精品解析：云南文山壮族苗族自治州马关县第一中学校2023-2024学年上学期高一第一次月考语文试题

马关县第一中学2023年秋季学期高一年级第一次月考试卷 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①文学的自觉是一个相当漫长的过程，它贯穿于整个魏晋南北朝，经过大约三百年才实现。 ②所谓文学的自觉有三个标志：首先，文学从广义的学术中分化出来，成为独立的一个门类。汉朝人所谓的文学是指学术，特别是儒学，《史记》中“赵绾、王臧等以文学为公卿”，所说的文学显然是指学术。到了南朝，文学有了新的独立于学术的地位，宋文帝立四学，文学与儒学、玄学、史学并立。同时又有文笔之分，刘勰《文心雕龙》言：“今之常言，有文有笔，以为无韵者笔也，有韵者文也。”梁元帝萧绎对文笔之分有进一步说明：“至如不便为诗如阎纂，善为章奏如伯松，若此之流，谓之笔。吟咏风谣，流连哀思者，谓之文。”萧绎所说的文笔之别已不限于有韵无韵，而强调了文之抒发感情以情动人的特点，并且更广泛地注重语言的形式美，他所说的“文”已接近我们今天所说的文学了。 ③其次，对文学的各种体裁有了比较细致的区分，更重要的是对各种体裁的体制和风格特点有了比较明确的认识。文体辨析可以上溯至《汉书·艺文志》，更为明晰而自觉的文体辨析则始自曹丕的《典论·论文》，他将文体分为四科，并指出它们各自的特点：奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。《文赋》进一步将文体分为十类，对每一类的特点也有所论述。特别值得注意的是将诗和赋分成两类，并指出“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”的特点。到了南朝，文体辨析更加深入、系统。《文心雕龙》和《文选》对文体的区分更系统，讨论更深入。《文心雕龙》上篇的主要篇幅讨论文体，分33大类。其《序志》说：“原始以表末，释名以章义，选文以定篇，敷理以举统。”对每种文体都追溯其起源，叙述其演变，说明其名称的意义，并举例加以评论。《文选》是按文体编成的一部文学总集，当然对文体有详细的辨析。如果对文学只有一种混沌的概念而不能加以区分，还不能算是对文学有了自觉的认识，所以文体辨析是文学自觉的重要标志。 ④再次，对文学的审美特性有了自觉的追求。文学之所以成为文学，离不开审美特性。所谓文学的自觉，最重要的或者说最终还是表现在对审美特性的自觉追求上。上面所说的“诗赋欲丽”的“丽”“诗缘情而绮靡”的“绮靡”“赋体物而浏亮”的“浏亮”，便已经是审美的追求了。到了南朝，四声的发现及其在诗歌中的运用，再加上对用事和对偶的讲究，证明他们对语言的形式美有了更自觉的追求，这对中国文学包括诗歌、骈文、词和曲的发展具有极其重要的影响。而《文心雕龙》以大量篇幅论述文学作品的艺术特征，涉及情采、声律、丽辞、比兴、夸饰、练字等许多方面，更是文学自觉的标志。 （摘编自袁行霈《中国文学史》） 【材料二】 ①鲁迅论“文学自觉”，指出其关键乃世情的变化促使思想的新变，遂引起个体生命意识的觉醒，其优点是自尊、自我觉醒，其缺点则是消极避世。他认为世情思想的演变、人之觉醒，乃文学自觉的动因。事实上，思想之活跃、人之价值之重视、精神之摆脱束缚而趋于自由，乃文学自觉之前提。 ②文学自觉是一个渐进的进程。以文字记述事件，表达思想与情性，进而描摹物象，传神写照，娱情悦性，经历了漫长的演进，日益积累了创作的经验与体会。从此，文学的表现内容扩大，文学性日趋明确、丰富。内容的扩大与丰富，不仅关注“春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒”的自然景物之感发，而且关涉“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨”的广泛的人生悲欢离合。动荡社会中的民生百态，开始进入了建安、曹魏时代作家的视野，尽情展示时代乱离与悲苦人生，抒写个体命运的焦灼忧虑。汉代体物浏亮的大赋，难见个人情性，至此遂发生巨大的变化，王粲《登楼赋》、向秀《思旧赋》等，旨在表现个人悲苦以及对他人悲惨遭遇的感同身受，日趋多样和深切。即使实用文体，如阮籍《大人先生传》、嵇康《与山巨源绝交书》等，亦有着鲜明的个性特色。就文学性而论，曹丕“文以气为主”“气之清浊有体，不可力强而致”，旨在强调作家才情、生命体验的独特性；陆机“诗缘情而绮靡”，明确主张诗歌应基于个人情感，而有“绮靡”之美；刘勰兼重“风骨”与“情采”，更是基于作家生命活力、体验、才情。 ③文学自觉，指的是一种自觉之创作意识与状态。为艺术而艺术，仅仅指作家看重艺术，借艺术（文学）表达自己独特的生命意识和人生体验。魏晋张扬文学的个人情性表现、审美追求，打破寓训勉于文学的樊篱，也并不意味着否定文学应该承载的社会责任。曹丕说文章乃“经国之大业，不朽之盛事”，既突出文章之价值，也强调文章可以使作者“不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后”，以自我的努力，达到超越权势、生命局限的不朽。而这正可以视为文学自觉的宣言。由此，文学自觉，乃是魏晋时期的特殊文学现象，开启于建安时期，兴盛于曹魏、两晋，影响于南朝。因而，魏晋文学自觉正是对这一特殊文学现象的高度概括，并且最终开启了唐代文学之雍容大雅和丰富多样。 （摘编自雷恩海《自觉是魏晋文学的特征》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 南朝时文学从学术中开始独立出来，与儒学、玄学、史学并立，已经非常接近我们今天所说的文学。 B. 曹丕《典论·论文》将文体分为奏议、书论、铭诔、诗赋四科，是文体辨析开始与文学自觉的标志。 C. 魏晋时张扬文学的个人情性，借文学表达独特的生命意识和人生体验，但并未否定文学的社会责任。 D. 文学自觉扩大了文学的内容，创作者开始关注物象描摹，表现自然景物的感发，强调人生悲欢离合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 关于“文”与“笔”的区分，刘勰强调文需有韵，萧绎强调文之抒情并且注重语言形式美。 B. “经国之大业，不朽之盛事”，既突出了文章的价值，也强调可以借此超越权势与生命局限。 C. “气之清浊有体，不可力强而致”，强调作家的才情与生命体验，是文学性明确与丰富的表现。 D. “诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”，明确区分了诗与赋的文体特征，标志着文学自觉的成熟。 3. 根据材料一内容，下列各项中不能体现文学自觉的一项是（ ） A. 《后汉书》单列《文苑列传》，与《儒林列传》并列。 B. 郭象《庄子注》认为万物非由道产生，而是自然如此。 C. 蔡邕《独断》等作品反映了早期的文体辨析的意识。 D. 钟嵘评价《古诗十九首》是“文温以丽，意悲而远”。 4. 材料一在论证语言与方法上有何特点？请简要说明。 5. 陶渊明的《归园田居（其一）》、曹操的《短歌行》都能体现魏晋时期文学自觉的特征吗？请结合材料相关论述，从上述两篇作品中任选一篇你认可的，分析其对文学自觉的体现。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江边少年（节选） 裘山山 我曾经在十二岁的时候转学到一个小城。小城依江而建，江是大江，江上船来船往，是小城通向外界的重要枢纽，我们班因此有很多船工的孩子。他们的家在江边一个山坡上，几排整齐的平砖房自下而上。据说是解放后政府为了让船工上岸而建的。之前的船工和家人都生活在船上，孩子们也不去上学。 我去过那里，不是去玩儿，是去送成绩单。我进初中就当了班长，期末考试结束，成绩出来，考得不好的学生总是把成绩单撕了。班主任于是要我挨家去送，主要送后十名同学的。其中有几个，就住在坡上那些平房里。 我的同桌刘大船家也在那儿。他的脸庞黑黑的，鼻头圆圆的，一点儿不帅，而且一到冬天就鼻涕不断。 班主任让我和刘大船同桌，是希望我帮助他，那时候叫“一对一，一对红”。可是我连看都不想看他，更别提帮他了。谁和他一对红呀，他那么黑。他也不指望我帮他，他一上课就睡觉。不过我瞧不起他，不是因为他流鼻涕和睡觉，而是另一件糗事：一开学学校打预防针。轮到我们班时，他撒腿就跑，班主任靳老师满操场追他，把他揪回教室，他一直发出瘆人的号叫，挥胳膊蹬腿的。后来是体育老师死死按住他，才把针打了。啧啧，亏他长那么高那么壮。 我打针的时候，不但主动卷起袖子伸出胳膊，我还敢盯着医生把针扎进胳膊里，有什么大不了的。 有一天，我去给刘大船送成绩单，结果他妈妈狠狠地说了他一顿，我担心他妈妈会因为成绩的事情打他。第二天我看到刘大船，我小心翼翼地、又有些期待地问他，你妈打你了吗？他说，打啥子打？她敢！为什么不敢？我很好奇。他说，我比她强多了，她连加法都不会做，她连自己名字都不会写。我说，那你爸呢？他说，我老汉儿在水上。 他管爸叫老汉儿，而且永远都是这句话：我老汉儿在水上。后来我读《水浒》，读到那个“水上漂”张顺，就会想起他老汉儿。不过我无法想象他老汉儿是个“浪里白条”，应该是“浪里黑条”才对。期末老师在班上念还没交学费的同学的名单时，总有他。“我老汉儿在水上。”他总是这样解释不交学费的原因，似乎理直气壮。我不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？ 其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩。 后来，我们多上了门课，叫做“农基”，大概是希望我们以后去农村当知青时，可以顶点儿用。可我们这些熊孩子，哪里会有那种自觉性，根本不想学。这门课又不考试，所以基本上是睡觉课，尤其是放在下午。 有一次，我也脑袋发沉，想搁到书桌上闭会儿眼。可是我必须撑着，我是班长。几乎每个老师上课，都会盯着我讲。奇怪的是，刘大船没睡。往常这个时候，他早就进入深睡状态了，亮晶晶的哈喇子从嘴角缓缓淌下来。今天却精神十足，头还转来转去的，好像很着急似的。 我低声问，你干吗老动？有急事？ 他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他。 我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。接着我又加了句，你骗人。也许这么长时间，总听他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？ 他说，向毛主席保证。 第二天一上学，刘大船就拿出了“证据”：他先是去靳老师那儿交了上学期和这学期的学费，然后又找学习委员交了作业。 前一件事他颇有些高调，大声地说，我们老汉儿喊我把两个学期的学费都交了！后一件事就有点儿偷偷摸摸了。他只是把本子往学习委员的桌子上一摆。哪知学习委员完全不理解他的心情，很大声地说：耶，太阳从西边出来了，你也交作业了嗦。 刘大船瞪了他一眼，无奈地解释说：莫法，我们老汉儿昨天黑夜一直守着我做，做到半夜才让我睡瞌睡。 如此，我确信水上漂真的回家了。 看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的“老汉儿”了。听妈妈说爸爸可能会在七八月份休假，那正是我们放暑假的时候。 6. 下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说出现的“一对一”“一对红”“知青”“向毛主席保证”等词语，体现了文章的时代背景。 B. “有什么大不了的”生动地写出了一个鄙视自己的同桌，为自己的勇敢而骄傲的小女孩形象。 C. 刘大船上课经常睡觉，对学习不感兴趣以及成绩落后的原因是他父母丝毫不关心他的学习。 D. 只因父亲要回来，平时喜欢睡觉的刘大船精神十足，这反映出家庭对孩子成长的重要影响。 7. 下列对本文艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头介绍了江边小城和山坡平房的情形，为刘大船的出场以及他父亲最终回家做了铺垫。 B. 刘大船又高又壮，却害怕打针，文章用这样的对比体现出刘大船的性格存在缺陷，非常懦弱。 C. 小说语言质朴，多用方言，具有口语化色彩，这在我与刘大船的对话描写中表现得尤为突出。 D. 小说用回忆叙事，在一定程度上淡化了情节，让文章具有散文化风格，这一点与《百合花》类似。 8. 文章说：“我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。”这句话体现出“我”怎样的微妙心理？ 9. 文章以“我”的视角行文，有什么好处？ 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 材料二： 优孟者，故楚之乐人也。长八尺，善辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁①大夫礼葬之。左右诤之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。 优孟曰：“马者，王之所爱也，以堂堂楚国之大何求不得而以大夫礼葬之薄哉。请以人君礼葬之。” 王曰：“何如？”对曰：“臣请以雕玉为棺，文梓②为椁，楩、枫、豫章为题凑③，发甲兵为穿圹④，老弱负土，齐、赵陪位于前，韩、魏翼卫其后，庙食太牢，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。” 王曰：“寡人之过一至此乎？”于是王乃使以马属太官⑤，令葬之于人腹肠。 （选自《史记·滑稽列传》，有删改） 【注】①棺椁：套棺。②文梓：有纹理的梓树。③题凑：古代天子的椁制，也赐用于大臣。椁室用大木累积而成，木头皆内向为椁盖，上尖下方，犹如屋檐四垂，谓之“题凑”。④穿圹：挖掘墓穴，挖坟坑。⑤太官：主管宫中膳食的官员。 10. 材料二中画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将试卷上相应位置的答案标号涂黑。 以堂堂A楚国B之大C何求不得D而以大夫礼E葬之F薄哉 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “皆以美于徐公”与“衣以文绣”中的“以”意义和用法相同。 B. 寡人：寡德之人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称，多用于春秋战国时期。 C. “马者，王之所爱也”与“夫战，勇气也”（《曹刿论战》）两个句子句式相同。 D. 太牢：古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕（猪）三牲全备时称为“太牢”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 邹忌讽谏齐王时采用类比方式说理，层层推进，得出“王之蔽甚矣”的结论。 B. 齐王真诚采纳邹忌的谏言，采取一系列切实可行的措施，最终实现齐国大治。 C. 楚王宠爱马，让他的爱马在吃、穿、住等方面过着优裕的生活，最终导致爱马肥胖而死。 D. 楚王欲以人君礼葬马，优孟冒死劝谏，以退为进，消除楚王排斥心理，成功说服了楚王。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。 14. 邹忌和优孟是分别针对什么问题来劝谏的？他们的劝谏方式有什么不同？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 移居(其二) 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。 过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。 相思则披衣，言笑无厌时。 此理将不胜?无为忽去兹。 衣食当须纪，力耕不吾欺。 【注】纪：经营。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 这首诗写得流畅自然，通过对日常生活琐事的叙述，表现了作者对田园生活的热爱。 B. “此理将不胜?无为忽去兹”意思是“这种乐趣岂不比什么都美吗?不要匆匆离开此地”。 C. 作者认为，田园生活虽然很有乐趣，但衣食之事也要认真经营，努力耕作才会有收获。 D. 全诗按时间顺序，从不同角度写出田园生活的特色，而且集叙述、抒情、议论于一体。 16. 作者笔下的田园生活有哪些乐趣?请简要概括。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中概括了秋天万物总体特征的一句是“________________”，表现出作者对达官贵人蔑视的一句是“________________”。 （2）《沁园春·长沙》中“________________，________________，谁主沉浮”三句通过询问谁是大自然的主宰，道出了诗人的雄心壮志。 （3）毛泽东在《沁园春·长沙》中，描绘了一幅立体辽阔的江南秋景图。观“万山层林”之远景，看湘江“________________，________________”之近景，不仅远近结合，而且色彩鲜明。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，一场城市定向赛在成都举办，比赛需要参赛选手通过搭乘公共交通工具串联赛事任务点完成任务。“骑单车、坐地铁、赶公交竟然可以参加体育赛事？感觉就像参加了一场大型城市寻宝游戏。”有参赛者表示，比赛的排名不重要，关键在于参赛过程，“既体会到运动的乐趣，又感受到城市的多彩，可谓 ① 。” 和常见的竞技赛事、大众健身赛事相比，城市定向赛参与门槛低，兼具挑战性与趣味性。穿戴装备，拿上地图，和三五好友一起开启一场健身和“寻宝”的特殊旅程；在大街小巷间穿梭，在特色打卡点留下到访的足迹……城市定向赛难度较低，但比赛内容丰富多彩，形式机动灵活，人们在健身的同时，还能了解城市的历史文化，各年龄段参与人群越来越多。 随着全民健身与全民健康深度融合，户外运动成为大众 ② 的健身方式，人们对体育健身质量也有了更高期待。而城市定向赛恰恰顺应这种需求，人们完成赛事设计的各种任务，既运动健身，还能收获一路惊喜和感动。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文本第一段引用群众的语言评价城市定向赛，这样写有什么表达效果？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时间不早了，饿了吧？面对美食的诱惑，“吃，还是不吃？”，这是一个问题。大家普遍认为，吃夜宵睡觉并不健康，因此许多人宁愿晚上饿着肚子睡觉也不愿意吃夜宵。 但事实真的是这样吗？当血糖降低，下丘脑外侧区会分泌食欲肽。食欲肽是一种很神奇的激素， ① ，更与情绪、学习和睡眠密不可分。当它分泌时，人们不仅仅想吃东西，更会保持清醒，睡不着觉。因此睡前少量吃些夜宵平衡食欲肽，可能反而有助于之后的睡眠。至于肥胖，在一定限度内并不用担心，因为食欲肽会增强自身的能量消耗，从而平衡新陈代谢，来防止肥胖。 ② ，可能使食欲肽功能障碍，不仅会导致肥胖，还会引发抑郁以及学习和记忆缺陷等问题。严重者还会患上嗜睡症，越睡越胖。所以，如果晚上饿了，最好吃少量东西再睡。 ③ ？研究表明，对于运动的年轻人和老年人而言，睡前少量食用营养丰富的高蛋白食物（约150大卡）可以促进早晨的新陈代谢以及夜间肌肉蛋白合成，从而使健康、活跃的身体提供营养优势。 20. 下列句子中的“大家”和文中“大家普遍认为”中的“大家”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 很久未见，朋友几个把酒言欢，直到后半夜，大家才意犹未尽地走了。 B. 莫言获得诺贝尔文学奖的消息，大家兴高采烈地奔走相告。 C. 家道中落的纨绔子弟们，看见别家兴旺，就常说大话，还要摆出个大家架子。 D. 所谓大家文章，除掉卫道的门面话，抄袭而来的虚浮话，还剩什么？ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。 ——共青团团歌 材料二： 躬逢盛世，新时代中国青年恰逢成长成才、建功立业的宝贵际遇，需以信念铸魂、以实干凝魄、以党性修身，在“大有可为”的时代续写“有所作为”的青春华章。 ——太湖e评 复兴中学团委将组织以“用青春拥抱时代”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 马关县第一中学2023年秋季学期高一年级第一次月考试卷 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①文学的自觉是一个相当漫长的过程，它贯穿于整个魏晋南北朝，经过大约三百年才实现。 ②所谓文学的自觉有三个标志：首先，文学从广义的学术中分化出来，成为独立的一个门类。汉朝人所谓的文学是指学术，特别是儒学，《史记》中“赵绾、王臧等以文学为公卿”，所说的文学显然是指学术。到了南朝，文学有了新的独立于学术的地位，宋文帝立四学，文学与儒学、玄学、史学并立。同时又有文笔之分，刘勰《文心雕龙》言：“今之常言，有文有笔，以为无韵者笔也，有韵者文也。”梁元帝萧绎对文笔之分有进一步说明：“至如不便为诗如阎纂，善为章奏如伯松，若此之流，谓之笔。吟咏风谣，流连哀思者，谓之文。”萧绎所说的文笔之别已不限于有韵无韵，而强调了文之抒发感情以情动人的特点，并且更广泛地注重语言的形式美，他所说的“文”已接近我们今天所说的文学了。 ③其次，对文学的各种体裁有了比较细致的区分，更重要的是对各种体裁的体制和风格特点有了比较明确的认识。文体辨析可以上溯至《汉书·艺文志》，更为明晰而自觉的文体辨析则始自曹丕的《典论·论文》，他将文体分为四科，并指出它们各自的特点：奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。《文赋》进一步将文体分为十类，对每一类的特点也有所论述。特别值得注意的是将诗和赋分成两类，并指出“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”的特点。到了南朝，文体辨析更加深入、系统。《文心雕龙》和《文选》对文体的区分更系统，讨论更深入。《文心雕龙》上篇的主要篇幅讨论文体，分33大类。其《序志》说：“原始以表末，释名以章义，选文以定篇，敷理以举统。”对每种文体都追溯其起源，叙述其演变，说明其名称的意义，并举例加以评论。《文选》是按文体编成的一部文学总集，当然对文体有详细的辨析。如果对文学只有一种混沌的概念而不能加以区分，还不能算是对文学有了自觉的认识，所以文体辨析是文学自觉的重要标志。 ④再次，对文学的审美特性有了自觉的追求。文学之所以成为文学，离不开审美特性。所谓文学的自觉，最重要的或者说最终还是表现在对审美特性的自觉追求上。上面所说的“诗赋欲丽”的“丽”“诗缘情而绮靡”的“绮靡”“赋体物而浏亮”的“浏亮”，便已经是审美的追求了。到了南朝，四声的发现及其在诗歌中的运用，再加上对用事和对偶的讲究，证明他们对语言的形式美有了更自觉的追求，这对中国文学包括诗歌、骈文、词和曲的发展具有极其重要的影响。而《文心雕龙》以大量篇幅论述文学作品的艺术特征，涉及情采、声律、丽辞、比兴、夸饰、练字等许多方面，更是文学自觉的标志。 （摘编自袁行霈《中国文学史》） 【材料二】 ①鲁迅论“文学自觉”，指出其关键乃世情的变化促使思想的新变，遂引起个体生命意识的觉醒，其优点是自尊、自我觉醒，其缺点则是消极避世。他认为世情思想的演变、人之觉醒，乃文学自觉的动因。事实上，思想之活跃、人之价值之重视、精神之摆脱束缚而趋于自由，乃文学自觉之前提。 ②文学自觉是一个渐进的进程。以文字记述事件，表达思想与情性，进而描摹物象，传神写照，娱情悦性，经历了漫长的演进，日益积累了创作的经验与体会。从此，文学的表现内容扩大，文学性日趋明确、丰富。内容的扩大与丰富，不仅关注“春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒”的自然景物之感发，而且关涉“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨”的广泛的人生悲欢离合。动荡社会中的民生百态，开始进入了建安、曹魏时代作家的视野，尽情展示时代乱离与悲苦人生，抒写个体命运的焦灼忧虑。汉代体物浏亮的大赋，难见个人情性，至此遂发生巨大的变化，王粲《登楼赋》、向秀《思旧赋》等，旨在表现个人悲苦以及对他人悲惨遭遇的感同身受，日趋多样和深切。即使实用文体，如阮籍《大人先生传》、嵇康《与山巨源绝交书》等，亦有着鲜明的个性特色。就文学性而论，曹丕“文以气为主”“气之清浊有体，不可力强而致”，旨在强调作家才情、生命体验的独特性；陆机“诗缘情而绮靡”，明确主张诗歌应基于个人情感，而有“绮靡”之美；刘勰兼重“风骨”与“情采”，更是基于作家生命活力、体验、才情。 ③文学自觉，指的是一种自觉之创作意识与状态。为艺术而艺术，仅仅指作家看重艺术，借艺术（文学）表达自己独特的生命意识和人生体验。魏晋张扬文学的个人情性表现、审美追求，打破寓训勉于文学的樊篱，也并不意味着否定文学应该承载的社会责任。曹丕说文章乃“经国之大业，不朽之盛事”，既突出文章之价值，也强调文章可以使作者“不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后”，以自我的努力，达到超越权势、生命局限的不朽。而这正可以视为文学自觉的宣言。由此，文学自觉，乃是魏晋时期的特殊文学现象，开启于建安时期，兴盛于曹魏、两晋，影响于南朝。因而，魏晋文学自觉正是对这一特殊文学现象的高度概括，并且最终开启了唐代文学之雍容大雅和丰富多样。 （摘编自雷恩海《自觉是魏晋文学的特征》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 南朝时文学从学术中开始独立出来，与儒学、玄学、史学并立，已经非常接近我们今天所说的文学。 B. 曹丕《典论·论文》将文体分为奏议、书论、铭诔、诗赋四科，是文体辨析开始与文学自觉的标志。 C. 魏晋时张扬文学的个人情性，借文学表达独特的生命意识和人生体验，但并未否定文学的社会责任。 D. 文学自觉扩大了文学的内容，创作者开始关注物象描摹，表现自然景物的感发，强调人生悲欢离合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 关于“文”与“笔”的区分，刘勰强调文需有韵，萧绎强调文之抒情并且注重语言形式美。 B. “经国之大业，不朽之盛事”，既突出了文章的价值，也强调可以借此超越权势与生命局限。 C. “气之清浊有体，不可力强而致”，强调作家的才情与生命体验，是文学性明确与丰富的表现。 D. “诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”，明确区分了诗与赋的文体特征，标志着文学自觉的成熟。 3. 根据材料一内容，下列各项中不能体现文学自觉的一项是（ ） A. 《后汉书》单列《文苑列传》，与《儒林列传》并列。 B. 郭象《庄子注》认为万物非由道产生，而是自然如此。 C. 蔡邕《独断》等作品反映了早期的文体辨析的意识。 D. 钟嵘评价《古诗十九首》是“文温以丽，意悲而远”。 4. 材料一在论证语言与方法上有何特点？请简要说明。 5. 陶渊明的《归园田居（其一）》、曹操的《短歌行》都能体现魏晋时期文学自觉的特征吗？请结合材料相关论述，从上述两篇作品中任选一篇你认可的，分析其对文学自觉的体现。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. （1）论证语言准确严谨，如“接近”“已经”“还不能算是”等词句。 （2）论证方法多样。材料一中采用了例证法、引证法等，论证有力。 5. 第一问：都能体现。 第二问： 《归园田居（其一）》： （1）善用白描，也用比喻、对偶等手法，全诗用五字句，朗朗上口，韵律悠扬，体现了对文学审美性的追求。 （2）描述了作者辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情，表达了对官场的厌恶，体现了作者独特的人生理想与生命体验，改变了汉大赋不见个人情性的状况。 《短歌行》： （1）巧妙地运用了比兴手法，寓理于情，以情感人。 （2）通过宴会的歌唱，抒写了诗人求贤如渴和统一天下的思想情志，是曹操独特的生命体验的体现，继承了《诗经》写实的特点，情感内涵更个性化。在诗歌文学史上具有承上启下的作用。 【解析】 【导语】两则材料均围绕魏晋南北朝文学自觉展开论述，各有侧重。材料一侧重客观梳理三大判定标志，援引典籍、举例论证，语言严谨学术化；材料二深挖思想根源，从生命觉醒角度剖析文学创作的个性表达。二者互为补充，既有文体、审美层面的外在梳理，又有精神思想的内在解读，完整阐释了魏晋文学自觉的深层内涵。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“南朝时文学从学术中开始独立出来……已经非常接近我们今天所说的文学”错误。原文是萧绎所说的“文”接近现代文学，并非并列四学这件事；且汉代文学本就是儒学学术，南朝才完成独立，选项杂糅两处信息。 B.“是文体辨析开始与文学自觉的标志”错误。原文“文体辨析可以上溯至《汉书·艺文志》，……自觉的文体辨析则始自曹丕”，曹丕只是开启自觉文体辨析，并非文学自觉的标志，文学自觉有三大完整标志。 D.“创作者开始关注物象描摹”错误。材料二表明描摹物象是文学漫长演进中早已出现的阶段，并非文学自觉后才开始。 故选C。 【2题详解】 D.“标志着文学自觉的成熟”错误。原文仅交代《文赋》此句区分诗赋文体特征，属于文学自觉其中一项审美追求表现，文本无信息表明这句话标志文学自觉成熟，属于过度拔高、无中生有。 故选D。 【3题详解】 首先明确题干要求，依据材料一“文学自觉三大标志”，逐一辨析选项，选出无关项。 A.《文苑列传》与《儒林列传》并列，证明文学脱离儒学成为独立门类，符合第一重标志，能体现文学自觉。 B.郭象注解《庄子》阐释道家自然哲学，属于玄学学术研究，不涉及文学门类独立、文体辨析、文学审美追求，和文学自觉无关。 C.蔡邕《独断》体现早期文体辨析意识，契合第二重标志，能体现文学自觉。 D.钟嵘品评诗歌文采意境，是对文学审美特性的评判，契合第三重标志，能体现文学自觉。 故选B。 【4题详解】 首先明确题干设问角度，从论证语言、论证方法两个维度梳理材料一特征，回原文定位词句、论据类型佐证，分点规范作答。 （1）论证语言：严谨精准，限定词使用克制客观，如“相当漫长”“接近”“更重要的是”“还不能算是”，界定概念边界，表述客观学术化。 （2）论证方法丰富：大量使用引证法，引用《史记》《文心雕龙》《文赋》典籍原文；多处使用例证法，举宋文帝立四学、曹丕文体四分、《文选》分体编纂等实例，分层论证文学自觉三大标志，条理清晰，说服力强。 【5题详解】 第一步，先结合两则材料核心观点作答总起句：两篇作品均能体现魏晋文学自觉。文学自觉核心：文学独立、彰显个体生命情志、自觉追求语言审美、兼具社会价值。 第二步，任选一篇，紧扣材料理论分层结合文本分析：示例《归园田居（其一）》①契合“自觉追求文学审美”：全诗运用对偶、白描、比喻，句式整齐押韵，注重语言形式美，对应材料一“对文学审美特性自觉追求”；②契合“彰显个体生命情性”：不再如汉赋铺陈颂赞，抒发厌弃官场、归隐田园的个人理想与内心喜乐，体现材料二所言“文学表达独特生命体验，摆脱经学训勉束缚”；③兼顾文学价值与内涵，虽书写个人心境，也暗含对世俗仕途的反思，并未抛弃文学的精神承载意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江边少年（节选） 裘山山 我曾经在十二岁的时候转学到一个小城。小城依江而建，江是大江，江上船来船往，是小城通向外界的重要枢纽，我们班因此有很多船工的孩子。他们的家在江边一个山坡上，几排整齐的平砖房自下而上。据说是解放后政府为了让船工上岸而建的。之前的船工和家人都生活在船上，孩子们也不去上学。 我去过那里，不是去玩儿，是去送成绩单。我进初中就当了班长，期末考试结束，成绩出来，考得不好的学生总是把成绩单撕了。班主任于是要我挨家去送，主要送后十名同学的。其中有几个，就住在坡上那些平房里。 我的同桌刘大船家也在那儿。他的脸庞黑黑的，鼻头圆圆的，一点儿不帅，而且一到冬天就鼻涕不断。 班主任让我和刘大船同桌，是希望我帮助他，那时候叫“一对一，一对红”。可是我连看都不想看他，更别提帮他了。谁和他一对红呀，他那么黑。他也不指望我帮他，他一上课就睡觉。不过我瞧不起他，不是因为他流鼻涕和睡觉，而是另一件糗事：一开学学校打预防针。轮到我们班时，他撒腿就跑，班主任靳老师满操场追他，把他揪回教室，他一直发出瘆人的号叫，挥胳膊蹬腿的。后来是体育老师死死按住他，才把针打了。啧啧，亏他长那么高那么壮。 我打针的时候，不但主动卷起袖子伸出胳膊，我还敢盯着医生把针扎进胳膊里，有什么大不了的。 有一天，我去给刘大船送成绩单，结果他妈妈狠狠地说了他一顿，我担心他妈妈会因为成绩的事情打他。第二天我看到刘大船，我小心翼翼地、又有些期待地问他，你妈打你了吗？他说，打啥子打？她敢！为什么不敢？我很好奇。他说，我比她强多了，她连加法都不会做，她连自己名字都不会写。我说，那你爸呢？他说，我老汉儿在水上。 他管爸叫老汉儿，而且永远都是这句话：我老汉儿在水上。后来我读《水浒》，读到那个“水上漂”张顺，就会想起他老汉儿。不过我无法想象他老汉儿是个“浪里白条”，应该是“浪里黑条”才对。期末老师在班上念还没交学费的同学的名单时，总有他。“我老汉儿在水上。”他总是这样解释不交学费的原因，似乎理直气壮。我不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？ 其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩。 后来，我们多上了门课，叫做“农基”，大概是希望我们以后去农村当知青时，可以顶点儿用。可我们这些熊孩子，哪里会有那种自觉性，根本不想学。这门课又不考试，所以基本上是睡觉课，尤其是放在下午。 有一次，我也脑袋发沉，想搁到书桌上闭会儿眼。可是我必须撑着，我是班长。几乎每个老师上课，都会盯着我讲。奇怪的是，刘大船没睡。往常这个时候，他早就进入深睡状态了，亮晶晶的哈喇子从嘴角缓缓淌下来。今天却精神十足，头还转来转去的，好像很着急似的。 我低声问，你干吗老动？有急事？ 他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他。 我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。接着我又加了句，你骗人。也许这么长时间，总听他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？ 他说，向毛主席保证。 第二天一上学，刘大船就拿出了“证据”：他先是去靳老师那儿交了上学期和这学期的学费，然后又找学习委员交了作业。 前一件事他颇有些高调，大声地说，我们老汉儿喊我把两个学期的学费都交了！后一件事就有点儿偷偷摸摸了。他只是把本子往学习委员的桌子上一摆。哪知学习委员完全不理解他的心情，很大声地说：耶，太阳从西边出来了，你也交作业了嗦。 刘大船瞪了他一眼，无奈地解释说：莫法，我们老汉儿昨天黑夜一直守着我做，做到半夜才让我睡瞌睡。 如此，我确信水上漂真的回家了。 看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的“老汉儿”了。听妈妈说爸爸可能会在七八月份休假，那正是我们放暑假的时候。 6. 下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说出现的“一对一”“一对红”“知青”“向毛主席保证”等词语，体现了文章的时代背景。 B. “有什么大不了的”生动地写出了一个鄙视自己的同桌，为自己的勇敢而骄傲的小女孩形象。 C. 刘大船上课经常睡觉，对学习不感兴趣以及成绩落后的原因是他父母丝毫不关心他的学习。 D. 只因父亲要回来，平时喜欢睡觉的刘大船精神十足，这反映出家庭对孩子成长的重要影响。 7. 下列对本文艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头介绍了江边小城和山坡平房的情形，为刘大船的出场以及他父亲最终回家做了铺垫。 B. 刘大船又高又壮，却害怕打针，文章用这样的对比体现出刘大船的性格存在缺陷，非常懦弱。 C. 小说语言质朴，多用方言，具有口语化色彩，这在我与刘大船的对话描写中表现得尤为突出。 D. 小说用回忆叙事，在一定程度上淡化了情节，让文章具有散文化风格，这一点与《百合花》类似。 8. 文章说：“我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。”这句话体现出“我”怎样的微妙心理？ 9. 文章以“我”的视角行文，有什么好处？ 【答案】6. C 7. B 8. ①体现出“我”真不相信刘大船的话，刘大船的父亲长期在水上，孩子的生活费也没有交上，对家庭照顾很少，所以“我”不相信他会回来；②体现出“我”不愿意相信刘大船的话，“我”自己的父亲还没有回来，刘大船那长期在外的父亲也不可能回来。 9. ①使用第一人称，让文章显得更加真实可信；②文章通过“我”与刘大船的交往，丰富了刘大船的人物形象，推动了故事情节的发展；③文章以一个儿童的视角叙事，突出文章主题，呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“成绩落后的原因是他父母丝毫不关心他的学习”有误，并不是父母不关心学习，而是父母无能为力，母亲不识字，没文化，父亲长期在水上漂，例如“我去给刘大船送成绩单，结果他妈妈狠狠地说了他一顿”说明母亲有关心的。不是“丝毫”不关心。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“刘大船的性格存在缺陷，非常懦弱”有误。文意并未体现刘大船的懦弱，小说之所以安排的这样的情节，主要突出“我”对刘大船的鄙视，交代鄙视的原因。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 本题可从句子的表层含义和深层含义分析。 表层义即“我”不相信他父亲会回来，从原文“也许这么长时间，总听他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？”以及“我不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？”“其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩”可分析出，“我”本题考查学生分析小说行文视角的能力。本篇小说的叙述视角是第一人称“我”，用第一人称可让文章显得更加真实可信。塑造人物上，“我”是故事的讲述者，也是故事的参与者，文章通篇都是“我”和刘大船接触交往的故事，以“我”的视角来写，通过“我”这个人物，来突出主人公刘大船，丰富刘大船的人物形象。推动情节发展上，以“我”的心理变化“不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？”我们的对话“我低声问，你干吗老动？有急事？他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他”等，推动故事情节的发展。最后，表现主题上，“我”也是一个儿童，这一身份和刘大船一样，以“我”的口吻叙述，突出文章呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱的主题。的父亲也不在家却可以交学费等，而刘大船的父亲却不能及时寄钱交学费，对孩子和家庭也照顾很少，所以“我”不相信他的父亲会回来。 深层义则要结合“我”的感情，结合原文“因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩”“看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的‘老汉儿’了”可知，“我”的父亲也不在身边，“我”自己的父亲还没有回来，刘大船那长期在外的父亲也不可能回来，“我”不愿意相信这个事实。 【9题详解】 本题考查学生分析小说行文视角的能力。 本篇小说的叙述视角是第一人称“我”，用第一人称可让文章显得更加真实可信。 塑造人物上，“我”是故事的讲述者，也是故事的参与者，文章通篇都是“我”和刘大船接触交往的故事，以“我”的视角来写，通过“我”这个人物，来突出主人公刘大船，丰富刘大船的人物形象。 推动情节发展上，以“我”的心理变化“不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？”我们的对话“我低声问，你干吗老动？有急事？他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他”等，推动故事情节的发展。 最后，表现主题上，“我”也是一个儿童，这一身份和刘大船一样，以“我”的口吻叙述，突出文章呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱的主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 材料二： 优孟者，故楚之乐人也。长八尺，善辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁①大夫礼葬之。左右诤之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。 优孟曰：“马者，王之所爱也，以堂堂楚国之大何求不得而以大夫礼葬之薄哉。请以人君礼葬之。” 王曰：“何如？”对曰：“臣请以雕玉为棺，文梓②为椁，楩、枫、豫章为题凑③，发甲兵为穿圹④，老弱负土，齐、赵陪位于前，韩、魏翼卫其后，庙食太牢，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。” 王曰：“寡人之过一至此乎？”于是王乃使以马属太官⑤，令葬之于人腹肠。 （选自《史记·滑稽列传》，有删改） 【注】①棺椁：套棺。②文梓：有纹理的梓树。③题凑：古代天子的椁制，也赐用于大臣。椁室用大木累积而成，木头皆内向为椁盖，上尖下方，犹如屋檐四垂，谓之“题凑”。④穿圹：挖掘墓穴，挖坟坑。⑤太官：主管宫中膳食的官员。 10. 材料二中画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将试卷上相应位置的答案标号涂黑。 以堂堂A楚国B之大C何求不得D而以大夫礼E葬之F薄哉 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “皆以美于徐公”与“衣以文绣”中的“以”意义和用法相同。 B. 寡人：寡德之人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称，多用于春秋战国时期。 C. “马者，王之所爱也”与“夫战，勇气也”（《曹刿论战》）两个句子句式相同。 D. 太牢：古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕（猪）三牲全备时称为“太牢”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 邹忌讽谏齐王时采用类比方式说理，层层推进，得出“王之蔽甚矣”的结论。 B. 齐王真诚采纳邹忌的谏言，采取一系列切实可行的措施，最终实现齐国大治。 C. 楚王宠爱马，让他的爱马在吃、穿、住等方面过着优裕的生活，最终导致爱马肥胖而死。 D. 楚王欲以人君礼葬马，优孟冒死劝谏，以退为进，消除楚王排斥心理，成功说服了楚王。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。 14. 邹忌和优孟是分别针对什么问题来劝谏的？他们的劝谏方式有什么不同？ 【答案】10. CDF 11. A 12. D 13. （1）能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。 （2）各诸侯国听说了这件事，就都知道大王以人为贱而以马为贵了。 14. ①邹忌针对齐王受蒙蔽，听不到真话来劝谏，从自身经历出发，类比说理； ②优孟针对楚王想要厚葬爱马且不听大臣诤言来劝谏，以退为进，用“人贱马贵”的后果警醒楚王。 【解析】 【导语】这组文言阅读选材颇具巧思，两篇同属古代讽谏故事，分别选自《战国策》与《史记》，既保留经典文本的文学性，又能通过对比凸显古人不同的进谏智慧：邹忌婉而析理，优孟谐而刺过，尽显讽谏的语言艺术。作为考题选文，既覆盖文言核心考点，也能引导读者体会古代辩士的处世智慧。 【10题详解】 句意：凭着楚国的地大物博，寻求什么东西会得不到呢？而只用大夫的礼节来安葬它，太寒酸了。 “以堂堂楚国之大”是介宾结构作状语，单独停顿，表示强调，C处断开； “何求”是动宾结构，“不得”是补语，语意完整，其后D处断开； “以大夫礼”是状语，“葬之”是谓语宾语，语意完整，其后F处断开。 故选CDF。 【11题详解】 A.错误。意义和用法不同，动词，认为，以为/介词，用，拿。句意：他们都认为我比徐公美丽。/给它穿上锦绣。 B.正确。 C.正确。均为判断句，“也”表判断。句意：这匹马啊，可是大王的心爱之物。/作战，靠的是勇气。 D.正确。 故选A。 【12题详解】 D.“楚王欲以人君礼葬马”错误。从文中“马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之”可知，楚王原本想要以大夫礼来安葬他的爱马。 故选D。 【13题详解】 （1）“谤讥”，指责议论；“市朝”，指集市、市场等公共场所；“闻”，使……听到。 （2）“闻”，听到、听说；“贱”，意动用法，以……为贱；“贵”，意动用法，以……为贵。 【14题详解】 题干共两重设问，一是劝谏针对的问题，二是劝谏方式差异。 第一步，分别定位两人劝谏背景，概括劝谏对象问题：邹忌立足材料一，齐王身边宫妇、朝臣、百姓皆偏袒畏惧君主，齐王长期听不到真话，深受蒙蔽；优孟立足材料二，楚王因爱马病逝，打算用大夫礼制厚葬马匹，还禁止大臣劝谏，本末倒置、轻人重马。 第二步，区分劝谏手法，结合原文论证：邹忌用类比说理，先讲自身与徐公比美受蒙蔽的亲身小事，再类推齐王处境，委婉劝说，温和含蓄；优孟采用以退为进、反语讽谏，不直接反驳楚王，反而假意赞同、提议更高规格葬礼，推演诸侯耻笑的严重后果，反向警醒君主。 第三步，规范分点作答，先写劝谏事由，再写劝谏方式。 【参考译文】 材料一： 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾室惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。” 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。 材料二： 优孟原是楚国的乐工。身高八尺，能言善辩，常以谈笑的方式对君王进行讽谏。楚庄王时，庄王有匹心爱的马，给它穿上锦绣，安置在华美的房屋中，睡在没有帷帐的床上，用枣脯喂养它。这匹马因为长得太肥而病死了，庄王命令大臣们为马服丧，想要用安葬大夫的棺椁和礼仪来安葬马。左右大臣谏诤这件事，认为不能这样做。庄王下令说：“如果有敢对葬马的事进谏的，一律处死。”优孟听说了，进了宫殿的大门，便仰天大哭。庄王吃惊地问他原因。 优孟说：“这匹马啊，可是大王的心爱之物，凭着楚国的地大物博，寻求什么东西会得不到呢?而只用大夫的礼节来安葬它，太寒酸了。请以安葬君王的礼节来安葬它吧。” 庄王问：“怎么安葬呢?”优孟回答说：“我请求用雕琢过的美玉做棺，用雕了花纹的梓木做椁室，用上好的楩、枫、樟木做题凑，差遣甲士为死马挖掘墓穴，老弱人丁背土筑坟，齐、赵等国的使者侍坐在前，韩、魏等国的使者护卫在后，为死马建庙宇，让它享受牛、羊、猪三牲祭祀，并封以万户之邑给它守墓。各诸侯国听说了这件事，就都知道大王以人为贱而以马为贵了。” 庄王说：“难道我的过错竟然到了这种地步吗？”于是楚王才把这匹马交付给主管膳食的官员，让它安葬在人的肚肠之中。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 移居(其二) 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。 过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。 相思则披衣，言笑无厌时。 此理将不胜?无为忽去兹。 衣食当须纪，力耕不吾欺。 【注】纪：经营。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 这首诗写得流畅自然，通过对日常生活琐事的叙述，表现了作者对田园生活的热爱。 B. “此理将不胜?无为忽去兹”意思是“这种乐趣岂不比什么都美吗?不要匆匆离开此地”。 C. 作者认为，田园生活虽然很有乐趣，但衣食之事也要认真经营，努力耕作才会有收获。 D. 全诗按时间顺序，从不同角度写出田园生活的特色，而且集叙述、抒情、议论于一体。 16. 作者笔下的田园生活有哪些乐趣?请简要概括。 【答案】15. D 16. ①在美好的时光登高赋诗。②邻里乡亲关系融洽，淳朴自然。③农忙时各自耕作，农闲时聚在一起喝酒聊天，兴味无穷。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。 D项，“全诗按时间顺序，从不同角度写出田园生活的特色”分析错误，本诗没有按照时间顺序来写。诗人注意选取农村生活中有典型意义的场面进行描写，比如：登高赋诗、斟酒品尝、躬耕农田、披衣相访。既写了室内生活，也写了室外的生活；既写了躬耕的辛劳，又写了赋诗言笑的畅快。这些不同地点的生活场面，构成一个完整的统一体，充分地表现了农村的那种自由自在的生活气氛。 故选D。 【16题详解】 本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。 诗人描写自己“登高赋新诗”，在美好的春日登高赋诗；“过门更相呼，有酒斟酌之”朋友们相互呼唤，斟酒品尝；“农务各自归”农田忙碌；“相思则披衣，言笑无厌时”思念朋友则披衣拜访等场景，写出了农村生活的闲适恬淡，体现了诗人对这种纯真美好生活的向往，不过多修饰，采用白描手法。 【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路： （1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。 （2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。 （3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。 （4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。 诗歌赏析： 这看似平淡无奇的诗句，却描绘了一幅诗人移居南村后，和村居文士们经营耕作，时时相聚，乐数晨夕的图画。 一开头，作者就勾画出了登高赋诗，不虚佳日的场面:春秋多佳日，登高赋新诗。春秋两季有很多好日子，我经常同友人一起登高赋诗。能赋新诗，可以看出这些人自然不是一般的农民，而是同作者志趣比较相投的士人。这登高赋诗，也自是文人骚客特有的生活情趣。登高之时，一有良辰美景为之助兴，二有素心人相伴，他们自由地敞开心 扉，赋诗言志。在赋诗中忘却尘网之苦，获得精神上的莫大安慰。这是一个生活场面。 过门更相呼，有酒斟酌之，这两句诗的意思是:朋友过门，互相招呼，相聚在起，如果有酒，大家一起斟酌品尝。我们仿佛听到了那亲切的招呼声，仿佛看到了他们喝酒时那悠然自得的样子。这里，人与人之间率真融洽的关系表现出来了。这又是一个生活场面。他们农务各自归，但闲暇辄相思，相思则披衣，言笑无厌时，这里紧接上两句，写闲暇时的情景:思念的时候，大家就披衣相访，聚集在一起谈谈笑笑没有厌足的时候。此理将不胜，无为忽去兹，意思是说，这种登高赋诗、饮酒言笑的生活的确很美好，不能轻易地抛弃它。将，即岂的意思。胜，美好。这两句诗是诗人对南村生活的感慨。表面上平平淡淡，而实际上却蕴含着深深的慨叹:登高赋诗、斟酒品尝、躬耕田野、披衣相访，这种生活是多么惬意，而官场上有的却是明争暗斗、尔虞我诈。有此对比，所以诗人才说:无为忽去兹。这里表达了诗人对田园生活的热爱，对官场的厌恶，和自己永远躬耕田亩的决心。衣食当须纪，力耕不吾欺，这两句诗是这首诗的又一个层次，是诗人对劳动生活的认识。就是这两句诗，使全诗的内容更加丰富深刻。诗的意思是:穿的吃的需要自己亲自去经营，只要努力耕作，就不会徒劳无所得。可以看出虽然诗人在南村的生活中有时也过着登高赋诗、饮酒言笑的生活，但是这并不意味着他放弃躬耕，实际上他不仅没放弃躬耕自资的生活，而且认识到了衣食固其端。他知道登高赋诗、饮酒言笑的生活，是要有衣食作保证的。这两句诗可说是《移居二首》的灵魂，没有它，什么素心、高趣也就不存在了。共同的躬耕自资 的生活，正是维系他们感情的纽带，是他们欢乐的根源啊。 这首诗一个明显的特点，就是诗人注意选取农村生活中有典型意义的场面进行描写，比如:登高赋诗、斟酒品尝、躬耕农田、披衣相访。既写了室内生活，也写了室外的生活;既写了躬耕的辛劳，又写了赋诗言笑的畅快。这些不同地点的生活场面，构成一个完整的统一体，充分地表现了农村的那种自由自在的生活气氛。另外，典型细节恰到好处的运用，也是这首诗的一个明显的特点。过门更相呼，活脱脱地写出了朋友之间兴趣盎然、无拘无束的生活情景;相思则披衣，写出了邻里之间相思的迫切情状。诗人在最后强调衣食当须纪，使全诗的蕴含更加丰富。如果诗人仅写前面的内容，这首诗就单薄得多，强调了衣食的重要性，说明了他所希望的农村生活，除了登高赋诗以外，也还有躬耕陇亩的一面。同时也说明了他对农村生活的认识加深了，对农村生活比原来有了更深刻的体验。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中概括了秋天万物总体特征的一句是“________________”，表现出作者对达官贵人蔑视的一句是“________________”。 （2）《沁园春·长沙》中“________________，________________，谁主沉浮”三句通过询问谁是大自然的主宰，道出了诗人的雄心壮志。 （3）毛泽东在《沁园春·长沙》中，描绘了一幅立体辽阔的江南秋景图。观“万山层林”之远景，看湘江“________________，________________”之近景，不仅远近结合，而且色彩鲜明。 【答案】 ①. 万类霜天竞自由 ②. 粪土当年万户侯 ③. 怅寥廓 ④. 问苍茫大地 ⑤. 漫江碧透 ⑥. 百舸争流 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，一场城市定向赛在成都举办，比赛需要参赛选手通过搭乘公共交通工具串联赛事任务点完成任务。“骑单车、坐地铁、赶公交竟然可以参加体育赛事？感觉就像参加了一场大型城市寻宝游戏。”有参赛者表示，比赛的排名不重要，关键在于参赛过程，“既体会到运动的乐趣，又感受到城市的多彩，可谓 ① 。” 和常见的竞技赛事、大众健身赛事相比，城市定向赛参与门槛低，兼具挑战性与趣味性。穿戴装备，拿上地图，和三五好友一起开启一场健身和“寻宝”的特殊旅程；在大街小巷间穿梭，在特色打卡点留下到访的足迹……城市定向赛难度较低，但比赛内容丰富多彩，形式机动灵活，人们在健身的同时，还能了解城市的历史文化，各年龄段参与人群越来越多。 随着全民健身与全民健康深度融合，户外运动成为大众 ② 的健身方式，人们对体育健身质量也有了更高期待。而城市定向赛恰恰顺应这种需求，人们完成赛事设计的各种任务，既运动健身，还能收获一路惊喜和感动。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文本第一段引用群众的语言评价城市定向赛，这样写有什么表达效果？ 【答案】18. ①一举两得 ②喜闻乐见 19. ①用参赛群众的原话来评价比赛，较为真实可信。 ②口语的表达生动、通俗易懂。 ③群众的评价简单直接地描述了简便的参赛方式以及愉快的参赛体验，感染力较强，更能展现赛事魅力。 【解析】 【18题详解】 ①结合前文参赛体验，参与赛事既能收获运动的乐趣，又领略城市多样风貌，一件事收获两份益处，契合语境填写“一举两得”。一举两得：做一件事情同时得到两方面的好处。 ②前文介绍城市定向赛门槛低、趣味十足，适配各年龄人群，贴合大众喜好，因此填写“喜闻乐见”。喜闻乐见：形容事物受人喜爱、乐意接纳。 【19题详解】 首先明确题干设问核心，分析引用参赛者原话的行文作用，从说服力、语言风格、内容主旨三个角度逐层拆解分析。 ①引用普通参赛者的亲身感慨，属于现身说法，增强文章内容的真实性与客观可信度。 ②采用生活化的口语表述，摆脱书面文字的生硬感，行文浅显生动，拉近和读者之间的距离。 ③借参赛者的切身口吻，直白道出赛事玩法新奇、过程轻松愉悦的特点，直观凸显城市定向赛休闲有趣的独特优势，增强文字的感染力，更好支撑段落主旨。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时间不早了，饿了吧？面对美食的诱惑，“吃，还是不吃？”，这是一个问题。大家普遍认为，吃夜宵睡觉并不健康，因此许多人宁愿晚上饿着肚子睡觉也不愿意吃夜宵。 但事实真的是这样吗？当血糖降低，下丘脑外侧区会分泌食欲肽。食欲肽是一种很神奇的激素， ① ，更与情绪、学习和睡眠密不可分。当它分泌时，人们不仅仅想吃东西，更会保持清醒，睡不着觉。因此睡前少量吃些夜宵平衡食欲肽，可能反而有助于之后的睡眠。至于肥胖，在一定限度内并不用担心，因为食欲肽会增强自身的能量消耗，从而平衡新陈代谢，来防止肥胖。 ② ，可能使食欲肽功能障碍，不仅会导致肥胖，还会引发抑郁以及学习和记忆缺陷等问题。严重者还会患上嗜睡症，越睡越胖。所以，如果晚上饿了，最好吃少量东西再睡。 ③ ？研究表明，对于运动的年轻人和老年人而言，睡前少量食用营养丰富的高蛋白食物（约150大卡）可以促进早晨的新陈代谢以及夜间肌肉蛋白合成，从而使健康、活跃的身体提供营养优势。 20. 下列句子中的“大家”和文中“大家普遍认为”中的“大家”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 很久未见，朋友几个把酒言欢，直到后半夜，大家才意犹未尽地走了。 B. 莫言获得诺贝尔文学奖的消息，大家兴高采烈地奔走相告。 C. 家道中落的纨绔子弟们，看见别家兴旺，就常说大话，还要摆出个大家架子。 D. 所谓大家文章，除掉卫道的门面话，抄袭而来的虚浮话，还剩什么？ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】20. B 21. ①它不仅与食欲相关 ②相反如果长期抑制食欲，饿肚子睡觉 ③那睡前吃多少更合适呢 22. 睡前少量食用营养丰富的高蛋白食物（约150大卡）可以促进夜间肌肉蛋白合成以及早晨的新陈代谢，从而为健康、活跃的身体提供营养优势。 【解析】 【20题详解】 文中“大家普遍认为”中的“大家”意为众人，大伙儿，为代词，代指一定范围内所有的人。 A.指前文出现的一起把酒言欢的人，范围确定，与文中不同。 B.指众人，大伙儿，代指一定范围内所有的人，与文中相同。 C.指世家望族，与文中不同。 D.指著名的专家，与文中不同。 故选B。 【21题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 另外，语句补写需遵循前后照应、关联词配套、逻辑连贯、字数限制等原则。 ①处：后文用“更”表递进，引出食欲肽其他作用，介绍食欲肽和情绪、睡眠相关，由此可推测前文先点明食欲肽与食欲有关，最后构成“不仅……更……”句式，据此可补写“它不仅与食欲相关”。 ②处：前文讲少量夜宵平衡食欲肽有益睡眠，此处转折反面论证长期空腹的危害，后文写食欲肽功能受损的各类病症，据此可补写“相反如果长期抑制食欲，饿肚子睡觉”。 ③处：前文点明饿了可以吃，后文给出睡前食用高蛋白食物的热量标准，横线为总起设问，引出下文食用量说明，据此可补写“那睡前吃多少更合适呢”。 【22题详解】 画波浪线的部分有两处语病： ①“睡前少量食用营养丰富的高蛋白食物（约 150 大卡）可以促进早晨的新陈代谢以及夜间肌肉蛋白合成”不合逻辑，根据前文“睡前少量食用……”，睡前进食后应先经历夜间再到次日早晨，按时间顺序应将“夜间肌肉蛋白合成”置于“早晨的新陈代谢”之前。 ②“使健康、活跃的身体提供营养优势”搭配不当，句意是进食行为给身体提供优势，不是让身体提供优势，应将“使”改为“为”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。 ——共青团团歌 材料二： 躬逢盛世，新时代中国青年恰逢成长成才、建功立业的宝贵际遇，需以信念铸魂、以实干凝魄、以党性修身，在“大有可为”的时代续写“有所作为”的青春华章。 ——太湖e评 复兴中学团委将组织以“用青春拥抱时代”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 逐时代之浪，圆青春之梦 央视曾有这样一句广告语：“别等时代来成就更好的青春，应该由青春的我们来成就更美好的时代。”诚哉斯言，今日的我们，生逢新时代，身处新中国，理当为这“可为”的时代留下“有为”的印记。 时间之河奔涌向前，是时代予我们以青春别样的风采。 万里河山，是这快速发展、深刻变革的广国土，为新时代的我们实现梦想、人生出彩搭建起宽广的舞台；日新月异，是这层峦叠嶂、水流湍急的“历史三峡”，呼唤今日敢为人先的少年英雄勇立潮头、担当重任。战火燃烧的革命岁月，时代让当日之新青年崭露头角，一展才华；改革开放后，激情燃烧的改革岁月，又使得“大众创新、万众创业”的历史大潮赋予青年发展的无限可能。而如今，无数朝气蓬勃的生命浪花汇聚在一起。我相信，我们必将汇成前进的洪流，创造属于我们这个时代的光荣，助推中华民族在圆梦路上不断抵达新的高度。 用青春拥抱时代，我辈当心有所向，磨砺自身，玉汝于成。 那个当初写下“感谢贫穷”的北大学子王心怡，并没有因为贫穷而汲汲于功名利禄，钻营于做兼职挣钱或早日毕业找到一份好工作，而是在大二时，做出了一个令人震惊的决定——参军。中断学业，参军两年，看似无法理解，她却有自己心中的价值选择——“只要你付出了努力，勇敢地做一些真正喜欢的事情，真正地投入精力，你肯定会有丰厚的回报，会能看见美好的未来”。入学分享会上，曾经的北大学长、原海军陆战队队员宋玺那句“你的立场越强大，你的力量越大”打动了王心仪，这是时代赋予王心怡的感动，也是王心怡对这个伟大时代做出的回应。而在这个过程中，王心仪用信念克服能否当好兵的自我怀疑甚至自我否定，用三公里咬牙冲一冲、曲臂悬垂多坚持一秒、队列走不齐再多练一会的实干坚持到底，用奔涌的浪涛、鲜红的国旗与党旗，实现军旅的梦想。于是，辽宁舰上那个英姿飒爽的操舵手，英姿勃发，向我们走来，向时代前进！ 今日之时代，虽给予我们无限可能。我们，却不能在这个喧嚣热闹的新时代里迷失了前行的桅杆。今日之新青年，当立桑弧蓬矢之大志，以“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的宏图大志奋勇前行；今日之新青年，更当担民族复兴、时代前行之大任，将自己的个人志向与国家发展、时代发展结合起来，牢记使命，以梦为马，砥砺前行。 当今之时代，日月已换新天；未来的时代，更新的天地还待我们去创造！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料一，《中国共青团团歌》的歌词“我们是五月的花海”“我们是初升的太阳”指出了青春的无限可能与巨大的价值，而“拥抱时代”“点燃未来”则告诉我们要趁青春去开创壮丽的事业，将自己的青春与时代的发展紧密结合起来，勇于奉献。而如果说材料一是从理念上告诉我们人生短暂，趁着青春应该去奋斗、去建功立业，不要虚度年华的话，材料二则可认为是从方法论的角度对我们应当如何度过青春给出了指导。时代为青年创造舞台。如今，新时代中国青年生逢中华民族发展的最好时期，拥有更优越的发展环境、更广阔的成长空间，比如，显著改善的物质条件、日益完善的社会公共文化、快速普及的互联网、更为充分的受教育水平与就业机会，都让我们面临着建功立业的难得人生际遇。所以，身处这个时代的我们，定当抓住机遇，通过竖立高远信念、坚持实干锻炼、淬炼纯洁党性等方法，来帮助自己“有所作为”，实现自己的价值。 写作导引中指出本次写作主题为“用青春拥抱时代”，所以写作时，可以由材料引入，明确青春、青年的价值，以及青春与时代的关系，即这个时代给予了我们怎样的青春，我们应该用自己的青春为这个时代贡献些什么。如可以先写出“新时代孕育新青春”，接着围绕“不忘初心，始终跟党走”“只争朝夕，奋斗助时代”“勇于担当，造梦新时代”等角度，围绕材料中的“信念”“实干”“党性”等要素去分析论证，明确当代青年应该如何去做。最后可发出呼吁：让我们以青春之名放眼未来，积极投身祖国建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。 立意： 1.用青春谱写中华民族伟大复兴的光辉乐章。 2.青春当奋斗，不负好时光。 3.把青春之梦装在心里，将时代之责扛在肩上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $