河北省博野中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

24级创新班期末质量检测·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1.A(“若仅MT区域遭到损坏，则只能感知静物的特征”错，根据原文，“只有T区域损坏”会导致“运动知觉 的丧失，而对其他知觉没有影响”，即无法感知事物的运动过程，而并非只能“感知静物的特征”。) 2.B(A项，“完全”错，原文提到视觉系统对运动的优先处理“或许是在演化中形成的”，“或许”表明这是一种推 测，而非“完全是演化的结果”。C项，“无意识系统在人脑中占主导地位，而有意识系统仅起辅助作用”错，原 文强调“两套系统各有自己的用途”，有意识系统“同样是不可或缺的”，其作用并非“仅起辅助作用”，而是能 在无意识系统受误导时发挥关键修正作用；“由于…故…”因果不当。D项，“无法理解任何句子”错，原 文仅说明前额叶受损者“在辨别句子中的歪曲成分时表现较差”，并非“无法理解任何句子”。) 3.C(“人脑‘会运用环境线索来填补场景中的空缺”指人脑对不完整信息进行主动补全，形成完整认知。C项 中“未完整勾勒的人物轮廓”是不完整信息，“感知其整体形象”体现了人脑的填补功能，符合观点。A项集中 注意力聆听属于有意识系统功能，B项是对语义的逻辑推断，D项是对车距的判断，均不直接涉及“场景空缺 的填补”。) 4.①无意识系统特点：自动化、高效，但易受熟悉模式误导，产生错误判断。②有意识系统特点：需主动投入注 意力，具有反省性和鉴别力，能处理复杂或反常信息。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) 5.①顾客产生误解一方面是因为人脑无意识系统的模式预测功能：看到“买一送一”的常见促销模式时，自动联想 到最常见的“同款商品赠送”形式。(2分)②另一方面，顾客未能启动有意识系统的审查功能：没有仔细辨别广 告的具体说明，导致无意识系统的预测未被纠正。(2分)应对策略：顾客在面对促销信息时应主动调动有意 识审查，仔细阅读具体条款，避免依赖自动联想。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.D(文中弟弟只是说家里新买了一匹年轻快马，属于家常叙述，并没有体现“保持传统”“传承民俗文化”这一 层的含义。) 7.C(文章并非严格按照四季顺序描写趣事；且文中仅对冬末的赛马、孟春出游、初夏访友、冬季看雪有具体描 写，秋季相关内容仅用“秋来也喜去看矿山的枫叶”一笔带过，没有具体描写秋季的骑马趣事。) 8.①对亲情的眷念。②对童年趣事、乡居岁月的怀念。③对英雄气概、高尚精神品格的追慕与向往。④对故乡 的思念。（每点1分，答出两点给3分，三点给5分，四，点给6分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) 9.①语言上营造诗意。文章多用文言表达及整齐的短句，如“恰当日衔半山”“骑马倚长桥，满楼红袖招”等，并 多处引用诗句，典雅而富有文采；行文从容舒缓，语气流畅婉转，让语言充满诗意。②意境上营造诗意。作者 选取了春日试马、初夏骑马访亲、祖孙同行骑马看景等富有闲情逸致的场景，勾勒出一幅幅恬淡优美的田园 生活画面，营造出清丽优美的诗化意境。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.CEG(原文标点为：但或绳人过刻，持论太深，谓非中行则可，谓非狂狷则不可。) 11.A(A项，文中加点的“远”指被疏远，“不亦远乎”中的“远”指遥远，二者意思不同。B项，“维垣不取证于此” “为之于未有”两句均为状语后置句，句式相同。C项，“治乱者何独不然”中的“独”指难道，与文中加点的 “独”意思不同。D项，“而劲节不阿”“而主别白”两句中的“而”均表转折，用法相同。) 12.D(“为了使文震孟再次被起用”错，根据材料二“今起用之旨再下”，朝廷已经下达了起用文震孟的圣旨，且 倪元璐在奏疏中还谈及苛责东林党、希望修复书院等，并不是为了文震孟才上疏的。) 13.(1)在这个时候，元凶（魏忠贤）虽然已被诛杀，他的党羽仍然很多，没有人敢称颂东林党。(“殛”“盛”“颂”各 1分，句意通顺1分) (2)韩爌清正忠诚有操守，这是皇上所明察知晓的，但朝廷中的议论却很有不同。(“鉴知”“殊”“异同”各 1分，句意通顺1分) 14.①材料一中，倪元璐以崔、魏为参照，指出东林党人因抵触阉党、才望显著而遭其迫害，由此推断他们是正直 之人，并非邪党。②材料二中，倪元璐连用两个问句，指出若东林为邪党，则崔、魏之罪无法再定，且崔、魏已 被定为邪党，弹劾他们的人不可能也是邪党，故推断东林党并非邪党。（第①点2分，第②点3分，意对即 可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 天启二年，倪元璐成为进士，改任庶吉士，授予编修一职。（他奉命）册封德王府，请病假回家。回到朝廷 后，外出主持江西乡试。等到他完成使命后回报，庄烈帝登基，魏忠贤已经被处死了。杨维垣，是叛逆阉党残留 的余党，到这时候上疏朝廷并谴责东林党人、崔呈秀、魏忠贤。倪元璐心中不平，在崇祯元年正月上疏，当时执 掌国政的人都是魏忠贤的遗党，（倪元璐的）奏疏送入后，（他们）以议论奏事不妥当为由责备倪元璐。于是杨维 垣又上疏驳斥倪元璐。倪元璐再次上疏说：“一个人的品行用崔呈秀、魏忠贤来检验就可以确定了，所以有东林 党人，被崔呈秀、魏忠贤痛恨他们的抵触、畏惧他们的才德名望而一定要杀害他们驱逐他们，这就是正直的人。 有攻击东林党的人，虽然被崔呈秀、魏忠贤利用，但气节坚贞不逢迎附和，有的被疏远有的被放逐，这也是正直 的人。用崔呈秀、魏忠贤来判定邪恶与正直，就好像用明镜来分辨美丑。杨维垣不在这方面寻取证据，还从哪 【高二期末质量检测·语文参考答案第1页（共4页）】 26-L-712B 里寻取证据呢！总之，东林党人招致谋逆阉党的憎恨特别深，遭受的祸害特别惨烈。在如今应当体谅他们被压 抑的苦处，不应当列举他们细微的过错。而杨维垣却把首功归于谋逆阉党，代替谋逆阁党分担别人的指责，这 也是不善于立论的做法了。”奏疏送入后，掌权的人认为这是双方互相诋毁而两面调解。在这个时候，元凶（魏 忠贤)虽然已被诛杀，他的党羽仍然很多，没有人敢称颂东林党。自从倪元璐的奏疏出来后，公正的议论逐渐明 朗，而好人也渐渐得到进用。 材料二： 倪元璐，字鸿宝，是上虞人。天启二年壬戌进士，被授予庶吉士一职。明思宗即位后，（他）担任翰林编修 (崇祯)元年正月（倪元璐）上书进言大致说：“凡是攻击崔呈秀、魏忠贤的人，一定会把东林党人牵扯进来一并论 罪。如果将东林党视为邪党，那又将用什么名号来加在崔呈秀、魏忠贤身上呢？崔呈秀、魏忠贤既然已经是邪 党了，那么从前首先弹劾魏忠贤、严厉论处崔呈秀的人，难道也是邪党吗？东林，也是天下的人才聚集处啊。只 是（他们中）有的人衡量他人过于苛刻，提出观，点过于偏激，说（他们）不符合中庸之道是可以的，说（他们）不是 刚烈高洁是不可以的。议论的人能以忠厚之心，宽容原谅这些人，却唯独用过分的言论，苛刻地责备我们这些 人，这就是我所说的局部偏见尚未消除的情况。韩爌清正忠诚有操守，这是皇上所明察知晓的，但朝廷中的议 论却很有不同。词臣文震孟，学问纯正、骨气刚劲，做官两个月，因直言进谏而获罪。如今起用他的圣旨再次下 达，荒诞无稽的言论却日益加剧。这就是我所说的正直风气未能伸张的情况。总之，我的议论不主张居间调 解，但主张分辨明白；不争论（韩爌、文震孟）二人是否被任用，但争论一时的是非曲直。至于全国各地的讲学书 院，凡是被谋逆阉党假传圣旨拆毁的，都应当修缮恢复。”皇上说：“我多次下旨起用被罢黜的官员，务必秉持公 正无私的态度，（哪里）还有什么局部偏见尚未消除、正直风气未能伸张的情况？希望各书院不要倡议创建恢复 了，以免滋生混乱。” 15.C(“并将其比作‘真龙’，表明好头赤地位尊贵”错，三、四句意思是好头赤虽然已经人选天子的仪仗队，但我 仍担心真龙还隐居在空谷之中未被发现，寄寓了人才未必尽为世用的感慨。) 16.①结尾两句意为：怎样才能像汉代的都护一样，骑着这骏马，镇守边疆，将西域三十六城尽收眼底。②诗人 借古喻今，表达了渴望像古代英雄那样保家卫国、建功立业的壮志，胸襟开阔，气概昂扬。③“三十六城看历 历”以壮阔画面收束全诗，视野宏大、气势奔放，将对画中马的赞美升华为报国济世的豪情，格调高昂，气势 非凡。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (2)江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮 (3)(示例一)惟草木之零落兮恐美人之迟暮（屈原《离骚》） (示例二)满地黄花堆积憔悴损（李清照《声声慢》） (示例三)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家（张若虚《春江花月夜》） (示例四)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（杜甫《登高》） (示例五)林花谢了春红太匆匆（李煜《相见欢·林花谢了春红》）（每空1分，错字、漏字、添字则该空不 给分) 18.①，改为：在新人到了单位时，人们经常说“今天见到新面孔”（或改为：新人到了单位，经常听到人们说“今天 见到新面孔”)③，改为：因为脸相与人具有相关性（序号①，中途易辙，可将“在”放到“新人”前，形成“在… 时”的句式，作时间状语，使句子结构更完整；或者修改后半句，使全句以“新人”为主语。