9.《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《说“木叶”》展开，聚焦古典诗歌意象的暗示性，通过《登高》“落木”提问导入，以解题、作者简介、正音及句首标义法等为支架，引导学生从文学现象入手，理清“木叶”与“树叶”等意象的差异脉络。 其亮点在于以合作探究表格对比意象特征，结合“杨柳”“流水”拓展延伸，培养学生思维能力与审美创造。通过当堂检测与练笔强化语言运用，助力学生提升古典诗歌鉴赏能力，教师可高效开展深度学习。

说“木叶” 林 庚 1 学会把握关键句，快速理清文章结构。 1 了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作思路。 2 理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。 3 提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 4 学习目标 在中国古代诗学中,意象是一个非常重要的艺术范畴,是建构诗歌大厦的基石。 诗人往往将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象之上,来表达情感,寄托思想。因此,我们阅读诗歌,只有搞清了意象的审美内涵,才能把握古代诗歌的本质特征与内在规律。本文就是一篇探究意象形成与特点的文章。 课 堂 导 入 “说”是一种议论文体，是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题的见解，写法比较灵活。 解题 《说“木叶”》是一篇关于研究中国古典诗歌意象的文学评论。 “木叶”是中国古典诗歌中常见的意象，是“说”的对象。 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 为什么用“落木”而不用“树叶” 情境导入 在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时 “北大中文四老” （吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。 皎如白雪，煦如阳春。 ——吴组缃 作者简介 整 体 感 知 7 袅袅( ) 陆厥（ ) 橘徕（ ) 灼灼( ） 亭皋( ) 柳恽（ ) niǎo zhuó lái jué yùn 庾信（ ） 涔阳( ) 照浦( ) 万应锭( ) 迢远( ) 褒奖( ) 寒砧( ) 言筌( ) 桅杆（ ) 窸窣( ) 冉冉（ ） pǔ cén tiáo rǎn dìng gāo wéi xī sū zhēn quán bāo yǔ 正音 如何快速阅读 文章题目为《说“木叶”》，为说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。 快速阅读全文，抓住关键语句，理清文章结构。 关键语句（开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句） !删去例子 !划记观点 !整理脉络 说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。 古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。 说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 说明为什么会有这个特征。（有暗示性） 第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千金。 1~3 提出问题 4~6 分析问题 7 得出结论 概括各段内容 1、本文的结构。 第一部分（1.2.3自然段） 我国古代诗歌史上的一个现象——“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。 说明“木”的两个艺术特征以及原因。 第二部分（4.5.6自然段） 第三部分（7自然段） “木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。 2、全文思路 发现问题（1—3） 分析问题（4—6） 析“木”的两个艺术特征 总结全文（7） 艺术领域:一字之差，相隔千里 “木叶”为古代诗人所钟爱 合 作 探 究 13 1、区别“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”，完成表格。 意象 颜色 触觉 意境 树叶 木叶 落叶 落木 褐绿色 繁密绿色 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个迢远而美丽的形象。 微黄 密密层层浓阴 繁密充实 干燥不湿润 疏朗、飘零 饱含水分 春夏之交 2、归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 (落) 木 (叶) 树(叶) 春夏之交 秋风叶落 脱尽 叶子 枝叶繁茂 碧绿(叶) 褐绿(干) 干 燥 柔 软 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 爽朗的晴空 密密层层 浓阴满地 黄色微黄 3、木的艺术特征 “木”的第一个艺术特征： 它“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 3、木的艺术特征 “木”的第二个艺术特征： “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。 4、本文研究了什么文学现象？ 文学语言诗歌语言具有“暗示性”的现象 5、作为诗歌语言“树叶”“木叶”有什么不同的意义？ 树叶:春夏之交，繁茂、绿色、饱含水分，是饱满绵密的，给人密密层层、满地浓阴的联想。 木叶:秋风叶落的季节，是脱落、黄色、干燥的、疏朗空阔的，让人联想到离人的叹息、游子的漂泊，是典型的清秋的性格。 6、读出诗歌意象的“暗示性”有何意义？ 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。 暗示 生活常识暗示 文化心理暗示 文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。 作者以深厚的学养与丰富的联想力,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性这一特质。 课 堂 总 结 拓 展 延 伸 1、“杨柳”常用在离别场合，暗示“离别愁绪”，是因为这一形象有什么艺术特征呢？ 艺术特征一：外形上，杨柳姿态婀娜柔美，温婉多情，依依不舍之态和人们的依依惜别之情水乳交融地吻合在一起。 南朝刘勰在《文心雕龙•物色》篇中称赞道：“灼灼状桃花之鲜，依依尽杨柳之貌。” 拓 展 延 伸 1、“杨柳”常用在离别场合，暗示“离别愁绪”，是因为这一形象有什么艺术特征呢？ 艺术特征二：古人有折柳送别的习俗 据《三辅黄图》载：“灞桥在长安东，跨水作桥，汉人送客到此桥，折柳赠别。”这一习俗到唐代尤盛。当时长安人多到灞桥折柳送别。 拓 展 延 伸 1、“杨柳”常用在离别场合，暗示“离别愁绪”，是因为这一形象有什么艺术特征呢？ 艺术特征三：“柳”与“留”谐音，折柳送行，含有殷殷挽留之意，表达依依难舍之情。 “西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。”（秦观《江城子》） 拓 展 延 伸 1、“杨柳”常用在离别场合，暗示“离别愁绪”，是因为这一形象有什么艺术特征呢？ 艺术特征四：古曲中有《折杨柳》的送别曲子。 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”（《春夜洛城闻笛》李白） 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 墙角数枝梅，凌寒独自开。 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 夜闻归雁生相思，病入新年感物华。 采菊东篱下，悠然见南山。 忧愁情绪 离别之情 怨恨之情 思念之情 脱俗之境 圣洁 坚贞 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。 当堂检测 同一意象的词因为其不同语言环境中的暗示性也会产生不同的意境与情感。 拓展：以“流水”意象为例，探究诗歌语言的暗示性 —— 阻隔 “君住长江头，我住长江尾。” —— 绵绵愁思 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” —— 历史 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” —— 闲适悠然的自然风景 “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” —— 世事无常 ”繁华事散逐香尘， 流水无情草自春。” —— 相思 ” 寄情与流水，但有长相思。” 林庚先生在文中提出“木”含有微黄、干燥的艺术特征，按照这个理论把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”换成“病木前头万树春” 似乎更恰当，你认为如何？请说出理由。 七、作业布置 我认为这个修改更恰当。理由如下：   1、从“木”的艺术特征来看，“木”常带有微黄、干燥的质感，能让人联想到枯槁、萧瑟的意象。 ​ 2 “病树”本身就有枯萎、凋零的状态，和“木”所蕴含的衰败、干枯的意味更契合。 ​ 3原句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“万木春”，“木”字比“树”字更能体现出春回大地时，树木从枯槁中复苏的层次感，也更贴合林庚先生提出的“木”的美学内涵。 拓 展 延 伸 2、练笔：用带有暗示性的形象（意象）写一段话或者一首小诗，要求能够表达出一种情感。 雨，荒江，旅行人， 寒云，闪电，暴雨，昏暗天， 孤灯茅屋下。 芦苇沉甸，垂弯弯， 竹林萧萧，似在悲泣。 29 文 精 语 品 30 $