精品解析：2026年江苏省淮安市淮安区中考二模语文试题

2026年中考适应性考试（二） 九年级语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡上。 3.选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应的题目标号涂黑。如需改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡相应题号后的横线上或空格内。写在本试卷上或超出答题卡规定区域的答案无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 淮安，这座有着两千多年历史的文化名城，宛如一颗璀璨的明珠镶qiàn（ ）在江淮大地上。古运河穿城而过，流水淙淙（ ），仿佛在低声诉说着岁月的故事。河下古镇的青石板路，被时光打磨得光滑润泽；周恩来纪念馆庄严肃穆，让每一位参观者心潮澎pài（ ）。从古至今，多少文人墨客在此流连，留下了脍zhì（ ）人口的诗篇。如今，这座古城正以崭新的姿态，展现出经世济民、海纳百川的磅bó（ ）气象。 （1）给加点字注音。淙淙（ ） （2）根据拼音写汉字。 镶qiàn（ ） 澎pài（ ） 脍zhì（ ）人口 磅bó（ ） （3）语段中画线词语使用不当，请选择恰当的词语填在横线上。 “展现出”改为（ ）（彰显 显露） 【答案】（1）cóng （2） ①. 嵌 ②. 湃 ③. 炙 ④. 礴 （3）彰显 【解析】 【小问1详解】 注意“淙”的读音。 【小问2详解】 注意“嵌”“湃”“炙”“礴”的写法。 【小问3详解】 “彰显”指鲜明地显示，多搭配抽象的气度、精神、气象，符合文中凸显淮安城精神风貌的语境；“显露”侧重指原本隐藏的具体事物露出来，不适合搭配“磅礴气象”，因此选“彰显”。 综合性学习。（8分） 2. 2025淮安西游乐园马拉松暨大运河马拉松系列赛取得了圆满成功。为进一步弘扬运河文化，学校决定开展“运河文化进校园”系列活动，请你参与。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 （2）请你仿照示例，再设计两个活动环节。 示例：活动一：“运河故事我来讲”主题演讲比赛 活动二：________________________________________________ 活动三：________________________________________________ （3）在“运河文化”主题班会上，老师展示了下面一段材料，请你用简洁的语言概括材料的主要内容。（不超过30字） 京杭大运河淮安段全长约68公里，是运河沿线保存最完整、文化遗存最丰富的河段之一。淮安自古就有“南船北马，九省通衢”之称，明清时期更是漕运中枢、盐运要冲。据统计，淮安境内现存运河相关文化遗产点100余处，其中全国重点文物保护单位10处。 （4）活动中，有同学认为“运河文化离我们太遥远了，了解不了解都无所谓”，请你用一两句话对他进行劝说。 【答案】（1）示例一：千年运河，流淌的文化长廊。 示例二：聆听运河水声，触摸历史脉搏。 示例三：运河悠悠，文化绵绵。（符合要求即可，未使用修辞手法或语言不通顺酌情扣） （2） ①. 示例：“运河诗词我来诵”经典诵读活动 ②. “运河风情我来画”主题绘画展 （3）京杭大运河淮安段是文化遗存最丰富的河段之一。（意思对即可） （4）示例：运河是淮安的母亲河，了解运河文化就是了解我们脚下这片土地的历史。作为淮安人，我们更应该走近运河、了解运河。 【解析】 【小问1详解】 解答此题需紧扣“运河文化进校园”主题，至少运用一种修辞手法，语言简洁有校园感召力。解题步骤：第一步锁定核心主题，内容必须围绕大运河文化、校园学习、淮安本土文脉展开，不可偏离；第二步选用适配修辞，优先对偶、比喻、拟人，对偶句式朗朗上口，适合校园宣传；第三步精简文字，做到短促优美，适配张贴、宣讲场景。 示例1：传承运河千年文脉，共绘淮安青春底色 示例2：运河文化润校园，千年文脉焕新生 【小问2详解】 本题核心要求：仿照示例句式“‘运河XX我来X’+主题活动”，贴合中学生校园生活，紧扣运河文化。解题步骤：第一步统一句式格式，与示例结构完全保持一致；第二步选取学生常见活动形式，如书画、摄影、诗词诵读、征文等，避开复杂脱离校园的项目；第三步融入运河风光、遗产、诗词等运河专属元素，贴合活动主题。 示例活动二：“运河风光我来拍”主题摄影展 活动三：“运河遗产我来绘”主题书画比赛  【小问3详解】 本题核心要求：提炼文段主干，语句简洁，字数严格不超过30字。解题步骤：第一步分层提取关键信息，文段三层核心：京杭大运河淮安段保存完整；淮安古时是漕运盐运枢纽；淮安现存百余处运河文化遗存。第二步删减数字、修饰等次要细节，保留主体、历史地位、遗存丰富三大主干；第三步整合语句，核对字数上限。 示例：京杭大运河淮安段地位重要，文化遗存丰富。 【小问4详解】 题干要求用一两句话劝导持错误观点的同学，解题思路要求语气平和有礼，清晰点明运河文化与家乡、当代中学生的紧密联系。第一步找准劝说切入点，反驳“运河文化遥远、无需了解”的误区，先拉近同学与运河的距离，点明运河是家乡本土历史文化，并非遥远古迹；第二步阐述学习运河文化的意义，作为本地学子，了解运河能读懂家乡底蕴、传承本土文脉，提升文化素养；第三步把控语言分寸，劝说语气温和委婉，不用生硬说教，语句简短精炼，契合“一两句话”的字数要求。 示例：运河是咱们淮安的家乡文脉，它并不遥远，了解运河文化，才能读懂家乡千年历史，传承本土珍贵文化。 3. 诗、文名句填空。 古典诗文如同璀璨星河，照亮了我们的精神世界。登高望远，有“①________________，一览众山小”（杜甫《望岳》）的豪迈；逆境之中，有“②________________，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》）的豁达。读“③________________，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》），我们感悟奉献的真谛；品“④________________，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》），我们领略忧乐的情怀。苏轼在《水调歌头·明月几时有》中以“⑤________________，⑥________________”表达了对天下离人的美好祝愿。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 山重水复疑无路 ③. 落红不是无情物 ④. 先天下之忧而忧 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“凌、疑、忧、婵、娟”等易错字词的写法。 二、阅读理解（70分） （一）（6分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 4. “潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的画面？请用自己的语言加以描述。 5. 这首诗的颈联“海日生残夜，江春入旧年”历来为人称道，请从内容和表现手法的角度作简要赏析。 【答案】4. 示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与两岸齐平，显得格外开阔；和风吹拂，一叶白帆高高悬挂，船行平稳而顺畅。 5. 这两句诗描写了夜还未消尽，红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意的景象。诗人运用拟人手法，赋予“日”和“春”以人的意志，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。同时，这两句诗对仗工整，“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，节奏明快。 【解析】 【导语】王湾《次北固山下》是盛唐羁旅怀乡经典诗作。全诗以舟行途中见闻与心绪为脉络，先绘春潮平岸、风正帆悬的开阔江景；颈联融时序交替之景与人生哲思，于新旧更迭间暗藏漂泊愁绪；尾联借归雁传书直抒思乡之情。全诗情景相融，意境明朗开阔，乡愁含蓄深沉，尽显盛唐诗歌清俊大气的独特气韵。 【4题详解】 本题要求描绘诗句画面，作答遵循三步逻辑：第一步，把握关键词释义与核心意象。“潮平”指早春潮水上涨，水位漫至与江岸齐平；“风正”指风向和顺、风力平缓；“悬”指船帆笔直高挂。核心意象为春潮、江岸、和风、一帆。第二步，分层还原画面层次。远景写涨潮后江面浩渺，水面平齐两岸，视野辽阔舒展；近景写和顺春风吹拂江面，一叶白帆笔直高悬，行舟安稳顺畅。第三步，润色语言，在直译基础上补充合理氛围描写，兼顾宏大江面与孤舟细节，还原开阔宁静的江上春日行舟意境，不可生硬翻译诗句。 示例：潮水涨满后，江水与两岸齐平，江面格外开阔；行船顺着和顺的江风前行，一叶白帆高高悬挂在船桅之上。 【5题详解】 题干明确需从内容、表现手法两个角度赏析，分三步作答：第一步，概括诗句内容：夜色尚未消退，朝阳已从海面冉冉升起；旧年还未落幕，江上已萌发新春气息。勾勒出冬春交替、昼夜更迭的江上拂晓美景，暗含诗人漂泊在外、感慨时光流逝的羁旅心绪。第二步，分析两类表现手法：拟人，“生”“入”二字赋予红日、春意人的动作情态，红日挣脱残夜、春意闯入旧年，景物鲜活富有生命力；对仗，“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，词性、结构两两对应，句式工整，诵读节奏明快。第三步，升华主旨情感：诗句借新旧交替的江上晨景，道出新事物必然取代旧事物的深刻哲理，同时寄托诗人漂泊途中触景而生的淡淡乡愁。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 徐中行，台州临海人。始知学，闻安定胡瑗讲明道学，其徒转相传授，将往从焉。至京师，首谒范纯仁，纯仁贤之，荐于司马光，光谓斯人神清气和，可与进道。会福唐刘彝赴阙，得瑗所授经，熟读精思，攻苦食淡，夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。乃归葺小室，竟日危坐，所造诣人莫测也。父死，跣足庐墓，躬耕养母。推其余力，葬内外亲及州里贫无后者十余丧。晚年教授学者，自洒扫应对格物致知达于治国平天下，不失其性，不越其序而后已。 （选自《宋史·徐中行传》） 6. 用“/”给下面句子划分朗读节奏。（限划两处） 自 洒 扫 应 对 格 物 致 知 达 于 治 国 平 天 下 7. 解释下列句中加点的词。 （1）每假借于藏书之家 假：__________ （2）录毕，走送之 走：__________ （3）纯仁贤之 贤：__________ （4）竟日危坐 竟：__________ 8. 下列句子中“之”的用法与“从乡之先达执经叩问”中“之”的用法相同的一项是（ ） A. 录毕，走送之 B. 当余之从师也 C. 益慕圣贤之道 D. 弗之怠 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。 10. 甲、乙两文都表现了主人公勤奋好学的精神，但写法有所不同，请简要分析。 【答案】6. 自洒扫应对/格物致知/达于治国平天下 7. ①. 借 ②. 跑 ③. 以……为贤（认为……贤能） ④. 整，全 8. C 9. （1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 （2）（徐中行）夏天不用扇子，冬天不生炉火，夜里不睡觉（刻苦攻读）超过一年。 10. 甲文主要通过直接叙述来表现宋濂的勤奋好学，如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，用具体的细节描写来突出其刻苦精神；乙文除了直接描写徐中行“攻苦食淡，夏不扇，冬不炉”的苦学行为外，还通过范纯仁“贤之”、司马光“谓斯人神清气和”等侧面描写来烘托其好学与品格。 【解析】 【导语】两文共同勾勒出中国古代士人笃志好学的精神肖像：甲文宋濂现身说法，追忆早年借书抄录、百里求师的艰辛，于朴素叙述中见其求学之诚与意志之坚；乙文则记载学者徐中行师从胡瑗、潜心道学的历程，其苦读精神与守孝躬耕、泽被乡里的德行，将治学之功延伸至立身行事之中。 【6题详解】 句意：从洒水扫地、待人接物、探究事物原理直到明白如何治理国家、平定天下。 “自洒扫应对”是童蒙养正的起步，指日常生活中的基本礼节与行为规范，为学问之始；“格物致知”指向内探求，即通过穷究事物原理而获得真知；“达于治国平天下”是修养向外推扩的最终指向，由内圣而外王，将个人德行延伸至家国治理，三句均应独立成句； 故断句为：自洒扫应对/格物致知/达于治国平天下。 【7题详解】 （1）句意：就经常向有书的人家去借。假：借。 （2）句意：抄写完毕，跑着把书送还。走：跑。 （3）句意：范纯仁认为他很贤德。贤：以……为贤，认为……贤能。 （4）句意：整天端正地坐着。竟：整，全。 【8题详解】 题干句的“之”：助词，的。 A.代词，代指借来的书； B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； C.助词，的； D.代词，代指抄书这件事。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： （1）以是：因此；假：借；因：于是、因此。 （2）扇、炉：名词作动词，摇扇子、生炉火；安枕：安稳睡觉；逾：超过。 【10题详解】 由甲文“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，甲文以第一人称自述，选用抄书、远行求师等亲身经历，运用大量细节直接刻画自身苦学的行为，依靠正面叙事、细节描写凸显宋濂勤学苦读、不畏艰难的特质。由乙文“熟读精思……竟日危坐”可知，文章同样直接记录徐中行苦读的具体行为，属于正面直接描写；同时文中“首谒范纯仁……可与进道”借助范纯仁、司马光两位名士对徐中行的赏识与高度评价，从旁人视角侧面烘托徐中行潜心向学、品性出众，一正一侧相结合塑造人物。 【点睛】参考译文： 【甲】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 【乙】徐中行，是台州临海人。他刚开始学习时，听说安定先生胡瑗在讲授道学，他的学生辗转传授学问，徐中行就想前去跟随他学习。到了京城，首先拜访范纯仁，范纯仁认为他很贤德，把他推荐给司马光，司马光说这个人神态清爽、气质平和，可以和他一起研讨大道。恰逢福唐人刘彝奉诏入京，徐中行得到了胡瑗传授的经书，于是熟读精思，刻苦自励，饮食清淡，夏天不用扇子，冬天不生炉火，夜里不睡觉（刻苦攻读）超过一年。之后回到家中修缮了一间小屋，整天端正地坐着，他所达到的学问造诣别人无法揣测。父亲去世后，他赤脚在墓旁搭棚守孝，亲自耕种来奉养母亲。他又拿出剩余的力量，为内外亲属以及州里贫穷无后的人操办了十多次丧葬事宜。晚年教授求学的人，从洒水扫地、待人接物、探究事物原理直到明白如何治理国家、平定天下，都不违背人的本性，不逾越次第秩序，然后才肯罢休。 （三）（10分） 阅读下面的名著选段，完成下面小题。 【选段一】 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” （节选自《简·爱》） 【选段二】 A将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。A偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。A又打了半歇，眼见气都没了，方才丢了棒。 （节选自《水浒传》） 11. 选段一中的“我”是谁？这段话体现了人物怎样的性格特征？ 12. 选段二中的A是谁？这一情节表现了人物怎样的特点？ 13. 名著中的人物形象常常具有多面性。请从以下备选人物中任选一个，结合原著中的具体情节，谈谈你对这一人物复杂性的理解。 备选人物：祥子（《骆驼祥子》）、保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】11. “我”是简·爱。这段话体现了简·爱追求人格平等、自尊自爱、勇敢坚定的性格特征。 12. A是武松。这一情节是武松景阳冈打虎，表现了他英勇无畏、武艺高强的特点。 13. 示例一（祥子）：祥子最初是一个勤劳、朴实、有梦想的青年，他最大的愿望就是拥有一辆属于自己的车。然而在经历了三起三落的买车遭遇后，他逐渐变得麻木、堕落、自暴自弃。祥子的变化既是个人的悲剧，也是社会的悲剧，深刻揭露了旧社会对底层劳动者的摧残。 示例二（保尔·柯察金）：保尔是一个意志坚定的革命战士，他在战斗中英勇无畏，在建设中忘我工作。但他并非一个完美的人，他也有过迷茫和困惑，如在双目失明后一度陷入绝望，甚至有过轻生的念头。正是这些挣扎与最终的选择，使他的人物形象更加真实、丰满。 【解析】 【11题详解】 选段一中的“我”是简·爱，这段话是她面对罗切斯特时的内心呐喊。她身处卑微的家庭教师身份，却不自卑，勇敢反驳身份带来的不平等，直白追求人格、精神层面的对等，不依附财富与外貌，敢于坚守自我尊严，反抗世俗阶层偏见，体现了她自尊独立、追求平等、勇敢反抗、思想坚定的性格特点。 【12题详解】 选段二中人物A为武松。文段写他单手死死按住猛虎，用尽全身拳头重击老虎，全程沉着冷静，不慌乱畏惧，徒手制服猛兽，凸显他勇武过人、胆识超群、临危不惧的特点。 【13题详解】 题目要求分析人物形象的多面复杂性，二选一作答，需要先点明人物前后两种截然不同的形象特质，再搭配原著具体情节对比佐证，体现人物不是单一好坏，会随经历发生巨大变化，展现立体多面性。 如果选祥子，可分析其前期勤劳上进有理想，后期麻木堕落，用三起三落的经历对比。如果选保尔·柯察金，可分析其既有钢铁般坚韧的一面，也有脆弱迷茫、产生轻生念头的柔软一面，体现人物真实立体。 示例一：选祥子。前期祥子老实本分、勤劳坚韧，一心靠自己拉车攒钱，梦想拥有一辆属于自己的洋车，脚踏实地努力生活；可接连遭遇大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞离世、小福子自尽多重打击，黑暗社会不断碾碎他的希望，后期他变得好吃懒做、自私麻木，沦为行尸走肉。同一个人前后反差巨大，兼具淳朴上进与颓废堕落两面，充分体现人物形象的复杂多面，也深刻揭露了黑暗的旧社会对底层劳动者的无尽摧残。 示例二：选保尔·柯察金。保尔最突出的一面是意志钢铁般坚韧，筑路、伤病、失明瘫痪都没能阻止他坚守革命理想；但他也有普通人脆弱绝望的一面，全身瘫痪失明后，曾因无法继续投身前线劳动，产生过开枪结束生命的轻生念头，最终他战胜消极念头选择文学创作。他既有永不屈服的英雄特质，也有普通人的痛苦与迷茫，形象立体复杂。 （四）（16分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①在人工智能浪潮席卷全球的当下，如何让技术为教育赋能，已成为各国关注的焦点。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》明确提出，要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。教育部也相继出台政策，鼓励学校开展人工智能与教育教学深度融合的实践探索。 ②目前，全国已有超过2000所中小学开设了人工智能相关课程。一些学校尝试利用AI技术进行分层教学：系统根据学生的答题情况自动推送不同难度的练习题，帮助每个孩子在“最近发展区”内学习。还有学校利用人工智能辅助作文批改，系统能快速识别语法错误和逻辑问题，给出修改建议。 【材料二】 ①然而，人工智能进校园也面临不少挑战。一项针对中小学教师的调查显示，62%的教师表示对人工智能技术了解有限，缺乏相关教学经验；48%的学校存在设备不足的问题。与此同时，部分家长担心AI技术会分散孩子的注意力，让孩子过度依赖机器。 ②教育专家李明华认为：“人工智能是工具，不是目的。它应该服务于教育的本质——培养完整的人。我们不能为了技术而技术，而要从教育的实际需求出发，审慎地推进技术应用。”他强调，情感教育、价值观引导、创造性思维培养等，是任何技术都无法替代的。 【材料三】 某课题组对淮安市5所初中学生进行了“人工智能在语文学习中的应用”问卷调查，结果如下： 调查项目 非常了解 比较了解 不太了解 完全不了解 对AI在语文学习中应用的了解程度 8% 22% 45% 25% 调查项目 经常使用 偶尔使用 很少使用 从未使用 使用AI工具辅助语文学习的频率 5% 18% 30% 47% 14. 阅读材料一，概括人工智能在中小学教育中的主要应用方向。 15. 结合材料二，分析人工智能进校园面临哪些挑战。 16. 仔细阅读材料三中的图表，写出你的探究结论。 17. 假如你是班级语文课代表，班上要开展“AI与语文学习”主题讨论，请你结合三则材料谈谈你的看法。 【答案】14. ①开设人工智能相关课程和编程教育；②利用AI技术进行分层教学和个性化学习推送；③辅助作文批改等教学环节。 15. ①教师对人工智能技术了解有限，缺乏相关教学经验；②学校设备不足；③部分家长存在顾虑，担心AI技术分散孩子注意力或让孩子过度依赖机器。 16. 调查显示，淮安市初中生对AI在语文学习中的应用整体了解程度偏低，“不太了解”和“完全不了解”的学生占比高达70%；使用AI工具辅助语文学习的频率也较低，“从未使用”的学生占比达47%。这说明人工智能在初中语文学习中的普及和应用还有很大的发展空间。 17. 示例：我认为AI技术对语文学习有一定的帮助作用，比如可以辅助阅读和写作，提供更丰富的学习资源。但我们也应该理性看待，不能过度依赖。正如材料中专家所说，情感体验、创造力和价值观的培养，是AI无法替代的。作为学生，我们应在用好AI工具的同时，更注重自身的阅读积累和独立思考。 【解析】 【导语】这组材料聚焦人工智能时代的教育问题：材料一勾勒政策红利与实践图景，展现AI在分层教学、智能批改等领域的落地成效；材料二则直面现实困境，折射出技术与教育深度融合的“最后一公里”难题；材料三的调研数据具象地指出，当前AI在语文学习中的渗透率仍处于低位。 【14题详解】 由材料一第①段可知，国家出台政策推动中小学开设人工智能、编程类课程，这是AI教育第一个应用方向；由材料一第②段“一些学校尝试利用AI技术进行分层教学……内学习”可知，AI可以收集学生学习数据，实现分层、个性化习题推送，服务差异化教学，这是第二个应用方向；由材料一第②段“还有学校利用人工智能辅助作文批改……给出修改建议”可知，AI可介入语文写作教学，完成作文批改、问题诊断工作，覆盖课堂教学环节，这是第三个应用方向。 【15题详解】 由材料二第①段“一项针对中小学教师的调查显示……缺乏相关教学经验”可知，一线教师专业储备不足，缺少AI教学实操能力，是第一道现实挑战；由材料二第①段“48%的学校存在设备不足的问题”可知，学校硬件配套跟不上AI教学开展需求，硬件资源短缺是第二重挑战；由材料二第①段“与此同时……让孩子过度依赖机器”可知，家长群体存在认知顾虑，不认可AI进校园，形成观念层面的阻碍，是第三重挑战。 【16题详解】 由材料三“对AI在语文学习中应用的了解程度”数据可知，对AI语文应用“不太了解”占45%、“完全不了解”占25%，二者相加70%，仅有30%学生达到了解水平，能看出当地初中生整体认知程度偏低；由“使用AI工具辅助语文学习的频率”数据可知，“从未使用”占47%，经常、偶尔使用人数合计仅23%，学生实际使用频次极低。两组数据结合能够推导出现阶段AI工具在初中语文课堂普及度不足，推广落地还有很大提升空间。 【17题详解】 由材料一可知AI能辅助作文批改、推送学习资源，对语文学习存在辅助价值，AI具有实用作用；由材料二专家观点、家长担忧学生过度依赖机器可知，需要辩证看待AI，不能完全依靠工具；由材料三学生对AI语文工具认知、使用率极低的现状可知，学生需要主动合理利用AI工具，同时坚守语文学习的核心——自主阅读、独立思考。据此分析作答，言之成理即可。 示例：AI可以辅助我们批改作文、推送适配的学习内容，为语文学习提供便利，可当下不少同学对这类工具了解甚少、很少使用。但我们要清楚AI只是学习工具，不能完全依靠它完成阅读、思考，语文学习里的情感体悟、创意表达都是机器无法代替的。我们可以主动适度借助AI查漏补缺，同时坚持自主读书、独立写作，平衡好工具使用与自身积累。 （五）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 运河上的守灯人 ①清晨五点，老陈准时推开那扇吱呀作响的木门。运河上薄雾弥漫，水汽混着泥土的气息扑面而来。他深吸一口气，沿着走了四十年的石板路，朝灯塔走去。 ②老陈是运河上的守灯人。这个职业，如今已经没有几个人知道了。他的父亲是守灯人，祖父也是。在还没有电灯的年代，运河上来来往往的船只，就靠着这一盏盏灯火指引方向。如今，航标灯早已换成了太阳能灯，不再需要人日夜看守。但老陈还是每天来，擦灯，检查线路，像是某种刻在骨子里的仪式。 ③“爸，您都退休了，还天天跑去干嘛？”儿子不止一次这样问。老陈总是笑笑，不说话。他知道儿子不理解。儿子在城里做程序员，整天对着电脑敲代码，那些闪烁的光标，在老陈看来，和运河水面上跳动的灯火并没有什么两样——都是人和世界对话的方式。 ④老陈还记得父亲教他点灯的那个夜晚。那时候他才十二岁，父亲把火柴递到他手里，说：“记住了，灯就是船的眼睛。你把灯点亮了，船就有了方向。”那是秋天，河风吹得人脸上生疼，但老陈的手一点都不抖。火柴划过，灯芯亮起，橘黄色的光晕一圈一圈地荡开去，整个河面都温柔了起来。 ⑤这些年，运河的变化太大了。河边的老房子拆了大半，新修的景观带漂亮得很。游客越来越多，但真正了解这条河的人，老陈觉得，越来越少了。有时候他坐在灯塔下，看游船轰隆隆地开过去，船上的人忙着拍照，没有人注意到河边这个不起眼的灯台。 ⑥去年秋天，有个拍纪录片的年轻人找到了老陈。年轻人问他：“您觉得运河对您来说意味着什么？”老陈想了很久，最后说：“就像这灯。你看它亮着的时候不觉得什么，可要是哪一天它不亮了，你就会觉得少了点什么。” ⑦老陈又补充了一句：“人也是一样。有些东西，你天天看着，不觉得它金贵。可它就是在那儿，一直亮着。” ⑧那天傍晚，老陈照例检查完灯塔，站在河边看了一会儿落日。夕阳把河面染成金红色，一艘货船缓缓驶过，船尾拖出一条长长的水痕。老陈忽然想起父亲常说的一句话：“运河不会说话，但它什么都知道。” ⑨天渐渐暗下来，灯塔自动亮了起来。老陈转身往回走，路灯把他的影子拉得很长。他想，明天早上，他还是会来的。 18. 结合全文，说说老陈为什么退休后还每天去灯塔？ 19. 赏析第④段中画线句子的表达效果。 火柴划过，灯芯亮起，橘黄色的光晕一圈一圈地荡开去，整个河面都温柔了起来。 20. 文章第⑥段中老陈说：“你看它亮着的时候不觉得什么，可要是哪一天它不亮了，你就会觉得少了点什么。”这句话有什么深层含义？ 21. 文章结尾说“运河不会说话，但它什么都知道”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】18. ①老陈对运河和灯塔有着深厚的感情，守灯已经成了他刻在骨子里的习惯和仪式。②他想守护运河文化和那份代代相传的记忆，不愿让这份传统在自己手中中断。 19. 这句话运用了细节描写，“橘黄色的光晕一圈一圈地荡开去”形象地写出了灯光在河面上扩散的动态美；同时运用了拟人手法，“温柔”一词赋予河面以人的情感，表现了灯光给运河带来的温暖与宁静。整个句子营造出一种温馨、安宁的氛围，也暗示了老陈与运河之间深厚的情感。 20. 这句话有多重含义：①表面上是说灯塔对航船的重要性——平时看似不起眼，但在关键时刻却不可或缺。②深层含义是指像守灯人这样的传统文化守护者，他们的存在和付出往往不被人们所重视，但如果失去了他们，我们的文化和记忆就会出现缺失。③这也表达了老陈对时代变迁中传统文化日渐式微的感慨与忧虑。 21. ①这句话以拟人手法写出了运河的历史厚重感，运河见证了千百年来的人事变迁，承载着无数的故事与记忆，仿佛什么都知晓。②在文中，运河是传统文化和历史的象征，虽然它默默无言，但它所蕴含的文化底蕴却是深厚而丰富的。③这句话也暗示了老陈和运河之间的默契——他日复一日地守着灯塔，理解着运河的沉默，成为运河文化的守护者。④这句话含蓄地表达了作者对传统文化守护者的敬意和对运河文化的深情。 【解析】 【导语】本文记录了运河守灯人老陈的日常。从父辈手中接过的不仅是点亮灯火的职责，更是一种“灯即方向”的生命信仰。在太阳能灯普及、游船喧嚣的当下，这种无人察觉的守望尤为珍贵。文章不仅表达了老陈对运河的依恋，更是对那些沉默基石的敬意——他们如河灯般，不夺目，却长明，在喧嚣的时代洪流中，为迷失的心灵标定着归途的方向。 【18题详解】 由第②段“但老陈还是每天来……像是某种刻在骨子里的仪式”可知，守灯是老陈传承两代人的终身习惯，常年相伴运河灯塔，早已形成融入生活的固定仪式，内心对灯塔、运河怀有割舍不下的深厚情感；由第②段“他的父亲是守灯人，祖父也是”、第⑤段“游客越来越多……越来越少了”可知，守灯是家族代代传承的传统，如今时代更迭、新式航标普及，很少有人知晓守灯人的价值，老陈希望坚持值守，守住运河独有的家族记忆与本土传统文化，不让这份代代延续的坚守就此消失。 【19题详解】 “划过”“亮起”“一圈一圈地荡开去”捕捉点灯过程的动作与光影变化，属于细节描写，具象展现灯光铺洒河面的柔和动态；“整个河面都温柔了起来”将人的温柔情绪赋予无生命的河面，运用拟人修辞，灯光驱散秋夜河风的寒凉，为冰冷河面赋予暖意；本段回忆十二岁跟随父亲学点灯的往事，温暖安宁的灯光氛围烘托出当年父子相处的温馨画面，灯光也是运河航行的指引，光影的柔和氛围暗含老陈从小到大对灯塔、运河长久不变的眷恋。 【20题详解】 第⑥段对话背景是纪录片记者询问运河对于老陈的意义，句中“它”表层指代运河边的灯塔，从航行实用层面看，日常船只通行时人们习惯灯塔常年发光，常常忽略它的作用，一旦灯塔熄灭，船只失去航行指引，人们才会察觉它不可缺少，这是句子表层含义；结合第②、③、⑤段航标现代化、游客忽视灯台、守灯传统日渐没落的背景可知，“它”深层指代老陈这类默默坚守的传统文化守护者，他们常年默默付出守护运河文脉，不被游客、后辈关注，可一旦失去这类坚守者，运河承载的家族记忆、古老航运文化便会断层，出现无法弥补的空缺；老陈亲眼见证运河改造、游人只观景不读历史，目睹守灯传统慢慢被时代淡忘，这句话藏着他对传统文化慢慢衰败、无人传承的惋惜与担忧。 【21题详解】 由第⑧段“运河不会说话，但它什么都知道”可知，运河本身没有语言，作者赋予运河人的特质，使用拟人修辞，这条运河历经数代守灯人、见证航运兴衰、河边民居改造、游人往来，千百年间所有人事变迁、岁月故事都被运河见证，仿佛洞悉一切过往。全文以灯塔、守灯人串联运河发展历程，运河不只是一条河道，更是本土航运历史、家族守灯文脉、传统民俗的载体，是厚重传统文化的象征，沉默河道之下沉淀着丰厚绵长的文化底蕴。结合第②段可知，老陈祖孙三代一辈子驻守灯塔，日日与运河相伴，无需过多言语就能读懂运河的沉寂，他日复一日擦灯值守，是与沉默运河相守的文化守护者；文末借运河无声却通晓一切的特点，侧面赞美老陈数十年默默坚守、不求关注的守护精神，也流露作者对运河本土文化的热爱与珍视。 三、作文（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 “酝酿”是一个很有意思的词。春风酝酿着花开，种子酝酿着新芽，时光酝酿着成长。在你的生活中，一定也有这样的时刻——默默积累、耐心等待、悄悄变化，直至在某一天绽放出属于自己的光彩。 请以“酝酿”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 酝酿 “这道题，我明天再想。”“这篇文章，我明天再背。”“这个决定，我明天再做。”我总觉得明天有无限可能，今天做不完的事，明天再做也来得及。可事实上，明天并不会比今天更轻松，明天的我也并不会比今天的我更勤奋。那些被推到明天的事，大多数再也没有被捡起来过。 直到那次数学考试，给了我当头一棒。老师提前一周就通知了要小测，就考这两个单元的内容。我心想：还有七天呢，不着急。第一天过去了，我没复习；第二天过去了，我还是没复习；第三天、第四天……一直到考试前一天晚上，我才慌慌张张地翻开书。可那些定理和公式，怎么可能一个晚上就记住？考试成绩出来那天，我看着卷子上那个刺眼的分数，心里像被什么东西堵住了。我不是不会做，我只是没有给自己足够的时间。 那天放学后，我一个人坐在教室里，把卷子上的错题一道一道地重新做了一遍。我明白，如果我从老师通知的那一天就开始复习，哪怕每天只看半小时，也不至于考成这样。我不再追求“完美”的计划，不再要求自己五点起床，而是在起床后、上学前多空出一点时间背单词；不要求自己一个月看完一本书，而是每天至少看半章。我发现，当我降低了门槛，坚持反而变得容易了。一页大题刷完了，有时候会想再多做几道。那些看似微不足道的积累，像一颗颗种子，埋进了时间的土壤里。 一个月后，我的数学成绩提高了十分。两个月后，写作文更得心应手。三个月后，英语阅读有时能全对了。进步不大，但每一步都踩得很实。现在回想起来，每个背单词的清晨、看书的课间、刷题的深夜，都像一场漫长的酝酿。你看不到种子的发芽，但它确实在生长。那些背了又忘、忘了又背的夜晚，那些困得睁不开眼却还在坚持的时刻，都是在为后来的进步积蓄力量。酝酿的过程很枯燥，很漫长，甚至很痛苦。你不知道什么时候才能看到结果，你只知道你必须坚持下去。但正是这些无人问津的时光，这些默默积累的日子，才让最后的绽放有了意义。 成长的一点一滴积累，其实都是在酝酿。总有一天，它们会以某种方式，开出属于你的花。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “酝酿”内涵是默默沉淀、持续积累、静心蓄力，不急于显露，在长久沉淀后迎来蜕变绽放。成长总会遇到低谷，但只要默默努力、沉淀自我，耐住枯燥与平淡，不急于求成，经过长久打磨后就能收获突破。写作重心不能只写最终绽放的高光时刻，而是要重点刻画无人看见的默默蓄力阶段，区分急于求成与静心酝酿两种不同状态，体现沉淀的价值。可立意“逆风时沉潜，迎风时绽放”；可立意“摒弃浮躁速成，静心酝酿成长”；可立意“耐住枯燥平淡，酝酿更好自我”。 二、选材构思。 可写急于快速提升成绩但收效甚微，沉下心梳理基础、整理错题，日复一日稳步积累，成绩稳步提升，读懂成长需要酝酿；可写学习特长时练习过程枯燥，默默打磨功底，长久沉淀后技艺明显精进，明白出彩离不开长久酝酿；可写做事急于求成，常常半途而废，在日复一日读书、静心独处的过程中沉淀心性，遇事沉稳从容，心性的成熟是时光慢慢酝酿的结果。构思上，可从“酝酿”的表层含义和深层含义谈起，点明成功背后往往藏着无人知晓的长久沉淀，引出自身经历；然后先铺垫自身急于求成的状态与浮躁带来的挫败，再书写心态转变的契机，如师长的点拨、书本的引领、榜样的力量、自然风物的启迪，决定放下急躁，静下心默默积累，刻画内心由焦躁转为平和的变化，以细节描写呈现酝酿的“漫长”过程，最后写沉淀后迎来的进步，突显“酝酿”的意义。结尾总结成长感悟，表明将守住耐心，在时光里慢慢酝酿，奔赴属于自己的光亮的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考适应性考试（二） 九年级语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡上。 3.选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应的题目标号涂黑。如需改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡相应题号后的横线上或空格内。写在本试卷上或超出答题卡规定区域的答案无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 淮安，这座有着两千多年历史的文化名城，宛如一颗璀璨的明珠镶qiàn（ ）在江淮大地上。古运河穿城而过，流水淙淙（ ），仿佛在低声诉说着岁月的故事。河下古镇的青石板路，被时光打磨得光滑润泽；周恩来纪念馆庄严肃穆，让每一位参观者心潮澎pài（ ）。从古至今，多少文人墨客在此流连，留下了脍zhì（ ）人口的诗篇。如今，这座古城正以崭新的姿态，展现出经世济民、海纳百川的磅bó（ ）气象。 （1）给加点字注音。淙淙（ ） （2）根据拼音写汉字。 镶qiàn（ ） 澎pài（ ） 脍zhì（ ）人口 磅bó（ ） （3）语段中画线词语使用不当，请选择恰当的词语填在横线上。 “展现出”改为（ ）（彰显 显露） 综合性学习。（8分） 2. 2025淮安西游乐园马拉松暨大运河马拉松系列赛取得了圆满成功。为进一步弘扬运河文化，学校决定开展“运河文化进校园”系列活动，请你参与。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 （2）请你仿照示例，再设计两个活动环节。 示例：活动一：“运河故事我来讲”主题演讲比赛 活动二：________________________________________________ 活动三：________________________________________________ （3）在“运河文化”主题班会上，老师展示了下面一段材料，请你用简洁的语言概括材料的主要内容。（不超过30字） 京杭大运河淮安段全长约68公里，是运河沿线保存最完整、文化遗存最丰富的河段之一。淮安自古就有“南船北马，九省通衢”之称，明清时期更是漕运中枢、盐运要冲。据统计，淮安境内现存运河相关文化遗产点100余处，其中全国重点文物保护单位10处。 （4）活动中，有同学认为“运河文化离我们太遥远了，了解不了解都无所谓”，请你用一两句话对他进行劝说。 3. 诗、文名句填空。 古典诗文如同璀璨星河，照亮了我们的精神世界。登高望远，有“①________________，一览众山小”（杜甫《望岳》）的豪迈；逆境之中，有“②________________，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》）的豁达。读“③________________，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》），我们感悟奉献的真谛；品“④________________，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》），我们领略忧乐的情怀。苏轼在《水调歌头·明月几时有》中以“⑤________________，⑥________________”表达了对天下离人的美好祝愿。 二、阅读理解（70分） （一）（6分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 4. “潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的画面？请用自己的语言加以描述。 5. 这首诗的颈联“海日生残夜，江春入旧年”历来为人称道，请从内容和表现手法的角度作简要赏析。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 徐中行，台州临海人。始知学，闻安定胡瑗讲明道学，其徒转相传授，将往从焉。至京师，首谒范纯仁，纯仁贤之，荐于司马光，光谓斯人神清气和，可与进道。会福唐刘彝赴阙，得瑗所授经，熟读精思，攻苦食淡，夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。乃归葺小室，竟日危坐，所造诣人莫测也。父死，跣足庐墓，躬耕养母。推其余力，葬内外亲及州里贫无后者十余丧。晚年教授学者，自洒扫应对格物致知达于治国平天下，不失其性，不越其序而后已。 （选自《宋史·徐中行传》） 6. 用“/”给下面句子划分朗读节奏。（限划两处） 自 洒 扫 应 对 格 物 致 知 达 于 治 国 平 天 下 7. 解释下列句中加点的词。 （1）每假借于藏书之家 假：__________ （2）录毕，走送之 走：__________ （3）纯仁贤之 贤：__________ （4）竟日危坐 竟：__________ 8. 下列句子中“之”的用法与“从乡之先达执经叩问”中“之”的用法相同的一项是（ ） A. 录毕，走送之 B. 当余之从师也 C. 益慕圣贤之道 D. 弗之怠 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。 10. 甲、乙两文都表现了主人公勤奋好学的精神，但写法有所不同，请简要分析。 （三）（10分） 阅读下面的名著选段，完成下面小题。 【选段一】 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” （节选自《简·爱》） 【选段二】 A将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。A偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。A又打了半歇，眼见气都没了，方才丢了棒。 （节选自《水浒传》） 11. 选段一中的“我”是谁？这段话体现了人物怎样的性格特征？ 12. 选段二中的A是谁？这一情节表现了人物怎样的特点？ 13. 名著中的人物形象常常具有多面性。请从以下备选人物中任选一个，结合原著中的具体情节，谈谈你对这一人物复杂性的理解。 备选人物：祥子（《骆驼祥子》）、保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） （四）（16分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①在人工智能浪潮席卷全球的当下，如何让技术为教育赋能，已成为各国关注的焦点。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》明确提出，要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。教育部也相继出台政策，鼓励学校开展人工智能与教育教学深度融合的实践探索。 ②目前，全国已有超过2000所中小学开设了人工智能相关课程。一些学校尝试利用AI技术进行分层教学：系统根据学生的答题情况自动推送不同难度的练习题，帮助每个孩子在“最近发展区”内学习。还有学校利用人工智能辅助作文批改，系统能快速识别语法错误和逻辑问题，给出修改建议。 【材料二】 ①然而，人工智能进校园也面临不少挑战。一项针对中小学教师的调查显示，62%的教师表示对人工智能技术了解有限，缺乏相关教学经验；48%的学校存在设备不足的问题。与此同时，部分家长担心AI技术会分散孩子的注意力，让孩子过度依赖机器。 ②教育专家李明华认为：“人工智能是工具，不是目的。它应该服务于教育的本质——培养完整的人。我们不能为了技术而技术，而要从教育的实际需求出发，审慎地推进技术应用。”他强调，情感教育、价值观引导、创造性思维培养等，是任何技术都无法替代的。 【材料三】 某课题组对淮安市5所初中学生进行了“人工智能在语文学习中的应用”问卷调查，结果如下： 调查项目 非常了解 比较了解 不太了解 完全不了解 对AI在语文学习中应用的了解程度 8% 22% 45% 25% 调查项目 经常使用 偶尔使用 很少使用 从未使用 使用AI工具辅助语文学习的频率 5% 18% 30% 47% 14. 阅读材料一，概括人工智能在中小学教育中的主要应用方向。 15. 结合材料二，分析人工智能进校园面临哪些挑战。 16. 仔细阅读材料三中的图表，写出你的探究结论。 17. 假如你是班级语文课代表，班上要开展“AI与语文学习”主题讨论，请你结合三则材料谈谈你的看法。 （五）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 运河上的守灯人 ①清晨五点，老陈准时推开那扇吱呀作响的木门。运河上薄雾弥漫，水汽混着泥土的气息扑面而来。他深吸一口气，沿着走了四十年的石板路，朝灯塔走去。 ②老陈是运河上的守灯人。这个职业，如今已经没有几个人知道了。他的父亲是守灯人，祖父也是。在还没有电灯的年代，运河上来来往往的船只，就靠着这一盏盏灯火指引方向。如今，航标灯早已换成了太阳能灯，不再需要人日夜看守。但老陈还是每天来，擦灯，检查线路，像是某种刻在骨子里的仪式。 ③“爸，您都退休了，还天天跑去干嘛？”儿子不止一次这样问。老陈总是笑笑，不说话。他知道儿子不理解。儿子在城里做程序员，整天对着电脑敲代码，那些闪烁的光标，在老陈看来，和运河水面上跳动的灯火并没有什么两样——都是人和世界对话的方式。 ④老陈还记得父亲教他点灯的那个夜晚。那时候他才十二岁，父亲把火柴递到他手里，说：“记住了，灯就是船的眼睛。你把灯点亮了，船就有了方向。”那是秋天，河风吹得人脸上生疼，但老陈的手一点都不抖。火柴划过，灯芯亮起，橘黄色的光晕一圈一圈地荡开去，整个河面都温柔了起来。 ⑤这些年，运河的变化太大了。河边的老房子拆了大半，新修的景观带漂亮得很。游客越来越多，但真正了解这条河的人，老陈觉得，越来越少了。有时候他坐在灯塔下，看游船轰隆隆地开过去，船上的人忙着拍照，没有人注意到河边这个不起眼的灯台。 ⑥去年秋天，有个拍纪录片的年轻人找到了老陈。年轻人问他：“您觉得运河对您来说意味着什么？”老陈想了很久，最后说：“就像这灯。你看它亮着的时候不觉得什么，可要是哪一天它不亮了，你就会觉得少了点什么。” ⑦老陈又补充了一句：“人也是一样。有些东西，你天天看着，不觉得它金贵。可它就是在那儿，一直亮着。” ⑧那天傍晚，老陈照例检查完灯塔，站在河边看了一会儿落日。夕阳把河面染成金红色，一艘货船缓缓驶过，船尾拖出一条长长的水痕。老陈忽然想起父亲常说的一句话：“运河不会说话，但它什么都知道。” ⑨天渐渐暗下来，灯塔自动亮了起来。老陈转身往回走，路灯把他的影子拉得很长。他想，明天早上，他还是会来的。 18. 结合全文，说说老陈为什么退休后还每天去灯塔？ 19. 赏析第④段中画线句子的表达效果。 火柴划过，灯芯亮起，橘黄色的光晕一圈一圈地荡开去，整个河面都温柔了起来。 20. 文章第⑥段中老陈说：“你看它亮着的时候不觉得什么，可要是哪一天它不亮了，你就会觉得少了点什么。”这句话有什么深层含义？ 21. 文章结尾说“运河不会说话，但它什么都知道”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 三、作文（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 “酝酿”是一个很有意思的词。春风酝酿着花开，种子酝酿着新芽，时光酝酿着成长。在你的生活中，一定也有这样的时刻——默默积累、耐心等待、悄悄变化，直至在某一天绽放出属于自己的光彩。 请以“酝酿”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $