精品解析：2026年宁夏吴忠市同心县中考一模化学试题

同心县2025-2026学年度第二学期九年级模拟考试化学试卷 相对原子质量: H-1 O-16 C-12 N-14 S-32 Na-23 一、选择题(本题共11小题，每题2分，共22分) 1. 玄武岩“织”出“中国红”。超细玄武岩纤维是制作嫦娥六号月面国旗的重要材料，其含有的SiO2属于 A. 单质 B. 盐 C. 氧化物 D. 碱 【答案】C 【解析】 【详解】A、单质是由一种元素组成的纯净物，二氧化硅是由硅元素和氧元素组成的纯净物，属于化合物，故A错误； B、盐是由金属离子或铵根离子和酸根离子构成的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素组成的化合物，属于氧化物，不属于盐，故B错误； C、氧化物是指由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素组成的化合物，属于氧化物，故C正确； D、碱是指电离时产生的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素组成的化合物，属于氧化物，不属于碱，故D错误； 故选：C。 2. 下列物质的用途主要利用其物理性质的是 A. 稀盐酸除铁锈 B. 铜丝用作导线 C. 氧气供给呼吸 D. 氮气用作保护气 【答案】B 【解析】 【详解】A. 稀盐酸除铁锈是利用盐酸能和铁锈（主要成分为）发生化学反应的性质，属于化学性质，错误。 B. 铜丝用作导线是利用铜的导电性，导电性不需要发生化学变化即可体现，属于物理性质，正确。 C. 氧气供给呼吸是利用氧气能和体内有机物发生氧化反应的性质，属于化学性质，错误。 D. 氮气用作保护气是利用氮气化学性质稳定、不易与其他物质反应的性质，属于化学性质，错误。 3. 足球队的定制球鞋鞋钉采用钛合金(Ti-6Al-4V)制造，具有密度小、强度高、耐腐蚀的特点。已知钛元素在元素周期表中的信息，下列说法正确的是 A. 钛原子的质子数为22 B. 钛属于非金属元素 C. 钛合金属于合成材料 D. Ti相对原子质量为47.84g 【答案】A 【解析】 【详解】A.元素周期表单元格左上角数字为原子序数，原子序数=原子核内质子数，钛的原子序数为22，因此钛原子质子数为22，A正确。 B.钛元素带“钅”字旁，属于金属元素，而非非金属元素，B错误。 C.钛合金属于金属材料，合成材料特指塑料、合成纤维、合成橡胶三类有机合成材料，C错误。 D.由图可知，钛的相对原子质量为47.84，相对原子质量的单位为“1”，通常省略不写，不是质量单位“g”，D错误。 4. 下列有关水的说法不正确的是 A. 水是一种常用的溶剂 B. 水是由氢气和氧气组成 C. 水的沸腾属于物理变化 D. 我国水资源丰富，但是淡水资源有限 【答案】B 【解析】 【详解】A.水能溶解多数无机物和部分有机物，是生产、实验中最常用的溶剂，说法正确。 B.水是纯净物，宏观上由氢元素和氧元素组成，微观上由水分子构成，不含有氢气、氧气两种单质，说法错误。 C.水沸腾仅发生液态到气态的状态变化，无新物质生成，属于物理变化，说法正确。 D.我国水资源总量丰富，但人均淡水资源仅为世界平均水平的左右，淡水资源十分有限，说法正确。 5. 野外烧烤结束后，以下做法不合理的是 A. 撤走剩余木炭 B. 用水浇灭火堆 C. 对火堆置之不理 D. 用沙土盖灭火堆 【答案】C 【解析】 【详解】野外烧烤结束后，为避免引发火灾，应对火堆进行灭火处理； A、撤走剩余木炭，移除可燃物达到灭火目的，做法合理，不符合题意； B、用水浇灭火堆，降低可燃物温度到着火点以下达到灭火目的，做法合理，不符合题意； C、对火堆置之不理，可能会引发火灾，做法不合理，符合题意； D、用沙土盖灭火堆，隔绝氧气达到灭火目的，做法合理，不符合题意。 故选：C。 6. 实验室配制50g质量分数为10%的葡萄糖溶液，下列相关操作错误的是 A. 取药品 B. 称量 C. 量取 D. 溶解 【答案】C 【解析】 【详解】A、固体试剂取用时，先将瓶塞倒放，然后用药匙取用，选项正确； B、天平称量试剂质量应左物右码，有腐蚀性的药品要放在玻璃容器中称量，选项正确； C、量筒读数视线要与凹液面的最低处保持水平，不能与最高处水平，选项错误； D、溶解时用玻璃棒在烧杯内搅拌，加速溶解，选项正确； 故选C。 7. 下列跨学科实践活动对应的化学知识正确的是 A. 微型空气质量“检测站”的组装与使用——二氧化碳属于空气污染物 B. 自制净水器中加入活性炭——活性炭起杀菌消毒作用 C. 探究土壤酸碱性对植物生长的影响——农业上常用烧碱来改良酸性土壤 D. 调查家用燃料的变迁与合理使用——未来燃料要清洁、易调控、热值高 【答案】D 【解析】 【详解】A. 二氧化碳是空气的组成成分之一，不属于空气污染物，错误； B. 活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味，不能杀菌消毒，错误； C. 烧碱显碱性，能与酸性物质反应，但是烧碱腐蚀性较强，不能用于改良酸性土壤，错误； D. 正确。 8. 科学家利用新研制的含镧催化剂，实现了如图所示的物质转化。下列说法正确的是 A. 反应前后各元素的化合价均无变化 B. 反应前后原子的种类和个数不变 C. 反应中甲和丙的分子个数比为1：1 D. 含镧催化剂的作用是增加生成物质量 【答案】B 【解析】 【分析】由图可知，该反应为二氧化碳在催化剂的作用下反应生成一氧化碳和氧气，该反应的化学方程式为：。 【详解】A. 二氧化碳中碳元素显+4价，氧元素显-2价，一氧化碳中碳元素显+2价，氧元素显-2价，氧气中氧元素化合价为0，故反应前后C、O元素的化合价均发生了改变，错误； B. 根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，正确； C. 由化学方程式可知，参加反应的甲（CO2）和生成丙（O2）的分子个数比为：2:1，错误； D. 催化剂只能改变化学反应速率，不能增加生成物的质量，错误。 9. 运用推理的方法得出下列结论中，正确的是 A. 同种元素的原子质子数相同，所以具有相同质子数的原子一定是同种元素 B. 分子可以构成物质，则物质都是由分子构成的 C. 铝表面的氧化铝薄膜能起到保护作用，则铁表面的铁锈也能起到保护作用 D. 碱溶液可以使无色酚酞溶液变红，所以能使无色酚酞溶液变红的一定是碱溶液 【答案】A 【解析】 【详解】A.元素的定义是质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称，因此具有相同质子数的原子一定属于同种元素，推理正确； B.构成物质的微粒有分子、原子、离子三类，例如金属由原子直接构成、氯化钠由离子构成，并非所有物质都由分子构成，推理错误； C.铝表面的氧化铝是致密薄膜，可隔绝氧气和水保护内层铝；但铁锈结构疏松多孔，会吸附水和氧气，反而加速铁的锈蚀，无法起到保护作用，推理错误； D.无色酚酞遇碱性溶液变红，部分盐溶液（如碳酸钠溶液，属于盐类）也呈碱性，可使酚酞变红，因此能使酚酞变红的不一定是碱溶液，推理错误。 10. 下列实验设计不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验设计 A 鉴别乙醇和水 取样，分别闻气味 B 分离空气中的氧气和氮气 先将空气液化，再根据两者沸点不同进行分离 C 检验 气体是否收集满 将燃着的木条放在集气瓶口，观察是否熄灭 D 除去铜粉中的碳粉 在足量的氧气中灼烧 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A. 乙醇有特殊的刺激性气味，水是无味的，闻气味可以区分，正确； B. 液氮沸点低于液氧，将空气液化后蒸发，液氮先汽化逸出，可分离氧气和氮气，是工业制氧的常用原理，能达到分离目的，正确； C. 二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，二氧化碳验满：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明已经集满，正确； D. 在足量的氧气中灼烧，碳粉燃烧生成二氧化碳，铜与氧气在加热的条件下反应生成氧化铜，除去了原物质，错误。 11. 一种以黄铜渣（含Zn、Cu、ZnO、CuO）为原料获取Cu和ZnSO4溶液的实验流程如下。下列说法正确的是 A. 加入H2SO4生成H2的化学方程式为 B. 根据流程可以判断Zn的金属活动性比Cu的强 C. 判断加入的Zn如已过量的依据是溶液中有固体剩余 D. 流程中涉及的化学反应类型均为置换反应 【答案】B 【解析】 【分析】黄铜渣中的锌、氧化铜、氧化锌和硫酸均能反应，铜不与硫酸反应。锌和硫酸反应生成硫酸锌和氢气，氧化锌和硫酸反应生成硫酸锌和水，氧化铜和硫酸反应生成硫酸铜和水。过滤后的滤液中有硫酸锌和硫酸铜。加入过量的锌，锌和硫酸铜反应生成硫酸锌，过滤的滤渣中有生成的铜和过量的锌。 【详解】A、根据分析，铜不和硫酸反应，和硫酸反应生成氢气的是锌，锌和硫酸反应生成硫酸锌和氢气。不符合题意； B、活泼金属能将不活泼金属从其盐溶液中置换出来，通过加入锌能将铜置换出来可说明锌比铜活泼。锌能和稀硫酸反应生成氢气而铜不能，也可以说明活动性锌大于铜。符合题意； C、因为锌和硫酸铜反应生成铜，不论锌是否过量溶液中都会有固体剩余。不符合题意； D、置换反应是单质和化合物反应生成单质和化合物的反应。流程中氧化锌、氧化铜和硫酸的反应中反应物都是化合物，都不是置换反应，不符合题意； 故选B 。 二、填空题(本题共3小题，共 13分) 12. 二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶，蕴含着丰富的化学知识。 （1）立春：为促进小麦生长，需要追加氮肥NH4Cl，其中氮元素和氢元素的质量比为______。 （2）春分：在远处就能闻到油菜花香，是因为分子_______。 （3）大暑：夏季，鱼塘里的鱼常常浮在水面，原因是氧气在水中的溶解度受______影响。 （4）立冬：古人常烧炭以取暖。金刚石和石墨都属于碳单质，它们物理性质有较大差异的原因是碳原子的______不同。 【答案】（1）7:2 （2）分子在不断运动 （3）温度 （4）排列方式 【解析】 【小问1详解】 元素质量比=（相对原子质量×对应原子个数）之比，NH₄Cl中N、H质量比为。 【小问2详解】 闻到远处的花香是扩散现象，本质是分子在永不停息地做无规则运动。 【小问3详解】 气体溶解度随温度升高而减小，夏季水温高，水中溶氧量低，鱼浮到水面呼吸，说明氧气溶解度受温度影响。 【小问4详解】 金刚石和石墨是碳的同素异形体，二者碳原子的排列结构不同，因此物理性质差异较大。 13. 根据氧气的制取和性质实验，回答下列问题。 （1）实验室用高锰酸钾制取氧气，反应的化学方程式为__________。 （2）选择B装置收集氧气的原因________。 （3）点燃石英玻璃燃烧匙中的木炭，立即伸入装置C中，产生红光，然后通入氧气，产生白光。对比通入氧气前后的现象，可得出木炭燃烧的剧烈程度与______有关。 （4）下列与实验有关的图标，该实验不需标注的是____(填序号)。 ①．②.③.④. 【答案】（1） （2）氧气密度比空气大 （3）氧气浓度(合理即可) （4）③ 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 B为向上排空气法收集装置，该收集方法的适用条件是气体密度大于空气。能用于收集氧气是因为氧气密度比空气大。 【小问3详解】 空气中氧气浓度较低，木炭仅产生红光；通入纯氧后氧气浓度升高，木炭剧烈燃烧发出白光，对比可知燃烧剧烈程度与氧气浓度有关。 【小问4详解】 进行化学实验需要戴好护目镜， 以保护眼睛。实验结束后，离开实验室前需 用肥皂等清洗双手。固需要标注①护目镜、④洗手。该实验使用酒精灯、有木炭的燃烧，实验中会用到明火，需要标注②明火。该实验无需使用电器，不需要标注③用电。 14. 硝酸钾和氯化钠的溶解度曲线如图所示，请回答下列问题。 （1）P点表示时硝酸钾的______(填“饱和”或“不饱和”)溶液。 （2）“海水晒盐”利用的方法是_______(填“蒸发结晶”或“降温结晶”) （3）时，将60g硝酸钾固体加入50g水中，充分溶解，所得溶液的质量为________。 （4）氯化钠具有广泛的用途，请举一例______。 【答案】（1）不饱和 （2）蒸发结晶 （3）105g （4）配制生理盐水（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 溶解度曲线上的点对应该温度下的饱和溶液，曲线下方的点对应该温度下的不饱和溶液，P点在硝酸钾溶解度曲线下方，因此为60℃时硝酸钾的不饱和溶液； 【小问2详解】 氯化钠的溶解度受温度变化影响很小，无法通过降温大量结晶析出，海水晒盐是通过蒸发水分使氯化钠结晶，因此用蒸发结晶； 【小问3详解】 60℃时，硝酸钾的溶解度为110g，即该温度下，100g水最多溶解110g硝酸钾，由此可知50g水最多溶解55g硝酸钾，加入的60g硝酸钾只能溶解55g，所得溶液质量为：50g+55g=105g； 【小问4详解】 氯化钠是食盐的主要成分，有咸味，生活中可作调味品，医疗上可配制生理盐水（生理盐水是0.9%的氯化钠溶液）等 三、应用题(本题共2小题，共11分) 15. 航天员王亚平在“天宫课堂”上向同学们演示了“泡腾片太空溶解实验”——“太空水球”内产生大量气泡等奇妙现象，引起了同学们的极大兴趣。如图为某品牌泡腾片说明书中的部分内容和食物种类及其酸碱度。 食物种类 牛奶 玉米粥 苹果 牛肉 pH 6.3~6.6 6.8~8.0 2.9~3.3 5.4~5.7 （1）化学能指导我们均衡营养，健康身体。 ①该泡腾片中含有的淀粉属于人体所需六大基本营养素中的_______；碳酸氢钠的俗称为_______。 ②泡腾片溶于水后碳酸氢钠与酸反应会生成二氧化碳，试写出碳酸氢钠与稀盐酸反应的化学方程式：______________。 （2）预防疾病，精彩生活。 ①胃酸(主要成分是盐酸)过多会引起胃溃疡，不能喝泡腾片。人体胃液的pH_______7，建议为减少或预防胃酸过多，这类病人的早餐应尽量选择上表食物中的________。 ②为了让更多的人了解胃病，认识胃病，预防胃病，请你提出一个有效的举措________。 【答案】（1） ①. 糖类 ②. 小苏打 ③. （2） ①. < ②. 玉米粥 ③. 开展宣传活动，组织学习相关知识等(合理即可) 【解析】 【小问1详解】 ①该泡腾片中含有的淀粉属于人体所需六大基本营养素中的糖类；碳酸氢钠的俗称小苏打； ②碳酸氢钠与稀盐酸反应生成氯化钠、二氧化碳和水，反应的化学方程式为：； 【小问2详解】 ①胃酸(主要成分是盐酸)，显酸性，所以人体胃液的pH小于7； 胃酸过多的人应选择pH大于7的碱性食物来中和胃酸，牛奶pH为6.3～6.6、苹果pH为2.9～3.3、牛肉pH为5.4～5.7，均呈酸性；玉米粥pH为6.8～8.0，主要呈碱性，所以早餐应尽量选择玉米粥； ②可以开展“胃病知识讲座”宣传活动，邀请医生或专业人士向大众讲解胃病的成因、症状、预防措施以及治疗方法等知识，还可以制作宣传海报，张贴在社区、学校、医院等公共场所，海报内容包含胃病相关知识的简要介绍、健康饮食的建议等。 16. 某工厂化验室用氢氧化钠洗涤一定量石油产品中的残余硫酸，当洗涤至溶液呈现中性时，共消耗氢氧化钠 40g，该一定量石油产品中含硫酸的质量为多少? 【答案】解:设硫酸的质量为x。 ，x=49g 答：石油中硫酸的质量为49g。 【解析】 【详解】见答案。 四、实验探究题(本题共2小题，共19分) 17. 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系。某校实践小组对“燃烧”进行了探究活动。 【调查燃烧的价值】 （1）同学们通过查阅资料、社区调查等方式，发现社区80%的家庭使用天然气(主要成分是( 做饭，CH4完全燃烧的化学方程式为_____。 【探究燃烧的条件】 【设计实验】为探究燃烧的条件，小组同学在老师的指导下，在实验室设计并完成如下实验。 【查阅资料】白磷的着火点是40℃、红磷的着火点是 240℃。 （2）【进行实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤1：按图Ⅱ装置用坩埚钳夹持石头、木条分别置于酒精灯上，点燃 石头不能燃烧，木条可以燃烧 物质燃烧需要满足的条件：______ 步骤2：室温下，按图Ⅰ组装装置，装入药品。将锥形瓶浸入： 的热水中 白磷和红磷均不能燃烧 步骤3：取出锥形瓶，恢复至室温并擦干；打开止水夹K1和K2，从K1处缓慢通入约200mL 氧气, 再关闭K1和K2 白磷和红磷均不能燃烧 物质燃烧需要满足的条件：可燃物达到燃烧所需要的最低温度 步骤4：将锥形瓶再次浸入 80℃的热水中，观察现象 ________ 【反思评价】 （3）在上述实验中，能证明燃烧需要氧气的实验现象是__________。 （4）从环保角度分析，图I装置的优点是________。 （5）小明同学提出可以通过提高和降低可燃物的着火点达到灭火的目的。你是否认同小明的观点，并说明理由：_______。 【成果分享】 （6）在做饭炒菜时，发现燃气灶火焰发黄、锅底发黑，应将燃气灶的进风口_________(填“调大”或“调小”)。 （7）针对炒菜时油锅着火，请你给出一条合理的灭火建议：_________。 【答案】（1） （2） ①. 物质具有可燃性 ②. 白磷燃烧，红磷不燃烧 （3）步骤2 中白磷不燃烧，步骤4中白磷燃烧 （4）反应生成的五氧化二磷不会逸出，比较环保 （5）不认同，着火点是物质的一种属性，一般不随外界条件的改变而改变 （6）调大 （7）用锅盖盖灭(或者倒入大量的冷蔬菜) 【解析】 【小问1详解】 略； 【小问2详解】 步骤1：该实验中石头不是可燃物，木条是可燃物，故石头不能燃烧，木条可以燃烧，说明燃烧需要物质具有可燃性； 步骤4：将锥形瓶再次浸入 80℃的热水中，白磷和红磷均是可燃物，均与氧气接触，温度达到了白磷的着火点，没有达到红磷的着火点，故观察到：白磷燃烧，红磷不燃烧； 【小问3详解】 步骤2中白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气（与二氧化碳接触），不燃烧，步骤4中通入了氧气，白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，说明燃烧需要与氧气接触； 【小问4详解】 图I装置在密闭容器中进行，反应生成的五氧化二磷不会逸出，比较环保； 【小问5详解】 见答案； 【小问6详解】 在做饭炒菜时，发现燃气灶火焰发黄、锅底发黑，说明氧气不足，燃气不充分燃烧，应将燃气灶的进风口调大，提供充足的氧气，使燃气充分燃烧； 【小问7详解】 炒菜时油锅着火，可盖上锅盖，隔绝氧气，达到灭火的目的，也可倒入大量的冷蔬菜，降低温度至可燃物的着火点以下，从而灭火。 18. 在化学学习过程中，我们探索了诸多物质的变化，感受着变化之趣及变化之美。下面我们将对物质的化学变化进行项目式学习。 【项目主题】通过现象识别物质的化学变化 【任务设计与实施】 任务一 感知化学变化 【观察思考】 （1）如图所示四个实验都可以观察到明显的实验现象，其中A的现象是________。 【形成结论】感知变化中的显性现象，可以帮助我们判断物质是否发生化学变化。 任务二 探索化学变化 【提出问题】将二氧化碳通入氢氧化钠溶液后无明显现象发生，应如何证明它们发生了化学变化? 【进行实验】分别向两个充满二氧化碳的软塑料瓶中加入氢氧化钠溶液和蒸馏水，振荡，使其充分反应，反应后的现象如图，证明氢氧化钠与二氧化碳发生了化学反应。 （2）要完成上图所示实验需要控制变量，X的数值为__________。 （3）氢氧化钠与二氧化碳发生反应的化学方程式为_________。 （4）设计图B实验的目的是_________。 （5）取A实验反应后的少量溶液于试管中，加入几滴_______溶液，有白色沉淀产生，再次证明氢氧化钠与二氧化碳发生了反应。 【拓展探究】 （6）利用传感器测定氢氧化钠溶液与二氧化碳反应过程中温度的变化，测定结果如图所示。该反应属于_________(选填“放热”或“吸热”)反应。 【形成结论】有些化学变化发生时，并没有明显的现象，需要结合物质性质设计实验， “转化”为明显现象，从而使反应可视化。 任务三 构建思维模型与应用 （7）小组同学构建思维模型如图所示， 生成处，应填写的内容是________。 （8）自热食品为远洋官兵提供了生活便利。某自热食品的自热粉中含有生石灰(氧化钙)、碳酸钠等，食用时只需加水即可自加热。写出放出热量的化合反应的化学方程式为_________。 【答案】（1）产生蓝色沉淀 （2）20 （3） （4）作对照，排除水对实验的干扰 （5）氯化钙 (合理即可) （6）放热 （7）新物质 （8） 【解析】 【小问1详解】 氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应生成氢氧化铜蓝色沉淀和硫酸钠； 【小问2详解】 根据对比实验的要求，需要控制变量，故X为：20mL； 【小问3详解】 氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，反应的化学方程式为：； 【小问4详解】 氢氧化钠溶液中本身含水，二氧化碳能溶于水，且能与水反应，也能导致瓶内气体减少，压强减小，软塑料瓶变瘪，故要想验证二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，应排除水的干扰，故设计图B实验的目的是：作对照实验，排除水对实验的干扰； 【小问5详解】 氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，氯化钙或氢氧化钙等与碳酸钠反应生成碳酸钙白色沉淀，说明含有碳酸钠，证明氢氧化钠与二氧化碳发生了反应； 【小问6详解】 由图可知，NaOH溶液与二氧化碳反应过程中温度升高，所以该反应属于放热反应； 【小问7详解】 根据所给的通过现象识别物质化学变化的思维模型，前面提到了通过隐性现象转化为显性现象，分析判断反应物消失等，化学变化的一个重要特征是有新物质生成，在这个思维模型中，从现象分析判断之后，对于化学变化来说，就是要确定有新物质生成； 【小问8详解】 生石灰和水反应生成氢氧化钙会放出热量，反应的化学方程式为：。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 同心县2025-2026学年度第二学期九年级模拟考试化学试卷 相对原子质量: H-1 O-16 C-12 N-14 S-32 Na-23 一、选择题(本题共11小题，每题2分，共22分) 1. 玄武岩“织”出“中国红”。超细玄武岩纤维是制作嫦娥六号月面国旗的重要材料，其含有的SiO2属于 A. 单质 B. 盐 C. 氧化物 D. 碱 2. 下列物质的用途主要利用其物理性质的是 A. 稀盐酸除铁锈 B. 铜丝用作导线 C. 氧气供给呼吸 D. 氮气用作保护气 3. 足球队的定制球鞋鞋钉采用钛合金(Ti-6Al-4V)制造，具有密度小、强度高、耐腐蚀的特点。已知钛元素在元素周期表中的信息，下列说法正确的是 A. 钛原子的质子数为22 B. 钛属于非金属元素 C. 钛合金属于合成材料 D. Ti相对原子质量为47.84g 4. 下列有关水的说法不正确的是 A. 水是一种常用的溶剂 B. 水是由氢气和氧气组成 C. 水的沸腾属于物理变化 D. 我国水资源丰富，但是淡水资源有限 5. 野外烧烤结束后，以下做法不合理的是 A. 撤走剩余木炭 B. 用水浇灭火堆 C. 对火堆置之不理 D. 用沙土盖灭火堆 6. 实验室配制50g质量分数为10%的葡萄糖溶液，下列相关操作错误的是 A. 取药品 B. 称量 C. 量取 D. 溶解 7. 下列跨学科实践活动对应的化学知识正确的是 A. 微型空气质量“检测站”的组装与使用——二氧化碳属于空气污染物 B. 自制净水器中加入活性炭——活性炭起杀菌消毒作用 C. 探究土壤酸碱性对植物生长的影响——农业上常用烧碱来改良酸性土壤 D. 调查家用燃料的变迁与合理使用——未来燃料要清洁、易调控、热值高 8. 科学家利用新研制的含镧催化剂，实现了如图所示的物质转化。下列说法正确的是 A. 反应前后各元素的化合价均无变化 B. 反应前后原子的种类和个数不变 C. 反应中甲和丙的分子个数比为1：1 D. 含镧催化剂的作用是增加生成物质量 9. 运用推理的方法得出下列结论中，正确的是 A. 同种元素的原子质子数相同，所以具有相同质子数的原子一定是同种元素 B. 分子可以构成物质，则物质都是由分子构成的 C. 铝表面的氧化铝薄膜能起到保护作用，则铁表面的铁锈也能起到保护作用 D. 碱溶液可以使无色酚酞溶液变红，所以能使无色酚酞溶液变红的一定是碱溶液 10. 下列实验设计不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验设计 A 鉴别乙醇和水 取样，分别闻气味 B 分离空气中的氧气和氮气 先将空气液化，再根据两者沸点不同进行分离 C 检验 气体是否收集满 将燃着的木条放在集气瓶口，观察是否熄灭 D 除去铜粉中的碳粉 在足量的氧气中灼烧 A. A B. B C. C D. D 11. 一种以黄铜渣（含Zn、Cu、ZnO、CuO）为原料获取Cu和ZnSO4溶液的实验流程如下。下列说法正确的是 A. 加入H2SO4生成H2的化学方程式为 B. 根据流程可以判断Zn的金属活动性比Cu的强 C. 判断加入的Zn如已过量的依据是溶液中有固体剩余 D. 流程中涉及的化学反应类型均为置换反应 二、填空题(本题共3小题，共 13分) 12. 二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶，蕴含着丰富的化学知识。 （1）立春：为促进小麦生长，需要追加氮肥NH4Cl，其中氮元素和氢元素的质量比为______。 （2）春分：在远处就能闻到油菜花香，是因为分子_______。 （3）大暑：夏季，鱼塘里的鱼常常浮在水面，原因是氧气在水中的溶解度受______影响。 （4）立冬：古人常烧炭以取暖。金刚石和石墨都属于碳单质，它们物理性质有较大差异的原因是碳原子的______不同。 13. 根据氧气的制取和性质实验，回答下列问题。 （1）实验室用高锰酸钾制取氧气，反应的化学方程式为__________。 （2）选择B装置收集氧气的原因________。 （3）点燃石英玻璃燃烧匙中的木炭，立即伸入装置C中，产生红光，然后通入氧气，产生白光。对比通入氧气前后的现象，可得出木炭燃烧的剧烈程度与______有关。 （4）下列与实验有关的图标，该实验不需标注的是____(填序号)。 ①．②.③.④. 14. 硝酸钾和氯化钠的溶解度曲线如图所示，请回答下列问题。 （1）P点表示时硝酸钾的______(填“饱和”或“不饱和”)溶液。 （2）“海水晒盐”利用的方法是_______(填“蒸发结晶”或“降温结晶”) （3）时，将60g硝酸钾固体加入50g水中，充分溶解，所得溶液的质量为________。 （4）氯化钠具有广泛的用途，请举一例______。 三、应用题(本题共2小题，共11分) 15. 航天员王亚平在“天宫课堂”上向同学们演示了“泡腾片太空溶解实验”——“太空水球”内产生大量气泡等奇妙现象，引起了同学们的极大兴趣。如图为某品牌泡腾片说明书中的部分内容和食物种类及其酸碱度。 食物种类 牛奶 玉米粥 苹果 牛肉 pH 6.3~6.6 6.8~8.0 2.9~3.3 5.4~5.7 （1）化学能指导我们均衡营养，健康身体。 ①该泡腾片中含有的淀粉属于人体所需六大基本营养素中的_______；碳酸氢钠的俗称为_______。 ②泡腾片溶于水后碳酸氢钠与酸反应会生成二氧化碳，试写出碳酸氢钠与稀盐酸反应的化学方程式：______________。 （2）预防疾病，精彩生活。 ①胃酸(主要成分是盐酸)过多会引起胃溃疡，不能喝泡腾片。人体胃液的pH_______7，建议为减少或预防胃酸过多，这类病人的早餐应尽量选择上表食物中的________。 ②为了让更多的人了解胃病，认识胃病，预防胃病，请你提出一个有效的举措________。 16. 某工厂化验室用氢氧化钠洗涤一定量石油产品中的残余硫酸，当洗涤至溶液呈现中性时，共消耗氢氧化钠 40g，该一定量石油产品中含硫酸的质量为多少? 四、实验探究题(本题共2小题，共19分) 17. 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系。某校实践小组对“燃烧”进行了探究活动。 【调查燃烧的价值】 （1）同学们通过查阅资料、社区调查等方式，发现社区80%的家庭使用天然气(主要成分是( 做饭，CH4完全燃烧的化学方程式为_____。 【探究燃烧的条件】 【设计实验】为探究燃烧的条件，小组同学在老师的指导下，在实验室设计并完成如下实验。 【查阅资料】白磷的着火点是40℃、红磷的着火点是 240℃。 （2）【进行实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤1：按图Ⅱ装置用坩埚钳夹持石头、木条分别置于酒精灯上，点燃 石头不能燃烧，木条可以燃烧 物质燃烧需要满足的条件：______ 步骤2：室温下，按图Ⅰ组装装置，装入药品。将锥形瓶浸入： 的热水中 白磷和红磷均不能燃烧 步骤3：取出锥形瓶，恢复至室温并擦干；打开止水夹K1和K2，从K1处缓慢通入约200mL 氧气, 再关闭K1和K2 白磷和红磷均不能燃烧 物质燃烧需要满足的条件：可燃物达到燃烧所需要的最低温度 步骤4：将锥形瓶再次浸入 80℃的热水中，观察现象 ________ 【反思评价】 （3）在上述实验中，能证明燃烧需要氧气的实验现象是__________。 （4）从环保角度分析，图I装置的优点是________。 （5）小明同学提出可以通过提高和降低可燃物的着火点达到灭火的目的。你是否认同小明的观点，并说明理由：_______。 【成果分享】 （6）在做饭炒菜时，发现燃气灶火焰发黄、锅底发黑，应将燃气灶的进风口_________(填“调大”或“调小”)。 （7）针对炒菜时油锅着火，请你给出一条合理的灭火建议：_________。 18. 在化学学习过程中，我们探索了诸多物质的变化，感受着变化之趣及变化之美。下面我们将对物质的化学变化进行项目式学习。 【项目主题】通过现象识别物质的化学变化 【任务设计与实施】 任务一 感知化学变化 【观察思考】 （1）如图所示四个实验都可以观察到明显的实验现象，其中A的现象是________。 【形成结论】感知变化中的显性现象，可以帮助我们判断物质是否发生化学变化。 任务二 探索化学变化 【提出问题】将二氧化碳通入氢氧化钠溶液后无明显现象发生，应如何证明它们发生了化学变化? 【进行实验】分别向两个充满二氧化碳的软塑料瓶中加入氢氧化钠溶液和蒸馏水，振荡，使其充分反应，反应后的现象如图，证明氢氧化钠与二氧化碳发生了化学反应。 （2）要完成上图所示实验需要控制变量，X的数值为__________。 （3）氢氧化钠与二氧化碳发生反应的化学方程式为_________。 （4）设计图B实验的目的是_________。 （5）取A实验反应后的少量溶液于试管中，加入几滴_______溶液，有白色沉淀产生，再次证明氢氧化钠与二氧化碳发生了反应。 【拓展探究】 （6）利用传感器测定氢氧化钠溶液与二氧化碳反应过程中温度的变化，测定结果如图所示。该反应属于_________(选填“放热”或“吸热”)反应。 【形成结论】有些化学变化发生时，并没有明显的现象，需要结合物质性质设计实验， “转化”为明显现象，从而使反应可视化。 任务三 构建思维模型与应用 （7）小组同学构建思维模型如图所示， 生成处，应填写的内容是________。 （8）自热食品为远洋官兵提供了生活便利。某自热食品的自热粉中含有生石灰(氧化钙)、碳酸钠等，食用时只需加水即可自加热。写出放出热量的化合反应的化学方程式为_________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $