③赏析照抄原文。 0分 未作答或作答文不对题。 【解析】 本题考查的是对文学类文本的赏析与微写作能力。题目提供了两个不同的赏析角度，要求任选其一作为开头，写一段赏析性文字。首先必须选定一个角度（人物形象），并以其作为开篇句，整个赏析围绕该角度展开。若选角度一（老逢的坚守令人动容）：应结合老逢护林的经历（守护椴树、熬过寂寞、心系山林的具体事例），分析人物身上的坚守品质，表达赞美之情。若选角度二（文笔生动细腻，椴花风姿如云）：应紧扣用词特点、修辞手法进行赏析。结合文中“一团团洁白”“一片片白”等用词，以及把椴花比作“云朵”“浪花”，赏析其表达效果，阐明语言在描写景物、表现花之风骨的作用，体会作者借精妙语言抒发的对椴花、对自然山林的真挚热爱。 三、现实之思（26分） 13.①“牵妈妈的手”这一行动中蕴藏着孝道最质朴的真谛 ②一些人用物质代替陪伴、曲解尽孝的错误做法 【评分建议】 本题4分，每空2分。第①空包含“牵手”与“孝道真谛”两个核心要素，缺一个扣1分。第②空：答出“用物质代替陪伴”或“曲解尽孝”或“缺少陪伴”，意思对即可。 【解析】 本题考查对行文思路的梳理能力。第①空对应第①段，要求学生提取核心观点。第②空对应第③段反面论证的要点，即批评错误的尽孝方式。 14.示例一：那个雨天，我和妈妈在雨中同行，妈妈把伞的大半倾向我，自己的肩膀却淋湿了一大片。我抬头看见她鬓角的白发，忽然鼻子一酸。小时候她为我遮风挡雨，如今我长大了，却没有为她撑一次伞。妈妈，您的爱藏在每一个平凡的瞬间。以后，换我来守护您！ 示例二：记忆中，妈妈的手总是粗糙的，那是洗衣做饭、缝补衣物留下的痕迹。去年冬天，我发现她鬓角的白发又多了几根，手上的老茧也厚了一层。我握住她的手说：“妈，我该学做饭了。”她愣了一下，然后笑了，眼角有泪光。妈妈，您养我长大，我陪您变老！ 【评分建议】 分值 评分要点 5-6分 情感真挚，有具体依托（场面、物品、细节或故事），抒情方式恰当（如直接抒情或间接抒情），语言通顺，100字左右。 3-4分 有具体内容，但情感不够深挚，或抒情方式单一，或字数明显不足（少于50字）或超出较多。 1-2分 内容空洞，无具体依托，只有“我爱妈妈”之类笼统的抒情，或偏离题意。 0分 未作答或完全与题目无关。 【解析】 本题综合考查“通过具体事物或场景抒发情感”的能力，呼应第二单元写作——“学习抒情”中“情感的抒发要具体，有依托”“根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式”等内容的学习要求。写作时可借鉴《秋天的怀念》（借看花表达对母亲的爱），通过具体事物或场景来抒发情感。 核心要求：情有所依——情感不能空泛，必须附着在可感的人、事、物上。提示中已明确“场面、物品、细节或故事”及“抒情方式”，要在短文中体现。 15.（1）C 【评分建议】 本题2分，选择正确即可得分。 【解析】 本题旨在考查学生在图文中筛选、比对、确认信息的能力。首先，需从材料一中明确两个核心维度：“使用广度”（行业AI普及率）和“嵌入深度”（业务流程融合层级，Level1-Level4），并理解“普及率不等于业务融合深度”这一观点。其次，仔细研读图一：X轴为使用广度（0%-100%），Y轴为嵌入深度（Level1-Level4），图中各行业的位置分布是关键信息。 A项错误：图一中“农业”“政务”位于Level1，深度未达到Level2。 B项错误：教育行业位于Level1，深度最低，并非领先。 C项正确：图中金融和科技行业位于Level4，嵌入深度最高。 D项错误：制造业普及率在40%-80%之间，“60%以上”不准确；且制造业在Level2，医疗在Level3，并非同一层级。 （2）示例：王老师四十出头，瘦高个，那件洗得发白的蓝衬衫永远扣到最上面一颗纽扣。讲题时，他右手食指猛敲黑板：“圈关键词！”这句口头禅字字有力，像钉子砸进木桌。我们一旦答对，他立刻眯眼、咧嘴，笑得像个得到糖的孩子。那件衬衫、那敲击黑板的声音、那句口头禅，是我们最熟悉的风景。 【评分建议】 分值 评分要点 5-6分 能综合运用两种以上外貌刻画（相貌、体态、神态、衣着等）；明确写出至少一个独有标识（习惯性动作、口头禅、标志性表情等）；人物形象鲜明；语言流畅，字数达标。 3-4分 有外貌刻画，但较简单；提到独有标识但不够突出；人物形象基本清晰；语言通顺。 1-2分 外貌刻画单薄或缺失；未写出独有标识；人物形象模糊；语言有较多问题或字数严重不足（少于60字）。 0分 未作答、跑题、完全未按“小贴士”写。 【解析】 本题旨在考查对人物进行描写的能力，对应教材第一单元写作——写出人物特点。核心在于捕捉人物外在特征与内在精神，为AI图像生成提供高辨识度的文字描述。首先，需明确写作目的：所写文字将用于AI生成图片，因此必须突出人物区别于他人的“辨识度”。其次，须按照“人物特写小贴士”的提示组织内容：一是从相貌、体态、神态、衣着等角度进行外貌刻画，使人物形象具体可感；二是抓取独有标识（习惯性小动作、专属口头禅、标志性表情等），赋予人物鲜明的个性特征。两者缺一不可，后者尤为关键。作答此题的关键在于做生活的“观察者”与细节的“提炼者”，避免泛泛而谈（如“他很好学”），而应聚焦于一个具体瞬间或最具代表性的特征，用简洁、形象的语言呈现，使读者（或者AI）能“看见”这个人物。同时，需注意字数不少于80字，语言流畅，描写有层次。 （3）示例：妈妈，AI已经深入到金融、科技、医疗等行业，与各行业的关系越来越紧密；好多中学生用AI做古诗词生成器、垃圾分类机器人，AI可不是玩具，是能解决实际问题的工具；教育部已经发布指南,我们要善用AI的优势，比如检索信息、辅助学习，只要不依赖它代写作业、代替独立思考就行。暑假我想学着用AI查资料、做个小项目，既能提高效率，又能锻炼思维。您就支持我吧！ 【评分建议】 分值 评分要点 7-8分 能结合三则材料，针对妈妈的三个质疑点（与就业关系不大、是娱乐工具、对学习没帮助）逐一回应；理由充分，逻辑清晰；语气尊重、有说服力；字数达标，语言流畅。 5-6分 能结合两则材料，回应了大部分质疑点；有说服力，语言通顺。 3-4分 只结合一则材料，回应笼统；说服力一般；语言基本通顺。 1-2分 未结合材料或结合错误；回应偏离；语言不通顺或字数严重不足。 0分 未作答或完全跑题。 【解析】 本题旨在考查综合性读写与情境化表达能力，核心在于针对妈妈提出的三个质疑（AI与未来就业关系不大、是娱乐工具、对学习没有帮助），结合三则材料中的有效信息，逐一进行有理有据的反驳，最终达成说服目的。首先，需准确理解妈妈的三个观点，不可遗漏或混淆。其次，须从三则材料中筛选针对性论据：针对“与就业关系不大”，可引用材料一中金融、科技、医疗等行业AI深度嵌入业务的数据，证明AI已广泛渗透到各行业。针对“娱乐工具”，可引用材料二中学生开发古诗词生成器、垃圾分类机器人等真实案例，说明AI是解决实际问题的严肃工具。针对“对学习没有帮助”，可引用材料三中“善用优势”部分（检索信息、作业批改、个性化学习等），同时也要回应“严守边界”与“能力培育”，表明自己会合理使用、不代写作业、保持批判性思维。同时注意说话对象的身份（妈妈），语气要尊重、亲切、有耐心，避免说教。最后应有明确的请求或结论（如“妈妈，请让我暑假试试吧”）。语言流畅、逻辑清晰、字数达标（不少于100字）是基本要求。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 【评分建议】 （一）作文内容、结构、语言、立意（37分） 类别及分值 内容 结构 语言 立意 一类文 （34分-37分） 符合题意，选取新颖典型的生活小事，内容真实具体，叙事完整生动，细节细腻鲜活；能完整呈现心理变化过程，情感真挚，表达出对他人全新的认知和自己独特的成长感悟。 结构完整统一，开头铺垫固有印象，中间叙事详略得当、过渡自然，结尾升华感悟，线索清晰，条理分明。 能恰当运用多种表达方式，善用细节描写，词汇丰富，用词贴切，句式灵活，语言流畅，富有文采。 立意正确、深刻新颖，写出打破刻板印象、理解他人、自我成长的深层思考。 二类文 （30分-33分） 选取了恰当的生活事例，内容真实，叙事清楚完整，有细节描写；能体现心理变化，情感真挚，表达出对他人的新认识与成长思考。 结构完整，条理清楚，详略得当，过渡自然。 能合理运用表达方式，词汇较丰富，语言通畅，表意清楚。 立意正确，中心 突出。 三类文 （26分-29分） 基本符合题意，选材普通，内容单薄，叙事较平淡，细节不足；心理变化体现不完整，情感平淡，感悟浅显。 结构较完整，条理较清楚，详略较得当。 语言基本通顺，用词平淡，少量语病。 立意基本正确，中心不够突出。 四类文（23分-25分） 对题目理解肤浅，选材陈旧、不典型。内容不具体，叙事不清楚，情感不够真实。 结构基本完整，条理不清楚，详略不得当。 语言平淡，表达方式单一，词汇较贫乏，表意含糊。 立意基本正确，中心不够突出。 五类文 （22分以下） 不符合题意，选材不恰当，内容空洞、虚假，表达混乱。 结构不完整，没有条理，详略失当。 语言乏味，表意不清。 中心思想不明确或立意不正确。 注：（1）字数不达500字酌情扣分。 （2）不写题目扣2分。 （3）错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止； （4）要拉开评分差距，对于优秀作文，要勇于打满分。满分不一定非要无可挑剔，关键是在主题、选材、语言或写作技巧方面有突出的优点。 （二）卷面书写（3分） 一等（3分）书写规范、工整、美观；卷面整洁；标点使用规范。 二等（2分）书写一般，基本工整；卷面基本整洁；标点使用基本规范。 三等（1分）书写不工整；卷面不整洁；标点使用不规范。 四等（0分）书写潦草，难以辨认；卷面不整洁；无标点或标点使用不规范。 【解析】 本题围绕打破固有印象，重新认识自己、他人，收获自我成长命题，引导学生跳出第一印象的刻板认知，发现身边人不为人知的闪光点，体会人与人之间的理解与共情，完成自我成长。 题目（1）这一命题，核心在于写出对自我认知的突破与成长。写作关键：选材要聚焦于一个具体事件或瞬间，如一次失败后的反思、一次挑战中的顿悟、他人评价带来的触动等，打破了以往对自己的片面认知；刻画重点是写出“自以为是—质疑—内省—觉醒—重塑”的心理变化过程，通过内心独白、行为转变等细节，呈现自我认识的深化；最终表达出接纳不完美、发现潜在力量或明确人生方向的感悟，体现真实的成长。 题目（2）为材料自命题作文，核心立意围绕打破第一印象、看见他人的闪光点。审题立意可从“摒弃偏见，用心识人”“平凡亦有光芒”“理解他人”“青春路上，温暖同行”等角度切入，紧扣“表象之下的温暖与光芒”展开；选材既可以写身边人的暖心小事，也可结合阅读积累，选取经典人物事例；文体上优先选择记叙文，以叙事抒情为主，也可写成议论性散文，表达思考感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $姓名」 调研编号 怀仁市2025一2026学年度第二学期期末七年级学情调研 语文 (满分：120分 调研时间：150分钟) 一、古典之美(27分) (-) 1.七年级开展“寻光·找奋斗足迹”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原 句填写在横线上。(10分) 仰观万物·自信飞扬：“造化钟神秀，① ”(杜前《望岳))，惊造化， 鬼斧神工：“杨花榆荚无才思，② ”(韩念（晚春）)，虽平凡依然錠放。 知行合一…宁静致远：“③ 赚得行人错喜欢”[杨万里（过松源及 此漆公店)（其五）门]，莫错信.明辨表里：“④ 弹琴复长啸”（王维（竹 里馆))，独处时，修养身心 心系家国·志存高远：“马上相逢无纸笔⑤ "(岑参（连入京使）). 念亲情，心向边关；“⑥ 寒光照铁衣”(（木兰诗》），越关山，不畏艰 险：“商女不知亡国恨，⑦ ”(社收（泊秦淮）)，巧讽今，忧国忧民：“落 红不是无情物.⑧ "[粪自珍（己衰杂诗）（其五）门，虽辞官，不忘报国。 “⑨」 ① ”(填写连续两句七年级放材所学 的古诗)，志高远，不畏艰难。 2.请阅读下面的古诗，完成题目。(3分) 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，湖暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄枚无时夜叩门。 诗中领联脍炙人口，蕴含着深刻的人生哲理。结合诗句内容进行赏析。 赏析： (二) 班级举办“寻光·明修身之道”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成第3-7题。 [甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是仙室，推吾位馨。苔雍上价绿，草色入 帝青。淡笑有鸿儒，往来无白丁。可以羽素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无索陆之劳形。南阳 诸葛庐，西百子云亭，孔于云：何陋之有？ (刘高锡陋室铭》) 七年级语文第1页（共8页） 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚荟。晋肉消明位？商，自车店来，世人甚爱牡丹。于独爱莲之出 治泥而不浆，淮清逊而不长，中通外立，不蔓不技，云运益济，亭亭净植，可远巩而不可袅玩秀。 予训莉，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者之：廷，花之君子者也：吃！菊之爱，肉后鲜有 闻。蔬之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣： (周数顾（爱莲孔）) 3.请解释下面加点字的意思，(2分) (1)可以调素琴 调： (2)可远观而不可亵玩焉 亵： 4.请用现代汉语翻译下面的句子.(3分) (1)孔子云：何陋之有？(1分) 翻译：孔子说： (2)中通外直，不蔓不枝.(2分) 翻译：（莲的柄） 5.托物言志贵在物志相通。刘禹锡托“陋室”，周敦顾寄“莲花”。请结合【甲][乙】两 文，分析作者分别如何通过对事物的具体描写，实现物志相通的，(4分) 【丙] 范仲淹少孤，家贫，读书山寺。日煮粥一兰，分作四块，断音而金。及仕，为官清层，不何 权黄。每以天下为己任，不以贪践易其志，不慕浮华，洁身自守。处事附正，凡有益于民者，必 力行之。 (节这自（宋文·危你老传）) 【注释]①鸢()：切碎的腌莱或者系。 6.请根据表格中的“方法提示”，解释加点字的意思，(2分) 加点字 方法提示 释义 及仕，为官清底 【课内迁移法】及骨肃过寻阳(（孙权功学）) (1) 【查阅字典法】①客易，与“难”相对。②改支 不以贫贱易其志 (2) (只填序号) ③块，文换 7【乙】文以莲喻君子，请结合【丙]文内容，具体谈谈范仲淹与莲的相似之处，(3分) 七年级语文第2页（共8页） ▣▣ a^“"1%oa 回▣ 二、文学之约(27分) (-) 班级组织“追光·见古建新生”学习活动。请阅读下面材料并完第8-10题。 【甲】 【z】 在“文化中国行“活动中，氣展人 参观山西博物馆站束后，参现完的同件们都坐上 安海依托处宇化打造“行走的山西”延 大巴返程。b大巴是研学田的车，研学团有好几辆大已 展，深挖山西gn( )古厚重的古建 和小轿丰。c我没上车，一个人授悠悠走回家。d我眉 文脉，把云冈石窟、永乐官等文物常出 眼好展，行心感叹，心里满是充实，为今日的致宇博物 山西：倍助VR斯技术打玻地城厌制， 馆之行欢欣鼓舞：c我一个人站在京门口，独自伫立在 展览广受业界与大众既( )日。 夕阳的余晖之中、回味者三普文物帝来的收获与：动。 摘编自“斯华同"2026年5月17日 节选自晓华同学的参观日记 8.[识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音.(2分) gen 目 9.[语言简明】同学们围绕“如何做到语言简明”展开讨论，请结合【乙】文内容，完成下面 的讨论.(2分) 要欣到“语言简明”需要紧扣中心，不旁生技节。应该别去b句， 晓兰 这句偏离中心，分散了红事的主题，使语段表意不够集中。 “语言简明”要注意在没有特珠的表达需要时，追免词语重复 应试去①（写出一处即可)等重复的表达。 张履 “语言简明”要注龙②。d句中“眉眼仔展”“仔心感叹”“心 伟杰 里满是充实”等河语意思相近，放在一起，给人堆瑚、累资的感觉。 10.[创意表达】请结合[甲]文内容补写下面的对联（平仄不做严格要求）(2分) 上联： 下联：余晖忆宝，研学人漫步乡关 七年级语文第3页（共8页） (二) 读书社开展“追光·话书签艺术"阅读交流活动。请参与并完成第1题 世 能发出人的力 个人心中有信 在下用 《仰快邝设的】 -《骆驼祥子) 书签一 书签二 11.请你从以上两个书签中任选一个，分析书签图文要素与原著内容的契合之处.(6分) (三) 班级开展“含英追光·嗅坚守芬芳”主题阅读活动，请阅读下面的散文并完成第12题： 椴村花开 尚书华 ①在长白山区，每当初夏时节，碧绿如海的天然混交林间，会织来一团团洁白的 “云朵”。那“云朵”形态各异，连锦成片。从空中望去，宛如绿海中涌起的一簇簇浪花 ②“撒树花开哟一片片白…”歌声从山崩的瞭望塔中飞出，唱歌的人是护林员 老逢，他在用歌声宣告：搬树花开了。 ③老逢的工作岗位就在山巅那座高高的防火瞭望塔上。一副望远战，一部报话 机，一本工作日志。几十年斗转星移，他就在这里驶默坚守。每当他站在塔上，偏致 脚下碧波荡漾的万顷林海时，就会情不自禁地哼唱起歌曲。歌声让他撸造孩独寂宾， 那些记忆随之一幕幕浮现在眼前一 ④刚参加工作时，他被分配到林场小工区，是一名采油锯地手。一天，场长我他 谈话，问他愿不愿意当防火护林员。说老护林员要退休了，得找个接替他的人。这个 工作有三点必须做到：一要责任心强；二要耐得住寂寞；三是每天上下班得走二十多 公里山路。他听了，一口答应，很快就到了新岗位。 ⑤起初，他梵得这项工作特别有这思。每天站在歌望塔上，朝迎旭日，晚送夕阳， 近观草木青翠，远望山峦叠峰，时见獐孢出没，偶闻虎鸣坳吻。可时间一久，枯深寂寞 渐渐袭来，让人难忍。 ⑥就在老逢来当护林员的第二年，也是在搬树花开的时侯，一天下班往家走的路 上，他看见一对夫妻在小火车道旁忙着掀运、放置蜂箱，是赶花期的养蜂人老佟夫妇， 他们从江苏来。 七年级语文第4页（共8页） ▣▣ al“cs"1%oa ⑦老逢上下班都从这里经过，从此每天都跟他们聊上几句。日子久了，便成了丽 友，老逢常带些自产果蔬，老佟也经常分享些南方州产。 ⑧老逢问过老佟：“南方四季有花，为何偏来东北赶这茬搬树花呢？”老佟说：“因 为长白山的根树蜜稀少，珍贵，营养价值高，值钱。”那些年，老佟夫妇像侯乌一样，随 花期而至。 ⑨可是，随者天然林的不断欧伐浅少，老佟夫妇有些年没来了。问其原因，说是报 树少了，花少蜜就少，不$折酶了。这让老逄很难过。不只是因为老朋友不能如期见 面，更为粮树的逐年减少而焦虑。他济楚，搬树是稀有树种，在弃林生态中价值独特。 ①后来，有好消息传来。国家实范天然林保护工程之后，次生林迅速成长，报树 渐浙又繁茂起来。每逢仲夏，盛开的搬树花又如同朵朵白云，在苍翠的绿海间随风织荡。 ①在老逢临退休的前三年，还是在报树花开的时节，老佟回来了。老逢问，报树 宴市场行情怎么样？老佟说，好着呢。最纯的报树蜜供不应求。 @老逢退休了，三十四年，他分管的片区没有发生过一次火灾。他像一颗老报 封，将报深扎在这片山岭。 G延休时，老逢望向远山，那里，搬花正盛，如雪如云，如永不消散的芬芳誓言。 (摘自《人民日报)，原文有刷改) 12(1)请结合文章内容，梳理老逢的情感变化历程，完善思维导图。(2分) 故人重连 蜜产向好 授树花开 钴识东蜂人 “天保”落地 喜悦、珀实、满足 温暖捻悦 短树复荣 欣在、期盼 坚守半生， 国满退休 初任护林员， 欣慰自票、满怀希望 上岗映望 热木道伐， 老友失联 由起初的斯鲜 转向① ② (2)记叙技法丰富多样，顺叙、插叙、倒叙各有其妙。第④段采用了插叙的手法，请 结合上下文，分析其妙处.(3分) (3)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，以它作为开头写一段 赏析性文字，不少于150字。(10分) ·老逢的坚守令人动容。 ·文笔生动知腻，掀花风婆如云。 七年级语文第5页（共8页） 三、现实之思(26分)】 (一) 班级开展“逐光·体人间温情”小组合作学习活动。请参与并完成第13-14题 妈妈的手 ①“年妈妈的手”看似平常的举动，蓝赢着孝道最质朴的真诗 ②年起妈妈的手，牵起的也是把孝心融递平茨日常的好家风。小时候牵蚂蚂的 手，只因这双手是遮风挡雨的皇定份靠：长大后牵坞妈的手，期是为了最达寸草春军 的无尽些思。阴时陪父母聊聊日常，时心阶听伦们的丁鼎：力所能及分担家务，帮父 母减轻生活劳累；在校路实物学、端正品行，不让父母日日牵挂把忧。岸心无关黄重 礼物，一频热饭、一次阴谈、片刻相守，就是最走心的尽孝。 ③生活中，也有不少人曲斜了尽孝的合又。伦们平日里忙于项事，很少拍出时间 陪伴家人，仅在逢年过节送上礼品，用物质代#朔夕相守。礼坊虽能袁达心意.却填 补不了亲情陪伴的空缺，终究少了孝心本该有的温度。 ④家风藏在一言一行里。常怀岛思之心，多牵长章的手，把陪件落在日常小事中， 摒弃只用物资尽孝的片面做法，便是对孝亲家风最好的传永： (改编自（人民日报），原文题为·牵妈妈的手’，守望家风投春军“) 请结合选文内容，完成下面的讨论 研讨主题 研讨内容 13.【思路清断】(4分) 小文：开篇明喷指出① 小语：接者从正面晨开：写牵手、阴泛、分把家务、赠实奇字等填亭，起李心融造 日常陪岸；然后从反面是开，写② :最后法结任洞幸心琼在 行文思路 日常小章中，使是对家风最好的传承： 组长：是的，正反对比、层层运进，使文章见点明喷，条理清晰」 14.[情有所依】(6分) 小文：文中“牵妈妈的手”让我们扭到了与帝人相处的很多醉间。请写一段话， 分享你对亲人的总澈之情， 组长：给你一个小提示。想要情总真华，要有具体依托（场面、物品、回节支：事） 阅读体悟 运用拾当的抒情方式，100字左右。 你的分享： 七年级语文第6页（共8页） 35 a^“"1.%o (二】 班级开限了“知行逐光·与山同行“科普宜传活动.请阅读下面的材料并完成 第15题。 【材料一：行业渗透：A1落地的广度与深度】 时至2026年，AI已经实现全行业落地。A产业化落地告别粗放音及，行业渗透 分化加刷。评判A落地成色需兼质使用广度、嵌入深度西大雏度： 使用广度：即行业A各及单，通俗讲就是说“有没有在用A”。 嵌入深度：即AI胁入拭心业务的层级，从evel 1单点工具辅助到Level4整个业务 流程被AI彻底重塑。 A1全行业渗透全最图：普及串并不等同于业务融合深度 x轴：行业使用广度y轴：业务流程嵌入深度 Level 4 金 科技 Level 3 医厅 Level 2 制造业 Lovel I 农业 政务 教有 0% 20% 40% 60% 80% 100% [材料二：少年创客：AI赋能学生探究实践】 北京市中学生开发“A川古诗词生成器”，用Transformer摸型复原盛唐格律；上海高 中生设计的垃扳分类机器人，获青少年科技创新大赛一等奖：浙江学生团队利用计算 机视觉分析校因植物生长，换写生态研究报告…年轻一代正将AI转化为解决实际 问题的工具，在实践中传永科学新神，探奈技术的人文边界。 【材料三：规范引领：中小学生A使用指南】 2025年5月，教有部基础教有教学指导委员会发布（中小学生成式人工智能使用 指南(2025年版)，明师了1工具使用原则： AI工具使用原则 部用优势 严守边界 能功培育 1.依托A高效完皮海曼信息检 1.杜绝企盘依赖A」代写作业、 甄别川幻觉帝朵的 常、基础作业址改、扣识点答段。 代微探究任务。 错买内家，级冻批判 2释放师生精力，聚从深堂互动创 2坚守学生自主学习底线，不把 性思单，持续葆有独 断、个性化因材苑牧思维拓展。 专属自主学习任务让A完成， 立思考能力。 七年级语文第7页（共8页） 15.以上是同学们瘦集的材料，请你认真研读并完成下面的任务。 (1)下列表述与[材料一】的图文信息相符的一项是( )(2分) A.政务领域AI应用深度达到了Level2层级。 B.教育行业A应用深度领先全行业。 C.科技、金融两个行业A嵌人深度最高，业务融合达到Lce4层级 D.制造业普及率在60%以上，融合深度和医疗行业处在同一层级。 (2)在现场蔺示环节，需要把一段文字用生成图片。你作为讲解员，需要提前准 备一段人物特写的文字，请借鉴下面的人物特写小贴士，刻画一位身边的人物」 不少于80字.(6分) 人物特写小贴士 1可从相晚、体右、种右、衣着等方面进行外，刻画 2巧妙抓取人坊独有特征：习损性小动作、专居口头辞、标志位表情子： (3)本次活动后，你想利用暑假深入学习AI的使用。妈妈不同意，她说：“A和未来 就业关系不大，它就是一个娱乐工具，对学习没有帮助。”你将怎样说服她？请 把你想说的话写下来。(8分) 写作提示：①结合三则材料：②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.修心成光·写青春之光 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文： (1)请以“那一次，我重新认识了自己”为标题，完成作文。 (2)当我们以真诚为舟、以善意作桨，去渡那名为“第一印象”的河，便会望见一 每一颗灵魂的彼岸，都有温匠的灯塔在发光。 他（地）或是晨昏相伴的至亲，或是欢欢耕耘的师长，或是同窗共读的朋友， 或是擦肩而过的路人…一次偶逼、一件小事、一个细节，轻轻击碎了你固有的看法， 让你读懂了他（地）的另一面。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角 度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不出现真实的人名、校名、地名：③书写规范， 卷而整洁，不少于500字。 七年级语文第8页（共8页） ▣▣ a“1%o