序号③“脸相与某 个特定的新人”成分赘余、不合逻辑，删除“某个特定的新”，改为泛指一般关联的“脸相与人”。每改对一处 2分，其他改法酌情给分) 19.“以身喻心”是指人们用具体可感的外在身体经验（概念A),隐喻与之具有相似性的相对抽象的内在心理经 验（概念B)的一种认知规律。(“身体经验”1分，“心理经验”1分，“相似性”1分，“认知规律”1分，语句通顺 1分，意对即可) 20.(示例)心太软。(1分)“心”本指生理器官，转喻心理状态或性格特质（身体部位→抽象心理）。(1分)“软” 本指物体物理属性（触觉感知），隐喻性格温和、容易妥协。(1分)通过“以身喻心”，将触觉经验（柔软物体 易变形)迁移到心理层面，暗示性格缺乏刚性。(1分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 21.B(A项，指中肯的名言、精辟的议论，多用于形容言论的权威性，此处修饰“语言之妙”不贴切。B项，指精致 巧妙，无与伦比，强调“转喻”加“隐喻”的修辞组合精妙到极点，最契合语境。C项，指作品的美妙超过同时 代的人，适用对象为作品，而语境是强调语言的精妙，“妙绝时人”与语境不合。D项，形容人说话风趣机智、 话语如珍珠般连贯，适用对象为“人”而非“语言之妙”，搭配不当。故选B项。) 22.【写作指导】材料以“三代人”的奋斗轨迹为核心，构建了“责任传承一时代发展”的逻辑链条。第一代人以打 仗立国承担救亡图存的责任，核心是“牺牲与奠基”；第二代人以吃苦强国承担建设起步的责任，核心是“奉 献与积累”；第三代人以努力工作富国承担改革开放后加速发展的责任，核心是“拼搏与突破”。三者虽奋斗 形式不同，但共同指向以行动担起时代赋予的使命，体现“一代人有一代人的历史责任”的传承性。材料明 确当下处于“百年未有之大变局”“民族伟大复兴的关键时期”，意味着青年人面临的“历史责任”与过去有所 不同，“新的历史责任”需结合时代挑战，如科技领域突破“卡脖子”难题、乡村振兴巩固发展成果、文化自信 抵御外部思潮、国际舞台展现中国担当等，避免空泛化。材料最终落脚于青年人“如何实现人生价值，如何 承担起新的历史责任”，需紧扣“个人”与“时代”的关联：人生价值的实现不能脱离国家的发展需求，而承担 历史责任也不是被动“接任务”，而是主动将个人理想融人民族复兴，在应对时代挑战中找到自我定位。 【参考立意】①承三代担当之炬，燃青春复兴之火。②找准新时代“上甘岭”，以青春担破局之责。③于变局 中定坐标，以奋斗绘就价值底色。④“三代”之后，当代青年责任的精神延续与形式革新。 【高二期末质量检测·语文参考答案第2页（共4页）】 26-L-712B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分)》 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二期末质量检测·语文参考答案第3页（共4页）】 26-L-712B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期末质量检测·语文参考答案第4页（共4页）】 26-L-712B24级创新班期末质量检测 高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册文言文、诗歌。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 先来看一幅图像：你看见右图中的那个白色三角了吗？一个清晰的白色三角似乎盖在了背 景的那些形状上。其实这里并没有什么白色三角，这幅经典图形展示 了视觉并不是对于世界的简单反映，而是对它的一种解释。 这一切都发生在称为“视觉通路”的神经回路之中，对于这条通路 我们已经有了相当透彻的了解。我们知道它始于眼球后部的视网膜， 光线在这里转化成电化学信号，然后沿着视神经快速穿过脑部，到达脑 的感觉交换机一丘脑。在这之后，视觉信息再直接输送到脑后方的 枕叶，传送给那里的视皮层。 为了产生图像，视皮层将处理信号的工作分成了几个部分，让它们分别计算距离、形状、色 彩、尺寸和速度。任何一个部分只要稍微出些差错，就会造成明显的视觉扭曲。比如里多克综 合征的患者会失掉感知静物的能力，而只能看到运动的物体。神经病学家最初观察到这种疾病 是在1916年，当时正值第一次世界大战，一位中校在冲锋时头部被枪击中。子弹穿过他的右侧 枕叶，损坏了大部分视皮层，只有一个称为“MT”的区域保存了下来，而那正好是负责运动知觉 的区域。这名军人再也无法看见物体的大多数特征，但是他依然能感知到物体的运动。用他自 己的话来说：“那些‘运动着的东西没有清楚的形状，而如果非要说它们的色彩，也只能勉强说 是一片朦胧的灰色。”你见过一只球快速飞过身边时的那片模糊吧？试想那就是你能见到的全 部景象。 相反的情况是只有MT区域损坏，这会造成运动知觉的丧失，而对其他知觉没有影响。想 象你站在街角，目送一辆汽车开过。你看到的不再是车辆驶过的连续景象，而是一幅幅车辆处 在不同位置的定格画面。车子先是位于你的左侧，接着就到了你的右侧，而你始终没有看见它 移动的过程。这会让过马路成为一项骇人的考验。难怪运动属于第一批需要处理的视觉模块。 每当有物体经过你身边时，你看到的最显著现象就是它的运动，而关于它的大多数外观细节都 【高二期末质量检测·语文第1页（共8页）】 26-L-712B 会为脑所忽略。此间的取舍或许是在演化中形成的：如果有野兽向你扑来，那么最先要搞清的 未必是它毛发的颜色或尾巴的长短，而是它正在向你扑来这个事实。 我们的视觉系统不单会显示光线的排列，它还会根据数十亿个神经元的运算结果，建构出 个对于外部世界的解释。人脑会根据我们曾经见过的东西来预测事物的外形，它甚至会运用 环境线索来填补场景中的空缺，上面的白色三角就是一个例子，人脑根据周围的形状推测出了 一个并不存在的三角，并且勾出了它的边线。 再看一个例子： 研表究明，文字的序顺并不定一能影阅响读，比如当你看完这句话后，才发这现里的字全是 都的。 我们之所以能读懂这句话，是因为我们会根据上下文推测其中的文字。这里所谓的上下 文，一是句子的大概意思，二是句首和句尾的字都是正确的。神经影像研究显示，人脑不仅会加 工眼睛读到的词语的意义，也会加工字母的排列和句子的句法。 人脑在阅读时往往会走捷径，跳过某些对句子的意思无关紧要的连接词或填充词，从而提 高阅读效率。然而有的时候，这样的预测式阅读也会弄巧成拙。比如下面这个问题：每一种登 上方舟的动物，摩西都带了几只？这个问题是在一次研究中提出的，如果你和这次研究中的大 多数被试者一样，你大概就会回答“两只”。但是再仔细读一遍，你就会发现正确答案应该是 “零”，因为神话中建造方舟并邀请动物上船的是诺亚，不是摩西。我们之所以答错，或许是因为 这个问题和诺亚方舟的故事太接近了。我们一听到“登上方舟的动物”，就自动推测出了问题的 其余部分，并草草说出了答案。 人脑会识别并且预测熟悉的模式，以此将思维的效率提到最高。无论是摩西的方舟还是其 他暗藏歪曲的句子，都需要投入专注方能解读，因为它们的真实意思和脑预测的意思之间形成 了冲突。正如神经影像的结果所示，要想辨明这些句子中的歪曲成分，唯一的办法就是运用前 额叶赋予的高级认知功能来抑制阅读中的惰性，并由此注意到句子的真正意思。意识的反省功 能可以盖过无意识的自动过程，阻止它们习惯性地填补空缺。 当我们观察世界时，脑中的两套系统也在塑造我们的知觉。一套是无意识系统，它负责识 别模式，根据这些模式预测将来，并决定如何将知觉的碎片拼接到一起；另一套是有意识系统， 它接受无意识系统的运算结果，在必要时加以审查，并根据由此获得的大量背景知识来制定决 策。这两套系统各有自己的用途。无意识系统有许多方法来预测模式，并使用不完全的信息来 填补空缺。人脑用自动过程帮助我们读懂次序颠倒的字词，只是其中的一种应用。有意识系统 同样是不可或缺的，它帮助我们决定在什么时候信任无意识系统的预测，尤其是当一些环境因 素试图欺骗或愚弄我们的时候。无论是阅读、运动还是其他活动，无意识系统都会急于得出结 论，还可能因此上当，前额叶的鉴别力则可以帮助我们克服这一点。通过有意识系统的分析，我 们得以将典型模式与经过操纵或歪曲的模式区分开来。 如果前额叶皮层遭到关闭，我们的知觉会怎么样？实验结果显示，前额叶受损的病人在辨 别句子中的歪曲成分时，表现比健康的对照组差了许多。前额叶受损者的大部分脑区仍在工 作，唯有前额叶的反省功能出现了故障。缺少了这层监督，无意识的填充过程就失去了控制，它 将我们的体验随意拼接、强行归纳，或许就是这造成了那些牵强的解释和奇怪的故事。不过脑 部损伤并不是造成这种局面的唯一原因。完全健康的人也会犯这样的错误，而且可能常犯。甚 至可能就在昨晚，你刚刚经历过这样的过程。 (摘编自埃利泽·斯滕伯格《神经的逻辑》) 【高二期末质量检测·语文第2页（共8页）】 26-L-712B 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.人脑若仅有MT区域保存完好，则只能感知到物体的运动；而若仅MT区域遭到损坏，则 只能感知静物的特征。 B.距离、形状、色彩、速度等视觉信号由人脑视皮层的不同部分负责处理，任何部分出错都会 导致视觉异常。 C.人脑在阅读一段乱序文字时，可以结合句子的大概意思和位于句首、句尾的正确文字，推 测出乱序文字的内容。 D.人脑前额叶的高级认知功能很重要，它能帮助人们识别句子中的歪曲成分，从而注意到句 子的真正意思。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) () A.视觉系统对运动的优先处理完全是演化的结果，因为注意到物体的运动比外观细节更关 乎生存。 B.文章借助“白色三角”的例子说明人类的视觉并非对世界的简单反映，而是人脑建构出的 一种解释 C.由于无意识系统在人脑中占主导地位，而有意识系统仅起辅助作用，故完全健康的人也会 犯错。 D.前额叶受损者无法理解任何句子，因为其前额叶反省功能失效，无法修正无意识系统的错 误预测。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑人脑“会运用环境线索来填补场景中的空缺”观点的一项是 (3分) () A.人们在嘈杂环境中会集中注意力聆听别人的说话内容。 B.学生通过上下文推测出文言文阅读中陌生字词的含义。 C.看到漫画中未完整勾勒的人物轮廓，观者仍能感知其整体形象。 D.驾驶员凭前方车辆的尾灯判断车距。 4.请结合文本，分别简要概括脑中两套系统的特点。(4分) 答： 5.请结合文本，简要分析下面生活案例中顾客落人商家“陷阱”产生误解的原因，并从顾客的角 度提出应对策略。(6分) 超市促销广告牌上写着大大的“买一送一，仅限今日”，顾客以为是“买一件商品送一件同 款”，结账时却发现是“买一件商品送一个小赠品”，顾客与店员理论，店员说广告牌上有说明， 顾客仔细一看，大字下面果然还有一行小字。 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 马 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想 着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马 来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸 怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家…大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的， 【高二期末质量检测·语文第3页（共8页）】 26-L-712B 说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。 每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声 响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的人，母亲总禁不住先欢喜得落泪。我们也快活得 像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”她尽管 是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村 里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骋竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自 当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：阁 村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑 的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬 起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放 大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 那样直到上元，总是有马骑的。亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家 里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋 的，就出门遛几趟马。 如 孟春雨霁，滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥 土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河 边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小 调儿，这境界一品尚书是不换的。远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒 旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？“小妞！吃饭啦，还不给我 回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那 满天星斗。 真是家乡的日子是有趣的。 当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛 林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢 骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ 祖父也爱马，春天是好骑了马到十里外的龙谭看梨花的，秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫， 别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝瞰，或披 着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫， 在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽而要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖 的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大得几乎当得斗篷， 马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花， 当我们到岭巅头，系马长松下，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的酷洁与荒旷的时 候，却是一个奇迹。 孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竞是大人了。家乡既变得那 样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是 喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻藏长，我都喜欢。我喜欢刘 玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超 【高二期末质量检测·语文第4页（共8页）】 26-L-712B 逸，令人深深向往。 “徐庶走马荐诸葛”，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。“骑马 倚长桥，满楼红袖招”，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵少年，丰采又多么英俊翩翩呢。固然 敝车赢马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正 可于或种情景下令人留恋的么？一前路茫茫，往哪里去？当你徘徊蜘蹰时就姑且信托一匹龙 钟的老马，跟了它一东二冬地走罢，听说它是认识路的。 “非敢后也，马不进也。”①那个落落大方说着这样话的家伙，要在跟前的话，我不去给他执 鞭坠镫才怪呐。还有那冯异将军的马，看着别人擎擎着一，点点劳碌就都去觍颜献功，而自己的 主人却踢开了丰功伟烈，兀自巍然堂堂地站在了大树根下，仿佛只是吹吹风的那种神情的时候， 不该照准了那群不要脸的东西去乱踢一阵，而也跑到旁边去骄傲地跳跃长啸么？那应当是很痛 快的事。 十万火急的羽文，古时候有驿马飞递。探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中 那营帐里的忙乱与紧急。百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？ “落日照大旗，马鸣风萧萧。” 哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了 过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。一弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快 的。…”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 (有删改) 【注】①语出《论语·雍也》“子日：‘孟之反不伐，奔而殿，将入门，策其马，日：非敢后也，马不 进也。’” 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A,儿时家乡的春节热闹非凡，大年初三四时，村里有马的人家会骑马竞赛，阖村同乐，充满蓬 勃的生气。 B.“我”常与祖父一起骑马出游，春日看梨花，秋日看枫叶，冬日到岭头赏雪，既充满闲情，又 饱含祖孙温情。 C.“我”长大后历经坎坷纷乱，虽然很少有机会再如儿时那样跃马长堤，但对马的喜爱却从未 改变。 D.从弟弟的来信可以看出，家乡依旧保持着养马骑马的传统，体现了家乡人对民俗文化的传 承与坚守。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ) ( A.文章用词精准传神，如“一团高兴全飞了”中的“飞”字，形象地写出“我”被训斥后情绪的急 速转变。 B.文章以“家乡的日子是有趣的”一句带出几幅家乡生活的风俗画，又以“真是家乡的日子是 有趣的”收束，前后呼应。 C.文章按照时间顺序，依次描写了春、夏、秋、冬不同季节的骑马趣事，具体全面地展现了乡 野生活的盎然意趣。 D.文章以“马”为中心，串联起童年生活中与“马”有关的生活片段以及关于“马”的故事、人物 等，形散而神聚。 8.文中的“马”既是具体的事物，也是重要的情感与精神载体，请简要概括“马”在文中承载了作 者哪些情感内涵。(6分) 答： 【高二期末质量检测·语文第5页（共8页）】 26-L-712B 9.有评论家指出，吴伯箫“追求散文的诗意营造”。本文是从哪些方面营造“诗意”的？请结合文 本简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 天启二年，元璐成进士，改庶吉士，授编修。册封德府，移疾归。还朝，出典江西乡试。暨复 命，则庄烈帝①践阼，魏忠贤已伏诛矣。杨维垣者，逆奄遗孽也，至是上疏并诋东林®、崔、魏⊙。 元璐不能平，崇祯元年正月上疏，时柄国者悉忠贤遗党，疏入，以论奏不当责之。于是维垣复疏 驳元璐。元璐再疏曰：“夫人品试之崔、魏而定矣，故有东林之人，为崔、魏所恨其抵触、畏其才望 而必欲杀之逐之者，此正人也。有攻东林之人，虽为崔、魏所借，而劲节不阿，或远或逐者，亦正 人也。以崔、魏定邪正，犹以明镜别妍媸。维垣不取证于此，而安取证哉！总之东林之取憎于逆 珰独深，其得祸独酷。在今日当曲原其被抑之苦，不当毛举其尺寸之瑕。乃归逆珰以首功，代逆 珰而分谤，斯亦不善立论者矣。”疏入，柄国者以互相诋訾两解之。当是时，元凶虽殛，其徒党犹 盛，无敢颂言东林者。自元璐疏出，清议渐明，而善类亦稍登进矣。 (节选自《明史·列传第一百五十三》) 材料二： 倪元璐，字鸿宝，上虞人。天启二年壬戌进士，授庶吉士。思宗⑨立，为翰林编修。元年正 月上言略云：“凡攻崔、魏者，必引东林为并案。夫以东林为邪党，将复以何名加崔、魏？崔、魏而 既邪党矣，向之首劾忠贤，重论呈秀者，又邪党乎？夫东林，亦天下之才薮也。但或绳人过刻持 论太深谓非中行则可谓非狂狷则不可。议者能以忠厚之心，曲原此辈，而独持已甚之论，苛责吾 徒，臣所谓方隅未化者此也。韩爌清忠有执，上所鉴知，而廷议殊有异同。词臣文震孟，正学强 骨，二月居官，昌言获罪。今起用之旨再下，谬悠之谈日甚。臣所谓正气未伸者此也。总之，臣 论不主调停，而主别白；不争二臣之用不用，而争一日之是非。至海内讲学书院，凡经逆珰矫旨 拆毁者，并宜葺复。”上曰：“朕屡旨起废，务秉虚公，有何方隅未化，正气未伸？惟各书院不得倡 言创复，以滋纷扰。” (节选自《明季北略·倪元璐论东林》) 【注】①庄烈帝：即崇祯帝。②东林：即东林党，以江南官僚士大夫为主的政治集团。③崔、魏：指 崔呈秀、魏忠贤，崔呈秀为魏忠贤集团的核心人物。④思宗：即崇祯帝。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 但或绳[A]人过[B]刻[C]持[D]论太深[E]谓非中行[F]则可[G]谓非狂狷[H]则不可。 11.下列对材料中加点的部分及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.远，遥远，与《〈论语〉十二章》“不亦远乎”中的“远”意思相同。 B.“维垣不取证于此”，与《（老子）四章》中的“为之于未有”句式相同。 C.独，唯独，与《兼爱》“治乱者何独不然”中的“独”意思不同。 D.材料一“而劲节不阿”与材料二“而主别白”两句中的“而”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.杨维垣作为阉党遗孽，上疏谴责东林党和魏忠贤等人，倪元璐对此不满并上疏反驳，却被 掌权者指责论奏不妥当。 【高二期末质量检测·语文第6页（共8页）】 26-L-712B B.倪元璐建议不要追究东林党人的细微过错，而应当体谅他们被压抑的苦处，这一主张对 社会奥论产生了一定影响。 C.面对倪元璐所提出的“方隅未化”“正气未伸”的质疑，明思宗予以否认，并指出自己公正 无私，多次起用被废官员。 D.文震孟学问纯正、骨气刚劲，却因直言进谏而获罪，倪元璐为了使文震孟再次被起用，便 呈上奏疏，分辨是非曲直。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)当是时，元凶虽殛，其徒党犹盛，无敢颂言东林者。 译文： (2)韩爌清忠有执，上所鉴知，而廷议殊有异同。 译文： 14.两则材料中，倪元璐分别是如何推断东林党并非邪党的？请简要说明。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 和子瞻戏书伯时画好头赤① 黄庭坚 李侯画骨不画肉，笔下马生如破竹。 秦驹虽入天仗②图，犹恐真龙在空谷。 精神权奇③汗沟赤④，有头赤乌能逐日。 安得身为汉都护，三十六城⑤看历历。 【注】①元祐二年(1087)，李伯时画御马好头赤，次年苏轼作诗题咏，黄庭坚作此诗唱和。②天 仗：天子的仪仗。③权奇：奇特不凡。④汗沟赤：马发汗似血。⑤三十六城：汉代管理的西域三 十六国。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.第一句开篇点题，概括李伯时作画的特点，突出其画马重神韵、轻形似的风格。 B.第二句以“破竹”喻笔势，写李伯时运笔一气呵成，表现出对其画技的赞赏态度。 C.三、四句写好头赤入选天子的仪仗队，并将其比作“真龙”，表明好头赤地位尊贵。 D.五、六句正面描摹好头赤，“权奇”写其神采，“汗沟赤”点其名贵，“逐日”显其矫健。 16.钱锺书《谈艺录》评价这首诗“末二语，豪情胜概”，请结合诗句简要分析。(6分) 答： （五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)高三开学第一课，班主任引用了《（论语）十二章》的“ ”两句，要求同学们看到优秀的人就要想办法向他看齐，看到别人的不足也要 学会反省。 (2)暮春之夜，老张独立赣江岸边，看到明月高悬，江水清澈，天空明净，不禁想起张若虚《春 江花月夜》中的诗句：“ (3)在古代诗词中，植物的凋零很容易引发诗人的伤感之情，比如“ 【高二期末质量检测·语文第7页（共8页）】 26-L-712B 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成1821题。 在生活中，我们经常听到“嘴巴真甜”或者“小嘴真甜”这种夸奖人会说话的表达，意思是对 方说话让听者心里愉悦、舒服。“嘴巴真甜”何以能表达这种意思？ 语言里有一种现象叫“转喻”，指的是用一个概念来指称另一个相关概念。例如，①新人在 到了单位时，人们经常说“今天见到新面孔”，②这里就用“新面孔”这个表示脸相的概念指称新 人。③因为脸相与某个特定的新人具有相关性。④在修辞学中，⑤这种用法又可称为“借代”。 ⑥概念A和概念B之间具备相关性，⑦二者在人的认知上隶属于相对固定的关联模式。“嘴巴 真甜”的“嘴巴”，说的可不是嘴巴这个身体部位，而是转喻嘴巴里说出来的话，或是说话这个 行为。 至此，我们便知道“嘴巴真甜”包含转喻这一现象，再看“甜”为何能表示让人心里感觉舒服。 这和“隐喻”有关。用概念A指称另一个与A在某个方面具有相似性的概念B的语言现象，就 叫“隐喻”。A往往基于人身体、生活的经验，相较于B,它更为具体可感，更便于从人的记忆中 提取，正好可以隐喻更为抽象或无法直接通过身体感知的B。心理感受相对于感官感觉是抽象 的，而人们往往会用外在的身体经验来认识内在的心理经验，这种认知规律叫作“以身喻心”。 如 从这个规律来看，人们在体会内心的舒适时，会把这种过程理解为在感受甜味，因此就会用“甜” 来隐喻心里愉悦舒服的感受。一个普通的日常用语“嘴巴真甜”竟包含了“转喻”和“隐喻”，真可 谓语言之妙， 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 长 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分》 答： 19.请为文中的“以身喻心”下定义，不超过80个字。(5分) 答： 20.请再举出一个与“嘴巴真甜”修辞机制完全相同的例子，并分析其结构。(4分) 答： 21.填人文中横线处的词语，最恰当的一项是(3分) ( A.妙言要道 B.精妙绝伦 C.妙绝时人 D.妙语如珠 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 二段时间以来，网上流传这几句话：现在的中国，是前三代人的成就。第一代人，打了三 辈人的仗，国立！第二代人，吃了三辈人的苦，国强！第三代人，加了三辈人的班，国富！一 代人有一代人的上甘岭，一代人有一代人的历史责任！ 当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，中 华民族正面临着更为严峻的形势和挑战。如何实现人生价值，如何承担起新的历史责任，是 每一个青年人应该思考的问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二期末质量检测·语文第8页（共8页）】 26-L-712B