湖北武汉市黄陂区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

**基本信息** 以生态保护、人文经典为情境，融合阅读与表达，全面考查七年级学生语言运用、思维能力及文化素养，如实用类文本分析候鸟保护措施，文学类文本《风筝》挖掘人生感悟，作文“心怀规则”引导思辨。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|14题/50分|实用类文本信息整合、文学类文本情感分析、名著《骆驼祥子》人物特点、古诗情感理解、文言文阅读（实词、断句、翻译）|实用类文本以斑尾塍鹬迁徙及双牌县护鸟为素材，引导关注生态保护；文学类文本《风筝》通过老女人与孩子对话，渗透“动则不寂”的人生哲思，培养审美创造| |表达|6题（含作文）/50分|字形辨析、词语运用、标点符号、句子衔接、作文立意与表达|语言运用题结合“欣赏自己”主题，考查语境理解与表达准确；作文“心怀规则”以寓言故事切入，要求联系生活或论述道理，提升逻辑思维与文化自信|

七年级语文 I阅读 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。 【材料一】在被誉为“鸟类飞行冠军”斑尾塍鹬的迁徙地图上，有两块湿地格外特殊：一块位于南半球的新西兰米兰达保护区，一块位于北半球的中国丹东鸭绿江口。它们虽相隔万里，却因候鸟的迁徙而紧密相连。2007年，一只代号为“E7”的斑尾塍鹬完成了跨越两地的壮举。随着北半球春天到来，“E7”离开新西兰，在8 天时间里不吃、不喝、不间断地飞行 1 万多公里，抵达丹东鸭绿江口湿地。稍作休整后，“E7”又飞经美国阿拉斯加等地，在秋天飞回新西兰。在它们长达3万公里的环形迁徙旅程中，鸭绿江口湿地是最为重要的停歇补给地之一。一只斑尾塍鹬从新西兰飞来的时候由于长距离飞行消耗大量能量，体重只有200多克，在鸭绿江口补给充足的能量后，再次迁飞时腹部会变得滚圆，体重增加到500克以上。2016年起，丹东市开展多项行动守护鸭绿江口湿地。发布国家级自然保护区管理条例，开展退耕与退养还湿工程，启动“蓝色海湾”行动，对海域进行清理修复。多年努力下，鸭绿江口湿地生态明显改善，生物多样性逐步恢复，迁徙水鸟数量逐年增多。年轻一代也积极参与保护工作。丹东市林业和草原发展服务中心工作人员贾娜，曾在 2005 年远赴新西兰米兰达保护区，与当地鸟类专家和志愿者共同开展鸟类监测等工作。保护区周边多所中小学会组织学生走进涉禽中心，开展鸟类环境教育课。多年来，这份跨越国界的守护，已超越科研的范畴，成为更多人的共同努力。鸟类迁徙的保护，不能仅靠某一块湿地或某一个国家，而是需要更多人多方携手，打破地域壁垒，凝聚合力，采取实在行动，长效管控，才能做好候鸟生存安全保障工作。 【材料二】候鸟迁徙是自然界最动人的史诗，而每一次振翅的背后，都需要各地民众、管护部门同心携手，积极开展巡查值守、栖息地养护等务实行动，齐心整治乱捕乱扰行为，用心筑牢候鸟保护屏障。双牌县国家森林公园，为候鸟撑起一片安全天空，也为生态保护写下了生动注脚。首先，双牌县用政策通告进村入户、广播里的普法、倡议书、公益歌曲多元宣传织密了一张“认知网”。当孩子们在课堂上学习候鸟知识，当村民们主动拆除捕鸟网，当社团力量成为护鸟主力军，保护理念便从纸面走向田间地头，化作全民参与的自觉行动。其次，双牌县构建起林长、驻村干部、村支“两委”、护林员四级责任体系，让每一片山林都有“守护者”。接着，地方派出所查获的猎获鸟类，森林公安局从微信记录中揪出的非法交易链条，都警示着保护工作的严峻性。最后，各湖区的监测站里，监控系统与市级平台联网，望远镜、单反相机记录着候鸟踪迹；24小时值班台账上，清晰记载着每一次巡护的细节。而对救助珍稀幼鸟的村民给予物质奖励，更让“善举有回报”的导向深入人心。候鸟是生态的“晴雨表”，其生存状态折射着人与自然的关系。 1.读材料一，关于斑尾塍鹬被誉为“鸟类飞行冠军”的原因，下列表述不符合文意的一项是 A.斑尾塍鹬能够8天不吃、不喝、不间断地飞行1万多公里。 B.斑尾塍鹬稍作休整后能完成共达3万公里的环形迁徙旅程。 C.斑尾塍鹬只需在鸭绿江口湿地接受充足补给便可完成迁徙。 D.斑尾塍鹬迁徙途中因能量消耗体重锐减仍能坚持到补给地。 2.读材料二，关于双牌县国家森林公园为候鸟迁徙采取的措施，下列表述不符合文意的一项是 A.用多元宣传提高保护意识，利用学校教育让全民参与护鸟行动。 B.构建多级责任体系，确保每一片山林都有责任人执行保护任务。 C.地方各部门执法机关开展执法，从法律层面严格保障护鸟工作。 D.利用科技赋能提高护鸟效率，提供物质奖励鼓励人们爱鸟护鸟。 3.关于候鸟保护，上面两则材料有哪些观点是相同的？ ______________________________________________________________________________ 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。 风筝 ①初春，天还森冷森冷的，大人们都干着他们的事了；我们这些孩子，积了一个冬天烦闷，就寻思着我们的快乐，去做风筝了。在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起来了。做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 ②终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔 跑。 ③满村的人差不多都看见了，“那是我们的‘幸福鸟’呢！”我们大声地宣告，跑得更欢了。 ④风筝越飞越高，忽然有了一阵小风，线儿“嘣”地断了。看那风筝，在空中抖动了一下，随即便更快地飞去了，倏忽间，便没了踪影。我们却不甘心，又在田野里寻找起来，可是，还是没个踪影。我正怄气，一抬头，看见远远的河边有一座小小的房子，那里是我们村的水磨坊。从我们记事的时候，那里就有个看管磨坊的女人。据说，她原是城里人，下放到这里来的。 ⑤我们向那房子走去，“婶婶！”我们叫着。没人回答，转到屋后，找到了那老女人。“婶婶，你见着我们的‘幸福鸟’了吗？”我们问她。“幸福鸟？”“是的，我们的风筝。”“啊，多好的名字！是到我这儿来了吗？”她说，显得很高兴。“是的，你一定看见了。” ⑥她却摊摊手，说是没有。我们急急找起来，可是没有。辛辛苦苦地忙活了几天几夜，我们的乐趣就这么快地结束了吗？难道一个冬天的烦闷还要继续下去吗？ ⑦我们终于哭起来了。 ⑧她那么笑笑地走过来，拍着我们的头，说：“它是飞走了，就让它飞走吧。”大人们总是这么说……“你不懂！”我们说，“‘幸福鸟’飞走了，我们是多么伤心，你知道它给了我们多少快乐！它为什么给了我们快乐，又要把快乐收去呢？”“唉，孩子，我怎么不理解你们呢？你们是不幸的；不幸的人谁不是最懂得、最爱慕快乐的啊！失去的，就让它失去吧，说不定它会更好呢。” ⑨老女人的话，使我们都吃惊了：她原来是理解我们的，她是不同于那些大人们的呢。“孩子，不要难过，快进屋去吧。”我们进屋去了，就坐在火盆边儿，将冻得红红的手凑近去烤着。“婶婶，‘幸福鸟’是走了，可它去哪儿了呢？”“地上找不着，那就在天上吧。”“天上什么地方？”“天是白的；那是它该去的地方。”“白的？！那它不寂寞吗？”“白的地方都不寂寞。”她说，“你瞧见那水轮下的水了吗？它是白的，因为流着叫着，它才白哩。石磨因为呼呼噜噜地响着转着，磨出的面粉才是白的哩。还有，瞧见那盆花了吗？它是开着的、放着的，它也才白了呢。动了才会白，怎么会寂寞呢。” ⑩我们都觉得神奇了，似乎是听明白了，又似乎听得不明白；但心里稍稍有些慰藉了：啊，“幸福鸟”在天上，天上那么白，它是不会寂寞的，那真是它该去的地方。 ⑪我们看着老女人一头一身的面粉，突然说道：“你也是白的呢。”“是吗?”她笑了。“可你……你就一个人吗?你不想念城里的亲人吗?你不寂寞吗?”“我这里有水声，有石磨声，有鱼，有花，有你们来；你们说呢?”“你也是不寂寞的！” ⑫她于是从炕角的口袋里抓出大把的黄豆来，在火盆里爆了，分给我们，我们吃得很香，一直待到天快要黑了，才想到要回家去。田野上，风还在溜溜地吹，几棵柿树，叶子早落了，裸露着一树的黑枝，像是无数抓什么的手。回头看看那水磨坊，老女人还站在那里看着我们，我们突然都这么想：今天夜里，“幸福鸟”是住在哪一朵云上呢?那里是不寂寞的，是快乐的，它应该飞去啊！它飞去了，带着我们的名字，我们在那个白的天上，一定也是快乐的了。 (文/贾平凹，有删改) 4.读第①段内容，说说“我们的风筝‘幸福鸟’”有什么特点。 ______________________________________________________________________________ 5.结合②③段内容，简要概括放风筝给“我们”带来了哪些感受。 ______________________________________________________________________________ 6.“我们”和看磨坊的老女人对风筝断线飞走的看法有什么不同?请结合④~⑧段内容，简要概括。 ______________________________________________________________________________ 7.结合⑨~⑫段内容，说说文章表达了作者怎样的人生感悟。 ______________________________________________________________________________ 三、阅读《骆驼祥子》节选部分，完成第8、9题。 虎妞的首饰与好一点的衣服，都带到棺材里去。剩下的只是一些破旧的衣裳，几件木器，和些盆碗锅勺什么的。祥子由那些衣服中拣出几件较好的来，放在一边；其余的连衣服带器具全卖。 ……凑上卖东西的十几块，他的财产全部只是三十多块钱。 在厂子里，他可是交了朋友；虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。再不交朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿递给大家。有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简洁地说：“再买！”赶上大家赌钱，他不像从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输赢都不在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一下。他们喝酒，他也陪着；不多喝，可是自己出钱买些酒菜让大家吃。以前他所看不上眼的事，现在他都觉得有些意思——自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对。朋友之中若有了红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议儿”。不但是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱，而是有些必须尽到的人情。在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。 那三十多块钱，他可不敢动。弄了块白布，他自己笨手笨脚地拿个大针把钱缝在里面，永远放在贴着肉的地方。不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备——谁知道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时地来到自己身上，总得有个预备。人并不是铁打的，他明白过来。 8.请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 ______________________________________________________________________________ 9.从选文内容看，祥子具有什么突出的特点?请选取其中一个，并结合具体情节说说你的理由。 ______________________________________________________________________________ 四、阅读下面的古诗，完成第10题。 宿桐庐江寄广陵旧游 [唐]孟浩然 山瞑听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是 A.首联写山色昏暗，猿猴啼叫，使人哀愁，桐江在夜以继日地奔流。 B.颔联写风吹两岸树叶沙沙作响，月亮照在一叶扁舟上，景美心静。 C.颈联写建德不是诗人的家乡，身处异地，难免怀念扬州的老朋友。 D.尾联写诗人面对江水流下眼泪，希望江水将愁思带到到海的西头。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。 昔有二翁，同里而居。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎?”甲翁曰：“是山余亦未登然老矣恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 A.甲翁之妻子去乡 去：离开 B.叟携酒至乙翁第 第：房屋 C.向吾远游冀、雍 向：方向 D.今吾辈方逾六旬 逾：超过 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.是山/余亦未登然/老矣/恐力不胜 B.是山余亦未登/然老矣/恐力不胜 C.是山余/亦未登/然老矣恐/力不胜 D.是山余亦/未登然老矣恐/力不胜 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 A.文中甲乙两位老人住在同一个巷子里，其中一位老人甲翁独居在家。 B.甲翁与乙翁一起喝酒，两人十分快乐，乙翁邀请甲翁一起攀登泰山。 C.在乙翁的有力劝说下，原本犹豫的甲翁很坚定地答应了乙翁的请求。 D.两人凌晨登山，乙翁想相互搀扶，被甲翁拒绝，傍晚终于登至半山。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。 ______________________________________________________________________________ Ⅱ 表达 六、阅读下面的材料，完成15~19题。 很多人总是习惯于见贤思齐，却很少懂得欣赏自己，因此会时常陷入望洋兴叹的无奈之中，或自慧行秽或东施效颦…… 个人怎样看待自己，就能感受到外界怎样的眼光。有一句西方格言说：“别人以你看待自己的方式看待你。”可以说，有什么样的内心世界，就有什么样的外界眼光。所以，我们不必羡慕、嫉妒别人的“好”，我们要学会欣赏自己。你用欣赏的眼光看待自己时，别人也才会用同样的眼光欣赏你！ 懂得欣赏自己，是一种生存技巧和智慧。学会欣赏自己，你就会浑身散发出自信的魅力。欣赏自己并不是孤芳自赏，也不是盲目乐观，更不是妄自尊大。即便是一棵小草，也要用绿意 整个春天；即便是一滴小水珠，也要 太阳的光芒。我们要学会欣赏自己，一点点地 ，一点点地 。①其实，欣赏自己是一种心理暗示。②如此，你就会高昂起头，精神焕发地迎接一切挑战③；反之，则会缺乏自信，失去斗志。④如果你想象自己“很棒”，那么你将成为一个出色的人[A]无论做哪一行都将会有所建树[B]如果你觉得自己“很差”[C]那么你将永远是一个小角色[D]在人生的舞台上跑跑龙套而已。( ▲ )学会欣赏自己，才能在一个人独自疗伤的时候，为自己找到一丝安慰，增添一丝勇气。 15.下列加点字的字形，不正确的一项是 A.见贤思齐 B.望洋兴叹 C.自慧行秽 D.东施效颦 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 即便是一棵小草，也要用绿意 整个春天；即便是一滴小水珠，也要 太阳的光芒。我们要学会欣赏自己，一点点地 ，一点点地 。 A.装点 放射 积蓄 进步 B.装饰 反射 积累 上进 C.装点 反射 积累 进步 D.装饰 放射 积蓄 上进 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是 A. 。 B. ; C. , D. , 18.下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是 A.学会欣赏自己，即便处于人生的低谷，也不要轻易失去信心，要相信漫长的黑夜终将过去，东方的曙光即将照耀着你。 B.学会欣赏自己，在人生的低谷中，要避免不轻易失去信心，要相信漫长的黑夜终将会过去，东方的曙光即将投射向你。 C.学会欣赏自己，就算处于人生的低谷，也要充满信心，要坚信黑夜终将过去，黎明必将来临。 D.学会欣赏自己，即便人生处于低谷，也要笃信，东方的曙光终将驱散黑暗，你必将走向光明。 19.将“记得有一位老师曾说过这样的话：‘我们把自己想象成什么样，就真的会成为什么样。’”这句话还原到文中， 最恰当的一项是 A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，按要求写作。 森林里，狮王定下规则：所有动物过河走石桥，不准翻越危险山崖。小鹿嫌石桥绕路，偷偷攀崖赶路，脚下打滑险些坠河，幸亏老山羊及时救下它。老山羊告诫道：规则不是简单的约束，是保护大家的屏障。后来，小鹿自觉遵守规则，还结识了许多伙伴，快乐地生活着。 人亦如此，规则不仅是约束，更是保护。守规则能规避风险，使人和睦⋯⋯让生活更加美好。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“心怀规则”为题，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $七年级语文 I阅读 一、阅读下面的实用类文本，完成13题。 【材料一】在被誉为“鸟类飞行冠军”斑尾塍鹬的迁徙地图上，有两块湿地格外特 殊：一块位于南半球的新西兰米兰达保护区，一块位于北半球的中国丹东鸭绿江口。它们 虽相隔万里，却因候鸟的迁徙而紧密相连。2007年，一只代号为“E7”的斑尾塍鹬完成了 跨越两地的壮举。随着北半球春天到来，“E7”离开新西兰，在8天时间里不吃、不喝、 不间断地飞行1万多公里，抵达丹东鸭绿江口湿地。稍作休整后，“E7”又飞经美国阿拉 斯加等地，在秋天飞回新西兰。在它们长达3万公里的环形迁徙旅程中，鸭绿江口湿地是 最为重要的停歌补给地之一。一只斑尾塍鹬从新西兰飞来的时候由于长距离飞行消耗大量 能量，体重只有200多克，在鸭绿江口补给充足的能量后，再次迁飞时腹部会变得滚圆， 体重增加到500克以上。2016年起，丹东市开展多项行动守护鸭绿江口湿地。发布国家级 自然保护区管理条例，开展退耕与退养还湿工程，启动“蓝色海湾”行动，对海域进行清 理修复。多年努力下，鸭绿江口湿地生态明显改善，生物多样性逐步恢复，迁徙水鸟数量 逐年增多。年轻一代也积极参与保护工作。丹东市林业和草原发展服务中心工作人员贾 娜，曾在2005年远赴新西兰米兰达保护区，与当地鸟类专家和志愿者共同开展鸟类监测 等工作。保护区周边多所中小学会组织学生走进涉禽中心，开展鸟类环境教育课。多年 来，这份跨越国界的守护，已超越科研的范畴，成为更多人的共同努力。鸟类迁徙的保 护，不能仅靠某一块湿地或某一个国家，而是需要更多人多方携手，打破地域壁垒，凝聚 合力，采取实在行动，长效管控，才能做好候鸟生存安全保障工作。 【材料二】候鸟迁徙是自然界最动人的史诗，而每一次振翅的背后，都需要各地民 众、管护部门同心携手，积极开展巡查值守、栖息地养护等务实行动，齐心整治乱捕乱扰 行为，用心筑牢候鸟保护屏障。双牌县国家森林公园，为候鸟撑起一片安全天空，也为生 态保护写下了生动注脚。首先，双牌县用政策通告进村入户、广播里的普法、倡议书、公 益歌曲多元宣传织密了一张“认知网”。当孩子们在课堂上学习候鸟知识，当村民们主动 拆除捕鸟网，当社团力量成为护鸟主力军，保护理念便从纸面走向田间地头，化作全民参 与的自觉行动。其次，双牌县构建起林长、驻村干部、村支“两委”、护林员四级责任体 系，让每一片山林都有“守护者”。接着，地方派出所查获的猎获鸟类，森林公安局从微 信记录中揪出的非法交易链条，都警示着保护工作的严峻性。最后，各湖区的监测站里， 1/8 监控系统与市级平台联网，望远镜、单反相机记录着候鸟踪迹；24小时值班台账上，清晰 记载着每一次巡护的细节。而对救助珍稀幼鸟的村民给予物质奖励，更让“善举有回报” 的导向深入人心。候鸟是生态的“晴雨表”，其生存状态折射着人与自然的关系。 1.读材料一，关于斑尾塍鹬被誉为“鸟类飞行冠军”的原因，下列表述不符合文意的一项 是 A.斑尾塍鹬能够8天不吃、不喝、不间断地飞行1万多公里。 B.斑尾塍鹬稍作休整后能完成共达3万公里的环形迁徙旅程。 C.斑尾塍鹬只需在鸭绿江口湿地接受充足补给便可完成迁徙。 D.斑尾塍鹬迁徙途中因能量消耗体重锐减仍能坚持到补给地。 2.读材料二，关于双牌县国家森林公园为候鸟迁徙采取的措施，下列表述不符合文意的一 项是 A.用多元宣传提高保护意识，利用学校教育让全民参与护鸟行动。 B.构建多级责任体系，确保每一片山林都有责任人执行保护任务。 C.地方各部门执法机关开展执法，从法律层面严格保障护鸟工作。 D.利用科技赋能提高护鸟效率，提供物质奖励鼓励人们爱鸟护鸟。 3.关于候鸟保护，上面两则材料有哪些观点是相同的？ 二、阅读下面的文学类文本，完成47题。 风筝 ①初春，天还森冷森冷的，大人们都干着他们的事了；我们这些孩子，积了一个冬天 烦闷，就寻思着我们的快乐，去做风筝了。在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业 本儿，我们便做起来了。做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧：我们精心地做着， 把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但 我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 ②终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿， 站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了。风 筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔 跑。 ③满村的人差不多都看见了，“那是我们的‘幸福鸟’呢！”我们大声地宣告，跑得 2/8 更欢了。 ④风筝越飞越高，忽然有了一阵小风，线儿“崩”地断了。看那风筝，在空中抖动了 一下，随即便更快地飞去了，倏忽间，便没了踪影。我们却不甘心，又在田野里寻找起 来，可是，还是没个踪影。我正怄气，一抬头，看见远远的河边有一座小小的房子，那里 是我们村的水磨坊。从我们记事的时候，那里就有个看管磨坊的女人。据说，她原是城里 人，下放到这里来的。 ⑤我们向那房子走去，“婶婶！”我们叫着。没人回答，转到屋后，找到了那老女 人。“婶婶，你见着我们的‘幸福鸟’了吗？”我们问她。“幸福鸟？”“是的，我们的 风筝。”“啊，多好的名字！是到我这儿来了吗？”她说，显得很高兴。“是的，你一定 看见了。” ⑥她却摊摊手，说是没有。我们急急找起来，可是没有。辛辛苦苦地忙活了几天几 夜，我们的乐趣就这么快地结束了吗？难道一个冬天的烦闷还要继续下去吗？ ⑦我们终于哭起来了。 ⑧她那么笑笑地走过来，拍着我们的头，说：“它是飞走了，就让它飞走吧。”大人 们总是这么说…“你不懂！”我们说，“‘幸福鸟’飞走了，我们是多么伤心，你知道 它给了我们多少快乐！它为什么给了我们快乐，又要把快乐收去呢？”“唉，孩子，我怎 么不理解你们呢？你们是不幸的：不幸的人谁不是最懂得、最爱慕快乐的啊！失去的，就 让它失去吧，说不定它会更好呢。” ⑨老女人的话，使我们都吃惊了：她原来是理解我们的，她是不同于那些大人们的 呢。“孩子，不要难过，快进屋去吧。”我们进屋去了，就坐在火盆边儿，将冻得红红的 手凑近去烤着。“婶婶，‘幸福鸟’是走了，可它去哪儿了呢？”“地上找不着，那就在 天上吧。”“天上什么地方？”“天是白的：那是它该去的地方。”“白的？！那它不寂 寞吗？”“白的地方都不寂寞。”她说，“你瞧见那水轮下的水了吗？它是白的，因为流 着叫着，它才白哩。石磨因为呼呼噜噜地响着转着，磨出的面粉才是白的哩。还有，瞧见 那盆花了吗？它是开着的、放着的，它也才白了呢。动了才会白，怎么会寂寞呢。” ⑩我们都觉得神奇了，似乎是听明白了，又似乎听得不明白；但心里稍稍有些慰藉 了：啊，“幸福鸟”在天上，天上那么白，它是不会寂寞的，那真是它该去的地方。 ①我们看着老女人一头一身的面粉，突然说道：“你也是白的呢。”“是吗？”她笑 了。“可你…你就一个人吗？你不想念城里的亲人吗？你不寂寞吗？”“我这里有水声，有 3/8 石磨声，有鱼，有花，有你们来；你们说呢？”“你也是不寂寞的！” ②她于是从炕角的口袋里抓出大把的黄豆来，在火盆里爆了，分给我们，我们吃得很 香，一直待到天快要黑了，才想到要回家去。田野上，风还在溜溜地吹，几棵柿树，叶子 早落了，裸露着一树的黑枝，像是无数抓什么的手。回头看看那水磨坊，老女人还站在那 里看着我们，我们突然都这么想：今天夜里，“幸福鸟”是住在哪一朵云上呢？那里是不寂 寞的，是快乐的，它应该飞去啊！它飞去了，带着我们的名字，我们在那个白的天上，一 定也是快乐的了。 (文/贾平凹，有删改) 4.读第①段内容，说说“我们的风筝‘幸福鸟’”有什么特点。 5.结合②③段内容，简要概括放风筝给“我们”带来了哪些感受。 6.“我们”和看磨坊的老女人对风筝断线飞走的看法有什么不同？请结合④⑧段内容，简 要概括。 7.结合⑨②段内容，说说文章表达了作者怎样的人生感悟。 三、阅读《骆驼祥子》节选部分，完成第8、9题。 虎妞的首饰与好一点的衣服，都带到棺材里去。剩下的只是一些破旧的衣裳，几件木 器，和些盆碗锅勺什么的。祥子由那些衣服中拣出几件较好的来，放在一边；其余的连衣 服带器具全卖。 …凑上卖东西的十几块，他的财产全部只是三十多块钱。 在厂子里，他可是交了朋友；虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。再不交 朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿 递给大家。有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简洁地说：“再 买！”赶上大家赌钱，他不像从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输 赢都不在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一 下。他们喝酒，他也陪着；不多喝，可是自己出钱买些酒菜让大家吃。以前他所看不上眼 的事，现在他都觉得有些意思一自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对。朋友之 4/8 中若有了红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议 儿”。不但是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱， 而是有些必须尽到的人情。在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。 那三十多块钱，他可不敢动。弄了块白布，他自己笨手笨脚地拿个大针把钱缝在里 面，永远放在贴着肉的地方。不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备一 谁知道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时地来到自己身上，总得有个预备。 人并不是铁打的，他明白过来。 8.请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 9.从选文内容看，祥子具有什么突出的特点？请选取其中一个，并结合具体情节说说你的理 由。 四、阅读下面的古诗，完成第10题。 宿桐庐江寄广陵旧游 [唐]孟浩然 山瞑听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是 A.首联写山色昏暗，猿猴啼叫，使人哀愁，桐江在夜以继日地奔流。 B.领联写风吹两岸树叶沙沙作响，月亮照在一叶扁舟上，景美心静。 C.颈联写建德不是诗人的家乡，身处异地，难免怀念扬州的老朋友。 D.尾联写诗人面对江水流下眼泪，希望江水将愁思带到到海的西头。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。 昔有二翁，同里而居。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二 人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁 曰：“是山余亦未登然老矣恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而 移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝 5/8 长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自 日出至薄暮，已至半山矣。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 A.甲翁之妻子去乡去：离开 B.叟携酒至乙翁第 第：房屋 C.向吾远游冀、雍向：方向 D.今吾辈方逾六旬逾：超过 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.是山/余亦未登然/老矣/恐力不胜 B.是山余亦未登/然老矣/恐力不胜 C.是山余/亦未登/然老矣恐/力不胜 D.是山余亦/未登然老矣恐/力不胜 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 A.文中甲乙两位老人住在同一个巷子里，其中一位老人甲翁独居在家。 B.甲翁与乙翁一起喝酒，两人十分快乐，乙翁邀请甲翁一起攀登泰山。 C.在乙翁的有力劝说下，原本犹豫的甲翁很坚定地答应了乙翁的请求。 D.两人凌晨登山，乙翁想相互搀扶，被甲翁拒绝，傍晚终于登至半山。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。 Ⅱ表达 六、阅读下面的材料，完成1519题。 很多人总是习惯于见贤思齐，却很少懂得欣赏自己，因此会时常陷入望洋兴叹的无奈 之中，或自慧行秽或东施效颦… 个人怎样看待自己，就能感受到外界怎样的眼光。有一句西方格言说：“别人以你看 待自己的方式看待你。”可以说，有什么样的内心世界，就有什么样的外界眼光。所以， 我们不必羡慕、嫉妒别人的“好”，我们要学会欣赏自己。你用欣赏的眼光看待自已时， 别人也才会用同样的眼光欣赏你！ 懂得欣赏自己，是一种生存技巧和智慧。学会欣赏自己，你就会浑身散发出自信的魅 力。欣赏自己并不是孤芳自赏，也不是盲目乐观，更不是妄自尊大。即便是一棵小草，也 6/8 要用绿意 整个春天；即便是一滴小水珠，也要 太阳的光芒。我们要学会欣 赏自己，一点点地 ,一点点地 。①其实，欣赏自己是一种心理暗示。②如 此，你就会高昂起头，精神焕发地迎接一切挑战③；反之，则会缺乏自信，失去斗志。④ 如果你想象自己“很棒”，那么你将成为一个出色的人[]无论做哪一行都将会有所建树 [B]如果你觉得自己“很差”[C]那么你将永远是一个小角色[D]在人生的舞台上跑跑龙套而 已。（▲）学会欣赏自己，才能在一个人独自疗伤的时候，为自己找到一丝安慰，增添 一丝勇气。 15.下列加点字的字形，不正确的一项是 A.见贤思齐 B.望洋兴叹 C.自慧行秽 D.东施效颦 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 即便是一棵小草，也要用绿意 整个春天；即便是一滴小水珠，也要 太阳 的光芒。我们要学会欣赏自己，一点点地 ,一点点地 A.装点放射积蓄进步 B.装饰 反射 积累 上进 C.装点反射积累进步 D.装饰放射 积蓄上进 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是 A.。 B.; C. D. 18.下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是 A.学会欣赏自己，即便处于人生的低谷，也不要轻易失去信心，要相信漫长的黑夜终 将过去，东方的曙光即将照耀着你。 B.学会欣赏自己，在人生的低谷中，要避免不轻易失去信心，要相信漫长的黑夜终将 会过去，东方的曙光即将投射向你。 C.学会欣赏自己，就算处于人生的低谷，也要充满信心，要坚信黑夜终将过去，黎明 必将来临。 D.学会欣赏自己，即便人生处于低谷，也要笃信，东方的曙光终将驱散黑暗，你必将 走向光明。 19.将“记得有一位老师曾说过这样的话：‘我们把自己想象成什么样，就真的会成为什么 样。，”这句话还原到文中，最恰当的一项是 A.① B.② c.③ D.④ 七、作文(50分) 7/8 20.阅读下面的材料，按要求写作。 森林里，狮王定下规则：所有动物过河走石桥，不准翻越危险山崖。小鹿嫌石桥绕 路，偷偷攀崖赶路，脚下打滑险些坠河，幸亏老山羊及时救下它。老山羊告诫道：规则不 是简单的约束，是保护大家的屏障。后来，小鹿自觉遵守规则，还结识了许多伙伴，快乐 地生活着。 人亦如此，规则不仅是约束，更是保护。守规则能规避风险，使人和睦…让生活更 加美好。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“心怀规则”为题，或叙述生活经历，或论述 其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名， 请以化名代替。 8/8 湖北省武汉市黄陂区2025-2026学年七年级下学期6月期末 语文试题参考答案 Ⅰ 阅读 一、实用类文本（候鸟保护）1~3题 1. C 解析：原文说明斑尾塍鹬迁徙还要途经阿拉斯加等地，并非仅依靠鸭绿江口一处补给即可完成全程，C不符合文意。 2. A 解析：材料二仅提到课堂开展候鸟知识学习，并未提及依靠学校教育实现全民护鸟，A表述与原文不符。 3. 两则材料相同观点： ①候鸟保护需要各地群众、管护部门同心协力，多方携手共同行动； ②要落实各类实际管护举措，整治伤害候鸟的行为，完善栖息地保护； ③保护候鸟是守护生态环境，关系人与自然和谐共处。 二、文学类文本《风筝》贾平凹 4~7题 4. ①自制简易，材料简陋，外形四不像；②承载孩子们一整个冬天的期盼与春日憧憬；③孩子们满心喜爱，取名“幸福鸟”，并写上各自名字。 5. 风筝升空高飞时内心畅快喜悦；风筝飘在高空，引得全村人观望，内心充满骄傲；在田野追逐奔跑，尽情释放冬日积攒的烦闷，收获纯粹的快乐。 6. 孩子们：风筝带走了所有快乐，断线飞走内心十分伤心、委屈，无法接受快乐消失。 磨坊老妇人：坦然看待失去，认为风筝飞走是去往属于它的天地，不必难过，失去未必是坏事。 7. ①世间万物只要充满生机、不停活动，便不会孤寂；②面对失去不必沉溺悲伤，换一种视角便能获得内心慰藉；③平凡生活里的声响、花草、来人相伴，足以消解孤单；④接纳得失，温柔看待离别与失去，内心自会安宁平和。 三、《骆驼祥子》节选 8、9题 8. 虎妞离世后，祥子变卖家中杂物，仅存三十多元贴身收好；他一改往日孤僻，主动合群应酬、参与人情往来，内心懂得为日后灾祸预留积蓄。 9. 示例一：变得世故合群。从前他独来独往，如今主动分烟、陪同伴喝酒、随份子办红白事，愿意融入人群，学着经营人情世故。 示例二：内心谨慎悲观。他将仅有的钱缝在贴身白布中，不愿随意花销，明白人生总有意外病痛，提前为灾祸做准备。（任选一点结合原文作答即可） 四、古诗《宿桐庐江寄广陵旧游》10题 10. B 解析：风声、孤舟、月色皆是清冷孤寂之景，烘托诗人漂泊愁苦、思念友人的心情，并非“景美心静”。 五、文言文《二翁登泰山》11~14题 11. C 解析：“向”意为从前、先前，不是“方向”。 12. B 13. D 解析：二人傍晚只走到半山腰，并未抵达山顶，D理解错误。 14. 第二天，两位老人一同前往，渡过钱塘江，横渡长江，抵达泰山北面。 Ⅱ 表达 六、语言综合运用 15~19题 15. C 解析：正确字形为“自秽行秽”，“慧”为错别字。 16. A 解析：装点春天；放射光芒；积蓄力量；不断进步。 17. A 解析：“出色的人”后语意分层，应使用分号，而非句号，标点使用错误。 18. B 解析：“避免不轻易失去信心”多重否定表意混乱，语句不通顺。 19. A 解析：句子阐释自我想象与自身成长的关联，放在①句后，承接“心理暗示”，引出后文正反对比论证。 七、作文 20题（50分） 题目：心怀规则 评分标准 一类文（42—50分）：紧扣核心立意，明确规则是约束更是保护；叙事完整/论点清晰，素材贴合生活，细节充实；结构完整，语言流畅生动；字数600字以上，无真实校名、人名，卷面整洁。 二类文（34—41分）：立意贴合材料，内容完整，语句通顺，少量语病，字数达标。 三类文（26—33分）：立意偏浅，内容单薄，多处语病，字数不足500字。 四类文（0—25分）：脱离题意、抄袭、字数不足300、卷面脏乱。 扣分细则 1. 文中出现真实姓名、校名，扣3分； 2. 每缺少50字扣2分； 3. 错别字每3个扣1分，最多扣3分； 4. 涂改严重、字迹潦草酌情扣2—4分。 学科网（北京）股份有限公司 $