江苏常州市2025-2026学年高一下学期期末质量调研语文试题

2025-2026学年第二学期高一期末质量调研语文答案 1.D(3分) 2.D(3分) 1.B(3分) 4.①材料一侧重从美学风格文化精神/精神内涵/文化哲学角度说明中国建筑特征。它围绕实践理性精 种，强调中国建筑入世、实用、对称、注重群体布局的特点，并与西方宗教建筑对比，突出民族特色。 ②材料二侧重从建筑结构/具体构件/形式细节/结构技术角度说明中国建筑特征，它具体列举了台基、 木结构、斗拱等九项技术性特征，具有明显的建筑学专业色彩，体现科学性。(4分) 5.不矛盾。①杜牧“隔离天日”是文学性的夸张描写，意在突出阿房宫规模宏大，给人遮天蔽日的 视觉感受；②材料一“不是高耸入云、指向神秘的上苍观念”，强调中国建筑不追求通过“高耸”营 造神秘、出世氛围，而是追求平面铺开、引向现实人问的入世糟神的关学特征：③阿房宫虽规模极大， 但其本质仍是皇权与世俗享乐的象征，符合材料一“实用的、入世的、理智的”特征，与“实费理性 精神”一致。(6分) 6.B(3分)（“梦境”与“现实”意味一政，都隐含对当下虚伪浮躁功利风气的讽刺批判) 7.C(3分)（从“不要闹”可以看出丁怡听出了话语中的讽刺之意，但因喜悦之情忘乎所以，故木 计较) 8.①第一处写校役刚起床，便被丁怡使唤，体现了丁怡的自私。②第一处校役认为丁怡是因勤学而 早起，与下文丁怕直奔考试院形成鲜明对比，打破了读者的阅读期待。③第二处写校役因笑而惊骇， 侧面体现丁怡在考中后的得意忘形狂妄自大，与下文说自己“侥幸”形成反差，折射其虚伪。(4分) 9.①小说以丁怡考中文官前后这一时间点的事件为核心情节，且刻意描写上课心不在焉、睡懒觉凸 显其不“勤学”；但从更长时间的观照和推理可得，丁怡平日应该确然“勤学”，所以身边的人都有 此评价。②丁怡“勤学”与“不勤学”的统一在于，他纯粹是为了考中文宜而努力学习，所以会在考 后因担心结果而无心上课，在考中后睡懒觉。③作者借“勤学”与“不勤学”的辩证统一，表达了对 丁怡等只为做官而读书的人的讽刺，批判了当时世俗功利，虚伪浮躁的社会风气。(6分) 10.CEG(3分) 11.B(3分)(“荠去朝来颜色故”中的“颜色”指容貌姿色) 12.C(3分)（文德皇后仅以自身进言“必候颜色，尚不敢轻犯威严”为例，说明君臣“情疏礼隔” 导致进谏更难，并未将自己与魏征在“犯颜直谏”的能力上进行对比) 13.(1)于是文德皇后请太宗派遣宫中使者带着五百匹丝织品，前往魏征住所賜给他。(4分) (2)我如今孜孜不倦地访求有才干的人，打算专心致力于治政之道，听说有贤才，就提拔任用。(4 分) 14.二者并不对立。韩昭侯拒绝私请，是为了维护法制公平，防止以私害公；唐太宗主张“举贤不避 亲仇”，前提是“举得其真贤”秉公行事。二者本质都坚持任人唯贤、秉公举才，只是分别针对“防 止徇私”和“鼓励举才”两种现实情境，侧重点不同而已。 参考译文： 材料一： 韩昭候任申不害做国相。申不害，是郑国的卓贱之臣，学习黄帝、老子和法家刑名之学，来求见 韩昭侯。韩昭侯任他做国相，对内整顿政治教化，对外应付其他诸侯国，申不害任职了十五年，终其 一生，韩国国盛兵强。申不害曾请求让堂兄做官，韩昭侯不准许，申不害面有怨色。韩昭侯说：“我 之所以向你学习，是希望能够治理国家。现在我是批准你的请求而废除你的法术呢，还是推行你的法 术而拒纯你的请求呢？你曾经教导我赏赐功勋，要考察功劳的高低，现在你却有私人之访，我该听从 高一语文A卷评分参考 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 铆个意见呢？”申不害听了便离开了白己的居室，向韩昭侯请罪说：“您真是个贤明的君主啊1” 材料二： 长乐公主，是文德皇后长孙氏所生。贞观六年（632)将要出嫁，太宗诏令有关部门给地准备递财 礼的规模要比长公主多一倍。 魏微上书说：“从前，汉明帝准备封赏他的儿子，他说：‘戒的儿子怎能和光帝的儿子李受同等行 遇呢？可以按楚王、准阳王的一半封赐给他。’前代史箱把这件率传为美谈。天子的姊妹叫做长公主， 天子的女儿叫做公主。既然加上‘长’字，就是要比公主的地位尊贵。从感情上虽然有所不同，从道 义上却没有萼级的墓别。如果让公主的出嫁礼仪超过长公主，在道理上恐怕说不过去，希望陛下仔细 者虑。” 太宗认为他说得很好。于是把这番话转告给文德皇后。丈德皇后感叹地说：“曾经听说陛下很敬重 魏微，只是不知道是什么竦故。现在听了他的进谏，能用义理来克制君主的私情，真是国家的忠臣啊！ 我和陛下结发为夫要，承蒙陛下以礼相敬，情深义重，但每当我有功谏进言的话时，一定要先看陛下 的脸色，尚且不敢轻易贯犯陛下的成严，更何况作为臣下的，和陛下之间情礼都有阻隔，所以韩非子 把这种情况称为‘说难’，东方朔也说进谀‘不易’，确实是有道理的。忠言逆耳利于行，这对于国 君来说极为重要。采纳忠言就会使天下大治，拒绝纳谏就会使政治混乱。真心希望陛下仔细体会这个 道理，那么天下百姓就十分幸运了。"于是，文德皇后就请太宗派遣宫中使者带着五百匹绢帛，送到魏 微家里赐给他。 材料三： 贞观初年，太宗对身边的大臣们说：“我现在孜孜不倦地访求德才兼备之士，打算专心致力于治政 之道，听说有贤人就提拔任用。但是议论的人总是说什么‘这些人都是宰相大臣的亲朋故旧’，只要 你们秉公办事，不必丽虑这些话，可以不受拘束地去做亨。古人的‘内举不避亲，外举不避仇’，就 是为了举荐真正的贤才的鲸故。只要能举荐真正的贤才，即使是自己的子弟或有仇怒的人，也不能不 举荐。” 15.D(3分)(“鸟雀悲”是诗人亲见亲闻的现实景象，腐于实写，而非虚写，故本项错误) 16.①对洛阳故城沦为废墟的痛惜之情。面对残破宫苑，行人徘徊不去，寄托对洛阳盛衰、历史沧桑 的深沉叹惋。②对历代政权因内乱倾覆的警醒之情。由眼前之景联想到“锢党”与“情谈”误国的历 史教训，暗含对晚唐重蹈覆辙的深切忧患与理性反思。③对战乱造成生灵涂炭的悲悯之情。尾联“千 烧万战”致使“坤灵死”，鸟雀终年悲鸣，行人之“迟迟”亦包含了对战争毁灭一切、百姓流离失所 的沉重悲悯。（每点2分，意思对即可） 17.(1)绿云扰扰，梳晓鬟也(2)奉之弥繁，侵之愈急 (3)载舟覆舟，所宜深慎/亲朋无一字，老病有孤舟/彩舟云淡，犀河鹭起/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟 一叶/驾一叶之扁舟，举鲍樽以相属（其他包含“舟”意象的诗文亦可）(6分) 18.C(3分) 19.B(3分) 20.B(3分) 21.这句话用两个逗号将一句话拆分成三个分句。逗号将“奥地利”与其它内容隔开，意在强调句子 主语“奥地利”这个地方，给人郑重感：也突出了奥利地是欧洲中央这一特殊的地理位置。同时，逗 号将一个长句变为三个短句，充满节奏和轻快感。(5分) 22.①“开放”通常形容花朵的绽放，此处却与“王冠”搭配，化静为动，仿佛木屋如花朵般在山顶绽 放，意境独特(2分)：②“毛茸茸”通常形容动物或织物，此处用来描写光晕中的窗框边缘，将光 影质感具象化（给读者生动的画面感），新奇而生动(2分)。 第1页（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 常州期末统考评分细则（作文） 23、阋读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着《给阿嬷的情书》的爆火，很多人问导演蓝鸿春，为什么不去北京发展，那里有更多的机 会，更大的市场。蓝鸿春说：“我反而希望就在这一由三分地里（潮汕本土）认真种田，像潮汕的 手艺人一样，辅工细作，种出一些小而美的花。这让我更自治，也更踏实。” 以上材料引发了你怎样的朕想和思考？请写一篇文章 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄霹个人信息； 不少于800字。 一、材料分析 1,第一句（背景）：“随着《给阿嬷的情书》的燥火，很多人问导演蓝鸿春，为什么不去北京发 展，那里有更多的机会，更大的市场。” 这句话暗含了前提一外界普遍认为“大城市=更多机会/更大成功”，这代表了大众的成功观。 2.第二句（导演回答）：“我反而希望就在这一亩三分地里（潮汕本土）认真种田，像潮汕的手 艺人一祥，精工细作，种出一些小而美的花。这让我更自治，也更踏实。” “反而”：转折回应，直接否定了“必须去大城市”的默认选项，选择留在本土。 “像潮汕的手艺人一样，精工细作”：说明方式一一不是躺平，而是以专注、工匠精神深耕本土。 “种出一些小而美的花”：点明目标一一不追求“大而热”，而是追求“小而美”的品质与价值。 “这让我更自治，也更踏实”：揭示内核一一这种选择的底层逻辑是“适合自己、内心自治”，而 非外界定义的成功。 通过以上梳理，我们可以提炼出材料最核心的矛盾与张力：是“向外”与“向内”的冲突。大 众期待的“更大机会”所代表的向外扩张、追求普遍认可的道路，与蓝鸿春选择的向内深耕、追求 自我认可的道路之间的冲突。二者冲突本质是对成功标准的分歧：世人以平台规模衡量价值，导演 却以内心自洽、作品质感定义收获。他不否定远方机遇，只是拒绝盲从宏大叙事，选择扎根本土沃 土，以手艺人般耐心打磨“小而美”的成果。这组矛盾启示我们：人生价值无关场地大小，沉心深 耕、守住本心，方能获得踏实安稳的精神归宿。 二、审题立意 (一)关键词阐释 1.一亩三分地：与“北京”相对，它代表本土、边缘、有限的空间和资源。这个词带有农耕 文明的隐喻一一在自己的土地上耕作，收成有限但可控。在材料中，“潮汕本土”是蓝鸿春具体的 “一亩三分地”，但它可以泛指任何个体熟悉的、能够掌控的、规模有限的领域或位置。选择这里， 意味着主动放弃无限扩张的可能性，接受一种有限性。 2.种田：是比喻，对应的是创作或工作的日常状态。它不是浪漫化的抒情，而指向一种日复 一日的、具体的、踏实的劳动。 精工细作：这是“手艺人”的动词语态，强调的是工作方式一一精细、耐心、深入、不浮躁。 与“粗制滥造”“求快求多”形成对比。 精工细作：源自潮汕手艺人精神，指摒弃速成浮躁，沉下心打磨、精益求精、深耕细琢的匠人 3 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 支。 ②，小而黄的花：不迪象宏大体量与量规模，立足本土特色打造辅故、有邇废、有触特泵境的 品与事业，小众却自有珍贵价值。 4自俗幡实：不盲从外界主揽成的标准，遭从内心进摔，在獰辨之中获椁辅神安桂、价值认同， 心平和实定。 二)确立中心论点，核心立意 材料的核心同其实是：在“臭大机合°触手可及时，一个人为什么以及如问选摔一条“夏小” 路？这种选择的价值在螂里？因此，中心论点必须回答这个问题。 任世迪逅逐“更大平台、夏多机会”的时代潮流中，主动选择仕有腰领域“辅工细作”、追求 小而免”的价值，这让人获得“自洽”与“踏实”的生命状态，是一种人生智意。 三)辨证思考，体现思盆深度 1.承认奔赴广同平合、向外求素本身具各合理性，区分“道遥机遇”与“盲从唯大”两种行为。 2.批判的是不加思考顾风求大的浮躁心杰，而非远方与大舞合本身。 3.凰清“小天地不每于躺平摆烂”，深輧方寸是主动取舍后的辅细打躋，是另一种积极的价信 求，厘清“小而英”与不求上进的本质区别。 E、评分标准 核心依据：一个矛盾，三组关健词 矛盾：“向外扩张、追求普遍认可的宏大成功”与“向内溧耕、追求自我认可的踏实自治” 回的张力与价值近择 一亩三分地（本土有跟领城熟悉） 种田·挑工细作（深轶方式/工匠糟神/踏实劳劲） 小恤英·自沿踏实（价值目标/内心状态） -类卷(64一60分) 三组关键词全部繁扣，并能准确扣住材料核心矛盾展开有深度的论述。中心突出，逻辑清唠， 仑述有层次，语直流畅有文采，且有明确思辨（如：辨析“向外追逐”与“向内深耕”的关系；批 可直从“唯大”心态但不否定远方的合理性：区分“小而美”与“躺平摆烂”)， 二类卷(48一63分) 三组关键词全部素扣，但思辨较浅，三组关键词全部紧扣，思辨较浅，或能触及核心矛盾但分 斤不够深入，未能充分展开“向外”与“向内”的价值冲突与选择逻辑，结枃完整，语言通顺，论 飞基本合理。 三类卷（42一47分) 三组关键词中扣住两个，核心矛盾体现不明显或仅局部涉及，根据所扣关键词的组合及与材料 的关联程度，判定具体分值（建议45分左右为基准，上下浮动)， CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 常见情况举例： (1)扣住“一亩三分地”和“精工细作”，但未明确落脚到“小而关·自治陷尖”的价值目标： (2)扣住“精工细作”和“小而美·自洽踏实”，但未明确体现“一亩三分地”的取舍意义 (3)扣住“一亩三分地”和“小而美·自洽踏实”，但对“精工细作”这一实现方式体现不足， 论述偏向“选择小天地”而忽略“如何深耕”。 四类卷(36一41分) 三组关键词中仅扣住一个，且未触及核心矛盾，根据与材料的关联程度判定上下限。 举例： (1)仅扣住“一亩三分地”（本土/小地方)，但文章走向偏向“家乡情怀”“地域文化传承”， 未涉及“精工细作”或“自洽踏实”的具体内涵。 (2)仅扣住“精工细作”（工匠精神/专注打磨)，但完全脱离“有限领域”和“自洽价值”， 写成通用的“做事要赭细”“拒绝浮躁”类主题。 (3)仅扣住“小而美·自洽踏实”（追求内心/担绝盲从），但未交代“在什么领域”以及“以 何种方式”实现这种状态，论述空洞。 五类卷(35分及以下) 三组关键词均未扣住，或严重偏离材料核心。（如完全脱离材料，写“奉献担当“） 阅卷提提醒： 判定类别时，要仔细区分45-42-38这四个层次的区别，当学生提炼出如“本心”“传统”“坚 守”“平凡”等概念时，不能唯关键词论，需具体看其分析是否与材料核心（矛盾与三组关键词） 关联。若分析能自然勾连材料，应酌情上调，慎打不及格。 补充规定： 1.缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错 误多的，酌情扣分。 2.关于字数：400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少50个字扣1分）：400字以下 的文章，20分以下评分，不再扣字数分：200以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分：只写一 两句话的，给1分或2分：只写标题的，给1分；完全空白的，给0分。 四、阅卷反馈 本次作文的审题难度较大，材料以叙事性情境呈现核心观点，三个关键词均为比喻性表达 (“一亩三分地”“种田·精工细作”“小而美的花”)，且核心矛盾(“向外扩张”与“向内深耕”的 价值冲突)并非直接给出，需要考生从导演的回答中自行提炼。基于这一难度判断，阅卷组在评 分尺度上已做了适度放宽处理，原则如下：不要求考生必须使用“一亩三分地”“精工细作”“小而 美”等原词，只要论述内容能指向相应维度即可；不苛求三个关键词全部扣住，能在两个关键词上 有实质性分析，且论述基本合理者，即可考虑三类卷；对“自造概念”类作文，不简单判为高题， 而是审视其论述过程中是否持续勾连材料内容。 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 然而，即使阅卷尺度已经放宽，三类卷及以上比例仍不理想。大量作文集中出现在四类营区何， 明多数考生在面对稍有申题门槛的材料时，仍缺乏从叙事中提炼核心矛盾、将比喻性表达转化为 论文核心概念的能力。这一问题值得各校在后期敷学中高度重视并专项突破。 要问题如下： (一)“关键词棵奔”型 忤多考生仅从材料中拎出一个关键词，使脱离材料语境写与材料关联度极低的文章。如只拎 精工细作/工匠精神”一一写成工匠精神赞歌。此类作文属于典型的“套作思维”一一不偕什么 料，只要看到“专注”“精细”就往上套。 （二)“自造概念”型 部分考生不是从材料中提取关键词，而是自创一个与材料隐约相关的概念，以此为核心展开全 ,如提炼“平凡伟大”“遵从本心”“坚守”“选择”等。 （三)“核心矛盾误判”型 与前两类问题不同，此类考生有较强的“矛盾意识”，能意识到材料中存在某种对立关系，但 提炼矛盾时发生了方向性偏差，误读为其他类型的二元对立，导致论述虽然“有思辨”，但思辨 跑道与材料不在同一维度上。如“快与慢”的矛盾、“传统与潮流/现代”的矛盾、“前进与停留 进取与保守”的矛盾、“安于当下与长远目标”的矛盾、小我与大我”的矛盾等 质原因分析 审题能力薄弱。面对材料中的比喻性表达(“一亩三分地”“种田”“种花”)，考生未能将其转 为议论文中的核心概念，而是抓住某个熟悉的词（如“工匠精神”“本心”少）便迅速滑向宿构话题。 维惰性明显。不少考生面对材料不是逐句拆解，而是“扫一眼”便“套上去”。看到一个词就联 到写过的话题，直接套用现成框架，完全不管材料的具体语境和矛盾指向。 缺乏矛盾意识。材料最核心的是“向外扩张”与“向内深耕”的价值冲突，但大多数考生只 到材料中的某一个侧面（如蓝鸿春的选择是“好的”），便单向论证“这个选择好”，而不去追问 它好在哪”“它跟另一个选项比好在哪”。没有对比就没有思辨，没有思辨就没有深度。 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP2025-2026学年高一第二学期期末质量调研 语文 2026年6月 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考试号、考场号等填写在答题卡上，并认真核准条 形码上的考试号、姓名、考场号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 从新石器时代的半坡遗址等处来看，方形或长方形的土木建筑体制便已开始，它最终 成为中国后世主要建筑形式。与世界许多古文明不同，不是石建筑而是木建筑成为中国一 大特色。在《诗经》等古代文献中，有“如單斯飞”“作庙翼翼”之类的描写，可见当时 木建筑已颇具规模，并且具有审美功能。 对建筑的审美要求达到真正高峰，则要到春秋战国时期。这时随着社会进入新阶段， 一股所谓“美轮美奂”的建筑热潮盛极一时地蔓延开来。不只是为避风雨，而且追求使人 赞叹的华美，日益成为新兴贵族们的一种重要需要和兴趣所在。)《左传》《国语》中便有 好些记载，例如“美哉室，其谁有此乎”“台美乎”。《墨子·非乐》说吴王夫差筑姑苏 之台十年不成，《左传·庄公三十一年》有春夏秋三季筑台的记述，如此等等。 这股建筑热潮大概到秦始皇并吞六国后大修阿房宫而达到最高点。中国建筑最大限度 地利用了木结构的可能和特点，一开始就不是以单一的独立个别建筑物为目标，而是以空 间规模巨大、平面铺开、相互连接和配合的群体建筑为特征的。 “百代皆沿秦制度”，建筑亦然。秦汉、唐宋、明清建筑艺术基本保持和延续着相当 一致的美学风格。这个艺术风格是什么呢？简单说来，仍是作为中国民族特点的实践理性 精神。 首先，各民族主要建筑多半是供养神的庙堂·如希腊神殿、伊斯兰建筑、哥特式教堂 等等。中国大都是宫殿建筑，即供世上活着的君主们所居住的场所。自儒学替代宗教之后， 更进一步发展贯彻了这种神人同在的倾向。于是，不是孤立的、摆脱世俗生活、象征超越 人间的出世的宗教建筑，而是入世的、与世间生活环境联在一起的宫殿宗庙建筑，成了中 国建筑的代表。从而，不是高耸入云、指向神秘的上苍观念，面是平面铺开、引向现实的 人间联想：不是可以使人产生某种恐惧感的异常空旷的内部空间，而是平易的、非常接近 日常生活的内部空间组合：不是阴冷的石头，而是暖和的木质，等等，构成中国建筑的艺 术特征。不是像哥特式教堂那样，人们突然一下被扔进一个巨大幽闭的空间中，感到渺小 恐惧而祈求上帝的保护。相反，中国建筑的平面纵深空间，使人慢慢游历在一个复杂多样 楼台亭阁的不断进程中，感受到生活的安适和环境的和谐。实用的、入世的、理智的、历 史的因素在这里占着明显的优势，从而排斥了反理性的迷狂意识。 中国的这种理性精神还表现在建筑物严格的对称结构上，以展现严肃、方正、井井有 条（理性）。就整体建筑群说，它结构方正，速迤交错，气势雄浑。它不是以单个建筑物 高一语文A卷第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 的体状形貌，而是以整体建筑群的结构布局、制约配合而取胜。非常筒单的基本单位却组 成了复杂的群体结构，形成在严格对称中仍有变化，在多样变化中又保持统一的风貌。 (选自李泽厚《美的历程》) 材料二： 中国建筑的基本特征可以概捂为下列九点。 (一)个别的建筑物，一般地由三个主要部分构成：下部的台基，中间的房屋本身和 上部翼状伸展的屋顶， （二)在平面布置上，中国所称的一“所”房子是由若千座这种建筑物以及一些联系 性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，围绕着一个或若千个庭院或天井建造而 成的。在这种布置中，往往左右均齐对称，构成显著的轴线。 （三)这个体系以木材结构为它的主要结构方法。这就是说，房身部分是以木材做立 柱和横梁，成为一副粱架。每一副梁架有两根立柱和两层以上的横梁。每两副梁架之间用 枋、檩之类的横木把它们互相牵搭起来，就成了“间”的主要构架，以承托上面的重量。 两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“惟幕”一样，用以隔断内外，或分划内 部空间而已。因此，门窗的位置和处理都极自由。 (四)斗拱：在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的 称作“拱”的弓形短木，两层拱之间用称作“斗”的斗形方木块垫着。这种用拱和斗综合 构成的单位叫作“斗拱”。它是用以减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少桑的折断之可 能的。斗拱也可以由柱头挑出去承托上面其他结构，最显著的如屋檐，上层楼外的“平坐” (露台)，屋子内部的楼井、栏杆等。斗拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了 巨大的发展，并且在砖石建筑上也充分应用。它成为中国建筑中最显著的特征之一。 (五)举折，举架：梁架上的梁是多层的，上一层总比下一层短，两层之间的矮柱（或 柁墩)总是逐渐加高的。这叫作“举架”。 (六)屋顶在中国建筑中素来占着极其重要的位置。它的瓦面是弯曲的。当屋顶是四 面坡的时候，屋顶的四角也就是翘起的。它的壮丽的装饰性也很早就被发现而予以利用了。 在《诗轻》里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。在其他 体系建筑中，屋顶素来是不受重视的部分，除掉穹隆顶得到特别处理之外，一般坡顶都是 草草处理，生硬无趣。 (七)大胆地用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色，用在柱、门窗和墙壁上，并且用 彩色绘画图案来装饰木构架的上部结构。 （八)在木结构建筑中，所有构件交接的部分都大半露出，在它们外表形状上稍稍加 工，使成为建筑本身的装饰部分。 (九)在建筑材料中，大量使用有色琉璃砖瓦，尽量利用各色油漆的装饰潜力。木上 刻花，石面上作装饰浮雕，砖墙上也加雕刻。这些也都是中国建筑体系的特征。 (选自梁思成《中国建筑的特征》) 1.根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.新石器时代的半坡遗址已出现方形或长方形土木建筑，这种建筑体制最终成为中 国后世主要建筑形式。 B《诗经》中“如犟斯飞”“作庙翼翼”的描写，证明当时木建筑已具备一定规模 和审美功能。 C.春秋战国时期建筑热潮兴起，新兴贵族对建筑的需求不再局限于避风雨，还要追 求华美的视觉效果。 D.中国“实践理性精神”要求建筑必须严格对称，排斥低何形式的变化，以展现方 高一语文A卷第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 正井井有条的风格。 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不确的一项是(3分) A.中国建筑的美学风格贯穿秦汉、唐宋、明清，核心是实践理性精神，区别于西方 宗教建筑的出世倾向。 B.中国建筑以群体建筑为特征，不注重单个建筑物的体状形貌，而强调整体布局的 对称与和谐。 C.中国建筑的屋顶具有极强的装饰性，瓦面弯曲、四角翘起，这一特征在《诗经》 中已有相关描写。 D.木材结构、斗棋、有色琉璃砖瓦、彩色绘画等，都是中国建筑体系独有的、区别 于其他建筑体系的特征。 3.下列选项中，不适合作为论据支撑材料二“中国建筑特征”的一项是(3分) A.北京故宫太和殿采用木质梁架结构，屋顶四角翘起如翼，朱红立柱与彩色绘面装 饰梁枋。 B.苏州博物馆融入现代几何线条，并用钢结构玻璃屋顶引入自然光，营造出传统园 林的光影意境。 C.常州萃园中的亭台楼阁围绕庭院布局，左右对称，回廊连接各建筑，门窗位置灵 活自由。 D.山西应县木塔使用斗棋承托屋檐，梁架采用举折法，各层梁长与矮柱高度逐层变 化。 4.材料一与材料二在说明中国建筑特征时，侧重点有何不同？请简要说明。(4分) 5.杜牧《阿房宫赋》中描写阿房宫“隔离天日”，但材料一认为中国建筑“不是高耸入 云、指向神秘的上苍观念”。二者是否矛盾？情结合材料谈谈你的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 一个勤学的学生 汪数熙 在高等文官考试末一次出榜的头天的夜里，丁怡制在学校宿舍的床上，翻来覆去地睡 不着。直到了打过四点钟，他困极了，方才合上眼，不一会儿却又醒来，掀开帐子一看， 天已经明了他便急忙穿上衣服，下了床，喊校役，喊了一大会儿，才来了一个衣服不整， 刚起床的校役替他舀脸水，期间还不忘嘀咕：“丁先生是真勤学。”洗完脸，也没有吃早 饭，·就径直往学校门口去了。 出了大门，丁怡旋即雇了一辆洋车，到考试院门口去。起初他总嫌车子走得慢，同车 夫说道：“快走快走，多加你两个铜板！”继而心里想起考时种种不得意，惟恐不取：就 叫车夫慢一点走。后来他心里七上八下，甚是不宁，觉得还是早到考试院门口去看完痛快； 便又催车夫快跑。 下车之后，他在街上低着头踱来踱去，候着发榜。踱了两个钟头，榜仍未张。心里正 发躁，却也没法，只得又叫了一辆洋车，拉他到前门。下车之后，他走到门洞里关帝庙恭 恭敬敬地求了一枝签： “疑是复疑非，只恐心事违。 若逢丙与午，定能见光辉。” 这签他不甚懂，又到卜师那里占了一课，这课占的却是甚好。他便高高兴兴地回了学 校。 高一语文A卷第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 吃过午饭，丁怡仍旧挪了书去上堂。人在讲堂，心里却满是他拟的那属《内务部咨各 省巡按使饬县知事捉倡林业》的咨文当中的第二段，文章既不好，且又有一点不合公文体 裁，他恐怕考官以为他公文不熟，是个没经验的学生，不取他。他心中希实后悔，深根当 时不改这一段，以致为一藕精心结操的公丈之累。又接着想，口试的时候，朱总长问他， 他一时语塞；幸而朱总长又说了一句，他方才答出。他只怕有司以为他不机敏，少给他口 试的分数，以致使他落第…他的心又跑到求签占课去了。 照这样上了三堂，他又着急忙慌的到考试院去了，果然榜已张出，就拼命往里挤。好 不容易挤到榜前，他站的地方恰恰是丙等末尾，没有他的名字，他就又横着往右挤，随挤 随看，他看见许多同学都取了，榜上偏独无他，心里发起慌来，脸上显出失望的样子，头 渐渐的低了，面色渐渐的白了，挤的也渐浙的慢了。可他心里却还以为看不真确，便又用 力往左挤。然而一直挤到榜尾，仍然看不见“丁怡”两字。他知他确是落第了，头越发低 了，脸越发白了…等他稍定了一定神，却不知不觉的还是慢慢往右挤，正挤着，他耳朵 里忽然听见背后有人叫：“老丁，你中乙等第十一名了！”他回头一看，见是取在丙等的 同学郝振基，便冲口问道： “真么？”郝振基立刻拒他挤到贴乙等前一二十名的地方，叫他自己看。他看见乙等 第十一名写的是：“丁怡，二十八岁，×义省，XX县人。”念了三遍，方才知道，这 确是他自己的名字！他的的确确是中了！心里即时大喜，眼里泪都落下来了。他喜的把嘴微 微的张着，翘起两撇仁丹胡露出黄牙，挤的两腮上围着嘴凸出一道一道的纹，显出满面的 笑容，几乎笑出声来，并且也几乎手舞足蹈起来… 已经夜里七点钟了，宿舍各房间里全是黑黢黢的，没有一点儿灯光。丁怡请客回来， 走入他的房门，便才痛痛快快的手舞足蹈的放声大笑了一会儿。笑得跟他进屋的那个校役 大为惊骇。丁怡躺在他放在书桌前面的藤椅上，用手捻着仁丹胡，嘴微微地张着，满面都 是笑容… 此时，一个几乎素未谋面的学生来贺他。那个学生进了门，走到丁怡背后一拍他的肩 膀说道：“恭喜！恭喜！”丁怡吓了一跳，转回身来，不知不觉冲口说道：“乙等乙…”) 旋又急忙改道，“侥幸的很！侥幸的很！”那个学生接着说道：“你这么勤学，这回应考， 同学娜个不说你是一定取的？”丁怡回答道：“实是侥幸！末一场口试的时候，幸而朱总 长提了我一句，我才能答出。险得很！险得很！…”那个学生插着说：“大概朱总长看你 少年老成，像是甚有经验，有心提拔你…”丁怡捻着胡子得意地笑着说道：“不要闹…”， 捋了捋胡子，又往下说道：“还有一层侥幸之处。我们学生考文官，最怕的就是公文。学 生作公文最忌讳空发议论，失了体裁。然而我那篇咨文的第二段用了《史》《汉》的笔法， 又合体裁，又有古文义法，只是文辞过于高古，恐怕不中试官的眼，我也着实后悔了一番。 今天上午，我到了关帝庙求了一签，上面有两句是：‘若逢丙与午，定能见光辉，’我就 知我这本卷子落在桐城马先生手里，一定是不要紧的。实在饶幸！实在侥幸！”那个学生听 了这话，甚是美慕，便竭力恭维了丁先生几句。 丁怡上床之后，同昨晚一样，仍然是睡不着。听见打了两点钟，才渐渐睡去。他忽然 模模糊糊的觉得自己仿佛是在家里开贺，自己耀武扬威的在那里走来走去：来贺的乡下老 对他都露出一种恭而且敬的样子。庭上挂起种种自己写的对联；庭下唱着戏，庭上庭下的 人声，加着唱声，和锣鼓声，十分热闹。来贺的人没有一个不称赞他，他更觉得高兴，越 发仰起头，挺出肚子，捋着仁丹胡子，面上略带笑容，显出了做大官的气度。正高兴着， 他却又迷离忧忽地觉着像是垂着手，低着头，恭恭敬敬的站在一个将军面前。那将军甚夸 奖他的办事的才能。将军越夸奖他，他念做出足恭的样儿，满口不住地说：“蒙大帅过 高一语文A卷第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 奖」…蒙大帅过奖！”后来将军说叫他到天海关去作监骨，他急忙口头谢委。回到大宅， 昔日同学也接二连三来贺他受了大任，然而人多眼杂，手也杂…忽然，他脑后镗… 镗…爆响了几下。他不觉大吃一惊，直以为是家中地库遭贼轰开…开眼一看，日晒三 竿了，原是学校里正打下堂钟。他却不理，仍然卧在床上，呆呆的温他的好梦。 这时候，一个素日要好的挚友走进他的屋里，高声叫道：“小峰，第三堂都下了，你 还不起来么？今年全勤的分数要加不成了！你的‘勒学’的好名声也要坏了！” (有删改) 6.下列对于文本艺术特色的分析鉴庸不确的一项是(3分) AM本文在叙事上呈现出明显的前后呼应的特征，比如开头结尾均写天明，以及丁怡 对签文内容和考场所作咨文的回忆。 B.本文借梦境创造了与当下现实意味完全不同的空间，两者相反相成，从不同的向 度表达了对当时社会的讽刺与批判。 C.本文较少运用环境描写，多以相对平白直露的方式烘托氛围与表现人物，相比《祝 福》，其在艺术上显得不那么纯熟。 D.本文留存着古典白话小说的遗痕，描写人物时连用成串的动词，使人物更为具体 可感，《林教头风雪山神庙》亦如是。 7.下列对于文中加点的词理解分析不正确的一项是(3分) A“挪”字指较为不便的物理位移，表面强调“书”的空间变化，实则也暗示丁怡 因紧张担心而不愿去上课，与下文心不在焉呼应。 B.“拖”字指大力拉动自身难动的人或物，暗示了这时候丁怡依然沉湎于确信自己 没有考中的状态中，因而身体与心灵都极其沉重。 C“捻”字指用指尖轻捏，可见此时丁怡沉浸于自己高中的喜出望外之中，并未听 出学生恭维的话语里面微微含有着一丝讥讽之意。 D.“挺”字指有意地凸出，借动作描写形象生动地折射了丁怡在热闹氛围与旁人恭 维中极度膨胀的状态，暗含着作者的揶揄与讽刺。 8.文中两次写到校役，着墨不多却独具匠心，请简要分析。(4分) 9.读完小说，我们丝毫不觉得丁怡“勤学”，但其身边的人却都认为丁怡“勤学”，请 谈谈你对这一矛盾的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 韩昭候以申不害为相。申不害者，郑之贱臣也，学黄、老、刑名，以干昭候。昭候用 为相，内修政教，外应诸侯，十五年，终申子之身，国治兵强。申子尝请仕其从兄，昭侯 不许，申子有怨色。昭侯曰：“所为学于子者，欲以治国也。今将听子之谒而废子之术乎， 已其行子之术而废子之请乎？子尝教赛人修功劳视次第今有所私求我将美听乎？”申子 乃辟舍请罪曰：“君真其人也。” (选自《资治通鉴·周纪二》) 材料二： 长乐公主，文德皇后所生也。贞观六年将出降，救所司资送倍于长公主。 魏征奏言：“昔汉明帝欲封其子，帝曰：‘朕子岂得同于先帝子乎？可半楚、淮阳王。 前史以为美谈。天子姊妹为长公主，天子之女为公主。既加‘长’字，良以尊于公主也， 高一语文A卷第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 情虽有殊，义无等别。若令公主之礼有过长公主，理恐不可，实愿陛下思之。” 太宗称善。乃以其言告后，后叹曰：“尝闻陛下敬重魏征，殊未知其故，而今闻其谏， 乃能以义制人主之情，真社稷臣矣！妾与陛下结发为夫要，曲蒙礼敬，情义深重，每将有 言，必候颜色，尚不敢轻犯威严，况在臣下，情疏礼隔，故韩非谓之说难，东方朔称其不 易，良有以也。忠言逆耳而利于行，有国有家者深所要急，纳之则世治，杜之则政乱，诚 愿陛下详之，则天下幸甚！”因请遣中使贵帛五百匹，诣征宅以赐之。 (节选自《贞观政要》) 材料三： 贞观初，太宗谓侍臣曰：“朕今孜孜求士，欲专心政道，闻有好人，则抽擢驱使。而 议者多称‘彼者皆宰臣亲故’，但公等至公行事，勿避此言，便为形迹。古人‘内举不避 亲，外举不避仇’，而为举得其真贤故也。但能举用得才，虽是子弟及有仇嫌，不得不举。” (节选自《贞观政要》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 子尝教A寡人B修功劳上视次D第E今有国所私求G我将团溪听乎？ 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.治，太平安定，与《谏逐客疏》“国治兵强”的“治”意义相同。 B.颜色，脸色，与《琵琶行》“暮去朝来颜色故”的“颜色”意义相同。 C.以，原因，与《六国论》“以有尺寸之地”的“以”用法、意义不同。 D.举，选拔，与《谏太宗十思疏》中“简能而任之”的“简”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.韩昭侯拒绝了申不害的请求，认为废法徇私不可取。申不害初有怨色，后乃请罪， 叹服昭侯为明君。 B.魏征用汉明帝的事迹，就长乐公主出嫁财礼超过长公主一事劝谏太宗，太宗最终 采纳了魏征的建议。 C.文德皇后盛赞魏征能用义克制君主的私情，坦言自己进言常常小心翼翼，直接指 出自己比不上魏征。 D.三则材料均彰显了公心重于私情。昭侯拒绝私请，魏征劝守礼制，太宗谈人才举 荐都体现了这一点。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)因请遣中使赍帛五百匹，诣征宅以赐之。 (2)朕今孜孜求士，欲专心政道，闻有好人，则抽擢驱使。 14.韩昭侯和唐太宗在“举人不避亲”的问题上，两者观点是否对立？请结合材料谈谈你 的认识。（5分) 高一语文A卷第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的这首唐诗，完成15~16题。 故洛阳城有感 杜牧 一片宫墙当道危，行人为汝去迟迟。 筚圭苑里秋风后，平乐馆前斜日时。 锢党”岂能留汉鼎，清谈空解识胡儿”。 千烧万战坤灵死，惨惨终年鸟雀悲！ [注]①锢党：指东汉末年士人因耻于与宦官为伍而形成的政治集团。②识胡儿：用西 晋王衍识破石勒有异志却未加遏制的典故。③坤灵：大地的灵秀之气。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首句写诗人经过洛阳故城，见宫墙残破、当道而立、营造出荒凉萧瑟的氛围。 B.领联寓情于景，借“第圭苑”“平乐馆”秋风落日中的景象，寄寓吊古之情。 C.颈联“岂”“空”二字，写出宦官专政、朝廷党争与清谈对国家造成的危害。 D.尾联以“千烧万战”的夸张笔触写尽劫难，又以“鸟雀悲”的虚写极陈悲痛。 16.“行人为汝去迟迟”一句情感丰富，请结合全诗加以分析。(6分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)想象是文学创作中的重要手法。《阿房宫赋》中“▲，▲”两句，想 象宫女们晨起妆扮的场景，如天空的一片云彩，令人迷醉。 (2)面对霸权主义和强权政治，我们要敢于斗争，越妥协，越会助长其无穷尽的侵 犯野心，正如《六国论》中所说“▲一，一▲”。 (3)“舟”作为古代诗文中常见意象，人们用它来描绘风景、寄寓情感或揭示规律， 如“▲一，▲_”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 骑在阿尔卑斯山的余脉上，往西，从平原进入丘陵，进入山前地带。①林木蓊郁，空 气洁净得虑过一般。我不由得记起一本书中的文字：奥地利，像一颗绿色心脏，摆在欧洲 的中央。 一个大盘旋，山势渐高，树林渐渐退去，将草地推向前台。说它是草，其实看不见草， 只看见花，黄花，一片接一片的黄花。那色彩的交响乐随着道路有节奏的起伏，宣泄到了 (▲)的程度。②几疑是音乐的种子飘散，才开出绵绵持久的音符，让你一惊一叹就是 一千里。六个小时旅程不算太长，但即使这样一直下去，我相信仍不能到达阿尔卑斯山的 花的终点。③我就在玫瑰旋律所置于的晕眩里，构思《莫扎特》一诗，并随口吟出：让我 乘草毯做的船去找你，乘金色四轮车去找你。 这自然▲一。④它只能是上天赠予人类的礼物，只能是我梦中的光。几次想把它记 录下来，才发觉它没有故事没有情节，不容文字去描写，它只是一种迷人状态，像某一时 期的文学，可以分享，可以陶醉，却无法创造。 我们换乘了一辆车，冲上最后一个陡坡，一顶银色的王冠在山顶开放，太阳光从迷蒙 的带有毛茸茸白边的宙框反射过来。上面有一座小木屋，一楼一底，像一则最古典的童话， 高一语文A卷第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 在海拔一千米的阿尔卑斯山上静候我们。 踩着厚厚的落叶，我们又走进了阿尔卑斯山为之骄傲的森林。森林是奥地利最重要的 经济资源，它覆盖了全国国土的~0%。⑤在紫杉、桧柏、械树、榛树、松树组成的另一种 节奏里，音符顺着树干扶摇直上，在阳光中荡来荡去。从森林出来是另一片草地，四周林 木肃立，远处是阿尔卑斯山终年不化的积雪和高大的褶皱冰川。阿尔卑斯山系古地中海的 一部分，岩石燐峋，角锋尖锐，人称阿尔卑斯山是欧洲的脊梁，延绵1200公里，有史以 来就被当成欧洲精神和灵魂的象征。 18.下列对文中①⑤句相关字词的说法，不正确的一项是(3分) A第①句中“虑”，应改为“滤”；第③句“晕眩”中的“晕”读“yn”。 B.第②向中的“几疑”意为“几乎怀疑”，该词具有文言色彩。 C.第④向中“只能”反复出现，强调了叙写对象的意义并没有那么重大。 D.第⑤句把视觉的树木排列转化为听觉的旋律感，极具音乐性和画面感。 19.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.无所不至B.淋漓尽致C.入木三分 D.力透纸背 20.填入文中第三段空格处衔接最恰当的一项是(3分) A.不是十座百座公园能比较的，也不是人工能栽种的，而是环境保护组织所倡导的。 B.不是十座百座公园能比拟的，也不是人工能栽种的，更不是一个环境保护组织能 倡导的。 C.不是环境保护组织能倡导的，也不是人工能种植的，更不是十座百座公园能比较` 的。 D.不是机器能培育的，也不是十座百座公园能比拟的，而是政府机构所能实现的。 21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。试分析文中第一段划线部分的 逗号是怎样增强表现力的。(5分) 22.文中第四段加点词在搭配上较为新奇，请结合文本简要分析其艺术效果。(4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着《给阿嬷的情书》的爆火，很多人问导演蓝鸿春，为什么不去北京发展，那里有 更多的机会，更大的市场。蓝鸿春说：“我反而希望就在这一亩三分地里（潮汕本土）认 真种田，像潮汕的手艺人一样，精工细作，种出一些小而美的花。这让我更自洽，也更踏 实。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 高一语文A卷第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP