四川省宜宾市第一中学校2025-2026学年高二下学期期末模拟考试 (二) 语文试题

宜宾市一中2024级高二下期期末模拟考试（二) 语文 命题人： 申题人： 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 “青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮 达兮，在城阙兮、一日不见，如三月兮。” 这是《诗经·郑风》中的一篇，“育衿”是青的领子，据毛公的解释，当时学生制服是这样的。“佩” 是佩玉，有点像现在的徽章。“挑达”是往来相见的样子。《毛诗序》上说：“《子衿》，刺学校废也。乱 世则学校不修焉。”这是汉朝以来一般经学家的说法。这说法直到南宋朱熹作《诗经集传》的时候才发生 动摇。照朱子的意思，诗里的“我”字，是一位女子的自称，“"挑达”是轻佻放恣的样子；这样一来，这 首诗便成了女子向男子求爱的情歌。 究竟毛公和朱子的两种说法哪种对呢？要解答这个问题，我们得先明白“诗有六义”中的赋义和比义。 “赋”是就事物的本身情况加以铺叙，“比”是拿别的事物来比方，即比喻。比喻有明有暗，明喻容易明 白，暗喻容易误解。例如《史记·宋微子世家》有一首《麦秀之痔》“麦秀渐渐兮，禾黍油油。彼狡值分， 不与我好兮！”这首诗就表面看，自然是女子思慕男子的情诗。可是太史公却说是实子朝周，过殷故都， 感宫室毁坏生禾泰而作的。诗里的狡童并不是什么恋人，却指的是殷纣王。这便是暗喻，也即比义。和这 首诗相似的，在《诗经》里有首《按童》：“彼狡童兮，不与我言分。维子之故，使我不能餐兮。”据毛公 的解释，这是郑人怨郑昭公不能与贤人共事以致失国而作的。如果实子可以拿狡童暗比殷纣王，自然郑人 也可以拿狡童暗比郑昭公。可是朱子却说这是淫女见绝（被拒绝）而戏其人之词。 诗歌的目的在抒情，而诗人之情，有时非直叙所能尽，必言有尽而情无穷，才称得上是一首好诗。所 以有时越是深况的情绪，表现时却越要隐约。诗人心中隐痛，常有欲言难言，不得不隐约其辞的。如箕子 身经亡国的惨痛，目睹故都之荒凉，情既不得不言，而新朝既建，忌讳实多，事又有不能明言者，乃不得 不托为失恋女子的口吻。所以《史记》里说：“殷民闻之，皆为流涕。”此后如屈原《离骚》“众女嫉余 之娥眉兮”即以失恋女子自比；汉高祖对戚夫人唱的《鸿鹄歌》更以羽翼已成的鸿鹄来比太子，都是以 隐约之辞，写难言之痛，合于《诗经》的比义的。如果只看表面，或不免误认屈原为女性，而将《鸿鹧歌》 当作猎户之作了。 诗歌除抒情之外，更要求趣，这才能引起读者的兴味。而就求趣说，则直叙不如曲喻。《左传》载宋平 公要筑台，他的大臣乐喜请求等农事结束再动工，平公不答应。那批工人当时歌曰：“邑中之黔，实慰我 心。”“邑中之黔”便指乐喜，也是以男女恋歌的声口出之的，如果直说“邑中乐喜”便趣味索然了，“肯 肯子衿”，表面上看，固然是恋歌的口吻，但正因为它以恋歌来写诸生的废学，才有诗的趣味。在朱子以 第1页共8页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 理学家的态度来读，以为“师严而后道尊”，师生之间，岂可以男女爱恋来相比，不知这在诗人，不论君 臣、师弟、朋友，以失恋或得宠的女予自比，却是常事，离朱子不远的诗人陈师道那首“主家十二楼，身 当三千”的古诗，便是以独得主家宠爱的女子自比，而以主家比他老师曾巩的。 诗歌里借别的物事来写自己的情意的，后人称作寄托。不过一代有一代的习语，同一暗喻，往往当时 人一目了然，而后世人却百思不解。所以般人闻麦秀渐渐之歌，悲箕子不忘故国；宋主读琼楼玉宇之句， 知苏载终是爱君，而在今日读者，如果无前人记载，未必便能领会。郑人以狡童比郑昭公，今人每以为疑， 而部分新进作家颂鲁迅为“伟大的母亲”，却不闻人以为怪，楚辞以香草直称可爱之人，后人每以为奇： 今人于书札中用“我的水仙花”，却一望可知是称呼他的伴侣。因为有这一层的关系，古人诗歌，固然有 许多是有寄托的，但后人如果单凭个人想象来推测古人用意，以为某诗是意指某李，某诗是隐刺某人，那 实在是高人摸象，不大容易得其真相的。《毛诗序》以《小星》为美“夫人无妒忌之行，患及贱妾”，《静 女》为刺“卫君无道，夫人无德”，已不能使人无疑。后人变本加厉，解说右丞“终南”和义山“锦瑟”， 句牵字比，几同猜谜。后人作诗，专以寄托为工，而唯恐读者不明，于是自加注释，制谜而连谜底都揭给 人看，实在愚不可及也 (摘编自王季思《说比兴》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A,毛公对《诗经》的解释代表了汉代以来一般经学家的意见，这种意见受到了南宋理学家朱熹的挑战. B.青衿是先秦学生制服的样子，玉是学生的佩饰朱熹认为这样的穿着轻佻放恣，据此判断《子衿》是 情歌。 C.据《史记》记载，殷商故臣箕子经过殷朝的故都时，作《麦秀之诗》，诗中用狡童暗此纣王， D.宋主读到苏轼的《水调歌头（明月几时有）》中“又恐琼楼玉宇”这一句，觉得其中隐含着忠君的意 思 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.朱熹将《诗经·子衿》解释为男女情歌，虽然其立场是理学的，但客观上使《诗经》突破了传统经学 的范畴。 B.赋和比都是《诗经》所采用的重要的写作手法，但是对这两种手法的辨析，其意义不仅限于《诗经》。 C.读者如果不熟悉一个时代的写作背景，在读这个时代的诗歌时就必然产生隔膜，从而曲解诗歌中出现 的比兴。 D.古代诗歌善用比兴手法，写君臣师友间的情感也常用爱情作比，这给我们提供了解读古代爱情诗的一 个角度。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑文章主要观点的一项是()(3分) A.“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”《卫风·氓》中诗人以桑叶来比喻卫女由青春焕发 到芳华已逝的转变， B.“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”屈原在《离骚》中借采摘、佩戴香草来比自己对美德的追求. C.古人用典常援引《诗经》，如曹操的《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”，苏轼《赤壁赋》中的“月 明星稀，乌鹊南飞”· 第2页共8页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效百部 D.·孔雀东南飞”虽然和诗中具体情节没有关系，但是其·五里一律徊”的形象却和焦仲卿夫妇相似 让人感到凄凉 4.古人作诗常用“比”手法，其原因有哪些？请根据文本简要概括.(4分) 5.作者认同毛公对《子衿》的解读.文章是如何进行论证的？(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 文本一 国宝【注] 祝勇 那文松在大佛专选远地看到房屋上飞窜的火龙，心中万分焦急。他想起自己押运古物的木船曾经在大 渡河上失拉、险些被翻卷的浪涛吞没，此时故宫古物又面临着大火的成胁，危在旦夕，水火无情，怎么都 跟故宫古物过不去呢？什么时候才能过上舒心的日子？此刻他的心里同时图出两个念头一个是存放在 两应庙宇里的古物怎么办，一个是正在报国小学的梅遇形和那小要是否能够跑出来.听要子说，自己的云 父梅从云、就是贻火而亡的，他的妻子，还有那小要，绝不能再葬身于烈培了， 小城街稠状如棋盘，大火已兵分两路，向两庙步步通近，仿佛围拱里的抱吃，让那文松顾头就不能顾 尾，他想敢古物，也想牧要儿，两个念头在他的脑海里短兵相接，相互搏击，但交锋只持续了一秽钟，他 就做出了决定一先抢：古物。亲人的生命再重，也比不上古物的分量重、亲人的生死关乎一个家庭的命 运，古的存亡尔关乎国运的兴亵，不需要大又凛然，每个故宫人心头都掂量得出二者的轻重高低。故宫 的员工都在奋力把大佛寺库房中的古物箱件搬到空地上，但火势逼近的速度明显比搬古物的速度快。 那文松对耶之南说，不行，还没等古物搬究，大火就烧到这里了。 郭之南一边用手背抹汗一边说，我有一个办法，这个办法我们在打仗时用过，或许会管用。 那文松说，能不能麻烦你快点说？ 郭之南说，就两个字：拆房！ 那文松说，析房？ 亦之南说，对，拆房！叫老百姓拆掉自己的房子，拆出一个隔离带。大火就烧不过来了. 那文松说，还真是一个不错的主意。 郁之南说，打仗的时候，我们埋伏在山头上，敌人有时会采用火攻，大面积烧山，叫我们没有容身之 地，我们就以火攻火，用火烧出一个隔离带，任他们烧个漫山通野，也与我们无千了。我们现在虽然不能 以火攻火，但是拆出一个隔离带，也是同样道理。 事不宜迅，那文检与郭之南马上去找城眉县长，那时县长叶肯满面尘友，正眼着被烧成一片焦炭的县 政府发恽。那文松和郭之南对叶县长说明了意图，他沉浸在悲伤的情绪中，一时没反应过来，或者说他根 本就没有听，郭史南的话语化作一阵风从耳边飘走了。郭之南又说了一遍，这一火叶县长听明白了，而且 盼间酸袖该个主患行服了，日剑代人分家动说，要各家尽快拆除自已的房屋。那文松和郭之南都没有想到， 哈属的白6儿9听到设个里本精点头同意了，在大火还没有到来的街上，人们鲶拆房。门板、窗捉、 月耶血蔺阙却温蟹的岁匝里的就腐，那座漎小的、拥挤的、油腻腻的，却充满了烟火气的小城， 筛3页共8页 ▣ ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 就这样消失了，变成一片满目狼藉的空地，把火龙孤立起来，好像用一张看不见的巨网，把火龙擒住了， 再也无法露张。 郭之南在城中组织拆房的时候，那文松迅速跑出了西门，眼看大火还没有烧到西门，就发动西门外的 百姓拆房，以保全武庙里的古物、旧时的房屋一律采用榫卯结构一中国古人发明的一种通过凹凸连接咬 合的方式搭建组合起来的一种结构体，早在七千年前的河姆渡文化就已经使用了，这种结构不但可以承受 较大的荷载，而且易于拆装。一家人手不够，邻居就彼此帮忙，先拆一家，再拆另一家。拆来拆去，就拆 到了那文松自己的家。那文松冲进屋里，把未完成的文稿揣在怀里，然后把桌椅板凳搬到屋外，借着它们 叠摞起来的高度爬上了屋顶。拆完自家房屋的邻居们也纷纷跟随他爬上了屋顶，七手八脚，转眼之间，他 们生活过的那间小屋，不见了，变成一地狼藉的木头。 他们迅速地清理了地上的木材，于是在西门与武庙之间出现了一片开阔地，雄浑的武庙在开阔地上巍 然独立，犹如一座孤岛。那岛，是“安全岛”·那文松的心情放松了一些，没顾上去武庙查看古物，担头 就往城里跑。他跑过古旧阴郁的西.门，跑过青石板铺成的狭长的小街，铆足力气向报国小学的方向跑去， 一边跑一边抬头观察着火势的走向，一路上只恨自己没有长出飞毛腿，祈祷着自己能够比大火跑得更快。 跑到报国小学，那文松发现自己还是来晚了。学校不见了，变成一片漆黑焦糊的废墟，废墟上还冒着 呛人的黑烟，他探身往废墟里看，废墟里没有人，这让他稍感安愍。但他不太相信自己的眼睛，从街上拉 过一个正在奔跑的人，问：学校里的人呢？ 那人气喘吁吁地说：我，我什么都不知道。 那文松放开那人，大声叫喊：梅遇影—那小要—梅遇影一那小要一 没有人回答他，四周只有大火燃烧的哗剥声，以及城中百姓行疾如飞的声音。 (选自祝勇《国宝》第二部《万里河山》，有删改) [注]长篇小说《国宝》以文物迁徙为主线，以故宫工作人员那文松一家的悲欢离合为副线，讲述了 抗战时期故宫文物南迁的史诗壮举。 文本二： 故宫博物院成立后的第六年，日本人侵占中国东北，战火逼近北平。1933年，故宫文物南迁正式启动。 庄严先生和故宫同仁一起，带着所有不可能撤走、又必须撤走的古物，去了上海，去了南京，入藏专 门为故宫修建的朝天宫库房，又在南京大屠杀之前把它们抢运出来，分北、中、南三路西迁，庄严先生走 的是南路，他和同事们带着古物，与头顶的日本轰炸机抢时间，经武汉、长沙、桂林，一路搬到了贵阳… 我看过他们在异乡拍下的照片，生逢乱世，人若飘蓬，袁情却是那么静穆端庄，看不出丝毫的仓皇疲 惫、怅惘伤感。他们运载的那些古物，沉沉地压在他们心底，给了他们信心，让他们的内心变得沉实安稳。 他们衣履简陋，捉襟见肘，表情里却荔藏着无限的骄做。他们知道，这样一个创造出灿烂文化的民族是不 可能被打败的。 他们从长城脚下的北京城出发，过黄河，过长江，又湖长江而上，到岷江，到云责。十年八载，千里 万里，他们的生命力，并没有在道途中有所损耗，而是仿佛得到了山河大地、历史文明的滋养，使筋骨血 肉变得念发坚韧茁壮 其实，他们在护佑古物，古物也在护佑着他们. 第4页共8页 ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 (选自祝勇《庄严先生与故宫文物南迁》，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文本一开头以龙喻大火，以棋盘喻小城形状，交代了火灾蔓延的态势，表现了古物面临的紧迫危机。 B.文本一介绍房屋的榫卯结构，为百姓快速拆房提供合理依据，旨在体现传统文化对救亡图存的重要性。 C.文本一结尾写大火燃烧及百姓的脚步声，烘托了那文松在已变成废墟的学校寻找妻儿时的紧张与担心. D.文本二写照片中护宝者神情端庄，内心安稳，源于他们从文物所承载的民族精神中获得了信心与力量。 7.下列对两个文本叙事特点的对比分析，正确的一项是()(3分) A.两个文本的叙事内容侧重点有所不同，文本一聚焦火灾突发的特定事件，文本二侧重梳理文物南迁的 时空脉络。 B.两个文本均采用第三人称全知视角叙述，文本一聚集个体命运，客观呈现事实，文本二兼顾整体历程， 展现宏观全景 C两个文本均以叙事、描写为主，以议论和说明为辅，既展现护宝历程，又凸显人物精神，增强了文本 的感染力。 D.两个文本的叙事目的截然不同，文本一旨在塑造文物守护人的形象，文本二旨在记录文物南迁的历史 事实、。 8.文本一第一、二段有较多的心理描写，请分析这些心理描写对塑造那文松的形象有何作用。(6分) 9.文本二记录的故宫文物南迁的真实历史，在文本一的小说创作中得到了艺术虚构。请结合文本内容，分 析文本二的“真实”是如何通过艺术虚构在文本一中呈现的。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一 王大将军既为逆，顿军姑孰。晋明帝以英武之才，犹相精惮，乃著戎服，時巴贺马，贵一金马鞭，阴 察军形势，未至十余里，有一客姥，居店卖食。帝过愒之，谓烤曰：“王敦举兵图逆猜寄忠良朝廷弦惧社 稷是忧。故劬劳展夕，用相觇察，恐形迹危露，或致狼狈。追迫之日，堵其匿之。”便与客堵马救而去。 行敦营匝而出，军士觉，曰：“此非常人也！”敦卧心动，曰：“此必黄须鲜卑奴来！”命骑追之，已觉 多许里，追士因问向姥：“不见一黄须人骑马度此邪？”姥曰：“去已久矣，不可复及。”于是骑人息意 而反。 王右军年减十岁时，大将军甚爱之，恒置帐中眠。大将军尝先出，右军犹未起。须臾，钱凤入，屏人 论事，都忘右军在帐中，便言逆节之谋。右军觉，既闻所论，知无活理，乃剔吐污头面被褥，诈孰眠。敦 论事造半，方意右军未起，相与大惊曰：“不得不除之！”及开帐，乃见吐唾从横，信其实敦眠，于是得 全。于时称其有智。 (节选自《世说新语·假谲》) 材料二 古今文士爱念光景，未尝不感叹于死生之际。故或登高临水，悲陵谷之不长；花展月夕，嗟露电之易 第5页共8页 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 迸。虽当快心适志之时，常若有一段隐忧埋伏胸中，世间功名富贵举不足以消其牢蹬不平之气。于是卑者 或纵情曲蕖，极意声伎；高者或托为文章声歌，以求不朽；或究心仙佛与夫飞升坐化之术。其事不同，其 贪生畏死之心一也.独庸夫俗子，耽心势利，不信眼前有死。而一种腐儒，为道理所锢，亦云：“死即死 耳，何畏之有！”此其人皆庸下之极，无足言者，夫蒙庄达士，寄喻于藏山；尼父圣人，兴叹于逝水、死 如不可畏，圣贤亦何贵于闻道哉？ 羲之《兰亭记》，于死生之际，感叹尤深。晋人文字，如此者不可多得.昭明《文选》独遗此篇，而后 世学语之流，遂致疑于“丝竹管弦”“天朗气清”之语，此等俱无关文理，不知于文何病？昭明，文人之 腐者，观其以《闲情赋》为白壁微瑕，其陋可知。 兰亭在乱山中，涧水弯环诰曲，意古人流觞之地即在于此，今择平地砌小渠为之，与人家园亭中物何 异哉」 (节选自袁宏道《兰亭记》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 王敦举兵A图逆B猜害C忠良D朝廷E骇惧B社稷G是忧 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（)(3分) A.或，或许，与《兰亭集序》中“或取诸怀抱”的“或”意思不相同. 8.与，送给，与《赤壁赋》中“而吾与子之所共适”的“与”用法相同. C.举，全，与《鸿门宴》中“杀人如不能举”的“举”意思不相同， 丑.一，相同，与《项脊轩志》中“庭中通南北为一”的“一”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.晋明帝因忌惮王敦叛乱，乔装探查敌情，并托付客姥隐瞒行踪，最终成功逃脱追捕. B.王羲之幼时听闻王敦谋逆计划，他佯装呕吐，靠装疯卖傻骗过众人，保全性命、 C.袁宏道批评《昭明文选》未收录王羲之的《兰亭集序》，是昭明太子浅陋的表现. D.袁宏道结尾批评今人“择平地砌小渠”模仿流觞曲水的做法，认为失去了自然之趣. 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)行敦营匝而出，军士觉，曰：“此非常人也！” (2)所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也 14.根据材料二，说说袁宏道认为古今文士面对生死有哪些不同表现.(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首金诗，完成小题。 壬辰十二月车驾东特后即事二首（其二） 元好问 惨澹龙蛇日斗争，干戈直欲尽生灵。 高原水出山河改，战地风来草木腥。 精卫有冤填瀚海，包骨无泪哭秦庭②. 并州豪杰知谁在，莫拟分军下并陉③. 第6页共8页 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效尚常 【端】①美展十二月来驾永背：指金真宗固蒙古军逼近，从汴京向东逃往归德之事。“东狩”是对皇 帝心然的香能误法，®春允时中店餐见于泰庭七日，求秦牧楚。③并州：历史上为北方军事重镇，多勇武 去，井险，从并州角下中景、救援汴京的咽喉要道，军事地位极其重要。 下对这首诗的逐解剩赏析，不正确的一项是()(3分) 、首联用字精到、·日”宇写出战事的持续性，“尽”字则极写战争的残酷性。 B.领联写洪水泛溢、狂风遍作的自然灾害危害巨大，这些天灾加剧了战乱之苦。 C.本谘馨用典故.图“精卫填海”和“包胥哭秦”共同强化了乱世中个体的悲刷性， D.全诗图绕金哀宗“东狩”后的时局展开，充满了对国家命运的深切关怀，极具现实主义色彩. 16、愿亲看似直白，实则蕴含多层情感，请结合全诗简要分析其丰富的情感内涵。(6分) (三)名篱名句默写。（本题共1小题，6分） ”补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(书债》中“ ，”两句，描写了宋军在东南和西北抗击金兵进犯的两幅战斗 直面， (2)李白在《蜀道难》中多次发出“蜀道之难，难于上青天”的感叹，其中两处接着用“ 的表情变化和“ ”的动作情态，凸显了蜀道之“难” (3)在《离骚》（节选）中，“ ”两句“朝”“夕”对举，从时间角度描写了 自己整日与香草香木为伴的情景。 三、语言文字运用(18分)》 阅读下面的文字，完成下面小题。 在四川盆地的腹心、成都平原的沃土之下，埋藏着一个曾经璀璨夺目的古代文明一古蜀文明，它以 三星堆和金沙道址为代表，出土文物之奇特、意兹之深奥，令世人（①）〉高达3.96米的青铜神树上， 九只神乌栖息枝头，象征着古蜀人“通荧”的宇宙观；眼球突出如柱、双耳招风似帆的纵目面具，被学者 推测为蜀王蚕丛的神化形象。而金沙遗址出土的“太阳神鸟”金饰，以精湛的镂空工艺表现了四只首尾相 接的神鸟环绕太阳飞行的图案，构图精妙绝伦，寓意深远。2005年，这件金饰从1600余件候选图案中 ②成为中国文化遗产的标志。 然而，古蜀文明的发掘并非一帆风顺。早在上世纪30年代，三星堆就曾露出端倪，但由于战乱等原因， 研究一度中断。直到1986年，两个祭祀坑的发现震惊世界，数以千计的青铜器、玉器、象牙重见天日.这 些器物大多有明显的焚烧和砸击痕迹，学者们推测这可能是古代祭祀活动中的“燎祭”或“痿埋”仪式。 (甲) 一，例如金枚上的鱼鸟图案是否代表着古蜀王的王权？青铜神树是否就是《山海经》中记载 的“建木”？这些问题至今众说纷纭。 值得庆幸的是，随着考古技术的进步，碳十四测年、DNA分析、残留物检测等手段被广泛应用。通过 分析，考古学家已确认三星堆文化的年代大约在公元前1600年至公元前1046年之间，此外，三星堆出土 的玉器与长江中下游乃至中原地区的玉器在材质和工艺上存在相似性，（乙）一而是与周边文化有 着广泛的交流与互动。令人惊叹的是，考古人员还在祭祀坑中发现了丝绸残留物，这证明古蜀国可能是丝 绸的重要起源地之一。这些发现不断刷新着我们对古代西南地区的认识. 第7页共8页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 尽管如此，古蜀文明仍然留下计多谜题。例如，为何数百件器物被有意识的砸毁、焚烧后掩埋？古蜀 国为何没有发现系统的文字？那些精美的海贝来自遥远的印度洋吗？面对这些谜题，考古学家们正利用多 学科合作，试图还原历史的真象。由于文献记截康乏，实物证据又支离破碎的原因，导致古蜀文明对我们 的认识目前还只是冰山一角，但正是这种神秘感，吸引着一代又一代人前往探索，去感受那份穿越三千年 的振越与感动 18.请在文中①、②处填人恰当的成语。(2分) 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是1)(3分) A由于文献记载匮乏，实物证据又支离破碎的原因，我们对古蜀文明的认识目前还只是冰山一角。 B.由于文献记载匮乏，实物证据又支离破碎，我们对古蜀文明的认识目前还只是冰山一角. C.由于文献记载匮乏，实物证据又支离破碎，古蜀文明对我们的认识目前还只是冰山一角、 D.由于文献记载匮乏，实物证据又支离破碎的原因，古蜀文明对我们的认识目前还只是.冰山一角. 20.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字.(4分) 21.最后一段中有错别字，请找出三处含错别字的词语并加以改正.(3分) 22.文中第三段“这些发现不断刷新着我们对古代西南地区的认识”，请结合材料，分析“刷新”一词的表 达效果。(6分)》 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作. 儒家重“往”，强调行动：孟子言“（道之所在）虽千万人，吾往矣”，意思是只要真理所在，就当 勇往直前。道家重“返”，强调归宿：老子说“大曰逝，逝曰远，远曰反”，意思是一个人往外走得再远， 也要回归自己的精神家园。 事实上，“往”与“返”不是简单的儒道话题，也是当代青年在成长过程中需要思考的命题.请结合 材料写一篇文章，体现你的感悟与思考、 要求：选准角度，确定立意，明确文体自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字. 第8页共8页 ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效简书 宜宾市一中2024级高二下期期末棋拟考试.（二) 语文参考答案 1.B【1题详解】B.“朱熹认为这样的穿着轻佻放恣”错误，朱熹并非因 穿着判断轻所，而是将诗中“我”视为女子，“挑达”解为轻佛；并非针对 终南别业（唐·王维) 穿着。 中岁颜好道，晚家南山@。 2.C【2题详解】C.“必然产生隔膜”“从而曲解”表述绝对化，原文是“未 兴来每独往，胜事空自知。 必便能领会”。 行到水穷处，坐看云起时。 3.C【3题详解】 偶然值林曳，谈笑无还期。 主旨观点：文章核心论述诗歌多用比义（暗喻、寄托），借外物托难言之情。 A桑叶喻女子年华，是比兴，可支撑： B香草喻高洁品德，是比兴，可支撑； 《诗经·郑风·狡童》原诗： C只是单纯引用诗句用典，与“比”的手法无关，无法支撑观点； 彼狡童兮，不与我言兮。维子之故， D.孔雀徘徊喻夫妻悲情，运用比法；可支撑。 使我不能餐兮。彼狡童今，不与我食 4.①抒情需要：深沉情感难以直叙，需隐约表达。 兮。维子之故，使我不能息兮。 ②求趣需要：曲喻比直叙更有趣味 诗歌字面意思： ⑧避讳需要：政治或情感忌讳，不能明言。 那个狡滑的少年啊，不肯和我说话。 ④表达需要：借物写情，增强感染力。 因为你的缘故，让我吃不下饭。那个 5.①引经据典：引用《毛诗序》等权威解释。 液猾的少年啊，不肯和我吃饭。因为 ②对比论证：对比朱熹的解读，指出其理学立场的局限。 你的缘故，让我睡不着觉。 ③类比论证：用《麦秀之诗》《狡童》《离骚》等同类比兴作品佐证。 6.B【6题详解】 B.“旨在体现传统文化对救亡图存的重要性”错误，介绍棉卯结构是为拆房快速提供合理性，并非体现传 统文化对救亡图存的重要性。 7.A【7题详解】 B.“全知视角”错误，文本二并非全知视角，属于偏向回忆性记叙视角，多是作者旁观评述、追忆往事， 无法洞悉所有人物内心全部想法，不符合全知视角特点。“客观呈现事实”表述错误，文本一是小说文 学创作，有大量心理描写、情节虚构、情感渲染，并非单纯冷静客观陈述事实，带有浓厚主观情感与艺术 加工色彩，不能说客观呈现事实。 C.“说明”错误，文本二以叙述议论为主，无说明。 D.“叙事目的截然不同”错误，二者叙事目的一致，都是赞颂文物守护者的家国大义与坚守精神，并非截 然不同。 8.①表现责任担当：先救古物再救亲人，体现家国情怀。 ②表现内心矛盾：两个念头“短兵相接”，展现人性真实。 ③表现职业精神：故宫人心中“古物分量重”，体现守护文化使命。 9.①真实背景：抗战时期文物南迁的历史事件。 ②真实人物：故宫员工护宝的真实职业精神。 ③虚构情节：火灾、拆房、寻妻儿等情节是艺术加工，增强戏剧性。 10.BDF 句意：王敦起兵图谋叛乱，猜忌并且陷害忠臣良将，朝廷惊恐，我担心国家的命运。 “王敦”是主语，“举兵”是为了“图逆”，语意完整，中间不能断开，在B处断开： “忠良”作“猜害”的宾语，在D处断开； “骇惧”作“朝廷”的谓语，“社稷是忧”宾语前置句，在F处断开。 11.A 【11题详解】 A正确。或许/有的人。句意：或许陷入困境。/有的人互相倾吐心里话。 B.“用法相同”错。送给，动词/和，连词。句意：于是把金马鞭送给老妇就离开了。/我和你可以共同享 高二下语文期末模拟（二)答案 第1页共4页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效可 受。 C错误。都是“全、尽”的意思。句意：世间的功名富贵全都不足以消除他们的牢骚不平之气。/杀人像 是怕不能杀尽。 D错误。一致，相同/一体。句意：但贪生畏死的心理是一致的。/庭院南北相通成为一体。 12.B【12题详解】 B.“靠装疯卖傻骗过众人”错。材料一第二段中，王羲之（王右军）听闻王敦与钱凤的逆谋后，“剔吐污 头面被褥，诈孰眼”，是通过装睡来制造未醒的假象，骗过王敦，而非“装疯卖傻”。 13.(1)（明帝)绕着王敦军营巡视一周后出来，士兵发觉了，说：“这不是普通人啊！” (2)用来纵目观赏，开畅胸怀，足够尽情享受视听的欢娱，实在令人快乐啊。 【13题详解】 (1)“行”，绕行，“匝”，一圈；“觉”，发觉，察觉；“常人”，普通人。(4分) (2)“所以”，用来；“极”，极尽，尽情享受；“信”，实在。“可”，值得令人，能够令人。(4分) 14.①卑者：纵情声色，追求享乐。 ②高者：托文章、声歌、仙佛以求不朽。 ③庸夫腐儒：不信有死或故作无畏。（分类作答，各1分） 【14题详解】 审题：题干限定依据材料二，概括古今文士面对生死的不同表现，只需划分群体、提炼行为态度即可。 定位原文语句：“卑者或纵情曲蘖，极意声伎”“高者或托为文章声歌，以求不朽”“庸夫俗子，耽心势 利，不信眼前有死”“腐儒，为道理所锢…何畏之有”。 整理逻辑：按照文中卑者、高者、庸夫腐儒三类划分，直接概括行为做法，条理清晰分点作答。 【参考译文】 材料一： 大将军王敦叛乱后；把军队驻扎在姑孰。晋明帝司马绍虽有英武之才，仍对王教心怀猜忌畏惧，于是 换上军装，骑着巴贺马，携带一条金马鞭，暗中去侦察王敦军队的形势。（明帝）离王敦军营还有十多里 时，见有一位老年妇女在店里卖食物。明帝路过时停下来休息，对老妇说：“王敦起兵图谋叛乱，猜忌并 且陷害忠臣良将，朝廷惊恐，我担心国家的命运。所以我早晚辛劳，来侦察他的动向，担心行踪败露，或 许陷入困境。如果他们追赶过来，希望老人家为我隐瞒行踪。”于是把金马鞭送给老妇就离开了。（明帝） 绕着王敦军营巡视一周后出来，士年发觉了，说：“这不是普通人啊！”王敦正躺着，忽然心里一动，说： “这一定是黄胡子的鲜卑奴来了！”命令骑兵追赶。明帝已离开很久，追的人问老妇：“有没有见到一个 黄胡子的人骑马经过这里？”老妇说：“已经走了很久了，不可能追上了。”于是骑兵打消念头返回了。 王右军（王羲之)年纪不到十岁时，大将军王敦很喜爱他，常常让他在自己的帐里睡觉。有一次王教 先出帐，王羲之还没起床。一会儿，钱凤进来，王敦屏退左右和他商议事情，完全忘了玉羲之还在帐里， 就说起叛乱的计划。王羲之醒来，听到他们的谈话，知道自己没有活下来的道理，就用手抠出口水，弄脏 头脸和被褥，假装睡得很熟。王敦商量事情到一半，才想起王羲之还没起床，彼此大惊说：“不得不除掉 他！”等到掀开帐子，只见王羲之口水横流，相信他确实睡得很熟，于是王藏之得以保全性命。当时人们 都称赞他有智谋。 材料二： 古今文人喜爱留恋风光景物，未尝不在生死之际感慨叹息。所以有人登高临水，悲叹丘陵山谷不能长 久：花晨月夕，感慨人生如朝露闪电般易逝。即使在心情畅快、志得意满之时，常常好像有一段隐忧埋在 胸中，世间的功名富贵全都不足以消除他们的牢骚不平之气。于是，低俗的人有的纵情饮酒，尽情追求音 乐女色；高雅的人有的通过写作文章、创作诗歌来求得不朽：有的潜心研究仙佛之道和飞升坐化之术。他 们的做法不同，但贪生畏死的心理是一致的。只有庸夫俗子，一心沉迷权势利益，不相信眼前有死亡的威 胁。而有一种迂腐的儒生，被所谓的“道理”束缚，也说：“死就死吧，有什么可怕的！”这些人都是庸 下到极点，不值得一提。那通达的庄子，用“藏山”的比喻寄托深意：圣人孔子，对着流水发出时光马逝 的感叹。如果死亡不可怕，圣贤又何必看重领悟大道呢？ 王羲之的《兰亭集序》，在生死问题上的感慨尤其深刻。晋人的文章，像这样的不可多得。昭明太子 高二下语文期末模拟（二）答案 第2页共4页 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣H (蕾线)的《文进》唯独遺漏了这篇，而后世那婆鹤鹉学舌的人，竞对文中“丝付管弦”“天朗气清”等 语句提出质袋，这些都与文章义理无关，不知对文章有什么妨害？昭明太子是文人中迁腐的人，看他把《约 倩赋》视为白壁搬取，他的浅就可想而知了。 圭李在乱山中，润水弯弯曲曲环绕，静想古人曲水流，的地方就在这里。现在选择平地脚一奈小弋巢 来模仿，这和人家因夺中的景物有什么不同呢！ 15.B 【导语】此诗为金衰宗出逃后元好问感事之作。首联写战乱修烈、生灵涂炭：额联绘山河破碎、战地思风： 颈联用精卫英海、包胥哭秦典，抒有篼难伸、求救无门之悲；尾联叹并州豪杰难觅，无人授救，尽显家国 沦丧之沉痛恐凉。 【15题详解】 B.“领联描写洪水泛滥、狂风遍作的自然灾害危害巨大”错误。领联“高原水出山河改”并非自然灾審， 而是战争对地旎的破坏；“战地风来草木腥”则是战场血腥的真实写照，两句均写战争带来的惨状，而非 天灾。 16.①对英雄洞零的痛借与哀叹。并州自古多豪杰，而今“知谁在”的反问，实则是对战乱中能国扶社稷 的英雄己不复存在，人才词零殆尽的悲叹。 ②对救国无力的无奈。“莫拟分军下井陉”一句，道尽金朝国力枯竭、无力收复失地的现实。 ③对家国沦丧的深沉优愤。从“无可用之才”到“无可行之策”，最终凝结为对家国沦丧的深沉惩横。 ④对忠义之士的呼唤与勉励。“知谁在”虽似质问，实则隐含对志士的期待，希望有人能力揽狂满。 (答对3点满分) 【16题详解】 ①诗中“并州豪杰知谁在”以反问写并州的豪杰如今不知尚存何人，结合注释中并州历史上多蒙杰的背景， 可知战乱中能匡扶社稷的英雄己婆馨无几，表达对英雄凋零的痛惜与痕叹。 ②“莫拟分军下井泾”中，井陉是救援汴京的咽喉要道，结合金哀宗东狩（皇帝出速）的背景，暗示金朝 国力枯竭，无力出兵通过井陉救援汴京，道尽救国无力的无奈。 ③前文“干戈直欲尽生灵”“战地风来草木腥”描绘战乱惨状，给人民带来深重灾难，再结合英滩褥零、 无力救援的现实，共同表达对家国沦丧的深切悲恸。 ④“知谁在”的反问。其中并非彻底绝望，而是隐含对并州豪杰的期待，希望有忠义之士赞身丽出，力拽 狂澜，拯救家国。 17.①楼船夜雪瓜洲渡②铁马秋风大散关③使人听此凋朱颜 ④侧身西望长咨嗟⑤朝塞阰之木兰兮( ⑧.夕揽洲之宿莽 18.①惊叹不已/叹为观止 ②脱颖市出 19.B 20.甲：古蜀文明仍有诸多未解之迷 乙：古蜀文明并非孤立存在(1句2分) 21.有意识的→有意识地 真象+真相 振撼→震撼 （改对1个1分，满分2分) 22,①“刷新”指更新、打破原有认知。 ②突出三星堆新成果改变了旧有认知。 ③体现考古发现的突破性与重要性。 ④表达准确生动，有表现力。（答对1点2分，3点满分） 23.例文： 往以求索，返而自归 天下之大，气象万千。每一个人都应拥有“出走”的勇气，向着新生、向着真理的方向前行，这便是 孟子口中“吾往矣”的含义：但无论走得多远，我们最终都要回归自我，不应迷失于外界的喧哗与骚动之 中，此乃“返”之内涵。 往者，向外求索也。人生而当展浩气于虹霓之间，不应囿于个体的茧房之中。因而“往”不仅是探索 万物真理的过程，更是充盈个人生命经验的过程。而返者，归已自视也。每个人最应重视却最少重视的便 高二下语文期末模拟（二）答案 第3页共4页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效茴 是自我的面貌，最需要探求也是最难探求的是自我的精神世界，因而“返”当是一切行动的最终旨归，是 对经验的回顾与反思，更是对个体最深层的解构。 驱动着人往外走的，是与生俱来的好奇心，是探索未知的勇气，甚至是对一些事物的“征服欲”。马 林诺夫斯基在同胞作家康拉德的影响与激励下走出祖国波兰，来到陌生的西欧世界。他凭借异于常人的书 写方式，成为了一位备受瞩目的人类学家，打破了其他学者陈腐的研究规则，开创了独属于他的研究方法 论。马林诺夫斯基的“往”不仅是向更深处探索的行为，更是一种永远向上、向喜的精神趋向，正是这种 趋向让他被誉为“真正热爱所有人类的人类学家”。然而，并非所有趋向的“往”都能带来好的结果。作 为一种定向性明确的行为，“往”需要在初期就确定正确的导向，否则终点将是“不测之渊”。 在求索之后，回归自我便成了成长的下一步，也是最关键的一步。然而，回归自我需要勇气，那是不 同于探索时澎湃洋溢的勇气，而是一种沉淀过后，面对真实的勇气。张爱玲晚年抛弃了年轻时所叙述的一 切浮华的世界和讥讽刻薄的语调。她用过于质朴，近乎笨拙的文字写就了散文《爱憎表》，回忆年轻时的 旧事，以一个年过半百的老人视角，全面、透彻地重观年轻时那个被誉为“天才女作家”的自己，或同情 或不满地回想当年自已作品中的虚张声势。她的自我回归是不被世人所理解的，却也是她最想要完成的。 在当下，许多青年人受时代高速发展的影响，只知“往”而忘记“返”，他们一味地追求“新科 技”“新文化”，将优秀传统文化遗失在人生道路上，这种文化的消融、精神的“失根”使他们无力追赶 时代步伐，精神逐渐溃散、生命逐渐空洞。故而，在“往”的道路上我们也要重视“返”的作用，无论我 们所求索的真理是什么样子，它们最终都应融入自己的模样，让收获的一切重构，甚至重塑自己的精神世 界。 “返”是“往”的归宿，而“往”是“返”的前路，在往返之间，我们才得以看见自己最真实、最深 处的模样。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 第一句话是阐述儒家的“往”，关键词在“行动”“勇往直前”；第二句话是阐述道家的“返”，关 键词在“归宿”“回归精神家园”。引导语明确提出要求，要求考生不仅要思考“往”和“返”这对儒道 话题，也要结合自己青年的身份，谈谈在成长过程中对“往”和“返”的思考。要注意的是，考生可以结 合儒道思想阐述“往”和“返”的内涵，但是不可全篇讲述儒道思想，重点应该放在引导语后半部分。 “往”和“返”是两个抽象的词汇，考生要想写好这次作文，必须化抽象为具体，化大为小。“往” 以理解为“前往”“前行”“勇往直前”，也可以引申为“出发”“离开”“向外走”等等，可以具体理 解青年在年轻时为梦想勇往直前；为学业、理想而离开家乡：为了使命和责任选择更远的远方等等。“返” 可以理解为“返回”“归来”，也可以引申为“回归”“往回走”等等，可以具体理解为青年学有所成后 选择回乡建设家园；在外奋斗拼搏之后选择回家照料双亲；沉迷于热闹喧嚣之后选择回归精神家园等等。 其次，要阐述两者的辩证关系，比如“往”是起点，“返”是结果；前行是为了更好的归来等等。“往” 与“返”是人生中两种重要状态，“往”是面对困难勇往直前，“返”是不忘初心，固守本源。在人生道 路上，我们青年人既要有勇往直前的勇气，也要有坚守理想的信念，在“往”“返”中实现人生理想。 写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：出发是为了更好的归来。接着围绕材料，结合盂子和老 子的话阐述“往”和“返”的内涵，同时阐述两者的关系。然后结合现实例子和具体素材，阐述青年在成 长过程中如何对待“往”和“返”这个命题，比如青年在成长过程中就是一段不断“前行”“离开”的旅 程，年少的求学，成年后的工作，长大后的结婚生子等等；在外打拼奋斗的游子有朝一日或思念家乡，或 为了照料双亲，或建设家园选择“归来”。最后，总结观点，不管是“不断前行”，还是“回归家园”， 都要勇担青年的责任使命。 立意： 1.出发是为了更好的归来。 2.为了梦想而出发，为了家园而回来。 3.今天出发，明天归来。 4.出发与归来，都不忘使命担当。 高二下语文期末模拟（二）答案 第4页共4页 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣a