精品解析：2026年宁夏银川市第十八中学中考第一次模拟化学试卷

银川市第十八中学2025-2026学年第二学期第一次模拟 化学试题 （共65分） 可能用到的相对原子质量：C-12 O-16 Cl-35.5 N-14 H-1 一、选择题（每小题2分，共22分） 1. “推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”是我国的远景目标之一.下列做法与此理念不相符的是 A. 使用一次性碗筷，树立健康意识 B. 工业废水经处理达标后排放，防止水体污染 C. 积极植树造林，改善空气质量 D. 使用新型可降解塑料，减少“白色污染” 【答案】A 【解析】 【详解】A、使用一次性碗筷，会浪费资源，增加制造餐具过程中对环境的污染，不符合理念，故选项正确； B、工业废水经处理达标后排放，防止水体污染，保护了环境，符合理念，故选项错误； C、积极植树造林，改善空气质量，能减少环境的污染，符合理念，故选项错误； D、使用新型可降解塑料，减少“白色污染”，保护了环境，符合理念，故选项错误； 故选：A。 2. 2025年5月，《自然》杂志发表了我国的一项重大突破，通过加压“看见”固体氢的结构。氢气加压的过程中发生的改变是 A. 氢分子质量变小 B. 氢分子间隔变小 C. 氢分子停止运动 D. 氢分子化学性质改变 【答案】B 【解析】 【详解】A、氢气加压过程中，氢分子本身没有发生变化，分子质量也不会改变。因为分子质量是分子的固有属性，不随压强变化而变化，A 选项错误； B、加压时，气体分子间的间隔会变小。对于氢气来说，在加压过程中，氢分子间的间隔变小，从而使氢气由气态逐渐转变为固态，B 选项正确； C、分子总是在不断运动的，无论是否加压，氢分子都不会停止运动，只是加压会使分子运动的速率和分子间的距离等发生变化，C 选项错误； D、氢分子的化学性质由氢分子本身的结构决定，在加压过程中，氢分子没有发生改变，其化学性质也不会改变，D 选项错误。 故选B。 3. 规范操作是实验成功的前提。下列图示实验操作不规范的是 A. 胶头滴管的使用 B. 洗涤试管时振荡 C. 检查装置的气密性 D. 向试管中加入粉末状试剂 【答案】A 【解析】 【详解】A、胶头滴管使用完后，不能平放在桌面上，因为这样会使残留的液体倒流进胶头，腐蚀胶头，图中操作不规范，故选项符合题意； B、洗涤试管时，振荡试管的操作是用手腕力量摆动，使试管左右小幅度摆动，图中操作规范，故选项不符合题意； C、检查装置气密性时，用手紧握试管，若导管口产生气泡，且松开手后导管口上升一段稳定的液柱，说明装置气密性良好，图中操作规范，故选项不符合题意； D、向试管中加入粉末状试剂时，先将试管横放，把盛药品的药匙或纸槽小心地送入试管底部，再使试管直立，图中操作规范，故选项不符合题意； 故选：A。 4. 学校劳动教育基地里的蔬菜因缺氮叶片发黄，需要施用的化肥是 A. Ca3(PO4)2 B. CO(NH2)2 C. K2CO3 D. MgSO4 【答案】B 【解析】 【详解】学校劳动教育基地里的蔬菜因缺氮叶片发黄，需要施用的化肥是氮肥； A、Ca3(PO4)2含有N、P、K中的磷元素，属于磷肥，故选项不符合题意； B、CO(NH2)2含有N、P、K中的氮元素，属于氮肥，故选项符合题意； C、K2CO3含有N、P、K中的钾元素，属于钾肥，故选项不符合题意； D、MgSO4主要为作物提供镁元素（Mg）和硫元素（S），不含氮元素，不属于氮肥，故选项不符合题意。 故选B。 5. 氟元素(F)是维持正常生命活动必需的微量元素。下列表示2个氟原子的是 A. 2F B. 2F- C. F2 D. 2F2 【答案】A 【解析】 【详解】A、元素符号前面的数字表示原子个数，2F表示2个氟原子，该选项正确； B、2F−表示2个氟离子，不是2个氟原子，该选项错误； C、F2​表示氟气这种物质，也表示一个氟分子，一个氟分子由2个氟原子构成 ，不是2个氟原子，该选项错误； D、2F2​表示2个氟分子，不是2个氟原子，该选项错误。 故选A。 6. 厨房中处处有化学。下列厨房中常用物质的性质与用途具有对应关系的是 A. 食醋有挥发性，可去除水垢 B. 氯化钠是白色固体，可作调味品 C. 竹炭有吸附性，可作冰箱除味剂 D. 碳酸氢钠易溶于水，可作发酵粉 【答案】C 【解析】 【详解】A、食醋能去除水垢，是因为其中的醋酸能与水垢中的碳酸钙、氢氧化镁发生化学反应，生成可溶性物质，而非因为挥发性，错误； B、氯化钠作调味品是因为其咸味，与是否为白色固体无关，错误； C、竹炭因多孔结构具有吸附性，可吸附冰箱中的异味分子，性质与用途对应正确，正确； D、碳酸氢钠作发酵粉，是因为碳酸氢钠能受热分解产生二氧化碳，使面团蓬松，与其是否易溶于水无关，错误。 故选C。 7. 每年的3月22日是“世界水日”，旨在唤起公众的节水意识，加强水资源的保护。下列做法与之不相符的是 A. 工业废水处理达标后再利用 B. 农业上用喷灌和滴灌取代大水浸灌 C. 生活中洗菜和淘米的水直接倒掉 D. 实验完清洗仪器后及时关闭水龙头 【答案】C 【解析】 【详解】A. 工业废水含有污染物，直接排放会污染水源。处理后达标再利用，既能减少污染，又能节约水资源。符合节水理念，正确。 B. 传统的大水漫灌浪费严重，喷灌和滴灌能精准控制水量，减少浪费。符合节水理念，正确。 C. 洗菜、淘米的水可二次利用（如浇花、冲厕所），直接倒掉属于浪费。不符合节水理念，错误。 D. 及时关闭水龙头能避免不必要的流水，节约用水。符合节水理念，正确。 故选C。 8. 下图是某反应的微观示意图。下列说法正确的是 A. 该反应中共有四种原子 B. A 物质中氮元素的化合价为+3 C. 这四种物质中有两种是氧化物 D. 该反应中 B 和 C 的质量比为 12：7 【答案】D 【解析】 【分析】首先根据微观示意图确定各物质的化学式：A为，B为，C为，D为，配平得反应方程式：，再逐一分析选项。 【详解】A.反应中仅涉及氢、氧、氮三种原子，该选项错误。 B.化合物中正负化合价代数和为0，中H为+1价，因此N的化合价为-3价，该选项错误。 C.氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物，四种物质中只有属于氧化物，仅1种，该选项错误。 D.B（）和C（）的质量比为，该选项正确。 9. A、B、C三种物质的溶解度曲线如图所示。下列说法正确的是 A. t1℃时，100 g饱和A溶液中含有25 g A B. t2℃时，A和B的溶解度相等 C. NaCl饱和溶液中含有少量KNO3，可用降温结晶的方法提纯NaCl D. 加溶剂可将C的不饱和溶液变为饱和溶液 【答案】B 【解析】 【详解】A. t1℃时，A的溶解度为25g，即该温度下，100g水中最多可溶解25gA，则100g饱和A溶液中含有A的质量为：，错误； B. 由图可知，t2℃时，A、B的溶解度曲线相交于一点，则t2℃时，A和B的溶解度相等，正确； C. 由图可知，氯化钠、硝酸钾的溶解度均随温度的升高而增加，硝酸钾的溶解度受温度影响较大，氯化钠的溶解度受温度影响较小，则NaCl饱和溶液中含有少量KNO3，可用蒸发结晶的方法提纯氯化钠，错误； D. 加溶剂会使饱和溶液转化为不饱和溶液，C的溶解度随温度的升高而减小，要将C的不饱和溶液变为饱和溶液，可选择加溶质、蒸发溶剂、升温的方法，错误。 10. 下列实验设计不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验烧碱样品是否变质 取样，向其中加入无色酚酞 B 鉴别涤纶和羊毛 取样，点燃，闻气味 C 检验溶液是否显酸性 取样，向溶液中加入镁条 D 鉴别氯化钠固体和硝酸铵固体 取样，加水，测温度 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】A. 烧碱是氢氧化钠的俗称，氢氧化钠能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水，从而变质，氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液均显碱性，均能使无色酚酞溶液变红，现象相同，无法检验烧碱样品是否变质，错误； B. 取样，点燃，闻气味，羊毛的主要成分是蛋白质，灼烧有烧焦羽毛的气味，涤纶灼烧无此气味，气味不同，可以鉴别，正确； C. 取样，向溶液中加入镁条，镁能与酸性溶液反应生成氢气，故加入镁条，产生气泡，说明溶液显酸性，正确； D. 取样，加水，测温度，氯化钠固体溶于水温度变化不大，硝酸铵固体溶于水吸热，溶液温度降低，现象不同，可以鉴别，正确。 11. 初中化学实验常伴随奇妙的颜色变化。物质M为常见的酸或碱，“→”表示物质的转化关系，其中部分物质已经省略，下列关于物质M的说法不正确的是 A. 物质M可能是稀硫酸 B. ①可能是复分解反应 C. 反应②中可能是无色酚酞与M反应 D. 反应④可能是铁与M反应 【答案】C 【解析】 【分析】根据溶液颜色判断对应离子：蓝色溶液含、黄色溶液含、浅绿色溶液含。由于碱无法与金属、金属氧化物反应生成上述可溶性金属盐溶液，因此物质只能是酸。 【详解】A.稀硫酸是常见酸，可与反应得蓝色硫酸铜溶液、与反应得黄色硫酸铁溶液、与反应得浅绿色硫酸亚铁溶液、与紫色石蕊作用得红色溶液，符合转化，正确。 B.反应①可以是稀硫酸与氢氧化铜的反应，属于复分解反应，正确。 C.是酸，无色酚酞遇酸不变色，无法生成红色溶液，错误。 D.铁与酸发生置换反应生成亚铁盐，溶液为浅绿色，符合反应④的转化，正确。 二、填空题（每空1分，共8分） 12. 维生素（）可以促进人体对钙的吸收，常与碳酸钙一起作为补钙剂的成分。 （1）老年人缺钙会导致_______________。 （2）维生素组成元素有___________种，属于___________（填“有机物”或“无机物”） （3）维生素中氢、氧元素的质量比为_______________。 【答案】（1） 骨质疏松 （2） ①. 3 ②. 有机物 （3） 【解析】 【小问1详解】 钙是人体骨骼的重要组成成分，老年人缺钙会引发骨质疏松，属于化学与生活的基础常识考点。 【小问2详解】 根据维生素的化学式，可知其由碳、氢、氧共3种元素组成；该物质含碳元素，且不属于碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等特殊无机物分类，因此属于有机物。 【小问3详解】 化合物中不同元素的质量比 =（元素相对原子质量×对应原子个数）之比，因此维生素中氢、氧元素质量比为。 13. 根据下列装置图回答问题： （1）写出仪器a的名称_____。 （2）制取气体时，在装入药品前应先进行的操作是_____。 （3）实验室用双氧水与MnO2混合制取O2，发生反应的化学方程式为_____。 （4）已知氢气密度比空气小，难溶于水。若要收集干燥的氢气，应选择的收集装置是_____(填字母代号)。 【答案】（1）试管 （2）检查装置气密性 （3） （4）D 【解析】 【小问1详解】 仪器a是试管，故填：试管； 【小问2详解】 制取气体时，在装入药品前应先进行的操作是检查装置的气密性，以免装置漏气，浪费药品。故填：检查装置气密性； 【小问3详解】 实验室用双氧水与二氧化锰混合制取氧气，也就是过氧化氢在二氧化锰的催化下生成了水和氧气，化学方程式为，故填：； 【小问4详解】 氢气密度比空气小，难溶于水，可采用向下排空气法或排水法收集，若要收集干燥的氢气，应选择向下排空气法，应选择D收集，故填：D。 三、应用题（18分） 14. 化学是能源科学、环境科学、航空航天工程等现代科学技术的基础。 （1）社会发展离不开优质能源开发。下列属于可再生能源的是_______(填字母)。 A. 煤 B. 石油 C. 氢气 D. 天然气 （2）能源转型是人类进步的驱动力，家用燃料的变迁承载了社会文明发展的需求。某兴趣小组通过调查家用燃料的变迁与合理使用，绘制了下图所示的家用燃料变迁图。请完成下列问题。 ①点燃煤时常用柴草引燃，说明可燃物燃烧需要的条件之一是_________。 ②天然气主要成分是甲烷。甲烷完全燃烧的化学方程式为________。做饭时，若燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色物质，此时需要______（填“调小”或“调大”）灶具的进风口。 ③天然气作为一种比较清洁的燃料，已经走进城乡居民生活。与燃煤相比，使用天然气可以减少的空气污染物是_______(填一种即可)。 【答案】（1）C （2） ①. 温度达到可燃物的着火点 ②. ③. 调大 ④. （或可吸入颗粒物/烟尘，合理即可） 【解析】 【分析】本题以能源开发和家用燃料变迁为情境，考查可再生能源的辨别、燃烧条件、甲烷燃烧方程式的书写、燃料充分燃烧的调节以及天然气与煤燃烧产物的对比。解题时需结合燃烧条件和化学方程式进行分析。 【小问1详解】 煤、石油、天然气均属于化石燃料，是不可再生能源；氢气可由水电解或生物质制取，属于可再生能源，选C。 【小问2详解】 ①柴草的着火点较低，用柴草引燃煤，可使温度达到煤的着火点，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 ②甲烷完全燃烧生成和，化学方程式为。火焰呈黄色或橙色、锅底出现黑色物质，说明氧气不足，甲烷不完全燃烧生成炭黑，应调大进风口，增加空气（氧气）量，使燃烧更充分。 ③煤中含有硫元素和杂质，燃烧会产生和烟尘等污染物；天然气主要成分是甲烷，硫元素和固体杂质含量远低于煤，燃烧产物为和，相比煤可减少（或可吸入颗粒物/烟尘）的排放。 15. 在化学学习过程中，我们探索了诸多物质的变化，感受着变化之趣及变化之美。下面我们将对物质的化学变化进行项目式学习。 【项目主题】通过现象识别物质的化学变化 【任务设计与实施】 任务一 感知化学变化 观察思考： （1）生活中处处存在化学变化。例如纸张燃烧时，常伴随的现象有___________。 （2）在以下四个实验过程中，能观察到产生气体的是_____。 A. B. C. D. 形成结论：感知变化中的显性现象，可以帮助我们判断物质是否发生化学变化。 任务二 探索化学变化 提出问题：将氢氧化钠溶液和稀盐酸混合后无明显现象，如何证明发生化学变化？ 进行实验：如图1，在烧杯中加入稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，然后用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液。 （3）当观察到溶液由________变为无色时，可证明发生化学变化。写出该反应的化学方程式___________________________。 改进实验：如图2，小组同学对图1实验进行改进。观察到滴有酚酞的氢氧化钠稀溶液由红色变为无色，也可证明发生化学变化。 （4）分析图2实验设计，依据浓盐酸的性质是_______（写一条）。 数字化实验：用传感器测定向稀氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸过程中的变化。测定结果如图3。 （5）分析A、C两点的pH，说明溶液从碱性变成___________性，证明发生化学变化。 （6）C点所对应的溶液中的溶质为___________（写化学式）。 形成结论：有些化学变化发生时，并没有明显的现象，需要结合物质性质设计实验，“转化”为明显现象，从而使反应可视化。 任务三 梳理项目成果 汇报展示：小组同学构建思维模型如下 通过现象识别物质的化学变化思维模型 （7）思维模型“”处，应填写的内容是______。通过对现象的观察、分析，可以帮助我们更好地识别物质的化学变化。 【答案】（1）发光、放热 （2）D （3） ①. 红色 ②. （4）挥发性或酸性 （5）酸 （6）NaCl、HCl （7）新物质 【解析】 【小问1详解】 略； 【小问2详解】 A. 该实验中二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，错误； B. 二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，观察到澄清石灰水变浑浊，错误； C. 该实验中通入氧气，白磷与氧气接触、温度达到了着火点，可观察到白磷燃烧，错误； D. 该实验中镁与稀盐酸反应生成氯化镁和氢气，可观察到产生气泡，正确； 【小问3详解】 稀氢氧化钠溶液显碱性，能使无色酚酞溶液变红，滴入稀盐酸，氢氧化钠与稀盐酸反应生成氯化钠和水，氯化钠显中性，稀盐酸显酸性，均不能使无色酚酞溶液变色，故溶液由红色变为无色时，说明氢氧化钠与稀盐酸发生了反应； 略； 【小问4详解】 该实验中浓盐酸和滴有酚酞的氢氧化钠稀溶液没有直接接触，一段时间后，滴有酚酞的氢氧化钠稀溶液由红色变为无色，说明浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢分子不断运动，当氯化氢分子进入右边烧杯中时，氯化氢溶于水形成盐酸，氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水，氯化钠显中性，稀盐酸显酸性，均不能使无色酚酞溶液变色，故溶液由红色变为无色，盐酸能与氢氧化钠反应，说明盐酸具有酸性； 【小问5详解】 A 点pH大于 7，溶液呈碱性；C 点pH小于 7，溶液呈酸性，说明随着稀盐酸加入，溶液从碱性变为酸性，证明氢氧化钠和盐酸发生了反应； 【小问6详解】 C点时pH小于7，此时稀盐酸过量，氢氧化钠和稀盐酸反应生成了氯化钠和水，故此时溶液中的溶质是：NaCl、HCl； 【小问7详解】 化学变化的本质特征是有新物质生成，判断化学变化的依据除了反应物消失，还可以是有新物质生成。 16. 兴趣小组在进行实验室制取二氧化碳探究活动，向一定量的大理石中加入100g溶质质量分数为7.3%的稀盐酸，充分反应后可产生二氧化碳多少g？ 【答案】 解：设充分反应后可产生二氧化碳质量为x 答：充分反应后可产生二氧化碳质量为4.4g。 【解析】 【详解】过程见答案。 四、实验探究题（本题共2小题，共17分） 17. “基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。在老师的统一安排下，同学们围绕以下四项任务进行方案设计，并对有关问题进行思考和探究。 任务一：理解碳中和内涵 【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的，达到相对“零排放”。 【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如下： 【小组讨论】 （1）生态固碳主要依靠植物的___________实现。 （2）捕集工业排放的制成干冰，它可用于___________。 任务二：探究二氧化碳捕集 【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收吗？ 【进行实验】 （3）小组同学设计如下方案并完成实验。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向盛有气体的塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶液，立即旋紧瓶盖，振荡 ___________ 氢氧化钠溶液能捕集 ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴___________，振荡 产生白色沉淀 【反思评价】 （4）步骤①中发生反应的化学方程式为___________。 （5）步骤②实验目的是___________。 任务三：设计低碳行动方案 【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。 【创意设计】 （6）在老师指导下，同学们优化方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 国际合作 减少排放 ___________ 加快能源转型 推动技术转移与共享 增加吸收 种花、种树等 积极实施碳汇 多国共同参与森林保护 任务四：加强低碳环保认识 【观察分析】 （7）综合上面两个图示信息，可总结出的规律是___________。 成果分享：通过跨学科实践活动，同学们深刻认识到，碳中和目标的实现任重道远。在兼顾经济增长和环境保护等方面，要立足能源转型，促进二氧化碳吸收，为实现双碳目标而努力。 【答案】（1）光合作用 （2）人工降雨##作制冷剂 （3） ①. 塑料瓶变瘪 ②. 溶液##溶液 （4） （5）证明的存在 （6）骑自行车出行、随手关灯、双面使用纸张 （7）全球年均温度随着二氧化碳浓度的增大而升高 【解析】 【小问1详解】 生态固碳主要依靠植物的光合作用实现； 【小问2详解】 捕集工业排放的制成干冰，干冰升华吸热，使周围温度降低，可用于人工降雨、作制冷剂； 【小问3详解】 根据实验结论氢氧化钠溶液能捕集，则实验步骤①向盛有气体的塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶液，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到塑料瓶变瘪； 根据实验结论氢氧化钠溶液能捕集，二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，碳酸钠能与氯化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，则实验步骤②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴氯化钙溶液，观察到产生白色沉淀； 【小问4详解】 步骤①中发生的反应是二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，化学方程式为； 【小问5详解】 步骤②实验目的是证明的存在； 【小问6详解】 从个人行为方面减少排放的途径：骑自行车出行、随手关灯、双面使用纸张等； 【小问7详解】 由图可知，全球年均温度随着二氧化碳浓度的增大而升高。 18. 小明家铁质水龙头严重锈蚀，在重新购置时，五金店老板建议他选不易生锈的镀铬水龙头。想到金属活动性顺序表中没有铬这种金属，小明和同学们做了如下探究： 【探究目的】比较铬与铁、铜的金属活动性强弱。 【提出猜想1】依据铬不易生锈，猜想两种金属的活动性： Cu>Cr。 【进行实验】 （1）试剂可供选择：铜片、铬片、FeSO4溶液、稀硫酸、AgNO3溶液。 操作步骤 实验现象 实验结论 取大小相同的金属铬片和铜片，打磨后 分别放入2支试管中，再分别加入等浓 度等体积的________ （选填一种试剂）。 铬片表面有气泡冒出，铜片无明显现象。 猜想1错误 【提出猜想2】 （2）铬不易生锈，铁易生锈，猜想两种金属的活动性：Fe________Cr（填“<”或“>”），铁制品容易生锈的原因是与空气中的_________接触 【进行实验】将打磨后的铁片放入蓝色CrSO4溶液中未观察到明显现象。 【得出结论】 （3）猜想2________。（填“正确”或“错误”） 【探究结果】 （4）综合以上信息，三种金属的活动性顺序为 ________。 【实验与评价】 （5）小乙同学只选用3种试剂进行实验，也得出与小明相同的结论。小乙同学所选的试剂的组合可能是 ________。（限选试剂：铁片、铜片、 铬片（银白色）、 FeSO4溶液、CuSO4溶液 、CrSO4 溶液（蓝色）、稀硫酸） 【反思交流】 （6）a.小明同学疑惑：铬的金属活动性比铁强，为什么镀铬水龙头不易生锈呢?小乙想到了铝制品耐腐蚀的原理，认为金属铬不易生锈的原因可能是_____________。 b.实验室常用稀盐酸去除铁制品表面的铁锈，该反应的化学方程式为 ____________。 c.我们应该保持对物质世界的好奇心，养成注重实证、严谨求实的科学态度。 【拓展应用】 （7）除考虑美观和成本因素外，根据水龙头的使用特点，铁质水龙头上镀铬主要是利用了铬的抗腐蚀性好和________。 【答案】（1）稀硫酸 （2） ①. ＞ ②. 水和氧气 （3）错误 （4）Cr＞Fe＞Cu （5）铬片、铜片、FeSO4溶液（或CuSO4溶液 、CrSO4 溶液、铁片） （6） ①. 铬与空气中的氧气反应，生成一层致密的氧化物保护膜，保护了里面的金属不易锈蚀 ②. （7）硬度大 【解析】 【小问1详解】 为验证猜想1进行实验，结合所给试剂和实验现象可知，操作中应加入等浓度、等体积的稀硫酸，铬能和稀硫酸反应产生气体，铜不能反应，故猜想1错误。 【小问2详解】 结合铬和铁生锈的难易程度作出猜想，铁的金属活动性大于铬的金属活动性。铁生锈的原因是与空气中的氧气和水共同作用的结果。 【小问3详解】 将打磨后的铁片放入蓝色硫酸亚铬溶液中没有观察到明显现象，因此得出结论猜想2错误。 【小问4详解】 猜想1错误说明：铬的活动性大于铜，猜想2错误说明：铬的活动性大于铁，且已知金属活动性顺序中：铁的活动性大于铜，则综合猜想1和猜想2的信息可确定出三种金属的活动性顺序为铬>铁>铜。 【小问5详解】 为验证上述实验结论，小乙同学只选择3种试剂进行实验，一种为铜片、铬片和硫酸亚铁溶液，铜和硫酸亚铁溶液不反应，说明金属活动性顺序为铁>铜，铬和硫酸亚铁溶液能发生置换反应，说明金属活动性顺序为铬>铁。第二种为铁片与硫酸铜溶液和硫酸亚铬溶液，根据铁和硫酸铜溶液能发生反应，和硫酸亚铬溶液不反应，由此也可得出结论。 【小问6详解】 a.结合铝制品耐腐蚀的原理分析可知，金属铬不易生锈可能是由于铬与空气中的氧气反应生成了一层致密的氧化膜。 b.实验室用稀盐酸除铁锈的反应为盐酸和氧化铁反应生成氯化铁和水，据此写出反应的化学方程式。 【小问7详解】 除考虑美观和成本因素外，根据水龙头的使用特点，铁质水龙头上镀铬主要是利用了铬的抗腐蚀性好和硬度大、抗磨性强等性质。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 银川市第十八中学2025-2026学年第二学期第一次模拟 化学试题 （共65分） 可能用到的相对原子质量：C-12 O-16 Cl-35.5 N-14 H-1 一、选择题（每小题2分，共22分） 1. “推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”是我国的远景目标之一.下列做法与此理念不相符的是 A. 使用一次性碗筷，树立健康意识 B. 工业废水经处理达标后排放，防止水体污染 C. 积极植树造林，改善空气质量 D. 使用新型可降解塑料，减少“白色污染” 2. 2025年5月，《自然》杂志发表了我国的一项重大突破，通过加压“看见”固体氢的结构。氢气加压的过程中发生的改变是 A. 氢分子质量变小 B. 氢分子间隔变小 C. 氢分子停止运动 D. 氢分子化学性质改变 3. 规范操作是实验成功的前提。下列图示实验操作不规范的是 A. 胶头滴管的使用 B. 洗涤试管时振荡 C. 检查装置的气密性 D. 向试管中加入粉末状试剂 4. 学校劳动教育基地里的蔬菜因缺氮叶片发黄，需要施用的化肥是 A. Ca3(PO4)2 B. CO(NH2)2 C. K2CO3 D. MgSO4 5. 氟元素(F)是维持正常生命活动必需的微量元素。下列表示2个氟原子的是 A. 2F B. 2F- C. F2 D. 2F2 6. 厨房中处处有化学。下列厨房中常用物质的性质与用途具有对应关系的是 A. 食醋有挥发性，可去除水垢 B. 氯化钠是白色固体，可作调味品 C. 竹炭有吸附性，可作冰箱除味剂 D. 碳酸氢钠易溶于水，可作发酵粉 7. 每年的3月22日是“世界水日”，旨在唤起公众的节水意识，加强水资源的保护。下列做法与之不相符的是 A. 工业废水处理达标后再利用 B. 农业上用喷灌和滴灌取代大水浸灌 C. 生活中洗菜和淘米的水直接倒掉 D. 实验完清洗仪器后及时关闭水龙头 8. 下图是某反应的微观示意图。下列说法正确的是 A. 该反应中共有四种原子 B. A 物质中氮元素的化合价为+3 C. 这四种物质中有两种是氧化物 D. 该反应中 B 和 C 的质量比为 12：7 9. A、B、C三种物质的溶解度曲线如图所示。下列说法正确的是 A. t1℃时，100 g饱和A溶液中含有25 g A B. t2℃时，A和B的溶解度相等 C. NaCl饱和溶液中含有少量KNO3，可用降温结晶的方法提纯NaCl D. 加溶剂可将C的不饱和溶液变为饱和溶液 10. 下列实验设计不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验烧碱样品是否变质 取样，向其中加入无色酚酞 B 鉴别涤纶和羊毛 取样，点燃，闻气味 C 检验溶液是否显酸性 取样，向溶液中加入镁条 D 鉴别氯化钠固体和硝酸铵固体 取样，加水，测温度 A. A B. B C. C D. D 11. 初中化学实验常伴随奇妙的颜色变化。物质M为常见的酸或碱，“→”表示物质的转化关系，其中部分物质已经省略，下列关于物质M的说法不正确的是 A. 物质M可能是稀硫酸 B. ①可能是复分解反应 C. 反应②中可能是无色酚酞与M反应 D. 反应④可能是铁与M反应 二、填空题（每空1分，共8分） 12. 维生素（）可以促进人体对钙的吸收，常与碳酸钙一起作为补钙剂的成分。 （1）老年人缺钙会导致_______________。 （2）维生素组成元素有___________种，属于___________（填“有机物”或“无机物”） （3）维生素中氢、氧元素的质量比为_______________。 13. 根据下列装置图回答问题： （1）写出仪器a的名称_____。 （2）制取气体时，在装入药品前应先进行的操作是_____。 （3）实验室用双氧水与MnO2混合制取O2，发生反应的化学方程式为_____。 （4）已知氢气密度比空气小，难溶于水。若要收集干燥的氢气，应选择的收集装置是_____(填字母代号)。 三、应用题（18分） 14. 化学是能源科学、环境科学、航空航天工程等现代科学技术的基础。 （1）社会发展离不开优质能源开发。下列属于可再生能源的是_______(填字母)。 A. 煤 B. 石油 C. 氢气 D. 天然气 （2）能源转型是人类进步的驱动力，家用燃料的变迁承载了社会文明发展的需求。某兴趣小组通过调查家用燃料的变迁与合理使用，绘制了下图所示的家用燃料变迁图。请完成下列问题。 ①点燃煤时常用柴草引燃，说明可燃物燃烧需要的条件之一是_________。 ②天然气主要成分是甲烷。甲烷完全燃烧的化学方程式为________。做饭时，若燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色物质，此时需要______（填“调小”或“调大”）灶具的进风口。 ③天然气作为一种比较清洁的燃料，已经走进城乡居民生活。与燃煤相比，使用天然气可以减少的空气污染物是_______(填一种即可)。 15. 在化学学习过程中，我们探索了诸多物质的变化，感受着变化之趣及变化之美。下面我们将对物质的化学变化进行项目式学习。 【项目主题】通过现象识别物质的化学变化 【任务设计与实施】 任务一 感知化学变化 观察思考： （1）生活中处处存在化学变化。例如纸张燃烧时，常伴随的现象有___________。 （2）在以下四个实验过程中，能观察到产生气体的是_____。 A. B. C. D. 形成结论：感知变化中的显性现象，可以帮助我们判断物质是否发生化学变化。 任务二 探索化学变化 提出问题：将氢氧化钠溶液和稀盐酸混合后无明显现象，如何证明发生化学变化？ 进行实验：如图1，在烧杯中加入稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，然后用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液。 （3）当观察到溶液由________变为无色时，可证明发生化学变化。写出该反应的化学方程式___________________________。 改进实验：如图2，小组同学对图1实验进行改进。观察到滴有酚酞的氢氧化钠稀溶液由红色变为无色，也可证明发生化学变化。 （4）分析图2实验设计，依据浓盐酸的性质是_______（写一条）。 数字化实验：用传感器测定向稀氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸过程中的变化。测定结果如图3。 （5）分析A、C两点的pH，说明溶液从碱性变成___________性，证明发生化学变化。 （6）C点所对应的溶液中的溶质为___________（写化学式）。 形成结论：有些化学变化发生时，并没有明显的现象，需要结合物质性质设计实验，“转化”为明显现象，从而使反应可视化。 任务三 梳理项目成果 汇报展示：小组同学构建思维模型如下 通过现象识别物质的化学变化思维模型 （7）思维模型“”处，应填写的内容是______。通过对现象的观察、分析，可以帮助我们更好地识别物质的化学变化。 16. 兴趣小组在进行实验室制取二氧化碳探究活动，向一定量的大理石中加入100g溶质质量分数为7.3%的稀盐酸，充分反应后可产生二氧化碳多少g？ 四、实验探究题（本题共2小题，共17分） 17. “基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。在老师的统一安排下，同学们围绕以下四项任务进行方案设计，并对有关问题进行思考和探究。 任务一：理解碳中和内涵 【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的，达到相对“零排放”。 【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如下： 【小组讨论】 （1）生态固碳主要依靠植物的___________实现。 （2）捕集工业排放的制成干冰，它可用于___________。 任务二：探究二氧化碳捕集 【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收吗？ 【进行实验】 （3）小组同学设计如下方案并完成实验。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向盛有气体的塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶液，立即旋紧瓶盖，振荡 ___________ 氢氧化钠溶液能捕集 ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴___________，振荡 产生白色沉淀 【反思评价】 （4）步骤①中发生反应的化学方程式为___________。 （5）步骤②实验目的是___________。 任务三：设计低碳行动方案 【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。 【创意设计】 （6）在老师指导下，同学们优化方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 国际合作 减少排放 ___________ 加快能源转型 推动技术转移与共享 增加吸收 种花、种树等 积极实施碳汇 多国共同参与森林保护 任务四：加强低碳环保认识 【观察分析】 （7）综合上面两个图示信息，可总结出的规律是___________。 成果分享：通过跨学科实践活动，同学们深刻认识到，碳中和目标的实现任重道远。在兼顾经济增长和环境保护等方面，要立足能源转型，促进二氧化碳吸收，为实现双碳目标而努力。 18. 小明家铁质水龙头严重锈蚀，在重新购置时，五金店老板建议他选不易生锈的镀铬水龙头。想到金属活动性顺序表中没有铬这种金属，小明和同学们做了如下探究： 【探究目的】比较铬与铁、铜的金属活动性强弱。 【提出猜想1】依据铬不易生锈，猜想两种金属的活动性： Cu>Cr。 【进行实验】 （1）试剂可供选择：铜片、铬片、FeSO4溶液、稀硫酸、AgNO3溶液。 操作步骤 实验现象 实验结论 取大小相同的金属铬片和铜片，打磨后 分别放入2支试管中，再分别加入等浓 度等体积的________ （选填一种试剂）。 铬片表面有气泡冒出，铜片无明显现象。 猜想1错误 【提出猜想2】 （2）铬不易生锈，铁易生锈，猜想两种金属的活动性：Fe________Cr（填“<”或“>”），铁制品容易生锈的原因是与空气中的_________接触 【进行实验】将打磨后的铁片放入蓝色CrSO4溶液中未观察到明显现象。 【得出结论】 （3）猜想2________。（填“正确”或“错误”） 【探究结果】 （4）综合以上信息，三种金属的活动性顺序为 ________。 【实验与评价】 （5）小乙同学只选用3种试剂进行实验，也得出与小明相同的结论。小乙同学所选的试剂的组合可能是 ________。（限选试剂：铁片、铜片、 铬片（银白色）、 FeSO4溶液、CuSO4溶液 、CrSO4 溶液（蓝色）、稀硫酸） 【反思交流】 （6）a.小明同学疑惑：铬的金属活动性比铁强，为什么镀铬水龙头不易生锈呢?小乙想到了铝制品耐腐蚀的原理，认为金属铬不易生锈的原因可能是_____________。 b.实验室常用稀盐酸去除铁制品表面的铁锈，该反应的化学方程式为 ____________。 c.我们应该保持对物质世界的好奇心，养成注重实证、严谨求实的科学态度。 【拓展应用】 （7）除考虑美观和成本因素外，根据水龙头的使用特点，铁质水龙头上镀铬主要是利用了铬的抗腐蚀性好和________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $