2026年初高中衔接文言文“词类活用”判断方法阐释与训练

**基本信息** 以“万能四步法”为核心，系统构建词类活用判断体系，融合方法阐释、类型解析与跨文本训练，强化初高衔接的语法思维与文化理解。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |判断方法|1套四步法|划成分→以今律古→看标志→辨语义，形成标准化判断流程|从语法本质切入，建立“词性-语境-语义”三维判断模型| |活用类型|6类细分+20+例句|名词作动/状、使动/意动等类型特征及翻译公式|按“名词→动词→形容词”词性递进，结合使动/意动特殊用法| |典例解析|3篇课内+5篇课外文本|通过《童区寄传》等文本对比活用与一词多义|以经典文本为载体，实现“方法-实例-考点”深度衔接| |专项训练|2组基础+3组综合|活用词指出与解释、加点词解说等题型解法|从单一判断到语境辨析，梯度提升迁移应用能力|

2026年初高中衔接文言文“词类活用”判断方法阐释与训练 目录： 1. 文言文“词类活用”判断方法 2. 词类活用类型 3. 《子路曾皙冉有公西华侍坐》词类活用示例 4. 《童区寄传》《柳子厚墓志铭》——对文中加点词语及相关内容的解说 5. 词类活用训练——指出活用词与解释 6. 《史记•淮阴侯列传》《史记•淮阴侯列传》《三国志•周瑜传》——对材料中加点的词语及相关内容的解说 7. 《左传·襄公三十一年》《淮南子·人间训》——对材料中加点的词语及相关内容的解说 【考点研究】 一、文言文“词类活用”判断方法 总判断步骤（万能四步法） 划句子成分：分出主、谓、宾、定、状、补 以今律古对照：现代汉语固定词性分工，违反即活用 名词：主 / 宾 / 定语，不能单独作谓语、不能被副词 / 能愿修饰、不能带宾语 动词：谓语，可带宾；不能作主宾 形容词：定 / 表语；不能带宾语 看搭配标志词：能愿、副词、所、而、代词、介宾 辨语义关系：普通动 / 使动 / 意动 / 为动 二、词类活用类型 （一）名词活用 1、名词作一般动词 （另有：名词的使动用法和名词的意动用法） 当句子中没有谓语动词时，当有一个名词活用作动词。用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。如： ①例句（《师说》）：吾师道也 解析：“师”用作动词，译为“学习”，句子中无其他谓语动词，“师”承担动作意义。 ②例句（《赤壁赋》）：下江陵，顺流而东也 解析：“下”意为“攻占”，“东”意为“向东进军”，均为名词活用作动词。 ③例句（《登泰山记》）：道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅 解析：“道”用作动词，译为“走，取道”。 2、名词作状语 当一个名词处在主语的位置，但又不是逻辑上的主语，这个名词当活用作状语。 1、普通名词作状语 ⑴表示比喻，译为“像……一样”。如： ①当窗理云鬓。（《木兰诗》） ②有亭翼然临于泉上者。（《醉翁亭记》） 解析：“云”、“翼”是名词作状语，分别译为“像云一样”、“像鸟张开翅膀一样”。 ③例句（《梦游天姥吟留别》）：洞天石扉，訇然中开。 解析：“中”作状语，译为“从中间”，描述石门打开的方式。 ⑵表示使用的工具或方式，译为“用……”。如： ①每韵为一帖，木格贮之。（《活板》） ②箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》） 解析：“木格”“ 箕畚”是名词做状语，分译为“用木格” “用箕畚”。 ⑶表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。如： ①刘备、周瑜水陆并进。（《赤壁之战》） ②中军置酒饮归客。（《白雪歌送武判官归京》） 解析：“水陆”“中军”是名词作状语，分译为“从水面上和陆地上”“在中军帐里”。 2、方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”、“向……”。如： ①西望夏口，东望武昌。（《赤壁赋》） ②扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》） 解析：“西”“东” “外”在句中是状语，分译为“向西” “向东”“在外”。 3、时间名词作状语。 ⑴表示动作的频率，“日”、“月”、“岁”可译为“每天”、“每月”、“每年”。如： ①吾日三省吾身。（《论语》） 解析：作状语的“日”译为“每天”。 ②君子博学而日参省乎己。（《劝学》） 解析：“日”作状语，译为“每天”，表示动作频率。 ⑵表示情况在加深发展，“日”可译为“一天天”、“一天一天”、“一天比一天”。如： ①其后，楚日以削。（《屈原列传》） 解析：作状语的“日”译为“一天天” （二）动词活用 1、动词作名词（另有：动词的使动用法） 当动词处在主语或宾语的位置时，常活用作名词。如： ①猛浪若奔。（《与朱元思书》） ②照无眠。（《水调歌头·明月几时有》） 解析： “奔” “无眠”用作名词，分译为“奔驰的马”“无眠的人” （三）形容词活用（另有：形容词的使动用法和形容词的意动用法） 1、形容词作一般动词 当形容词后面带宾语时，这个形容词一般活用作动词，因为形容词不带宾语。 例1：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）私：偏爱 例2：亲贤臣，远小人。（《出师表》）亲：亲近。远：疏远 例3：欲穷其林。（《桃花源记》）穷：穷尽，走尽 例4：故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》） 解析：“直”“利”用作动词，分别表示“变直”“变锋利”。 （四）使动用法 所谓使动用法，是指主语使宾语怎么样。一般可译为“使/让……怎么样”。 1、名词的使动用法 例1：文王以百里之壤而臣诸侯。（《毛遂自荐》）臣：使……称臣。 　　例2：先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）王：使……为王。 例3：齐宣王欲将孙膑。（《孙膑》）将：让……作主将 2、动词的使动用法 例1：闻寡人之耳者。（《邹忌讽齐王纳谏》）闻：使……听到 例2：乱花渐欲迷人眼。（《钱塘湖春行》）迷：使……缭乱 例3：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。《赤壁赋》舞：使……起舞；泣：使……哭泣 3、形容词的使动用法 例1：必先苦其心志。（《生于忧患死于安乐》）苦：使……受苦。 例2：春风又绿江南岸。（《泊船瓜洲》）绿：使……变绿 例3：无丝竹之乱耳。（《爱莲说》）乱：使……扰乱 （五）意动用法 所谓意动用法，是指主语认为宾语怎么样或主语把宾语视作什么。一般可译为“把……当做（视为）……”或“认为……怎么样”。 1、名词的意动用法 如： 例1：邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》） 宾客：把……当做宾客 例2：父利其然也。（《伤仲永》） 利：把……当做有利 例3：吾从而师之。（《师说》） 师：以……为师 2、形容词的意动用法 例1：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）美：“以……为美”或“认为……美” 例2：渔人甚异之。（《桃花源记》）异：对……感到诧异 例3：邑人奇之。（《伤仲永》）奇：以……为奇 （六）思路导析及小结 词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。其特点：一是要有具体的语言环境，没有语境就不能谈活用；二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 那么怎么辨别词类活用呢？最好的方法是句法分析。简而言之，就是划分句子成分，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。 使动用法是主语使宾语怎么样？意动用法是主语认为宾语怎么样？因此可将其归纳为以下格式： 使动用法：主语+（使）+宾语+活用词 形容词意动用法：主语+（认为）+宾语+活用词 名词意动用法：主语+（把）+宾语+当作+活用词 这个格式可以作为我们辨析使动用法，意动用法的基本标准，也可作为翻译使动用法，意动用法的基本方法。 【考点示例】 一、《子路曾皙冉有公西华侍坐》词类活用示例 问题 指出下面句子中词的活用类型，并解释。 1. 比及三年，可使有勇 2. 如会同，端章甫 3. 三子者出，曾晳后 4. 赤也为之小，孰能为之大 答案 1.勇：形容词作名词，勇气。2.端章甫：名词动用，穿着礼服，戴着礼帽。3.后：名词动用，走在后面。4.小、大：形容词作名词，小相、大相。 二、《童区寄传》《柳子厚墓志铭》——对文中加点词语及相关内容的解说 文本 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 柳先生曰：越人少恩，生男女，必货视之，父兄鬻卖以觊其利。不足，则取他室，束缚钳梏之。至有须鬣①者，力不胜，皆屈为僮。当道相贼杀以为俗。汉官因以为己利，苟得僮，恣所为不问。以是越中户口滋耗，少得自脱。惟童区寄②以十一岁胜，斯亦奇矣。 童寄者，柳州荛牧儿也。二豪贼劫持反接，布囊其口，去虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刃杀之。逃未及远，市者还，得童，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？甚善。”愈束缚，牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。 虚吏白州，州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。 （节选自柳宗元《童区寄传》，有删减） 材料二： 子厚，讳宗元。少精敏，无不通达。其后以博学宏词，授集贤殿正字，蓝田尉。俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 元和中，出为柳州刺史。其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔③，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》，有删减） 【注】①鬣（liè）：髭须。②童：儿童。区（ōu）寄：姓区名寄。③相侔（móu）：相等。 导语 这两则材料展现了柳宗元的多维形象：材料一通过区寄智斗豪贼的传奇故事，揭露了唐代越地贩卖人口的黑暗现实，以白描手法塑造了机智勇敢的童子形象；材料二则从墓志铭角度，勾勒出柳宗元作为政治家（改革奴婢制度）、教育家（培养后进）和文坛领袖（雄辩博学）的立体形象。两文互补，既见其文学笔力，更显其人文关怀。 问题 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“令书其佣”中的“令”与《孔雀东南飞》“便言多令才”中“令”的词义相同。 B．“贼易之”中的“易”与《归去来兮辞》“审容膝之易安”中“易”的词义不同。 C．“观察使下其法于他州”中的“下”与《石钟山记》“郦元以为下临深潭”中“下”的用法不同。 D．“斯亦奇矣”中的“奇”与后文“刺史颜证奇之”中“奇”的用法不同。 答案 A 解析 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。用法不同。介词，让/形容词，美好的。句意：就让债主记下子女当佣工的工钱。/口才很好，又多才能。 B.正确。轻视/容易。句意：强盗并不把他放在心上。/深知住在陋室中反而容易使人安适。 C.正确。动词，推行、下达/名词作状语，在下面。句意：观察使把这个办法推广到别的州县。/郦道元认为石钟山下面靠近深潭。 D.正确。形容词，奇特、罕见/意动用法，以……为奇。句意：这也算够奇特的了。/刺史颜证认为他与众不同。 故选A。 译文1 柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。父兄就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女，用绳索捆绑、用刑具禁锢他们。甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱做僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。 儿童区寄，是柳州地区打柴放牛的孩子。有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一副孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗中伺察他睡着了，就把（捆绑自己的）绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，（绳子）断了，于是拿起刀杀死了强盗。区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？好极了！”他越发把区寄捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。 集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，年幼老实罢了。刺史颜证认为他与众不同，便留他做小吏，区寄不愿意。 译文2 子厚，名叫宗元。少年时就很精明聪敏，没有不明白通晓的事。后来又通过博学宏词科的考试，被授为集贤殿、蓝田尉的官职。他才能出众，方正勇敢，发表议论时能引证今古事例为依据，精通经史诸子典籍，议论时才华横溢，滔滔不绝，常常使在座的人折服。因此名声轰动，一时之间人们都敬慕而希望与他交往。那些公卿贵人争着想让他成为自己的门生，异口同声的推荐赞誉他。 元和年间，京官外任做柳州刺史。当地习惯于用儿女做抵押向人借钱，约定如果不能按时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人质没收做奴婢。子厚为此替借债人想方设法，都让他们把子女赎了回来；那些特别穷困没有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，到应得的工钱足够抵消债务时，就让债主归还被抵押的人质。观察使把这个办法推广到别的州县，到一年后，免除奴婢身份回家的将近一千人。衡山、湘水以南准备考进士的人，就把子厚当做老师，那些经过子厚亲自讲授和指点的人所写的文章，全都可以看得出是合乎规范的。 【考题对接】 一、词类活用训练——指出活用词与解释 （一）《齐桓晋文之事》 1.齐桓、晋文之事，可得闻乎（ ） 2.无以，则王乎（ ） 3.王无异于百姓之以王为爱也（ ） 4.是以君子远庖厨也（ ） 5.明足以察秋毫之末（ ） 6.老①吾老②，以及人之老②（ ）（ ） 7.刑于寡妻 （ ） 8.为肥甘不足于口与（ ） 9.危士臣（ ） 10.朝秦楚（ ） 11.然则小固不可以敌大（ ）  12.然后从而刑之（ ） 13.是罔民也（ ） 14.树之以桑（ ） 15.谨庠序之教（ ） （二）《烛之武退秦师》 1.因人之力而敝之（ ） 2．邻之厚，君之薄也（ ） 3.若亡郑而有益于君（ ） 4．若不阙秦（ ） 5.且君尝为晋君赐矣（ ） 6．既东封郑（ ） 7.越国以鄙远（ ） 8.既东封郑，又欲肆其西封（ ） 9.朝济而夕设版焉（ ） 10. 夜缒而出（ ） 11.与郑人盟（ ） 12. 晋军函陵（ ） 13.且贰于楚也（ ） 二、《史记•淮阴侯列传》《史记•淮阴侯列传》《三国志•周瑜传》——对材料中加点的词语及相关内容的解说 阅读下面的文言文，完成下列各题。 材料一： 成安君陈馀不听广武君策。韩信使人间视，知其不用，还报，则大喜，乃敢引兵遂下。选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道蔽山而望赵军。信乃使万人先行，出，背水陈。平旦，信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之，大战良久。于是信、张耳佯弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣。兵遂乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽赵玉歌。 （节选自《史记•淮阴侯列传》） 材料二： 时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”瑜乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。 （节选自《三国志•周瑜传》） 材料三： 世言韩信伐赵，赵广武君请以奇兵塞井陉口，绝其粮道，成安君不听。信乃敢引兵遂下，遂胜赵。使广武计行，信且成禽，信盖自言之矣。周瑜拒曹公于赤壁，部将黄盖献火攻之策，会东南风急，悉烧操船，军遂败。使天无大风，黄盖不进计，则瑜未必胜。是二说者，皆不善观人者也。夫以韩信敌陈馀，犹以猛虎当羊豕尔。信与汉王语，请北举燕、赵，正使井陉不得进，必有他奇策矣。其与广武君言曰：“向使成安君听子计，仆亦禽矣。”盖谦以求言之词也。 方孙权问计于周瑜，瑜已言操冒行之患，将军禽之宜在今日。正使无火攻之说，其必有以制胜矣。不然，何以为信、瑜？ （节选自《容斋随笔•韩信周瑜》） 1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.鼓，名词作状语，与《永遇乐•京口北固亭怀古》“一片神鸦社鼓”的“鼓”用法相同。 B.疾，急速、猛烈，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”的“疾”意思不同。 C.以，用，介词，与《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”的“以”意义和用法不同。 D.是，代词，这，与《登泰山记》“是日观道中石刻”的“是”意思和用法相同。 三、《左传·襄公三十一年》《淮南子·人间训》——对材料中加点的词语及相关内容的解说 其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。” （节选自《左传·襄公三十一年》） 西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。 （节选自《淮南子·人间训》） 1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A. 善，褒扬，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法、意思均相同。 B. 药，以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。 C. 身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。 D. 富，使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 【考题对接答案】 一、词类活用训练——指出活用词与解释【答案】 1.闻，使动，使…听到。 2.王，名词作动词，行王道，成就王业。 3.异，形容词意动，对......感到奇怪。 4.远，形容词作动词，远离。 5.明，形容词作名词，视力。  6.老①，形容词作动词，尊敬，爱护；老②，形容词作名词，老人 。 7.刑（通“型”），名词作动词，作榜样。  8.肥甘，形容词作名词，肥美的食物。 9.危，使动，使…受到危害。 10.朝，使动，使…来朝见。 11.小、大，形容词作名词，小的国家，大的国家。 12.刑，名词作动词，处罚。  13.罔（通“网”），名词作动词，张开罗网捕捉，引申为陷害。 14.树，名词作动词，种。 15.谨，形容词作动词，谨慎从事，重视。 （二）《烛之武退秦师》 1．敝：形容词作动词，使疲敝、损害。 2．薄、厚：形容词作动词，变厚，变薄 。 3．亡：使动用法，使……灭亡。 4阙：使动用法，使……减少 。 5．赐：动词作名词，恩惠。 6．封：使动用法，使……为疆界。 7．鄙：意动用法，把……当作边邑。 8．东、西：名词作状语，向东，向西 。 9．朝、夕：名词作状语，在早上，在晚上。 10．夜：名词作状语，在夜里。 11．盟：名词作动词，结盟。 12．军：名词作动词，驻军。 13．贰：数词动词，从属二主。 二、《史记•淮阴侯列传》《史记•淮阴侯列传》《三国志•周瑜传》【答案】 1.A【解析】A.“用法相同”错误。名词作状语，击着鼓/名词，祭祀时的鼓声。句意：击鼓前进出了井陉口。/到处都是乌鸦啄食祭品和人们打鼓祭祀的景象。 B.正确。急速、猛烈/痛心。句意：然后再和赵军猛烈作战。/屈原痛心楚怀王耳朵听不到正确的意见。 C.正确。介词，用/动词，认为。句意：用柴草装满船内。/（他们）都认为（我）比徐公美。 D.正确。句意：这两种说法。/这一天，我还观看了路上的石刻。 故选：A。 【译文1】   成安君不采纳广武君的计谋。韩信派人暗中打探，了解到广武君的计策没有被采用，密探回来报告，韩信大喜，才敢领兵进入井陉狭道。挑选了两千名轻装骑兵，每人拿一面红旗，从小道上山，在山上隐蔽着观察赵国的军队。韩信派出万人为先头部队，出了井陉口，背靠河水摆开战斗队列。天刚亮的时候，韩信设置大将的旗帜和仪仗，击鼓前进出了井陉口，赵军打开营垒攻击汉军，两军对战了很久。这时候，韩信、张耳假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。河边阵地的部队打开营门放他们进去，然后再和赵军猛烈作战。赵军果然倾巢出动，争夺汉军的旗鼓，追逐韩信、张耳。韩信、张耳已进入河边阵地，全军殊死奋战，赵军无法把他们打败。韩信预先派出去的两千轻骑兵，等到赵军倾巢出动去追逐战利品的时候，就火速冲进赵军空虚的营垒，把赵军的旗帜全部拔掉，竖立起汉军的两千面红旗。这时，赵军已不能取胜，不能俘获韩信等人，想要退回营垒，见营垒插满了汉军的红旗，大为震惊，以为汉军已经全部俘获了赵王的将领。于是军队大乱，纷纷落荒潜逃，赵将即使诛杀逃兵，也不能禁止。于是汉兵前后夹击，彻底摧垮了赵军，俘虏了大批人马，在泜水岸边斩除了成安君，生擒了赵玉歌。 【译文2】    这时曹操部队中有很多士兵已经感染了疾病，刚一交战，曹军就败退，驻扎在长江北岸。周瑜的部将黄盖说：“现在敌众我寡，难以与其持久相抗。但观察曹军战船全都首尾相接，可以用火攻使他们逃走。”于是周瑜命人取来蒙冲斗舰几十艘，用柴草装满船内，将油膏灌入其中，外面裹上帷幕，上面插上牙旗，先写信给曹操，假装前去投降。又预备一些轻便快捷的小船，各自系在大船的尾后，于是船队依次向前驶去。曹操军中将士都引颈观望，指着船队说黄盖前来投降。黄盖将小船解开，同时点着火。当时风势迅猛，大火蔓延江北，将岸上的曹军营寨全都烧毁。不久，烟火冲天，被烧死溺死的曹军人马很多，随后全军败退，回军保守南郡。 【译文3】   世人都说韩信攻打赵国时，赵国的广武君请求用奇兵堵塞井陉口防守，断绝韩信大军的粮道，成安君没有采纳。韩信才敢率军挺进，随即战胜赵国。假使广武君的计策得以实行，韩信就要战败被擒了，这大概是韩信自己说的话。周瑜和曹操在赤壁对阵，部将黄盖献火攻之计，正巧遇到很猛烈的东南风，这才烧毁了曹操的所有战船，曹军大败。假使没起大风，黄盖没有献火攻之计，那么周瑜就未必能取胜。这两种说法，都是不善于观察人的结果。用韩信对付成安君，就如同用猛虎对付猪羊一样。韩信对汉王刘邦说，请求向北攻下燕国、赵国，假使井陉口不能通入，他必定还会有其他的奇策妙计。韩信对广武君说：“假若成安君采纳您的计谋，我就要战败被擒了。”这大概是韩信故意谦虚以求广武君畅所欲言的说法。当孙权向周瑜询问（破曹操的）计策时，周瑜已经说了曹操贸然进军的弊端，将军应该在今日就可以捉住他。假如没有火攻之策，周瑜也必定会有其他克敌制胜的办法。如果不是这样，那么他们还是韩信、周瑜吗？ 三、《左传·襄公三十一年》《淮南子·人间训》【答案】 1.A【解析】 A错误 原文“其所善者”：善 = 赞同、褒扬（形容词作动词）； 《鸿门宴》“素善留侯张良”：善 = 与……交好（形容词作动词）。 用法相同，词义不同，故选项表述错误。 B正确 药：名词意动，以……为药；侣、友：名词意动，以……为侣/友，活用类型完全一致。 C正确 原文“文侯身行其县”，“身”，亲身、亲自；“将军身被坚执锐”，也是“亲身、亲自”，词义相同，句意为“将军亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器”。 D正确 富：形容词使动，使……富足；怡：形容词使动，使……愉悦，活用类型一致。 ( 1 ) 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