2《金木水火土》第1课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦《金木水火土》9个生字及童谣教学，以实物（钥匙、树枝等）直观导入对应五行生字，衔接上节课数字“一、二、三”学习“四、五”，复习第一课“天地人”巩固“天、地、上、下”，构建知识学习支架。 此教案特色为实物直观与游戏化教学融合，通过触摸钥匙学“金”、比划树枝记“木”等实物感知，结合拍手分层诵读、“今古”卡片游戏，落实文化自信（传统五行童谣）、语言运用（普通话朗读）和思维能力（具象关联），助力学生直观识字、激发兴趣，为教师提供清晰可操作的教学流程。

识字2《金木水火土》第一课时教案 一、教学目标 1.认识金、木、水、火、土、日、月、今、古9个生字，读准字音，能流利、有节奏朗读全文童谣，尝试完整背诵。 2.能结合生活实物说出金木水火土对应的事物，读懂每一句童谣的简单意思，坚持用普通话朗读课文。 3.能按数字顺序认读一二三四五，建立数字与五行汉字的关联，学会有停顿地朗读短句。 4.感受传统五行童谣的趣味，愿意主动认读生字、拍手诵读，喜欢中华传统识字小歌谣。 二、教学重难点 教学重点：认读9个生字，通顺朗读、背诵童谣，认识金木水火土五种基础事物。 教学难点：读懂“日月照今古”的含义，分清“今、古”两个相对的时间字。 三、教学方法 实物直观识字法、拍手分层诵读法、生活谈话法、生字卡片闯关游戏法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）激趣导入（5分钟） 1.教师提前准备金属钥匙、小树枝、一杯清水、小火苗贴纸、泥土标本，依次摆放在讲台。 2.拿着钥匙提问：小朋友们，看看老师手里的东西，摸起来硬硬的，这是金属做的，咱们今天要学一个字代表它。再依次出示树枝、清水、火苗、泥土，简单让孩子看一看、说一说。 3.板书课题《金木水火土》，告诉学生这五个东西叫五行，古人把它们编成了好听的童谣，今天我们一起读一读。 本环节设计理念 一年级孩子依靠实物建立认知，看得见摸得着的教具直接对应生字，不用抽象讲解，快速抓住学生好奇心，自然引出本课五行生字，贴合新生具象思维特点。 （二）新知探究（32分钟） 板块1：学习前两句“一二三四五，金木水火土”（18分钟） 步骤1：认读数字“一二三四五” 出示数字生字卡片，按顺序贴黑板，教师逐个领读yī、èr、sān、sì、wǔ，开火车单人认读，巩固上节课学过的一、二、三，新认识四、五。 小游戏：全班伸出手指，读到几就伸出几根手指，边比边读数字。 设计理念：手指律动加深数字记忆，衔接上节课旧知，新旧生字串联学习，降低识字负担。 步骤2：对应实物，逐个学习五行生字 ①学“金”：举起金属钥匙，告诉学生金属、黄金、铁钉都属于金，读jīn，前鼻音，全班齐读；字形简单讲，金字带两点，和金属有关。学生摸一摸钥匙，齐读“金”。 设计理念：实物触摸感知字义，区分字音，建立“金=金属物品”的直观认知。 ②学“木”：拿起树枝，树木、木头都叫木，读mù，教师示范竖撇捺舒展，学生用手比小树形状读“木”。 设计理念：肢体比划字形，把汉字和植物外形绑定，方便记忆。 ③学“水”：端起水杯，河水、雨水、喝水都用水，读shuǐ，提醒翘舌音，做流水摆手动作朗读。 设计理念：动作模拟水流，区分翘舌读音，强化字音记忆。 ④学“火”：出示火苗贴纸，火苗、火焰、火柴都有火，读huǒ，做双手比火苗向上的动作朗读，顺带提醒小朋友不能玩火，注意安全。 设计理念：结合生字做安全教育，课堂识字融合生活常识，一举两得。 ⑤学“土”：拿出泥土标本，泥土、土地、土壤都是土，读tǔ，三横一竖，地面上的泥土，全班低头摸地面齐读“土”。 设计理念：触摸地面联系字义，简单拆解笔画，为第二课时写字铺垫。 步骤3：连句诵读前两句 把数字和五行连起来：一二三四五，金木水火土。 教师范读，中间轻微停顿；分层朗读：分句跟读→拍手齐读→男女对读→接龙背诵。 谈话拓展：古人认为世界由金木水火土五种东西组成，是生活里最常见的事物。 设计理念：分层诵读循序渐进，简单渗透传统小知识，不生硬拔高，符合一年级理解水平。 板块2：学习后两句“天地分上下，日月照今古”（12分钟） 步骤1：复习旧字“天、地、上、下” 出示生字卡，齐背第一课“天地人”，提问：头顶是天，脚下是地，天在上，地在下，所以天地分上下。完整读短句“天地分上下”，读出停顿。 设计理念：联动第一课学过的生字，温故知新，让学生明白汉字前后是有联系的。 步骤2：学习生字“日、月、今、古” ①学“日”：出示太阳简笔画，日就是太阳，读rì，圆圈里面一横代表太阳，全班抬手模仿太阳朗读。 ②学“月”：出示月亮简笔画，月就是月亮，读yuè，弯弯曲曲像月牙，双手比月牙齐读。 ③学“今”：讲解今就是现在、今天，我们现在上课就是“今”，读jīn，指自己当下齐读。 ④学“古”：古是很久很久以前，古代、古时候，读gǔ，提问古时候没有电灯，靠日月照亮，区分今和古是相反的时间。 区分小游戏：我说“今天”学生举“今”卡，我说“古代”举“古”卡。 设计理念：图画辅助日月识字，对比区分今、古两个反义词，小游戏突破本课难点。 步骤3：完整朗读后两句，整合整首童谣 完整句子：天地分上下，日月照今古。教师范读，读出舒缓的语气；全班完整齐读整首童谣，全程要求用普通话，不使用方言。 设计理念：先分句再整体，整合全文朗读，落实课文朗读要求，强化普通话朗读习惯。 板块3：生字闯关巩固（2分钟） 把9张生字卡打乱，随机抽取，学生快速起立读出字音，分组竞赛，读对最多的小组获得口头表扬。 设计理念：游戏化巩固生字，避免枯燥重复认读，调动低年级课堂积极性。 （三）课堂总结（3分钟） 1.师生一起拍手完整背诵整首童谣，依次指认黑板上所有生字读出字音。 2.梳理本节课要点：认识数字一二三四五，金木水火土五种事物，日月代表太阳月亮，今古代表过去和现在，读书要说普通话。 3.过渡铺垫：下节课我们复习田字格，学习规范书写四、五、下三个生字。 本环节设计理念 集体拍手背诵回顾全文，梳理全部生字知识点，埋下第二课时写字内容，两课时学习衔接顺畅。 （四）分层课后实践（2分钟布置） 1.基础层（全体必做）：回家用普通话完整朗读、背诵童谣给爸爸妈妈听，指认课本里9个生字。 2.提升层（自愿选做）：在家找一找属于金、木、水、火、土的物品，明天上课分享。 本环节设计理念 基础任务巩固课内朗读识字，提升任务让学生在生活中寻找五行事物，实现识字和生活结合，无书写作业，贴合新生入学节奏。 五、板书设计 金木水火土（第一课时） 数字：一二三四五 五行：金木水火土 天地分上下（旧字复习） 日月今（现在）古（古时候） 童谣：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 学科网（北京）股份有限公司 $