4.19 北朝政治和北方民族大交融 导学案 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案围绕北朝政治与北方民族大交融展开，引导学生了解淝水之战的基本情况，掌握北魏孝文帝改革的措施及影响，概述北方民族交融的表现与意义，衔接三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络。通过识读地图、研读史料、自学检测与合作探究，搭建从史实识记到意义分析的学习支架。 特色在于以问题驱动贯穿学习过程，如结合《淝水之战示意图》培养时空观念，通过孝文帝改革史料实证提升历史解释能力，民族交融意义探究涵养家国情怀。基础训练题紧扣核心知识点，助力学生夯实基础，适合七年级学生自主学习与教师教学评估。

自主高效课堂导学案 年级：七年级 制作人：历史组 班级： 姓名： 教务处审批： 第四单元 三国两晋南北朝：政权分立与民族交融 第19课 北朝政治和北方民族大交融 1、 课标要求： 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 二、学习目标： 1.通过识读《淝水之战示意图》和相关史料，准确说出淝水之战的基本情况，体会“草木皆兵”等成语的含义。（时空观念，史料实证） 2.通过阅读教材和研读图文史料，列举北魏孝文帝改革的措施并概述其影响，提高论从史出、史料实证意识。（历史解释） 3.通过阅读教材，概述魏晋南北朝时期民族交融的方式和意义，从历史的角度感悟民族交融顺应了历史发展趋势，推动了社会发展，涵养家国情怀素养。（唯物史观、家国情怀） 三、自学指导与检测 自学指导 导学检测及课堂展示 一、淝水之战 请同学们默读课本P107-108页回答右边方框的问题。 1、十六国时期 （1）从4世纪初到5世纪前期， 的 个政权，连同 地区的 ，总称为“十六国”。 （2）氐（dī）人 建立的 逐渐强盛，一度统一了北方。 2、 淝水之战 （1）目的： （2）过程 时间： 交战双方： 结果： （3）特点： 影响： 二、北魏孝文帝改革与北朝政权更替 请同学们默读课本P109-110页回答右边方框的问题 3、北魏 （1）建立时间： 民族： （2）统一北方的时间： 意义： 4、北魏孝文帝改革 （1）背景: （2）内容：①迁都： ②汉化措施： （3）影响： 5、北朝政权更替 合作探究：结合所学知识，完成三国两晋南北朝政权示意图。 三、北方地区的民族交融 请同学们默读课本P110-111页回答右边方框的问题。 6、北方地区的民族交融 （1）表现： 生产生活： 政治制度： 文化艺术： 民族心理： （2）意义： 合作探究：根据所学知识，说一说我国古代民族交往交流的主要方式？ 四、巩固训练 基础关（每题2分，共8分） 1、“禁胡服，服装一依汉制”“断北语，一从正音”“把鲜卑族的复姓改为音近的单音汉姓”。材料反映的历史事件是（ ） A．商鞅变法 B．张骞通西域 C．北魏孝文帝改革 D．文成公主入藏 2、魏晋南北朝时期，内迁各族学习汉族农业技艺，开始从事农业生产。西北民族的乐器、歌舞等传入中原，也深受汉族人民喜爱。这一现象说明了（ ） A．江南地区得到开发 B．中原地区经济发达 C．民族交融加强 D．少数民族技艺高超 3、“孝文帝的可贵之处，就在于他的改革完全是自觉、积极、主动地接受汉文化。”这主要说明孝文帝改革（   ） A．促进了民族交融 B．改变了饮食习惯 C．加剧了政权冲突 D．实现了国家统一 4、中国古代发生了许多著名战役。下列战役按照时间先后顺序，排列正确的是（   ） ①淝水之战    ②涿鹿之战    ③长平之战    ④牧野之战 A．①②③④ B．②①③④ C．②④③① D．③②④① 参考答案 CCAC 五、堂清日清 堂清 日清 今日之事今日毕 日积月累成大器 学科网（北京）股份有限公司 $