2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型48：全诗整体情感梳理之羁旅思乡、思人怀远

**基本信息** 以“概念-情感-意象-手法-模板”为逻辑链，构建羁旅思乡诗系统化突破体系，融合三步赏析法与多层情感拆解，强化文化传承与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点解读|5类核心知识表格|情感五层次、意象-情感映射、六大手法|从概念本质到情感内涵，再到表达载体与技巧| |方法指导|三步法全景解析|抓标志-析意境-悟情感，3类答题模板|判定题材→分析内容→拆解情感的递进式解题| |例题精讲|2道经典例题|互动式表格梳理，手法与情感对应分析|以温庭筠、杜甫诗为例，示范方法应用| |巩固练习|3道梯度练习|对比鉴赏与深层解读，易错点警示|从基础理解到拔高比较，覆盖高考常见问法|

2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型48：全诗整体情感梳理之羁旅思乡、思人怀远 【考点解读·细讲】 一、什么是羁旅思乡、思人怀远诗？——从概念到本质 羁旅思乡诗是高中诗歌鉴赏的六大必考情感之一，指诗人因求学、做官、战乱、贬谪等原因漂泊他乡，在旅途中通过所见所闻、所思所想，抒发对家乡、亲人的思念，以及漂泊无依的孤独与愁苦。这类诗歌的抒情主体通常是“游子”“征人”或“客居者”，情感核心往往围绕“思乡”“念亲”“漂泊”“孤独”展开。 所谓“羁旅”，即长久寄居他乡之意。在古代，诗人或因谋求仕途，或因被贬赴任，或因战乱流离，或因游历山川，长期客居在外，滞留他乡，由此产生了绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。 这类诗歌在高考中考查频率极高，2023年全国甲卷、新高考Ⅰ卷等均有涉及。阅读这类诗，需要大抵了解诗人的历史和遭遇，弄清诗人所思所想和诗中寄寓的复杂感情——它往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰。 二、羁旅思乡诗的情感层次 根据搜索结果，羁旅思乡诗的情感并非单一，而是呈现多层次、多角度的丰富内涵。考生在答题时切忌只写“思乡”两个字，必须拆解出多层情感才能拿到高分。 情感层次 具体内容 经典示例 第一层：漂泊之苦 叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦 “客路青山外，行舟绿水前”——点明羁旅身份，流露旅途漂泊的孤独 第二层：思亲之切 感念亲情之深，表达对亲人的思念与牵挂 “乡书何处达？归雁洛阳边”——直接抒发思乡念亲之情 第三层：身世之叹 表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷 “海日生残夜，江春入旧年”——暗示时光流逝，烘托漂泊无依的孤独 第四层：不遇之愤 抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞与幽怨愤慨 “万里悲秋常作客，百年多病独登台”——羁旅之愁与身世之悲交织 第五层：归乡之愿 表达对安定生活的渴望，对回归家乡的期盼 “何日是归年？”——直抒归乡不得的无奈 三、羁旅思乡诗的常见意象 根据搜索结果，羁旅诗中使用的意象频率较高，对快速判定诗歌题材有帮助。意象是诗歌情感的重要载体，需要建立“意象—情感”的条件反射。 意象类别 具体意象 情感指向 时间类 落日、日暮、暝色、黄昏、夜晚、残夜 引发孤独、凄凉、思乡之情 季节类 秋风、秋霜、衰草、早秋 引发行人孤独、凄凉、惆怅之情 动物类 孤雁、杜鹃、猿啼、沙鸥 漂泊无依、思归、悲苦之情 植物类 梧桐、芳草、杨柳 孤苦凄凉、离别思念 建筑类 西楼、高楼、危楼、驿站、客船 登楼远眺、思乡怀人 天象类 明月、浮云、寒江、烟 望月怀远、漂泊不定 物件类 家书、孤灯、残笛、酒 思乡念亲、孤独寂寞 四、羁旅思乡诗的六大核心手法 根据搜索结果，羁旅思乡诗的常用手法有六种，考生需要根据具体诗句准确判断： 手法 说明 示例 ①借景抒情（情景交融） 将情感融入景物描写，通过景物来暗示情绪 张继《枫桥夜泊》以“月落乌啼霜满天”的冷寂之景，写尽羁旅之愁 ②乐景衬哀情（反衬） 以美好的景色反衬内心的愁苦 杜甫《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃”春光浓丽，却以“何日是归年”道出思归之痛 ③因梦寄情（虚实结合） 通过梦境或想象来寄托思乡之情 “思量只有梦来去，更不怕、江阑住”以梦中的自由反衬现实的无奈 ④侧面落笔（对写法） 不从自己角度写思念家人，而从对方角度写家人思念自己 杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看”——写妻子望月怀远，反而更衬出诗人思亲之切 ⑤细节传情 通过细微的动作、神态来传达情感 “临行密密缝，意恐迟迟归”——慈母缝衣的细节，写尽亲情之深 ⑥以景结情 以景物描写收束全诗，情感蕴含在景中 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”——以萧瑟之景收束，含蓄蕴藉 五、三步赏析法 根据搜索结果，三步赏析法是解答羁旅思乡类诗歌最有效的方法： 步骤 核心要点 答题句式 第一步：抓标志 通过标题、意象、节日，快速判定为羁旅思乡诗，明确抒情主体为“游子” “这是一首羁旅思乡诗，诗人以______（游子/征人/客居者）的身份......” 第二步：析意境 分析诗歌营造的意境氛围（凄清、萧瑟、孤寂等），把握景物描写与情感的关系 “诗歌借______（意象），描绘了______（意境的氛围），营造了______的意境” 第三步：悟情感 结合诗句与背景，拆解多层情感（漂泊之苦+思乡之情+身世之叹），避免单一化解读 “抒发了______（核心情感），以及______（附加情感），情感丰富而深沉” 六、情感分析答题模板 根据搜索结果，情感分析题有成熟的答题模板，考生可以直接套用： 【模板一：情感分析通用模板】 诗人借______（意象：如明月、孤雁、寒灯等），描绘了______（意境：如凄清萧瑟、孤寂冷清的旅途景象），运用______（手法：借景抒情/情景交融/衬托等）手法，抒发了自己______（核心情感：如对家乡亲人的深切思念），以及______（附加情感：如漂泊无依的孤独、旅途艰辛的愁苦、怀才不遇的愤懑）。 【模板二：多层情感拆解模板】 诗歌的情感丰富而多层次：①______（第一层情感，如旅途的艰辛与漂泊的孤独）；②______（第二层情感，如对家乡亲人的深切思念）；③______（第三层情感，如时光流逝的感慨/怀才不遇的愤懑）。这些情感相互交织，形成了诗歌______（总体情感基该，如苍凉深沉的羁旅情怀）。 【模板三：意象作用分析模板】 诗歌选取了______（意象），这一意象在诗中具有______（象征意义/情感指向）。诗人以______（具体的描写）来表现______（怎样的情感），使______（抽象的情感）变得______（具体/形象/可感）。 七、羁旅思乡诗的快速判定方法 根据搜索结果，快速判定一首诗是否为羁旅思乡诗，可以从以下三个方面入手： 1. 看标题中的标志词 羁旅思乡诗常在标题中出现以下标志词：客舍、登高、望月、忆、寄、行、思以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称。 2. 看意象中的情感信号 不必逐句抠，只需要盯住三类关键词： 意象类：落花、孤雁、残笛、寒江、落日、秋雨、古道、残月→必是：思乡、孤寂、伤感、怀才不遇 情感直给词：愁、悲、恨、孤、独、伤、忆、思、望、怜→直接白给情感，不用猜 特定身份/场景词：羁旅、贬谪、送别、边塞、归隐→直接套固定情感模板 3. 看诗歌的“两段式”结构 高考古诗常有一个基本结构：前四句写景，后四句抒情或言志。上半部分写景，下半部分抒情，景为情服务。抓住这个结构规律，可以快速把握诗歌的情感走向。 【常见问法速览】 提问类型 常见表述 答题侧重 直接问情感 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三层情感分析法：漂泊之苦+思亲之切+身世之叹 问情感内涵 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析 情感的多层次、转折和深化 问情感载体 分析诗中XX意象的作用 意象特点+意境营造+情感承载 问手法与情感 诗人是如何表达思乡之情的？ 手法+诗句分析+情感表达 比较鉴赏 两首诗在表达思乡之情上有何异同？ 分别分析手法→比较异同→分析原因 【方法指导·“三步法”全景解析】 步骤 核心要点 答题句式 评分关键 ① 抓标志 判定题材，明确抒情主体 “这是一首羁旅思乡诗，诗人以______的身份......” 题材判定准确 ② 析内容 分析意象、意境和手法 “借______意象，描绘了______意境，运用了______手法” 意象准确，手法具体 ③ 悟情感 拆解多层情感，避免单一化 “抒发了______（核心情感），以及______（附加情感）” 情感层次清晰、表述规范 【例题精讲·互动式表格梳理】 例题一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 【注】 ①商山：在今陕西商洛。②杜陵：在长安城南，是诗人的故乡。③凫雁：野鸭和大雁。 问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：抓标志（1分） 判定题材，明确抒情主体 这是一首______（羁旅思乡/思人怀远）诗。诗人以______（游子/客居者）的身份，在______（季节/时间）的______（地点）抒发情感。从“______”（客行悲故乡/因思杜陵梦）等词语可以判定。 第二步：析内容（2分） 分析意象、意境和手法 ① 诗歌选取了______（意象：鸡声/茅店/月/板桥/霜/槲叶/枳花/凫雁/回塘）等意象，描绘了______（意境：清冷孤寂/萧瑟凄清的早行图景）。 ② 全诗主要运用了______（借景抒情/情景交融/虚实结合/因梦寄情）的手法。 第三步：悟情感（3分） 拆解多层情感 ① （第一层：旅途的艰辛与漂泊的孤独）——“晨起动征铎”“客行悲故乡”直接写出。 ② （第二层：对家乡亲人的深切思念）——“因思杜陵梦，凫雁满回塘”以（梦境/回忆）写出了______。 ③ （第三层：归乡不得的无奈）——“凫雁满回塘”中故乡的（美好/闲适）与现实的______（漂泊/艰辛）形成鲜明对比。 整合答案 请综合以上分析，形成完整答案 例题二： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 月夜忆舍弟 杜 甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 【注】 ①此诗作于安史之乱期间，杜甫与几个弟弟因战乱离散。②戍鼓：戍楼上的更鼓。③边秋：边塞的秋天。 问题： 请分析诗人是如何表达思乡怀亲之情的。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：抓标志（1分） 判定题材 这首诗是一首______（羁旅思乡/思人怀远）诗。从标题中的“______”（忆弟/月夜/忆）等词语可以判定。 第二步：析手法（3分） 分析多种抒情手法 ① 借景抒情：首联以______（戍鼓/雁声/边秋）等意象，渲染了______（战乱中的萧瑟/凄清/紧张/悲凉/孤寂/压抑）的氛围，烘托了诗人______（内心的孤寂/对弟弟的担忧/对时局的忧虑/漂泊的凄凉）。 ② 直抒胸臆：颈联“有弟皆分散，无家问死生”直接写出______（兄弟离散的悲痛/家破人亡/无家可归/流离失所的凄凉/亲人离散/物是人非/世态炎凉/家国破碎/骨肉分离的痛苦/天各一方/生死未卜的焦虑）。 ③ 侧面落笔：尾联“寄书长不达，况乃未休兵”以______（寄信不达/战乱未息）的无奈，进一步写出______（对弟弟的牵挂/对战争的厌恶/对家国的忧虑/音信断绝的绝望/归乡无望的悲哀）。 ④ 以景作结/升华：颔联“月是故乡明”以______（月亮的意象/对比手法），将______（普照天下的明月/自然界的明月/客观存在的月亮）与______（主观感受中的明月/故乡的明月/心中的明月/情感投射中的明月）进行对比，表达了对故乡的______（深切思念/刻骨铭心的爱/魂牵梦萦/无法割舍/刻骨铭心）。 第三步：说作用（2分） 分析手法的综合效果 诗人综合运用了______（借景抒情/直抒胸臆/侧面落笔/对比/虚实结合）等多种手法，将______（个人情感/家国之痛/身世之悲/对亲人的牵挂/对时局的忧虑/对战争的控诉）融为一体，使诗歌的情感______（真挚深沉/感人至深/动人心魄/催人泪下/震撼人心/直击灵魂）。 整合答案 请综合以上分析，形成完整答案 【巩固练习·独立完成】 练习一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人。 问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（6分） 【提示】 第一步（抓标志）：这是一首______（羁旅思乡/思人怀远）诗。从标题中的“ ”（冬至/思家）等词语可以判定。时间节点为（冬至），这是一个______（特殊的节日/重要的节气/举家团聚的日子/传统的节日/合家团圆的时刻），诗人身在______（驿站/邯郸驿），与家人______（远隔千里/天各一方/分隔两地/不能团聚）。 第二步（析内容）： 前两句“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”写______（诗人在邯郸驿站独自过冬至/在驿馆中抱着膝盖/孤灯下只有自己的影子相伴），描绘了______（孤寂冷清的场景/孤单、冷清、落寞的氛围/客居他乡的萧瑟/孤灯独坐的凄凉/形影相吊的孤独）。其中“（抱膝/影伴身）”等细节，写出了（诗人心中的苦涩/孤寂难耐/百无聊赖/形单影只/寂寞凄凉/无法排遣的孤独）。 后两句“想得家中夜深坐，还应说著远行人”运用了______（侧面落笔/对写法/虚写/想象）的手法，不从______（自己思念家人/自己思念家人的角度写），而从______（家人思念自己/家中亲人围坐在一起谈论远行人的角度）落笔，想象______（冬至之夜/寒冬夜晚/深夜里家人围坐）的场景。 第三步（悟情感）： 第一层：（漂泊在外的孤独与凄苦）——“抱膝灯前影伴身”写出了诗人的（形单影只/孤寂落寞/孤独无依/寂寞难耐）。 第二层：（对家中亲人的深切思念）——“想得家中夜深坐”以（想象/虚拟/虚写/侧面落笔）的方式写出了______（对家人团聚场景的憧憬/对家人的牵挂/对亲人的思念/对团圆的渴望）。 这种写法在情感表达上的效果是：______（不直接写自己思念家人，而写家人思念自己，更加感人/以对方的思念来反衬自己的思念，使情感更加深沉/从对方落笔使情感更具有穿透力/视角的转换使思乡之情更加真挚动人/不写己思人，反写人思己，更显思之深、情之切/以他人的思念反衬自己的孤独，更显凄凉/这种对写法使思念之情升华/加倍写出了思乡之情的深切/显得曲折有致/不直白/委婉含蓄/独特的视角让情感的表达更加巧妙/通过想象家人团聚的热闹，反衬自己独处的冷清/以家人围坐的场景反衬自己的形单影只/虚实相生/虚实结合/以虚衬实）。 请按照“抓标志→析内容→悟情感”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习二： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 除夜作 高 适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 问题： 请分析这首诗在表达思乡之情上的手法特点。（6分） 【提示】 第一步（抓标志）：这是一首______（羁旅思乡/思人怀远）诗。从标题中的“ ”（除夜/作）可以判定时间节点是（除夕/大年三十/一年的最后一天），这是一个______（万家团圆/辞旧迎新/举家团聚/最重要的传统节日），诗人却身处______（旅馆/客舍/他乡的旅店/羁旅之地/漂泊之处）。 第二步（析手法）： ① 借景抒情/渲染烘托：首句“旅馆寒灯独不眠”以______（意象：旅馆/寒灯/独/不眠）渲染了______（孤寂冷清/凄楚悲凉/萧瑟凄清/客舍凄寒/孤灯独对的氛围），一个“（寒）”字，既写（灯光的寒冷/灯光的清冷/物理上的寒意），也写______（诗人内心的凄凉/心理上的寒意/内心的孤寂/心中的悲凉/身心的双重寒冷/客居的凄楚/漂泊的孤苦）。 ② 设问自答/直抒胸臆：第二句“客心何事转凄然”以______（设问/自问自答/反问/疑问）的方式，直接引出______（内心的凄然/客居的悲凉/漂泊的愁苦/思乡的愁绪/满怀的愁绪/翻涌的愁情）。 ③ 侧面落笔/对写法：第三句“故乡今夜思千里”从______（家人/故乡亲人的角度/对方的角度）落笔，想象______（故乡的亲人在除夕之夜思念远在千里之外的自己/家人围坐时牵挂漂泊的游子/家人思念远行的我/亲人在佳节中更思念离人/父母妻儿在除夕之夜念叨远方的亲人/家中亲人牵挂着远在天涯的游子），不写______（自己思念家人/自己思乡/自己思念故乡/游子的思乡之情/自己的孤独/自己的凄苦），反写______（家人思念自己/故乡思念游子/亲人对自己的牵挂/家人对自己的思念/家人对我的惦念/父母妻儿对自己的牵挂/遥远的牵挂/家人的魂牵梦萦），使情感表达更加______（深沉感人/加倍有力/真挚动人/力透纸背/余味悠悠/言有尽而意无穷/含蓄蕴藉/感人至深/具有反衬的力量/以他人的思念反衬自己的孤独，更显凄楚）。 ④ 直抒胸臆+时光感叹：末句“霜鬓明朝又一年”以______（霜鬓/白发/岁月/年华）的意象，写出______（时光流逝的无奈/年华老去的悲叹/岁月催人老的感慨/漂泊中又老一岁的凄凉/对人生易老的感伤/时不我待的紧迫/岁月蹉跎的悲哀）。 第三步（说作用）：诗人综合运用了______（借景抒情/渲染烘托/设问/侧面落笔/对写法/直抒胸臆）等多种手法，将______（思乡之情/时光之叹/身世之悲/漂泊之苦/孤独之感/年华易逝的感慨）融为一体，使诗歌的情感______（丰富深刻/感人肺腑/扣人心弦/催人泪下/真挚深沉/具有强烈的感染力）。 请按照“抓标志→析手法→说作用”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习三（拔高题）： 阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人。 【乙】除夜作 高 适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 问题： 两首诗都写于除夕或冬至等传统节日，都表达了思乡之情，请结合具体诗句，分析两首诗在“情感表达手法”上的异同。（6分） 【提示】 甲诗分析（白居易《邯郸冬至夜思家》）： 前两句写实：（邯郸驿里逢冬至/抱膝灯前影伴身/在驿站中独自过冬至/抱着膝盖在孤灯下形影相吊）。以“（抱膝/影伴身）”等______（动作/细节/神态/姿态/画面/形象）刻画了______（一个孤寂的游子形象/诗人的孤独无依/寂寞冷清的画面/诗人枯坐灯前的孤寂/游子独处时的百无聊赖/辗转难眠的落寞/无法排遣的孤独/孤灯长夜中独自发呆/形影相吊的凄凉/在驿馆中独对孤灯/孤独无依的情态）。 后两句虚写：（想得家中夜深坐/还应说著远行人/想象家人深夜围坐谈论远行的自己）。运用了（侧面落笔/对写法）的手法，从______（家人/对方/思妇/父母/亲人/家中/故乡）的角度落笔，______（不写自己思念家人/不写自己思乡，反写家人思念自己/以家人的思念反衬自己的孤独/以对方的惦念写自己的思念/通过想象家人的牵挂来写自己的乡愁/从对方着笔写自己的思乡之情/以家人围坐的热闹反衬自己独处的冷清/以家人的牵挂写游子的羁旅之愁）。 乙诗分析（高适《除夜作》）： 前两句写实：（旅馆寒灯独不眠/客心何事转凄然/在旅馆中独对寒灯难以入眠/客居的心情为何如此凄然）。以“（寒/独/不眠/凄然）”等词直接渲染了______（客居的凄凉/漂泊的愁苦/孤独难耐的境地/羁旅的愁苦/孤寂落寞的氛围/内心翻涌的愁绪/满怀的凄楚/难以自持的悲伤）。 第三句虚写：（故乡今夜思千里/故乡的亲人在今夜思念远在千里之外的游子）。运用了（侧面落笔/对写法）的手法，从______（家人/故乡/亲人/对方/父母/妻儿/家中高堂）的角度落笔，______（不写自己思乡/不写游子的乡愁，反写亲人对自己的思念/以家人的牵挂来写游子的乡愁/以故乡的思念来写远行人的孤独/以对面落笔的方式加倍写出思乡之情的深沉）。 第四句直抒胸臆+时光感叹：（霜鬓明朝又一年/两鬓斑白明天又老一岁/在漂泊中又迎来新的一年/年华老去而仍在漂泊/岁月流逝而依然客居他乡/在孤寂中又老一岁）。以（霜鬓/白发/又一年）等意象，写出了______（年华易逝的感慨/老之将至的悲哀/漂泊无成的无奈/流年似水的惆怅/岁月不居的伤感/在漂泊中老去的凄凉/人生易老的悲叹/时光流逝的无奈）。 比较分析： 相同点：两首诗都______（写于传统节日/除夕或冬至/佳节思亲/节日怀远/合家团聚的时节），都运用了______（侧面落笔/对写法/虚实结合/从对方落笔）的手法，既写了______（自己的孤独/客居的凄苦/漂泊的艰辛/羁旅的愁苦），也写了______（家人对自己的思念/亲人对游子的牵挂/家中亲人惦念远行的人/通过想象家人的情景来加深思乡之情/以家人的思念反衬自己的孤独/从对面写来使情感加倍/对写法加倍的思念/想象对方思念自己/不写己思人而写人思己，使情感更显深沉/以对方入笔，情感更加曲折动人/虚实相生/虚写与实写结合/以虚衬实/通过想象家人的思念来写自己的乡愁/不直接写孤独，但孤独加倍/哀婉动人/感人至深/悲凉至极/催人泪下/令人黯然神伤/令人动容/直击灵魂/动人心魄/引人共鸣）。 不同点： 情感的层次：甲诗的情感侧重______（思家/思念亲人/对家人的挂念/家庭的温馨/亲情的温暖/对家中亲人的惦记），情感基调相对______（含蓄平实/朴素自然/真挚委婉/温暖中带着思念/温情脉脉），以“（想得家中/还应说著）”的（温和语气/平实叙述/娓娓道来/家常般的口吻/平淡中见真情/自然平淡/朴素亲切/温和的笔调）来写；乙诗的情感更为______（复杂/深沉/丰富/浓烈/悲凉），在思乡之外还加入了______（时光流逝的感慨/年华老去的悲伤/漂泊无成的无奈/壮志未酬的怅惘/岁月蹉跎的凄凉/两鬓斑白的悲哀/人生易老的感叹/时不我待的紧迫/岁月无情/蹉跎岁月的哀叹/老之将至的伤怀），情感基调更为______（悲凉/苍凉/凄楚/浓烈/沉重/深沉/悲切/感慨万千/催人泪下）。 手法侧重点：甲诗的侧重点在于______（通过细节/动作/画面/镜头，如“抱膝灯前”/独坐/孤灯/影/抱膝，来写孤独/用细节传情/用画面写情/以典型动作写孤寂/以神态写心情/以具体画面写抽象情感），更______（生活化/日常化/贴近生活/朴素自然/具体可感/形象生动/如在眼前/画面感强）；乙诗在运用侧面落笔的同时，还加入了______（设问/反问/直抒胸臆/时光感叹/岁月之悲/人生之叹/年华之伤/直抒其情/运用了设问和直抒胸臆/直接追问内心的凄然/对时光流逝的感慨/对人生易老的悲叹/对年华老去的哀伤），使情感更加______（丰富/多维度/多层次/立体化/全方位/多元/复杂/饱满/充盈/厚重）。 深层解读：为什么两首诗都运用了“侧面落笔（对写法）”的手法，却在情感基调和表达效果上有所不同？请从“思乡诗的两种常见路径——以情感的温暖抚慰孤独”和“以情感的悲凉强化孤独”——两个角度进行分析。白居易的“想得家中夜深坐，还应说著远行人”更侧重于通过______（想象家人的温暖/家人围坐的场景/亲情的抚慰/温馨的家庭画面/想象家人团聚的温馨/通过家人的牵挂来获得情感的慰藉/在想象中与家人“相聚”/用家庭团圆的温暖画面来抚慰孤独的心灵/以想象的温情对抗现实的冷清），这种写法使诗歌在______（孤独中蕴含温情/凄凉中不失希望/悲伤中透着温暖/寂寞中仍有慰藉/冷清中带着暖意/孤寂中感受亲情/漂泊中有所寄托）；而高适的“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”更侧重于______（在写家人思念自己的同时/在写亲人对游子的牵挂的同时/在对家人思念的想象中，更加强调了漂泊与衰老的双重悲哀/时光流逝与客居他乡的双重无奈/年华老去与归乡无望的双重打击/岁月蹉跎与客居他乡的双重悲凉/无法回归与逐渐衰老的双重困境/归期渺茫与白发渐生的双重焦虑/孤独与年迈的交织/亲情与时光的双重书写/以家人思念的绵长反衬自己归期的渺茫/以故乡的牵挂反衬自己漂泊的漫长/以亲情的温暖反衬岁月的无情/以家人的思念反衬飘零的悲哀），这种写法使诗歌在______（孤独中更显悲凉/思乡中更添感伤/温情中难掩凄楚/思念中见出无奈/牵挂中透着绝望/对家人的牵挂反而加深了客居的悲哀/想到家人的思念更添归乡不得的无奈/以亲情的牵挂反衬漂泊的漫长/以故乡的温馨反衬现实的残酷）。 请按照“甲诗分析→乙诗分析→比较异同→深层解读”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 【参考答案】（请独立完成后再核对） 一、【例题精讲·互动式表格梳理】参考答案 例题一：温庭筠《商山早行》 第一步：抓标志 这是一首羁旅思乡诗。诗人以游子的身份，在秋天的清晨的商山抒发情感。从“客行悲故乡”“因思杜陵梦”等词语可以判定。 第二步：析内容 ① 诗歌选取了鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花、凫雁、回塘等意象，描绘了清冷孤寂、萧瑟凄清的早行图景。 ② 全诗主要运用了借景抒情、情景交融、虚实结合（因梦寄情）的手法。前六句写实景——鸡声、茅店、残月、板桥上的霜、落满山路的槲叶、驿站墙边的枳花，后两句写虚景——梦中的杜陵、凫雁满塘。实景写漂泊之苦，虚景写思乡之深。 第三步：悟情感 ① 第一层：旅途的艰辛与漂泊的孤独——“晨起动征铎”“客行悲故乡”直接写出诗人天不亮就赶路的艰辛和身在旅途的悲伤。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”以典型意象进一步强化了这种孤寂与清冷。 ② 第二层：对家乡亲人的深切思念——“因思杜陵梦，凫雁满回塘”以梦境写出了对故乡的魂牵梦萦，杜陵故乡的凫雁、回塘与现实的早行景象形成强烈对比。 ③ 第三层：归乡不得的无奈与凄苦——梦中故乡的凫雁满塘、水田丰美，与现实中山路的清冷、霜寒形成鲜明对比。越是写故乡的美好，越反衬出漂泊的艰辛和归乡的渴望。这种以虚衬实的手法，使思乡之情更加深沉动人。 例题二：杜甫《月夜忆舍弟》 第一步：抓标志 这首诗是一首思人怀远（羁旅思乡）诗。从标题中的“忆弟”等词语可以判定。 第二步：析手法 ① 借景抒情：首联以戍鼓、雁声、边秋等意象，渲染了战乱中的萧瑟悲凉的氛围，烘托了诗人内心的孤寂和对弟弟的担忧。戍鼓声断绝了行人，边塞的秋空中传来孤雁的哀鸣——这是战乱年代的典型景象。 ② 直抒胸臆：颈联“有弟皆分散，无家问死生”直接写出兄弟离散的悲痛和家破人亡的凄凉。一个“皆”字，写尽所有的弟弟都流散天涯；“无家”二字，写出家园已毁、无处可问音讯的绝望。 ③ 侧面落笔：尾联“寄书长不达，况乃未休兵”以寄信不达、战乱未息的无奈，进一步写出对弟弟的牵挂和对战争的厌恶。即使写了一封信，也常常寄不到，何况战争还没有停止呢？ ④ 以景作结/升华：颔联“月是故乡明”以月亮的意象和对比手法，将普照天下的明月与主观感受中的故乡的明月进行对比，表达了对故乡的深切思念。月亮在哪儿都是一样的明亮，但在诗人心中，故乡的月亮才是最明亮的——这是情感的投射，是对故乡最深沉的眷恋。 第三步：说作用 诗人综合运用了借景抒情、直抒胸臆、侧面落笔、对比等多种手法，将个人情感、家国之痛、身世之悲融为一体，使诗歌的情感真挚深沉、感人至深。全诗从“边秋雁声”的景物到“有弟皆分散”的直抒，从“月是故乡明”的升华到“况乃未休兵”的叹息，层层递进，将思乡怀亲之情写得力透纸背。 二、【巩固练习】参考答案 练习一：白居易《邯郸冬至夜思家》参考答案 第一步：抓标志 这是一首羁旅思乡诗。从标题中的“思家”等词语可以判定。时间节点为冬至，这是一个重要的节气/合家团聚的时刻，诗人身在邯郸驿，与家人远隔千里。 第二步：析内容 前两句“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”写诗人在邯郸驿站独自过冬至，抱着膝盖在孤灯下只有自己的影子相伴，描绘了孤寂冷清的场景。其中“抱膝”这一细节，写出了诗人心中的孤寂难耐、百无聊赖。 后两句“想得家中夜深坐，还应说著远行人”运用了侧面落笔（对写法）的手法，不从自己思念家人的角度写，而从家人思念自己的角度落笔，想象冬至之夜家人围坐在一起谈论远行人的场景。 第三步：悟情感 第一层：漂泊在外的孤独与凄苦——“抱膝灯前影伴身”写出了诗人的形单影只、孤寂落寞。 第二层：对家中亲人的深切思念——“想得家中夜深坐”以想象、虚写的方式写出了对家人团聚场景的憧憬和对亲人的牵挂。 这种写法在情感表达上的效果是：不直接写自己思念家人，而写家人思念自己，更加感人；以对方的思念来反衬自己的思念，使情感更加深沉。 正如古人所评，这种“对写法”使情感表达加倍有力——不写己思人，反写人思己，更显思之深、情之切。 练习二：高适《除夜作》参考答案 第一步：抓标志 这是一首羁旅思乡诗。从标题中的“除夜”可以判定时间节点是除夕，这是一个万家团圆的节日，诗人却身处旅馆。 第二步：析手法 ① 借景抒情/渲染烘托：首句“旅馆寒灯独不眠”以意象：旅馆、寒灯、独、不眠渲染了孤寂冷清的氛围，一个“寒”字，既写灯光物理上的寒意，也写诗人内心的凄凉，是身与心的双重寒冷。 ② 设问自答/直抒胸臆：第二句“客心何事转凄然”以设问的方式，直接引出内心的凄然和羁旅的愁苦，将诗人的情绪由隐到显地推到读者面前。 ③ 侧面落笔/对写法：第三句“故乡今夜思千里”从家人的角度落笔，想象故乡的亲人在除夕之夜思念远在千里之外的自己，不写自己思念家人，反写家人思念自己，使情感表达更加深沉感人、加倍有力。这正是古典诗歌中经典的“对写法”——从对方着笔，加倍写出思念之深。 ④ 直抒胸臆+时光感叹：末句“霜鬓明朝又一年”以霜鬓的意象，写出时光流逝的无奈和年华老去的悲叹。在除夕这个辞旧迎新的时刻，诗人不仅思念着故乡，还感叹着自己在漂泊中又老了一岁。 第三步：说作用 诗人综合运用了借景抒情、渲染烘托、设问、侧面落笔、直抒胸臆等多种手法，将思乡之情、时光之叹、身世之悲融为一体，使诗歌的情感丰富深刻、感人肺腑。全诗从“旅馆寒灯”的景物渲染，到“客心凄然”的直抒胸臆，再到“故乡思我”的对面落笔，最后到“霜鬓又一年”的时光感叹，层层递进，情感由隐到显、由浅入深，读来令人黯然神伤。 练习三（拔高题）：白居易《邯郸冬至夜思家》与高适《除夜作》参考答案 第一步：分析甲诗（白居易《邯郸冬至夜思家》） 甲诗前两句写实：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。以“抱膝”这个典型动作，刻画了一个孤寂的游子形象——诗人没有直接写“愁”字，但“抱膝灯前影伴身”的画面已经将孤独写到了极致。 后两句虚写：想得家中夜深坐，还应说著远行人。运用了侧面落笔（对写法）的手法，从家人的角度落笔，不写自己思念家人，反写家人思念自己。这种手法的妙处在于：通过想象家人围坐谈论远行人的温馨场景，以家人的牵挂来抚慰游子的孤独，以想象的温情来对抗现实的冷清，使诗歌在孤独中蕴含着暖意。 第二步：分析乙诗（高适《除夜作》） 乙诗前两句写实：旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。以“寒/独/不眠/凄然”等词直接渲染了客居的凄凉和漂泊的愁苦。与白居易的含蓄不同，高适直接道出了“凄然”二字，情感更加外显。 第三句虚写：故乡今夜思千里。运用了侧面落笔（对写法）的手法，从家人的角度落笔，不写自己思乡，反写家人对自己的思念。 第四句直抒胸臆+时光感叹：霜鬓明朝又一年。以霜鬓、又一年等意象，写出了年华易逝的感慨和在漂泊中又老一岁的悲伤。这一句将思乡之情与时光之叹叠加在一起，使诗歌的情感变得更加深沉悲凉。 第三步：比较分析 比较维度 甲诗（白居易） 乙诗（高适） 时间背景 冬至 除夕 写实手法 以“抱膝”的细节刻画形象 直写“凄然”的内心感受 虚写手法 对面落笔：家人深夜围坐 对面落笔：故乡思念千里 情感层次 思家为主，情感含蓄平实 思家+时光感叹，情感悲凉深沉 情感基调 孤独中蕴含温情 思念中更显悲凉 相同点： 1.两首诗都写于传统节日，都运用了侧面落笔（对写法）的手法，既写了自己的孤独，也写了家人对自己的思念。 2.两首诗都采用了前两句写实、后两句虚写的结构，实写眼前处境，虚写家人情景，虚实结合，使乡愁的表达更具层次感。 3.两首诗都通过想象家人思念自己的场景，加倍写出了游子思乡之情的深沉——不写己思人，反写人思己，情感更加深沉有力。 不同点： 情感的层次：甲诗的情感侧重思家、对家人的挂念，情感基调相对含蓄平实、朴素自然，以“想得家中”“还应说著”的温和语气娓娓道来，如话家常，在孤独中透着对家人温馨场景的向往；乙诗的情感更为复杂深沉，在思乡之外还加入了时光流逝的感慨、年华老去的悲伤，情感基调更为悲凉、苍凉，读来更令人心痛。 手法侧重点：甲诗的侧重点在于通过细节和画面来写孤独，“抱膝灯前影伴身”的画面如在眼前，形象可感；乙诗在运用侧面落笔的同时，还加入了设问和直抒胸臆的手法，直接追问“客心何事转凄然”，又以“霜鬓明朝又一年”直抒时光之叹，使情感更加丰富、立体。 第四步：深层解读 为什么两首诗都运用了“侧面落笔”的手法，却在情感基调和表达效果上有所不同？这体现了思乡诗的两种常见路径——以情感的温暖抚慰孤独、以情感的悲凉强化孤独。 白居易的“想得家中夜深坐，还应说著远行人”更侧重于通过想象家人的温暖来抚慰孤独的心灵。诗人相信，在这一刻，家中的亲人也一定在牵挂着自己，在围坐谈论着远行的自己。这个想象就像一盏灯，照亮了驿馆中的冷清，使孤独中有了温暖的寄托。诗人的思乡之情固然深沉，但因为有这个温暖的想象，诗歌的情感并不绝望，反而在孤独中蕴含着温情——这是白居易诗歌“平易近人、温暖真挚”的典型风格。 高适的“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”更侧重于在写亲人思念的同时强调漂泊与衰老的双重悲哀。诗人同样在想象家人的思念，但这个想象并没有抚平内心的愁苦，反而加深了归乡不得的无奈——家里人在思念我，可我什么时候才能回去呢？何况，两鬓已经斑白，明天又要老去一岁了！这种“年华老去而仍在漂泊”的绝望感，使诗歌的情感更加悲凉。这种写法体现了高适诗歌“悲慨深沉、沉郁苍凉”的典型风格。 两种写法，没有优劣之分，只是不同的诗人选择了不同的情感走向。白居易选择了“以温暖慰藉孤独”，在思乡中保留了一抹温情；高适选择了“以悲凉强化孤独”，在思乡中叠加了人生的悲哀。两首诗都写出了思乡之情的真挚与深沉，却因诗人的人生态度和诗歌风格的不同，走向了不同的情感境界——这正是中国古典诗歌“同题异构、各美其美”的无穷魅力。 【知识延伸一】羁旅思乡类诗歌的常见情感误区与对策 根据搜索结果，羁旅思乡类诗歌的情感分析存在以下常见误区： 常见误区 具体表现 正确对策 只写“思乡”两个字 情感分析过于单一，只写“表达了思乡之情” 必须拆解多层情感：漂泊之苦+思亲之切+身世之叹+不遇之愤 忽略手法分析 只写情感，不分析诗人如何表达情感 必须结合手法分析：借景抒情、对写法、虚实结合等 不结合诗句 空谈情感，不引用具体诗句 每一层情感都必须对应具体的诗句 忽略背景 不联系诗人的身世和时代背景 结合背景理解情感的根源和深义 混淆体裁 把羁旅思乡诗和送别诗、边塞诗混淆 通过标题、意象、节日快速判定题材 【知识延伸二】备考建议 根据搜索结果，备考羁旅思乡类诗歌建议从以下方面着手： 1.积累高频篇目：重点掌握羁旅思乡经典诗篇，做到会背、会译、会析情感。 2.建立意象库：按“羁旅”分类整理高频意象及象征义，形成“意象—情感”条件反射，快速解题。 3.强化答题规范：严格按照“手法+诗句分析+情感”的模板作答，使用专业术语（如羁旅之愁、对写法、乐景衬哀情等），避免口语化表达。 4.限时训练：每天做1道诗歌鉴赏题，限时10分钟，对照答案修改，总结失分点。 5.关注教考衔接：结合新课标要求，注重情境化解读，学会将诗词情感与现实生活、个人成长、家国情怀相联系，契合高考“立德树人”导向。 第 1 页 共 24 页 学科网（北京）股份有限公司 $