第23课《马说》同步练习 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以文言基础积累为起点，分层覆盖“字-词-句-篇”全维度，通过基础记忆、理解应用到赏析拓展的梯度设计，夯实文言文核心知识，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|字音、实词、通假字、词类活用、虚词辨析|以注音、解释题型为主，强化文言基础，如“祇辱于奴隶人之手”注音、“策之不以其道”实词解释| |理解应用层|重点句子翻译、内容理解简答|通过翻译题（如“世有伯乐，然后有千里马”）和简答（中心论点、指代含义），深化文本理解| |赏析拓展层|阅读理解赏析、拓展默写|以修辞赏析（如文末反问）和关键句默写（悲惨遭遇、根本原因句），提升审美创造与文化自信|

八年级语文下册23《马说》同步测试题 (满分:100分 时间:40分钟) 一、基础知识积累(28分) 1. 给下列加点字注音(每空1分,共8分) (1)祇辱于奴隶人之手( ) (2)骈死于槽枥之间( )( ) (3)一食或尽粟一石( )( ) (4)食马者不知其能千里而食也( ) (5)才美不外见( ) (6)策之不以其道( ) 2. 解释下列句中加点的文言实词(每空1分,共10分) (1)世有伯乐,然后有千里马 _ (2)祇辱于奴隶人之手 _ (3)骈死于槽枥之间 _ (4)一食或尽粟一石 _ (5)或尽粟一石 _ (6)才美不外见 _ (7)策之不以其道 _ (8)道:策之不以其道 _ (9)通其意 _ (10)苟且 _ 3. 找出文中的通假字并解释(每空2分,共4分) (1)_通_,释义:_ (2)_通_,释义:_ 4. 词类活用辨析(每空2分,共6分) (1)策之不以其道:名词作动词,_ (2)食马者不知其能千里而食也:数量词作动词,_ (3)尽粟一石:形容词作动词,_ 二、虚词专项辨析(每空2分,共12分) 解释下列句中“之”“其”“以”的含义及用法 1. 祗辱于奴隶人之手 _ 2. 策之不以其道 _ 3. 其真无马邪 _ 4. 其真不知马也 _ 5. 不以千里称也 _ 6. 策之不以其道 _ 三、重点句子翻译(每句4分,共20分) 1. 世有伯乐,然后有千里马。 2. 千里马常有,而伯乐不常有。 3. 祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 4. 食马者不知其能千里而食也。 5. 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 四、内容理解与简答(每题5分,共20分) 1. 本文的中心论点是什么? 2. 文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别指代什么人? 3. 千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么?(用原文语句回答) 4. 全文寄托了作者怎样的思想感情? 五、阅读理解赏析(10分) 阅读《马说》全文,完成下面题目。 1. 文章开篇“世有伯乐,然后有千里马”一句,在全文中有什么作用?(5分) 2. 文末“其真无马邪?其真不知马也”运用了什么修辞手法?有什么表达效果?(5分) 六