4.18东晋南朝政治和江南地区开发导学案2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案聚焦西晋政权兴衰与五胡内迁，引导学生梳理西晋建立、统一、速亡的完整时序，结合三国后期司马氏夺权背景，通过填空题和地图等学习支架，构建时空观念，衔接前后知识点。 资料特色在于史料实证丰富，依托“晋鲜卑归义侯”金印、《钱神论》等实物与文献史料，设计分封对比探究、民族认同分析等活动任务，培养学生历史解释能力，检测题结合材料分析，强化唯物史观与家国情怀，助力综合素养提升。

第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 班级： 姓名： 【学习目标】 1.时空观念：识记司马氏夺权、西晋建立、统一全国、八王之乱、西晋灭亡关键年份；理清五胡内迁分布区域，梳理西晋从建立、统一到速亡完整时序。 2.史料实证：依托 “晋鲜卑归义侯” 金印、《钱神论》、魏晋牧马壁画、西晋内迁分布图、“司马昭之心，路人皆知” 典故，实证西晋政权兴衰、社会风气、民族内迁史实。 3.历史解释：梳理西晋统一的过程；分析西晋速亡多重根源（士族奢靡、分封诸王、八王之乱、民族压迫）；解读五胡内迁原因、分布与历史影响。 4.唯物史观：长期战乱后西晋完成短暂统一，但统治阶层腐朽、分封制度弊端、民族矛盾激化，消耗国力，王朝迅速崩溃；北方民族内迁推动北方民族大交融，改变中原人口与社会结构。 5.家国情怀：认识奢靡腐化、内乱内耗会摧毁统一政权；理解中华民族多元一体格局，各民族自古同根同源，民族交融是历史发展主流。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题，严格依据课本原文） 1.三国后期魏国实力强盛，______年魏灭蜀；曹魏大臣______逐步掌控魏国军政大权，其子司马师、司马昭相继专权，留下典故 “______，路人皆知”。 2.______年，司马懿之孙______称帝，国号晋，定都______，史称西晋，他就是晋武帝；______年西晋灭吴，统一全国。 3.西晋建立依靠______大族支持，朝廷优待世家，允许其大量占地、高官厚禄；上层社会崇尚奢华攀比，石崇与______斗富是典型事例，鲁褒作《______》讽刺拜金奢靡风气。 4.晋武帝吸取曹魏孤立灭亡教训，大肆分封______，诸王手握重兵、掌控地方民政，势力膨胀；晋惠帝昏庸无能，八个宗室亲王争夺中央政权，爆发______。 5.八王之乱持续十几年，北方经济遭受重创，人口大量死亡，中原百姓大规模逃往______，出现我国古代第一次大规模人口南迁；这场动乱是西晋由盛转衰的转折点。 6.八王之乱后期，______、汉割据政权出现；西晋对内迁各族征收重税、强征徭役，甚至掠卖各族民众为奴婢，激起各族反抗；______年，内迁匈奴人攻陷洛阳，西晋灭亡。 7.东汉、魏、晋时期，北方游牧民族不断内迁，主要五大少数民族合称 “五胡”：匈奴、______、羯、氐、______。 8.分布：氐、羌由西向东迁入______；匈奴、羯迁往汾河流域；鲜卑一部分迁辽西，一部分迁入河套、河西走廊、河湟一带。西晋时关中人口百万，内迁各族占一半。 9.______民族生活写照：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，展现北方草原游牧生产生活；甘肃嘉峪关《牧马图》壁画直观反映游牧民族风貌。 10.西晋朝廷授予______首领 “晋鲜卑归义侯” 金印，体现西晋对边疆少数民族的册封管理。 11.内迁各族主动认同中原文化，匈奴铁弗部自称大禹后代，说明各民族自古______，同根同源。 12.西晋灭吴将领______在长江上游建造大型战船，六路大军水陆并进，一举攻破建业，吴国灭亡。 13.八王之乱的危害：______、______、国力严重削弱，为少数民族起兵灭西晋创造条件。 14.五胡内迁的历史影响：促进北方各民族交往、交流、交融，改变北方人口结构，为后续______奠定基础。 15.西晋统一仅______年便快速灭亡，是中国古代典型的短暂统一王朝。 （二）活动提能力（3 项具体实操任务） 任务 1：分封诸王影响探究（课后活动 1） 1.完成表格：对比西汉、西晋分封诸侯王，从积极、消极两方面梳理分封对中央政权的影响，小组讨论西晋分封弊端为何更突出 对比维度 西汉分封诸侯王 西晋分封诸侯王 短期积极作用 建国初期巩固皇室统治，镇守地方、边疆，稳定新王朝疆域秩序 长期消极隐患 诸王同时掌握封地、重兵、地方民政大权，实力极强；晋惠帝昏庸无法制衡，爆发八王之乱，十几年内战重创国力，直接动摇王朝统治根基 分封弊端更突出的原因分析 1.晋武帝给予诸王完整军政民政权力，藩王独立性极强； 2.继位的晋惠帝昏庸无能，无能力约束宗室诸王； 3.没有配套削弱藩王的政策，矛盾直接爆发大规模长期内战，损耗全国国力，埋下亡国隐患 2.思考：为什么西晋分封诸王会直接引发大规模内乱？ 任务 2：内迁民族认同史料分析（课后活动 2） 史料：内迁匈奴铁弗部自称大禹后裔，认同中原先祖文化。 1.这一现象说明内迁各族对中原文化持有什么态度？ 2.结合课本说一说，五胡内迁带来了哪些双向的民族交融表现？ 3.从中华民族发展角度，谈谈各族同祖同源的历史意义。 任务 3：西晋兴衰线索梳理表格 分阶段梳理西晋建立、统一、动乱、灭亡的关键事件与核心原因 阶段 关键事件 核心原因 西晋建立统一 盛世隐患 由盛转衰 王朝灭亡 （三）检测显素养 一、单项选择题（12 道） 1.逐步掌控曹魏大权，为西晋建立奠基的人物是（） A. 司马炎 B. 司马懿 C. 司马昭 D. 王濬 2.“司马昭之心，路人皆知” 典故中的司马昭属于哪一时期（） A. 蜀汉 B. 曹魏 C. 西晋 D. 东吴 3.西晋建立的时间、开国皇帝、都城是（） A.263 年、司马懿、长安 B.266 年、司马炎、洛阳 C.280 年、司马昭、建业 D.316 年、司马衷、成都 4.西晋完成全国统一，灭掉东吴的年份是（） A.263 B.266 C.280 D.316 5.西晋时期大臣斗富的代表人物是王恺和（） A. 石崇 B. 鲁褒 C. 司马衷 D. 孟获 6.讽刺西晋拜金奢靡风气，写下《钱神论》的文人是（） A. 王濬 B. 鲁褒 C. 司马懿 D. 诸葛亮 7.导致西晋由盛转衰、国力大损的内乱是（） A. 七国之乱 B. 安史之乱 C. 八王之乱 D. 黄巾起义 8.西晋灭亡的年份，攻陷洛阳的少数民族是（） A.316 年、匈奴 B.280 年、鲜卑 C.266 年、羯 D.316 年、羌 9.不属于 “五胡” 内迁少数民族的是（） A. 匈奴 B. 鲜卑 C. 越族 D. 氐 10.大量氐、羌两族内迁的核心区域是（） A. 辽西 B. 关中 C. 江南 D. 河西走廊 11.西晋灭吴，建造大型战船、顺江而下的将领是（） A. 司马懿 B. 王濬 C. 司马炎 D. 司马昭 12.八王之乱造成的直接人口现象是（） A. 北方人口大规模南迁 B. 北方人口全部西迁 C. 南方人口北迁 D. 人口均匀分布 二、材料分析题（2 道） 材料分析 1 材料一：鲁褒《钱神论》：（钱）无德而尊，无势而热…… 危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀…… 凡今之人，惟钱而已。 材料二：晋武帝大封同姓诸王，诸王手握重兵、治理地方；晋惠帝昏庸无能，八王争夺皇权混战十余年，北方残破，流民大量南下。西晋对内迁各族重税盘剥，掠卖为奴，各族起兵反抗，316 年匈奴攻破洛阳，西晋灭亡。 请回答： （1）材料一反映西晋怎样的社会风气？这种风气会给王朝统治带来什么危害？ （2）结合材料二，概括西晋速亡的三大内部根源。 （3）八王之乱带来了哪两大深远社会影响？ 材料分析 2 材料一：东汉魏晋，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五族持续内迁，氐、羌入关中，匈奴羯居汾河，鲜卑分迁辽西、河西。关中百万人口，内迁各族占半数。内迁匈奴部族自称大禹后代，主动认同中原历史文化。 材料二：西晋对内迁各族收取重税、征兵役，掠夺贩卖各族民众为奴婢，民族矛盾激化，少数民族首领趁八王之乱起兵，最终灭亡西晋。 请回答： （1）列举五胡名称，并分别说出氐羌、匈奴羯的主要迁入区域。 （2）内迁各族自认与汉人同祖同源，说明了什么？体现古代民族关系什么趋势？ （3）北方各族内迁带来哪些积极历史影响？西晋处理民族关系的失误是什么？ 参考答案 （一）阅读学知识 填空答案 1.263；司马懿；司马昭之心 2.266；司马炎；洛阳；280 3.世家；王恺；钱神论 4.同姓诸王；八王之乱 5.南方 6.成汉；316 7.鲜卑；羌 8.关中 9游牧 10.鲜卑 11.同根同源 12.王濬 13.物价飞涨、百姓流离 14.民族大融合 15.三十余 （二）活动提能力 参考答案 任务 1 分封诸王探究 对比维度 西汉分封诸侯王 西晋分封诸侯王 短期积极作用 建国初期巩固皇室统治，镇守地方、边疆，稳定新王朝疆域秩序 建国初期巩固皇室统治，镇守地方、边疆，防范地方势力叛乱 长期消极隐患 诸侯王拥有封地与势力，爆发七国之乱，冲击中央集权，后期朝廷推行推恩令逐步削弱王国 诸王同时掌握封地、重兵、地方民政大权，实力极强；晋惠帝昏庸无法制衡，爆发八王之乱，十几年内战重创国力，直接动摇王朝统治根基 分封弊端更突出的原因分析 汉景帝、汉武帝先后采取削藩、推恩令等手段拆分诸侯势力，逐步化解隐患；君主具备掌控藩王的能力 1.晋武帝给予诸王完整军政民政权力，藩王独立性极强； 2.继位的晋惠帝昏庸无能，无能力约束宗室诸王； 3.没有配套削弱藩王的政策，矛盾直接爆发大规模长期内战，损耗全国国力，埋下亡国隐患 2.思考答案：西晋诸王军政大权一体，独立掌控地方军队与赋税；西晋皇室缺乏强有力君主制衡藩王，诸王为争夺皇权互相攻伐，内战规模远超西汉七国之乱。 任务 2 民族认同分析 1.态度：主动接纳、认同中原华夏文化，认可中原正统历史。 2.交融表现：少数民族学习中原农耕、礼制；中原汉人吸收游牧民族畜牧、服饰、风俗文化，杂居共处，互相学习。 3.历史意义：证明我国自古是多民族统一国家，各民族血脉相连、同根同源，民族交融是历史发展必然趋势。 任务 3 完整表格 表格 阶段 关键事件 核心原因 西晋建立统一 266 年司马炎建晋，280 年灭吴统一 曹魏国力强盛，司马氏掌控魏国大权，吴蜀国力衰弱 盛世隐患 士族奢靡、大肆分封诸王、民族压迫政策 统治者贪图享乐，优待世家大族，分封藩王埋下割据隐患，对内迁各族残酷剥削 由盛转衰 八王之乱 晋惠帝昏庸无能，手握重兵的宗室诸王争夺中央政权，长期内战消耗国力 王朝灭亡 316 年匈奴攻破洛阳，西晋灭亡 八王之乱国力大损，民族矛盾彻底爆发，内迁少数民族起兵攻破都城 （三）检测显素养 答案 一、选择题 1.B 2.B 3.B 4.C 5.A 6.B 7.C 8.A 9.C 10.B 11.B 12.A 二、材料分析题 材料 1 （1）风气：全社会拜金享乐，上层士族奢侈攀比，追逐财富，腐化堕落。 危害：统治阶层丧失治国责任心，忽视民生疾苦，阶级矛盾加剧，动摇统治根基。 （2）①政治：大肆分封宗室诸王，藩王势力过大；晋惠帝昏庸，爆发八王之乱，国力严重损耗；②社会：世家大族奢靡腐化，阶级矛盾尖锐；③民族：对内迁少数民族残酷压迫，激化民族矛盾。 （3）①北方经济遭到毁灭性破坏，百姓流离失所；②中原人口大规模南迁，开启古代第一次人口大迁徙；③国力大幅削弱，无力压制少数民族势力，加速西晋灭亡。 材料 2 （1）五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌；氐、羌迁入关中；匈奴、羯迁入汾河流域。 （2）说明：少数民族认可华夏文明，认同同为华夏子孙；趋势：各民族不断交往、交融，多元一体格局逐步形成。 （3）积极影响：各族杂居共处，生产、文化、风俗互相学习，推动北方民族大交融，丰富中原经济文化；为后来北方政权与民族融合奠定基础。 失误：西晋对内迁各族征收重税、强征徭役，甚至贩卖少数民族为奴婢，残酷压迫激化民族矛盾，最终引发各族起兵推翻西晋。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $