川教版九年级历史上册:第8课 古代东西方文明的交流学讲案

九年级历史学科学讲案 课题：第8课 古代东西方文明的交流 使用周次 课时：第 课时 编者：张允江 1、 学习目标 1、记住马可·波罗国籍、来华时间、著作名称；知道“阿拉伯数字”的由来和传播等史实。 2、探讨世界各地区和平交往的历史意义。 二、学习过程 （一）导入 上一节课我们了解了古代东西方的战争，但是你们知道吗？在东西方的关系中，不同文明的交流与融合始终是历史的主流。古代东西方文明通过各国人民的友好往来，以各种形式不断交流，互相影响，创造出新的辉煌。今天，我们就走进历史去感悟一下。 （二）自学任务（独立完成）展示自学成果 1、活动方案一 阅读教材完成马可·波罗东游的相关知识点 马可•波罗是_____著名的旅行家，元朝时来到中国。口授了《________》一书，详细描绘了他在中国和亚洲其他国家见到的新奇事物。此书在欧洲引起轰动，对________重要作用。 2、活动方案二 阅读教材完成阿拉伯数字的西传的相关知识点，归纳文明交往的两种方式 （1）______创造发明了0至9十个数字符号，称为_______。与此相应，他们使用了较为完备的___________计算法。大约在12世纪，这套数码经阿拉伯人传入______，很快被欧洲人采用，被误称为“阿拉伯数字”。 （2）文明交往的两种形式是__________交往和__________冲突（战争）。 （三）小组讨论，展示讨论成果 （组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善） 1、活动方案三 在东西方文明的交流的过程中有许多人和民族作出了很大的贡献。元朝时就有这么一个外国人，他在中国生活了17年，并在朝廷作了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？是什么吸引他来到中国的？在那个自然条件及其恶劣的年代他又是怎样来到中国的呢？《马可·波罗游记》究竟是怎样一本书呢？它对西方有怎样影响呢？（指导学生看48页的小字，概括《马可·波罗游记》的内容，组织学生讨论影响） 2、 活动方案四 （1）回想一下过去学过的中国历史，在阿拉伯数字普遍使用以前，中国人是用什么方式来记数的？（引导学生讲述早期人类结绳,刻木记事的故事） （2）（打出《原始阿拉伯数字》图片，那些蝌蚪似的数字和今天的阿拉伯数字有较大的差距）古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，这是印度人对世界的重大贡献，这