1《我是中国人》 教学设计-2026--2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《我是中国人》展开，核心包括课文朗读、生字认读、国旗与天安门认知及多民族理解。导入通过实物国旗展示和插图观察，先认识国旗（五星红旗）、天安门，再自然揭题，搭建从具象事物到主题理解的学习支架。 特色亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养。采用实物直观演示法和情境朗读法，如导入用国旗实物激发兴趣，精读环节逐句拆解“我是中国人”到“中华民族是一家”，逻辑递进帮助理解。分层课后实践兼顾差异，既巩固知识又延伸文化感知，利于学生建立民族自豪感，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

《我是中国人》教学设计 一、教学目标 1.能看着图画大声、通顺朗读三句课文，准确认读“中、国、人、我、们、都、是、家”八个生字，认识国旗、天安门。 2.仔细观察插图，能说出图里小朋友服饰不一样，明白我国有很多民族。 3.会用“我是中国人”完整说一句话，愿意主动和同学互相介绍自己。 4.发自内心热爱祖国、热爱五星红旗，懂得各民族小朋友像一家人一样团结友爱。 二、教学重难点 重点：读熟课文三句话，认识生字，分清五星红旗、天安门。 难点：理解“中华民族是一家”的含义，建立身为中国人的自豪感。 三、教学方法 看图说话法、情境朗读法、实物直观演示法、小组互动游戏法 四、教学过程 （一）激趣导入（5分钟） 1.课堂操作：上课先拿出一面小型五星红旗，举到全班孩子面前。 师口语：小朋友们，睁大眼睛看老师手里拿的是什么？谁能大胆说一说？ 请2-3名举手孩子自由发言，之后统一讲解：这是我们国家的国旗，五星红旗，红色代表革命，五颗星星紧紧靠在一起。 2.出示课本第一张插图，手指图上建筑：咱们再看图里这座红红的大房子，谁见过它？这是北京天安门，是我们祖国首都的标志性建筑。 3.顺势揭题：国旗、天安门都属于我们伟大的祖国，今天咱们一起来学习《我是中国人》。板书课题，领着孩子齐读2遍。 设计理念：一年级新生具象思维为主，用实物国旗+插图直观抓住注意力，从孩子熟悉的物品切入，降低新课陌生感，自然引出本课主题。 （二）新知探究（25分钟） 环节1：观察插图，初识各族小朋友（8分钟） 1.引导看图，分层提问 师：大家仔细看课本上两张大图，图上站满了小朋友，仔细看看他们穿的衣服，和我们平时穿的校服一样吗？ 给1分钟让孩子自主观察、同桌小声交流，之后点名发言。 小结：这些小朋友衣服、帽子、头饰全都不一样，他们来自祖国不同民族，我们国家一共有56个民族。 2.简单互动小游戏：“找不同头饰” 请孩子上台，指出自己最喜欢的一款民族头饰，简单说一说哪里好看，老师简单补充对应的民族名称，不用全部记住，只需要感知民族服饰丰富多彩。 3.教师小结：虽然大家穿的衣服不一样，说的家乡话不一样，但他们全都站在国旗下，住在中国。 设计理念：先看图感知视觉差异，再用小游戏调动低龄孩子参与欲，不用复杂理论，只让孩子直观记住“服饰不同=不同民族”，为后文“都是中国人”铺垫。 环节2：初读课文，圈出生字（7分钟） 1.教师范读，示范停顿 师：老师先来读课文，大家安静听，听清每一句在哪里换气。 完整朗读三句：我是中国人。我们都是中国人。中华民族是一家。读的时候重音落在“中国人、一家”上，读出骄傲的语气。 2.带读课文3遍 第一遍：全班跟读，逐句模仿； 第二遍：男女分组对读； 第三遍：站起来对着插图齐读，配上轻轻抬手的小动作。 3.圈画生字：让孩子拿出铅笔，把课文里带拼音的汉字全部圈出来，老师黑板板书8个生字：我、们、都、是、中、国、人、家。 逐个带读字音，开小火车轮读，纠正平翘舌、前后鼻音。 设计理念：一年级刚入学，朗读先由教师做好示范，分层朗读降低朗读难度；圈生字动手动笔，加深字形印象，开火车游戏兼顾全体学生，避免少数孩子游离课堂。 环节3：精读感悟，读懂三句话（10分钟） 1.品读第一句：我是中国人 提问引导：这句话里的“我”，指的是谁？是图里每一个小朋友，也包括在座的每一位同学。 句式练习：谁能看着国旗，大声说一句完整的话“我是中国人”。单独点名胆小的孩子站起来单独说，鼓励声音洪亮，读出自豪。 2.品读第二句：我们都是中国人 师：“我们”指谁？图里所有穿不同衣服的少数民族小朋友，还有班里所有同学，全部合在一起就是“我们”。 对比提问：他们服饰不一样，为什么都是中国人？ 简单讲解：大家都生活在中国这片土地，都升同一面五星红旗，所以我们全都是中国人。 同桌互相练习对话：一人问“你是哪里人？”另一人答“我是中国人”。 3.品读第三句：中华民族是一家 重点突破难点：什么叫一家？一家人要互相友好、团结、不吵架，互相帮忙。56个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹，虽然长相、穿戴不一样，但相亲相爱。 拓展小互动：班里有少数民族同学的，请站起来和大家挥挥手；没有就引导孩子想象，远方的少数民族小朋友都是我们的小伙伴。 4.整体升华朗读：带着骄傲、开心的情绪，完整齐读全文，配上动作，读到“一家”时和身边同学拉手。 设计理念：逐句拆解，由“个人”到“全体”再到“大家庭”，逻辑层层递进，贴合一年级孩子理解顺序；句式对话练习落实口语表达，结合班级同学真实情境，让抽象的“民族一家”变得看得见、摸得着，突破本课教学难点。 （三）课堂总结（5分钟） 1.师生一起回顾：今天我们认识了五星红旗、天安门，知道中国有56个民族，所有人都叫做中国人。 2.齐背课文三句话，齐说一句心里话：我爱我的祖国，56个民族是一家。 3.简单点评课堂表现：表扬上课认真看图、大胆开口朗读、主动和同桌交流的小朋友。 设计理念：简短梳理本节课核心知识点，齐读背诵巩固课堂所学，口头表扬低龄学生，维持孩子学习语文的积极性。 （四）分层课后实践（5分钟课堂布置） 基础层（全体学生必做）：回家给爸爸妈妈完整朗读课文，指认课本上的国旗和天安门，读出自豪感。 提高层（愿意多尝试的孩子）：和家长一起搜集1张少数民族小朋友服饰图片，第二天带来班级分享。 拓展层（学有余力）：画一画五星红旗，或者画出自己最喜欢的民族小朋友头饰。 设计理念：分层任务照顾不同学习能力、不同家庭条件的学生，基础任务巩固课内知识，拓展实践让课堂知识延伸到家庭，用绘画、搜集图片贴合低年级孩子喜爱动手的特点。 五、板书设计 我是中国人 国旗：五星红旗 建筑：天安门 我是中国人 我们都是中国人 中华民族是一家 生字：我们都是中国人家 简笔画（黑板侧边随手画小国旗、小朋友简笔头像） 学科网（北京）股份有限公司 $