川教版九年级历史上册:第1课 人类的形成与文明的曙光学讲案

九年级历史学科学讲案 课题：第1课 人类的形成与文明的曙光 使用周次 课时：第 课时 编者：张允江 一、学习目标 1、记住南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。 2、通过神话故事，借助文学的描述，学习分析历史问题、认识历史的方法。 二、学习过程 （一）导入 浮动的尘埃，稀薄的雾气，一个暗淡的蓝点，一颗自身不能发光的行星，它却是人类目前唯一的家园。那么，谁是我们的祖先？谁最先行走于地球上？谁又是它们现在依然存活的近亲？今天，让我们一起感受早期人类在经历野蛮生活时所受到的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。 （二）自学任务（独立完成）展示自学成果 1、活动方案一 写出人的由来以及晚期智人的三个典型代表 （1）科学证明人是由 进化而来的。生活在非洲的 是人类的直系祖先。 （2）人类的进化过程 　古猿――→完全形成的人（＿＿人）――→＿＿＿智人――→＿＿＿＿智人――→人 ↓ ↑ ―→――→――→――→――→决定作用：______――→――→――→――→――→ （3）晚期智人的代表有：亚洲有中国的_____________人、非洲有阿尔及利亚的_____________人、欧洲有法国的_____________人。 2、活动方案二 阅读教材整理人类最早的社会形态以及最早进入文明时期的国家与地区 （1）人类社会最初经历的是_______社会，原始社会的基本组织是____________。氏族先是母系氏族(其婚姻形态是_________)，再是父系氏族（其婚姻形态是____________）。 （2）____________后期，人类进入奴隶社会（文明社会），国家产生了。最早进入文明时期的国家和地区是______、______、________、_______和_________。 （三）小组讨论，展示讨论成果 （组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善） 1、活动方案三 指导学生阅读教材2—3页完成下面各题： （1）古老的神话中说人是由神创造出来的。那么，有谁知道我国乃至世界各民族中流传着哪些关于