陕西省西安市周至县第四中学2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

高一语文第二学期期未考试答案 1.A【解析】B项，“朱砂自发现以来就在绘画中广泛使用，于是成为红色之王” 错误，将中外使用朱砂的历史混同；C项，“发现了自然界不存在的紫色颜料”错误， 原文是“这种紫色颜料在自然界中还未发现”，选项与原文不符：D项，“再对其化学 成分进行配比”于文无据，材料中并未提及汉紫烧制和配比程序的先后顺序。 2.C【解析】C项，“这弥补了原著没有更多谈论西方世界以外的艺术的遗憾”错 误。材料二第6段“也许未来某天，我会决心一试”，可见该书序言“用较多笔墨写中 国的颜料”并不能在现在直接弥补原著没有更多谈论西方世界以外的艺术的遗憾。 3.C【解析】C项内容指向颜色的意义、颜色的创新使用及对使用效果的评价，这 与颜料的发明无关。 4.①突出“中国紫”的发明在“颜料合成”实践上具有典型性，彰显古代中国在工 艺和化学方面的非凡功绩。②突出“中国紫”是中国独有的色料，激发中国读者对原著 的阅读兴趣。 5.①表明人类最初使用的颜料主要来源于天然矿物这一事实。②凸显由天然矿物制 成的颜料具有色泽明亮、不易褪色的特点。③暗含着由天然矿物加工而成的颜料与泥土 在物质形态上具有相似性。 6.【答案】C【解析】C项错误。“并非出于恶意”理解有偏差。别里科夫串门的行为， 实际上是他的“窥探”，他是在收集信息、寻找可汇报的“乱子”。契诃夫用“窥探”一词暗示 了他的告密者本质，这是一种令人不安的、带有恶意的行为。 7.【答案】D【解析】D项错误。契诃夫对别里科夫的态度并非“深深的同情”。这段描 写固然写出了别里科夫的可怜之处，但更多的是讽刺和批判。作者让我们看到他的可笑、可悲， 但不是单纯地“同情”。契诃夫批判的是奴性，而非单纯怜悯受害者。 8.【答案】C【解析】C项正确。这句话点明了“套中人”不是个例，而是一种普遍存 在的社会现象，深化了小说的主题。A项错误，别里科夫不是“当场阻止”，而是靠“怕他知 道”的恐惧心理。B项错误，小说结尾是悲观的，套子还在。D项错误，作者意在讽刺专制制 度下的恐惧文化，而非“用人不当”。 9.【答案】D【解析】D项错误。契诃夫的小说属于现实主义，而非浪漫主义。虽然运 用了夸张和戏剧化情节，但这些都是为了揭示生活本质，而非追求离奇效果。小说的基调是平 凡的、琐碎的，写的是日常生活，这是现实主义的特征。 10.【答案】(1)含义：别里科夫虽然死了，但产生“套中人”的社会土壤依然存在，专 制制度和奴性心理并没有被埋葬。(3分)(2)作用：这句话点明了小说的主题一一批判的对 象不是别里科夫个人，而是产生别里科夫的社会环境：同时引发读者思考，使作品的批判意义 超越具体时代，具有普遍性。(2分) 11.答案：DEH解析：句意：秦国用他的力量攻打他所夺不到手的地方，只能是因倦而归。 大王您又把因他力不足而夺取不到的地方送给他，这是资助秦国使赵国自己攻打自己。“以其 力”是“攻”的状语，不断开：“攻其所不能取”为动宾结构，故应在D处断开；“王”作“又 以其力之所不能攻以资之”的主语，故应在“王”前E处断开；“是助秦自攻也”为判断句， “是”的前面H处应断开。 故选DEH。 12.答案：B解析：A.正确。句意：小的就得到邑镇。/小的方面倒要学习，大的方面反而 放弃不学。B错误。“全，都”错。拿/攻下/尽。句意：拿它送给别人。/函谷关被攻下。/杀 人好像惟恐不能杀尽。C.正确。优待，看重/实力增强，变雄厚。句意：说明他对尊长者情薄 而对妇人情深啊。/邻国的势力变雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。D.正确。都是“回 答”的意思。句意：所以，我不敢回答。/子路不假思索地回答说。故选B。 13.答案：C解析：C.“从而更好地为赵国出谋划策，使得赵国在与秦国打交道时立于不 败之地”错，根据虞卿的说法“危矣，楼子之为秦也！”以及最后的结果“楼缓闻之，逃去” 可知，楼缓想以此打消赵王对自己的猜疑，从而更好地为秦国谋利。故选C。 14.答案：(1)想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，斩断斩棘，才有了一点土地。 (2)如今秦国和赵国结怨，天下人都很高兴，所以还不如尽快割地向秦求和，而使天下产生 疑虑，让秦国的贪心得到满足。 解析：(1)“厥”，他们；“祖父”，祖辈父辈；“暴”，冒着。 (2)“构难”，结怨；“说”，通“悦”：“亟”，赶快；“疑”，使…产生疑虑：“慰”，安抚，使… 满足。 15.答案：①用土地贿赂秦国相当于帮助秦国来攻打自己： ②让其他诸侯更加产生疑虑，也不可能满足秦国的贪欲： ③向天下人昭示赵国弱小，日后将难以立足。 材料二： 秦国向赵国的长平进攻，大破赵军，然后带领队伍回秦。秦国趁机派人向赵国求割六城作 为讲和的条件。赵王与楼缓商议此事说：“给秦城怎么样？不给秦城又会怎么样？”楼缓说： “大王您也听说过那公甫文伯的母亲吧？公甫文伯在鲁国做官，病死了。在房中为他殉情而自 杀的妇人有十六人。他的母亲听到他死了，却不肯哭。管家说：‘哪里有儿子死了而做母亲的 不哭呢？’公甫文伯母说：‘孔子，是贤人啊。他从鲁国出走，这劣子不随从。他今日死了， 为他殉情而死的女人就有十六个。像这样，说明他对尊长者情薄而对妇人情深啊。’所以，从 做母亲的角度来说，公甫的母亲是贤母：但如从妻子的角度来说，她就免不了是妒妇了。因此， 本来是同样的话，但说的人不同，它的心意也就有所变化了。现在我刚从秦国来，如果说不给 秦国割城，又不是好的办法；如果说给秦割城，又恐怕大王认为我是为了秦国。所以，我不敢 回答。不过，让我替大王考虑这事，不如给秦割城为好。”赵王说：“好吧。” 虞卿听到了这件事，进宫去拜见赵王，说：“这是诡辩的言辞。秦国用他的力量攻打他所 夺不到手的地方，只能是因倦而归。大王您又把因他力不足而夺取不到的地方送给他，这是资 助秦国使赵国自己攻打自己。到明年秦国再次进攻您，您就没有解救的办法了。”楼缓听说后， 又进宫去拜见赵王说：“不是他说的那样，虞卿只知其一，不知其二。如今秦国和赵国结怨， 天下人都很高兴，所以还不如尽快割地向秦求和，而使天下产生疑虑，让秦国的贪心得到满足。” 虞卿听到后，又进去见赵王说：“诡辩啊，楼先生是为秦国的啊。赵国的军队被秦国打败，又 割让土地去求和，这就更使天下心生疑虑，这又怎能满足秦国的贪心呢？这岂不是向天下明白 地显示了赵国的软弱吗？况且我说不给秦城，并不只是不给他就算了：秦国向大王索取六城， 大王可以用五城去贿赂齐国。齐国是秦国最大的仇敌，得到了这五城，就会与诸侯一起合力向 西击秦，齐国听从大王的计策，不等话说完就会答应了。这样就是大王在齐国方面损失了而从 秦国方面取得了补偿，一举与三国结为友好，而与秦国不同路了。”赵王说：“很好。”于是就 派遣虞卿向东去见齐王，与齐国共同商议对付秦国的计策。虞卿还没有从齐国返回，秦国恐齐 国和赵国交好，就急忙派使臣到赵国来议和了。楼缓听说后，就逃离了赵国。 16.B【解析】B项“虚实相生”错，“星河鹭起”，白鹭好像在银河里飞舞，“云淡” “鹭起”应为动静相生。 17.(1)《桂枝香·金陵怀古》表达作者对历史兴亡的感叹和对北宋统治者的告诫。 下片借古讽今，化用典故，表达出对六朝竞逐奢靡而相继灭亡的悲叹之情，同时提醒北宋 统治者要奋起变革，才可避免重蹈覆辙。(2)《金陵怀古（其四）》表达历史更替具有必 然性，无须伤感和惆怅的达观之情。尾联写到用不着为历史搔首惆怅，还是开怀畅饮这美 酒吧！隐含着诗人对历史兴亡的独特感受。 【解析】《桂枝香·金陵怀古》，此词通过对金陵（今江苏南京）景物的赞美和历史 兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。上阕写登临金陵故 都之所见。“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依 次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。下阕写在金陵之所想。“繁华竞逐”涵盖千古 兴亡的故事，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。“叹门外楼头，悲恨相续”“六 朝旧事”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”接连化用典故，“千古凭高”是直接抒情， 凭吊古迹，追述往事，抒对前代吊古、怀古不满之情。下阙今昔对比，时空交错，虚实相 生，表达出对六朝竞逐奢靡而相继灭亡的悲叹之情，同时提醒北宋统治者要奋起变革，才 可避免重蹈覆辙。 《金陵怀古（其四）》尾联“不须搔首寻遗事，且倒花前白玉缸”意思是，用不着为 这些旧事搔首惆怅，还是开怀畅饮这玉杯中的美酒吧。尾联隐含着诗人对历史兴衰的独特 感受：千百年来，历史朝代的兴亡更替具有必然性，人们对此无能为力，也无需伤感惆怅。 18(1)可使足民 以俟君子(2)则思谦冲而自牧 则思慎始而敬终 (3)臣闻吏议逐客 窃以为过矣(4)管弦呕哑多于市人之言语 (5)吴楚东南坼 乾坤日夜浮 19.B 第一空：“便”表示顺承关系，发现规律后自然明朗，“才”强调条件，此处无需条件 限制。第二空：“发现”指揭示客观存在的规律如剩余价值，“发明”指创造新事物，不合语 境。第三空：“豁然开朗”形容由疑惑转为通晓。研究从“黑暗摸索”到明朗，“恍然大悟” 侧重个人醒悟，不适用科学领域。 20.D芜(wú)：正确读音为wú，繁芜丛杂，形容杂乱。直接：固定搭配“直接的物质资料 生产”，“捷”为错字。必须：强调事理必要性，“需”侧重需求，不合语境。 21.C本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“停止思想”“永远睡着”委婉表达死 亡，运用讳饰。A.比喻，“碎琼乱玉”喻雪；B.反语，“丰富”“大度”讽刺送去主义；C.讳 饰，“老了”代指死亡：D.拟人，“高歌”“叫喊”。 22.B画横线的句子有两处错误：一是语序不当。“即简单的历来为繁芜（wǔ/wú)丛杂的意 识形态所掩盖着的一个事实”语序不当。“简单的”应修饰“事实”，而非“历来”。二是句式 杂糅。“马克思正像达尔文发现有机界的发展规律一样”杂糅，“正像达尔文发现有机界的发展 规律一样”为状语，应单列，位于句首：“马克思”为下一句的分句，改为“正像达尔文发现 有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”。故选B。 23.(3分)“空白”一词运用比喻手法，强调马克思逝世造成的不可弥补的损失：马克思揭 示人类历史规律和剩余价值，为无产阶级斗争与社会科学提供核心理论，其逝世使相关领域失 去引领；作为革命导师，他的缺席使无产阶级运动缺乏战略指导；呼应前文“对无产阶级”和 “历史科学”的不可估量损失，凸显其无可替代性。周至四中高一级第二学期期末考试 语文答题卡 班级： 考号： 姓名：」 注意事项 填涂考号 1.答题前请将姓名，班级，考号 填写清楚。 C0] [0] 2.客观题答题必须使用2B铅笔 21 填涂；主观题答题必须使用黑 3 色签字笔书写。 3.必须在题号对应的答题区域 内作答，超出答题区域书写 无效。 4.保持答卷清洁、完整。 正确填涂 缺考标识 口 客观题 (共15题满分45分) I[A][B][C][D] 8[A][B][C][D]19[A][B][C][D 2[A]B][C][D] 9[A][B][C][D]20[AJ[B][C][D] 3[A][B[C][D]12[A][B][CI[D]21[A][B[C][D] 6[A][B][C][D]13[A][B][C][D]22[A][B][C][D] 7[A][B][C][D]I6[A][B][C][D] 11 CA]CB]CC]CD]CE]CF]CG]CH] 现代文阅读1（供2题满分10分） 4.(4分) 5.(6分) 第1/2页（第1栏） 现代文阅读2（供1题满分5分） 10.(5分) 古诗文阅读（供3题满分17分） 14.(1)(4分) (2)(4分) 15.(3分) 17.(6分) 第1/2页（第2栏） ■ 名篇名句默写（每空1分，共10分） 18.(1) (2) (3) (4) (5) 语言文字运用题（共1题满分3分） 23.(3分) 语文作文（满分60分） 24 100 第1/2页（第3栏） ■ 200 300 400 第2/2页（第1栏） 00 600 700 第2/2页（第2栏） 00 第2/2页（第3栏） ■高一级第二学期期末考试语文试题 一、现代文阅读（共36分) (一)现代文阅读（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 最近译林出版社翻译出版了英国科普作家菲利普·鲍尔的《明亮的泥土：颜料发 明史》。作为一个科学家，鲍尔书中的视角显然更专注艺术与科学的关系。 颜色是艺术家的一门通用语言，它甚至和音乐一样，会通过我们的感官深入我们 的精神世界。受到不同文明的历史传统、不同地域的动植物世界丰富性的影响，某种 颜色从被认知被命名的那一刻起，就天然地带上了我们今天难以琢磨的经验、信仰等 元素。 不过笔者更感兴趣的是从书中找寻中西方最早对于“颜料合成”的相同实践。艺 术家和我们的不同在于他需要两套颜色体系，要将眼中所看到的色彩世界通过调色板 再现于画板画布之上，因而艺术史的长河无法脱离颜料的发明史。 颜料并非我们常以为的天然存在或调色板上的简单混合物。人类最初使用的颜色， 大都是以天然矿物为主。比如云母、红朱砂、黑石墨、绿松石、青金石、孔雀绿，等 等。这些五颜六色的石块很容易从自然界取得，不需经过复杂的处理就可使用。在一 些几万年前的洞穴遗址上，我们可以看到色彩斑斓的岩画，那时的人们就已经知道从 很远的地方将矿物运来，将之粉碎、研磨然后用黏合剂搅拌后进行涂色，磨得越细， 颜料的附着力、覆盖力、着色力就越好，穿越了时间的长河依然保存着当时的色泽。 朱砂被称为红色之王，其天然形式，比如矿物辰砂，自古以来就是一种颜料。中 国利用朱砂作颜料已有悠久的历史，两河流域和埃及并不知朱砂，绘画中作为红色颜 料的是氧化铁，主要来自赤铁矿。到了中世纪，朱砂已经成为当之无愧的红色之王， 在文艺复兴时期更是无处不在，成为艺术的主要色调。 非天然颜料在古代并不多见，特别是蓝紫色，堪称稀罕。迄今为止只有埃及蓝、 中国紫和玛雅蓝被确认为是出现于工业社会以前的三种人造蓝紫色。 埃及蓝，著名的古埃及玻璃料或陶釉，后来发展为颜料，用于绘制古埃及壁画。 在中国，蓝色的矿物颜料主要来自石青。近些年考古学家在中国的汉代彩绘陶俑及青 铜器上发现与“埃及蓝”类似的“汉紫”，这种紫色颜料在自然界中还未发现。之后 又在秦兵马俑身上发现已经被大量使用，现在人们普遍将其称作“中国紫”。 20世纪80、90年代开始，中外科学家开展了多年的研究与合作，并首次在兵马俑 的彩绘中发现了人工合成的汉紫。埃及蓝的成分主要是钙铜硅酸盐，汉紫的成分是钡 铜硅酸盐，没有太本质的区别。硅酸铜钡（汉紫）的制备条件较为苛刻，需要将青石 绿、重晶石、硫酸钡、石英等多种物质混合在一起，在1000度左右的高温下进行反应。 那时的手工业作坊对于高温的控制已有相当的经验，白陶和原始瓷也出现在这个时期， 汉紫也许就是从原始瓷釉技术演变而来的，在春秋战国时就已经被人们偶然发现并作 为颜料使用。作为古代颜料中极为珍贵的一种合成颜料，汉紫在秦兵马俑的彩绘使用 中却较为普遍。作者的这本书讲了太多西方艺术史的故事。我们期待他的下一本书会 是关于中国颜料发明的五彩缤纷的故事。 (摘编自闻白《《明亮的泥土：颜料发明史》：不一样的颜色故事》) 材料二： 由于一些原因，我在中国却从未游历过西安，去看看秦始皇的陵墓和他的兵马俑。 它们毫无疑问是我一直想参观的。 我明白，那些纵横排列的陶土士兵，现在已无人得见其巅峰时期的辉煌。昔日装 扮它们的颜料，早已从表面纷纷剥落。如我在本书正文中写到古希腊那些神庙和雕像 时所说的，它们留给今人一种印象，似乎古代世界单调黯然。事实并非如此。在西安 发掘出土的陶俑上，仍然黏附着一些色料碎片，从中能够看出这些雕像也曾色彩鲜明。 兵马俑身上的那些色料，有一些只有中国才有。众所周知，中国古代的化学工艺 相当复杂，可用来制备多种药物及其他日常用品。在古埃及，情况同样如此。埃及人 留下了一种极受推崇的颜色，今人称为埃及蓝，它可能是制备玻璃时衍生出来的。这 是一种蓝色硅酸盐材料，其色调来自铜元素。中国在秦汉两朝，以及时间更早的战国 时期，并未使用埃及蓝，但中国也有属于自己的蓝色，今人称为汉代蓝，也称为中国 蓝。 中国古代的化学家们还发现，在制作这种蓝色色料时，可以把颜色调成紫色，两 者化学成分相同，只是配比有别。这项创新很难得，毕竟在人类的整个“颜料发明” 史上，紫色色料都很难制备；在西方，直到19世纪才有了好用、稳定的紫色色料。更 令人惊喜的是，中国紫包含两个铜原子，由一个化学键连接，从而成为人类已知最早 的具有所谓“金属一金属键”的合成物质。 我虽未亲见过兵马俑，多年前却在瑞士拜访过苏黎世大学的海因茨·贝尔克教授， 海因茨慷慨地送给我一块中国蓝的颜色样品，那是他在自己的实验室里制成的。写本 篇序言的时候，这块样品就在我的面前。海因茨曾写道：“从工艺和化学方面来看， 中国蓝和中国紫的发明是一项非凡的功绩。” 到这里，读者大概能够看出，为何我对《明亮的泥土》中文版的面世如此欣喜。 一直让我引以为憾的是，没能在书中更多地谈论西方世界以外的艺术，也许未来某天， 我会决心一试。在中国，颜料的发明有着迥异的故事。 我期待，也深信，《明亮的泥土》会在中国读者中引发广泛共鸣。 (摘编自菲利普·鲍尔《〈明亮的泥土〉中文版序》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.颜色是艺术家的通用语言，能深入人的精神世界，其内涵受到历史传统、地域等多 种因素的影响。 B.朱砂自发现以来就在绘画中广泛使用，于是成为红色之王，文艺复兴时期成为 艺术的主要色调。 C.近些年考古学家在中国的汉代彩绘陶俑、青铜器及秦兵马俑上，发现了自然界 不存在的紫色颜料。 D.汉紫这一色料的制备，需要把多种物质混合并通过高温使其产生反应，再对其 化学成分进行配比。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.作为一篇书评，材料一并没有面面俱到评述原著，而是围绕原著里中西方最早 对于“颜料合成”的相同实践展开论述。 B.材料一在介绍汉紫的发明时，使用“较为”“也许”“已经”“偶然”等词语， 增强了表达的客观性和准确性。 C.作为一篇中文版的序言，材料二用较多笔墨写中国的颜料，这弥补了原著没有 更多谈论西方世界以外的艺术的遗憾。 D.材料一和材料二在行文过程中都采用了中外情况对举、相互关联的方法，这可 以加深读者对相关内容的认识和理解。 3.下列材料，最不可能被鲍尔用到一部关于中国颜料发明的著作中的一项是(3 分) A.烟炱是敦煌莫高窟使用的颜色材料之一，它是从烟囱壁分离出来的烟团，将烟 炱与胶融合，便生成墨这种颜料，由墨而出便是黑色。 B.“青出于蓝”中的“蓝”是指蓝草，其叶子含有一种色素，在水浸的条件下逐 步水解，染于织物上后，经日晒氧化就生成“蓝靛”。 C.赤红之色象征福贵，是传统牡丹画常用的颜色，明代画家徐渭画牡丹却不用此 色，仅以泼墨为之，水墨润泽又浓淡得宜，富有生气。 D.铅白自汉代以来就被用于壁画以及建筑物墙壁的粉饰，它的制作一般是让可溶 性醋酸铅与二氧化碳在溶液中反应产生碳酸铅沉淀。 4.材料一和材料二都对“中国紫”作了较为详细的介绍，请简要分析其意图。（4 分) 5.鲍尔把一部有关颜料发明史的著作取名为“明亮的泥土”，书名含义丰富，请 简要说明。（6分) (二)现代文阅读（本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成6~10题。 【选段一】 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪， 即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞 装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里 的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫， 用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这个人总想把自己包在 壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓 他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂 过去，歌颂那些从没存在过的东西；实际上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨 伞，使他借此躲避现实生活。 他有一个古怪的习惯：到同事家去串门。他到一个教员家里去，坐下后，就这么一言不 发，像是在窥探什么似的。他这样一声不响地坐上一两个钟头，然后就走了。他把这叫做“和 同事保持良好的关系”。显然，他这种沉闷的、不停的窥探，使得大家都感到不舒服。大家 都知道，像他这样的人，是可能会告密的。因此大家都怕他。 【选段二】 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一 上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房间里又热又闷，风鼓动着火炉，屋里可以听见叹息声，楼 下可以听见他的呻吟声一一他老是战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做 噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。 他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶；跟我并排走路，对他那么 一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。在课堂上，他总是在学生的座位中间走来走去，监 视着学生们，生怕他们交头接耳，生怕他们大声说话。每逢他走进教室，整个教室就鸦雀无 声。学生们都怕他。而教师们呢，也都怕他。在校长面前，他更是吓得脸色发白。他凭他的 那种唉声叹气，那种悲观失望，那种向四面八方散布的恐惧，把整个中学辖制了足足十五年！ 我们这些教师都怕他，连校长都怕他。您想，这可怕不可怕？我们这些教师都是正派人，受 过教育，可是我们却怕他。 【选段三】 可是，这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！然而光 辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制。太太们到星期六不敢办家庭戏剧晚会，因为怕他 知道；教士们在他面前不敢吃荤也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢 兢地生活了十年到十五年。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周 济穷人，不敢教人念书写字… 我们埋葬了别里科夫。可是，这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多 少呢！ 事情过去了。可是，我们ExC生活里，这算结束了没有呢？严格说来，还没有结束。 我们大家都有一种感觉：我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，而 且将来也还不知道有多少呢！从那时候起，我们生活里就没有再发生什么事情了。我们照旧 活下去。我们固然埋葬了别里科夫，可是还有多少这类人活着，而且将来还会有多少啊！ 6.下列对选段一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)() A.别里科夫即使在最晴朗的日子也穿雨鞋、带雨伞，说明他对外界环境极度缺乏安全感， 总想把自己包裹起来。 B.别里科夫把古代语言比作“雨鞋和雨伞”，是因为古代语言是死的、不变的，可以帮助他 逃避活生生的现实生活。 C.别里科夫到同事家串门却一言不发地坐上一两个钟头，说明他性格孤僻、不善交际，但 也并非出于恶意。 D.大家都怕别里科夫，并不是因为他有实权，而是因为大家担心他会告密，这种恐惧已经 渗透到日常生活中。 7.下列对选段二中画线句子的赏析，不正确的一项是(3分)() (画线句子：“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙 上脑袋。”) A.“活像一只箱子”运用比喻，写出卧室的狭小封闭，象征别里科夫把自己装进“套子” 的生活方式。 B.“拉过被子来蒙上脑袋”这一细节，生动表现了别里科夫对一切不确定事物的极度恐惧 心理。 C.这个句子运用了白描手法，不加渲染地写出别里科夫的卧室环境，让读者自行体会其性 格。 D.作者通过对卧室的描写，含蓄地表达了对比里科夫深深的同情，认为他是值得同情的受 害者。 8.下列对选段三的理解和分析，正确的一项是(3分)() A.全城的人都不敢办晚会、不敢吃荤、不敢打牌，是因为别里科夫会当场阻止他们，并向 上级举报。 B.埋葬别里科夫后，“我们”的生活就彻底结束了恐惧，小说结尾传递出一种乐观向上的情 绪。 C.“可是，这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢”一句，揭示了 问题的普遍性。 D.作者通过写全城受别里科夫辖制，意在说明一个希腊语教师有多么大的权力，讽刺沙皇 用人不当。 9.下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是(3分)() A.小说运用了漫画式夸张手法，如“即使在最晴朗的日子也穿雨鞋”，使人物形象鲜明突出， 令人印象深刻。 B.契诃夫放弃了传统的人物肖像描写，而是通过雨鞋、雨伞、套子等物件来塑造人物，这 是白描手法的典型运用。 C.小说采用第一人称叙述，“我”既是故事的讲述者，也是“套中人”群体的一员，增强了 作品的真实感和批判力。 D.小说情节曲折离奇，充满戏剧性冲突，如别里科夫的婚事风波、楼梯摔落等，属于典型 的浪漫主义风格。 10.选段三结尾说：“我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，而且 将来也还不知道有多少呢！”请结合全文，简要分析这句话的含义及其在文中的作用。(5分) 二、古诗文阅读（共39分) (一)阅读下面的文言文，完成11~15题。(20分) 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或日：六国互丧， 率赂秦耶？日：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故日：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之 所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖 父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城， 明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以 地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 (节选自苏洵《六国论》) 材料二： 秦攻赵于长平，大破之，引兵而归。因使人索六城于赵而讲①。赵王与楼缓计之日：“与 秦城何如？不与何如？”楼缓日：“王亦闻夫公甫文伯母乎？公甫文伯官于鲁，病死。妇人 为之自杀于房中者二八。其母闻之，不肯哭也。相室②日：‘焉有子死而不哭者乎？’其母日： ‘孔子，贤人也，逐于鲁，是人不随。今死而妇人为死者十六人，若是者，其于长者薄，而 于妇人厚？’故从母言之，之为贤母也；从妇言之，必不免为妒妇也。故其言一也，言者异， 则人心变矣。今臣新从秦来，而言勿与，则非计也；言与之，则恐王以臣之为秦也，故不敢 对。使臣得为王计之，不如予之。”王日：“诺。” 虞卿闻之，入见王日：“此饰说也。秦以其力攻其所不能取倦而归王又以其力之所不能 攻以资之是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无以救矣。”楼缓闻之，入见王日：“不然，虞卿 得其一，未知其二也。夫秦赵构难，而天下皆说，故不若亟割地求和，以疑天下、慰秦心。” 虞卿闻之，又入见王日：“危矣，楼子之为秦也！夫赵兵困于秦，又割地为和，是愈疑天下， 而何慰秦心哉？是不亦大示天下弱乎？且臣日‘勿予’者，非固勿予而已也。秦索六城于王， 王以五城赂齐。齐，秦之深雠也，得王五城，并力而西击秦，齐之听王，不待辞之毕也。是 大王失于齐而取偿于秦，一举结三国之亲，而与秦易道也。”赵王日：“善。”因发虞卿东见 齐王，与之谋秦。虞卿未返，秦之使者已在赵矣。楼缓闻之，逃去。 (节选自《战国策·赵策三》) 【注释】①讲：和解。②相室：古代为卿大夫管理家务的人。 11.材料二画框的部分有三处需要断句，请用铅勾选相应位置。(3分) 秦以其力A攻B其所不能C取D倦而归E王又以其力之所不能F攻G以资之H是助秦自攻 也。 12.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.小：形容词活用为名词，小的方面，与韩愈《师说》“小学而大遗”中“小”的用法相同。 B.举：全，都，与《阿房宫赋》“函谷举”和《鸿门宴》“杀人如不能举”中的“举”含义 均不同。 C.厚：优待，看重，与《烛之武退秦师》“邻之厚，君之薄也”中的“厚”含义不同。 D.对：回答，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“子路率尔而对曰”中的“对”含义相 同。 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.苏洵认为，六国灭亡的根本原因在于赂秦，此举不仅使贿赂者国力亏损，也让没有贿赂的 国家失去强大的盟友，贻害无穷。 B.材料一把赂秦的土地比作“薪”，把秦国的贪欲比作“火”，“薪不尽，火不灭”生动表 明，贿赂只会助长对方的侵略气焰。 C.楼缓援引公甫文伯的典故，目的是打消赵王对自己的猜疑，从而更好地为赵国出谋划策， 使得赵国在与秦国打交道时立于不败之地。 D.材料一观点鲜明，有理有据，行文气势充沛，颇具说服力；材料二人物语言生动，情节发 展一波三折，很有可读性。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 (2)夫秦赵构难，而天下皆说，故不若亟割地求和，以疑天下、慰秦心。 15.虞卿认为不能“以地事秦”的原因是什么？请简要分析。(3分) (二)阅读下面王安石的两首诗词，完成16~17题。(9分) 桂枝香•金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去掉残阳里， 背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事 随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 金陵怀古（其四) 王安石 忆昨天兵下蜀江，将军谈笑士争降。 黄旗已尽年三百，紫气空收剑一双。 破堞自生新草木，废宫谁识旧轩窗！ 不须搔首寻遗事，且倒花前白玉缸！ 16.下列对《桂枝香·金陵怀古》这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.开头三句寥寥数语，即交代清楚时令、地点、天气，词人凭栏远跳，一片明净肃杀 的秋色映入眼帘，让这篇登高怀古之作顿显不凡气势。 B.“彩舟”“云淡”色彩鲜明，“星河”“鹭起”，虚实相生。这两句不仅把整幅金 陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了诗人和读者的观察视野。 C.“千古凭高”二句批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨代的兴亡，未能跳 出荣辱的小圈子，也就很难从六朝的相继覆灭中引出历史的教训。 D.“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”写出了六朝的风云变幻全都随着流水消逝， 只有那郊外的寒冷烟雾和衰萎的野草还凝聚着一片苍绿，寄寓作者兴叹。 17.王安石《桂枝香·金陵怀古》与《金陵怀古（其四）》在表达情感上有何不同？请结 合诗句加以分析。(6分) (三)名篇名句默写，完成18题。(10分) 18.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“ ”一句表现了冉有对自己治国 才能的肯定，但对于礼乐教化，就只能“ ”,这表现了冉有的谦虚谨慎。 (2)在《谏太宗十思疏》中，魏征建议君主：念及高高在上充满危机，“ ” 他担心君主意志松懈心思懒散，“ (3)《谏逐客书》中，开头“ ”这一断语用非常警醒 而委婉的言辞开宗明义，起句发意振聋发聩。 (4)《阿房宫赋》中的“ ”,把秦始皇享乐时的乐声与百 姓的市井语言进行对比。 (5)杜甫《登岳阳楼》一诗中“ ”两句写出了洞庭湖烟波 浩渺无边的雄浑景象。 三、语言文字运用（本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成1922题。 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里总共 不过两分钟，等我们再进去的时候，发现他在安乐椅上安静地睡着了—但已经是永远地 睡着了。 这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这 位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。 马克思正像达尔文发现有机界的发展规律一样，发现了人类历史的发展规律，即简单的 历来为繁芜(w心ǔwú)丛杂的意识形态所掩盖着的一个事实：人们首先必须吃、喝、住、穿， 然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直（接/捷）的物质的生活资料的生产， 因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成为基础，人们的国家制度、法的观 ,点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必（须/需）由这个基础 来解释，而不是像过去那样做得相反。 不仅如此。马克思还_了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运 动规律。由于剩余价值的发现，这里就_了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批 评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分) A.便发明豁然开朗 B.便发现豁然开朗 C.才发现恍然大悟 D.才发明恍然大悟 20.文中加点字的注音或字形全都正确的一项是(3分) A.芜(wǔ)捷须 B.芜(wú)捷需 C.芜（wǔ)接需 D.芜(wú)接须 21.下列语句运用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是(3分) A.林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 B.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 C.“祥林嫂？怎么了？”“老了。” D.一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。 22.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(3份) A.正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规 律，即简单的历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个事实。 B.正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规 律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单的事实。 C.马克思正像达尔文发现有机界的发展规律一样，发现了人类历史的发展规 律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单的事实。 D.马克思正像达尔文发现有机界的发展规律一样，发现了人类历史的发展规 律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的简单的一个事实。 23.“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到”，结合文本谈谈你对“空白” 一词的理解。(3分) 四、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 清代诗人顾嗣协在《杂兴八首》中说：“骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河 不如舟。”这四句诗揭示的道理对青年的成长、理想、择业等都具有现实指导意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。