9.《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《说“木叶”》，聚焦“木叶”与“树叶”等概念的艺术辨析及诗歌语言暗示性，从林庚生平学术导入，结合字词积累，通过概念对比表格、句首标义法梳理结构，搭建从基础到深层分析的学习支架。 其亮点在于运用对比、引用论证解析“木”的艺术特征，结合“月”“柳”等意象练习，落实思维能力与审美创造。通过关键句提取、课堂迁移练习，助学生提升诗歌鉴赏素养，为教师提供系统教学资源，增强文化自信。

文艺随笔：行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，深入浅出。 知人论世 林庚，福建福州人，1910年2月22日生于北京。我国现代著名诗人，诗歌研究家。 毕业于清华大学中文系，留校就任教授，做朱自清的助教。后入北大中文系，是著名的“诗人学者” 。 作者林庚 知人论世 学术上最突出的成就是研究中国文学史，所著文学史为公认名作。其中楚辞和唐诗研究是其双璧。评唐诗“盛唐气象”，“少年精神”，是他拈出的两个极为传神、深入骨髓的概念。 学术成就 知人论世 早年曾与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”。 晚年与吴祖缃、王瑶、季镇淮并称为“北大中文四老”。 弟子们送给他十六个字： 建安风骨，盛唐气象； 少年精神，布衣情怀。 文人风骨 袅袅 ____________灼灼 ____________ 涔阳 ____________窸窣 ____________ 照浦 ____________亭皋 ____________ 褒寒 ____________砧 ____________ 言筌 ____________迢远 ____________ 请把文中出现与标题的相关概念标注出来 “木叶”“木”“叶”“树”“树叶”“落木”“落叶” 句首标义，理结构 本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。快速阅读全文，抓住关键语句，理清文章结构。 1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。 2、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。 3、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。 4、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 5、说明为什么会有这个特征。（有暗示性） 6、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥感，带来疏朗的秋天气息。 7、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 梳理思路及论证方法 ①—③发现问题：“木叶”为诗人所钟爱； ④—⑥分析问题：说明“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。 ⑦得出结论：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别却几乎是一字千里。 对比论证 引用论证 举例论证 说 “木叶” 摆现象 “木叶” 成为诗人钟爱的形 析本质 “树叶” 发展到 “落木” “木叶”“落木” 与 “树叶”“落叶” 不同 找原因 “木” 的第一个艺术特征：含有落叶的因素 诗歌具有暗示性 第二个艺术特征：有落叶的秋天气息 明结论 概念上相差无几，艺术形象上一字千里 1、多次使用的含高频词的句子常常是关键句 2、含有关键词的句子常常是关键句 3、开头和结尾常常出现关键句 4、概括性的句子常常是关键句 5、对比中容易生成关键句 6、形象的句子一般不是关键句，理性的句子才是关键句 7、例子的叙述不是关键句，对例子的分析才是关键句 8、设问句不是关键句，回答才是关键句 9、转折前的句子不是关键句，转折后的句子才是关键句 找关键句，学会提要素 《说“木叶”》题目中的“说”能不能改成“论”?为什么? 明确：不能。“论”体文更严谨，而“说”体文形式和语言更轻松自由,这代表两种不同的文体风格，也决定了文章的表达方式。 “说”在文本中主要表现为观点的自由性和表达方式的灵活性。 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙丰富的意蕴往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意蕴。 思考1：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“柳”“梅”“杜鹃”“草”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，我们来体味古诗中的“月”“酒”“柳”意象的艺术特点。 思考2：我国古典诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但也请同学们注意一下，有时候，诗人把同一意象组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至完全相反的感情。 课堂练习 1、举头望明月，低头思故乡。 2、露从今夜白，月是故乡明。 3、海上生明月，天涯共此时。 4、春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 月：对故乡、亲人的思念 酒：在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。 １.对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 （曹操《短歌行》） ２.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （杜甫《登高》） ３.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 （白居易《琵琶行》） ４. 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 （李清照《声声慢》） 1、昔我往矣，杨柳依依。 2、杨柳岸，晓风残月。 3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 柳：与留是谐音，有挽留、不舍之意，表送别。 体会下列诗句中各意象暗示的意义，把它们与各自表达的情感连接起来。 木芙蓉（吕本中） 小池南畔木芙蓉， 雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李， 一生开落任东风。   接轨高考： （1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？     （2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 窗前木芙蓉（范成大 ） 辛苦孤花破小寒， 花心应似客心酸。 更凭青女①留连得， 未作愁红怨绿看。  注：①青女：传说中掌管霜雪的女神。     答案： （1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。     （2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉虽然孤苦、心酸，处境凄凉，但却没有愁绪满怀。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 结束语 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。我们鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。 下 课 $