第二单元第三节《连加、连减》（教案）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦连加连减的意义及从左往右运算顺序，通过3秒小鸡跑进鸡舍动画导入，连接10以内加减法旧知，以“先来、再来”生活场景搭建从具体到抽象的学习支架。 特色是以“小鸡跑来/跑走”情境贯穿，结合蓝色圆形示意图（分部分组合、划掉/圈住）直观展示数量变化，标注中间计算步骤（如5+2+1下方标7）助理解算理，培养几何直观与运算能力。学生通过情境探究提升逻辑思维，教师可直接用情境素材和分步引导，高效落实教学目标。

教学设计 备课 导入 教师活动:播放一段3秒动画——一只小鸡“哒哒”跑进鸡舍,接着两只小鸡结伴而来,最后又一只小鸡摇摇晃晃跟上;画面定格,出现“鸡舍门口”简笔画和问号。 学生活动:兴奋观察,纷纷猜测:“一共来几只?”“怎么数才不漏?” 教师追问:“如果一只一只数,可以;但如果小鸡越来越多,还能每次都从头数吗?有没有更简洁的方法把‘先来、再来、又来’合起来算?” 过渡语:“今天,我们就和小鸡朋友一起,学习一种‘连着加、连着减’的新本领!” 教学内容与过程 学习任务一 探究连加的计算方法 活动1: 观察情境,提取信息 教师活动:出示教材中小男孩喂小鸡的第一幅情境图(如图所示:)。引导学生仔细观察图画,提问:“图上的小男孩在做什么?你从图中能知道哪些数学信息?” 学生活动:学生独立观察图画,然后同桌之间互相交流。之后,个别学生代表发言,描述图意并提取数学信息:“原来有5只小鸡,先跑来2只,又跑来1只。” 教师活动:根据学生的回答,在黑板上有序板书:原来有5只,先跑来2只,又跑来1只。 活动2: 提出问题,列出算式 教师活动:进一步提问核心问题:“根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?”待学生提出“现在一共有多少只小鸡?”后,继续追问:“要求现在一共有多少只小鸡,怎样列算式呢?”引导学生思考并尝试列出算式。 学生活动:学生思考后,可能会列出“5+2+1”的算式。教师引导学生讨论为什么用加法计算,明确“跑来”表示数量增加,需要把