14.1《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《促织》展开，涵盖作者蒲松龄生平、《聊斋志异》特色及小说情节、主题等核心知识点。课堂以“甜酸苦辣”故事导入，通过知人论世、情节梳理等任务，搭建从作者到作品的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“人生状态轨迹图”梳理情节，“三笑”细节分析人物，结合视频与文言字词积累（如通假字、词类活用），深化对封建制度批判的理解。采用任务驱动法，学生提升文言运用与审美创造能力，教师可高效开展分层教学。

清代邹弢（tāo）的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”： 此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。 原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。 他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 今天我们就来学习他的代表作之一的《促织》，一起品味蒲松龄笔下的“甜、酸、苦、辣”。 1 绘制文学地图，认识经典形象，请同学们为我们的文学地图，添上“异化者”这一版块。 变形可以说是与文学艺术相伴而行的，“梁祝化蝶”“精卫化鸟”“杜宇魂化杜鹃”“孙悟空七十二变”……我国清代杰出文人蒲松龄也选择了“人化为虫”的形式，将我们推向了令人惊异又震撼的“异化”世界，本课就让我们走进“异化”世界，深入探究“异化”世界背后的奥秘。 1.了解作者与《聊斋志异》。 2.梳理1、2段，积累文言词句，准确翻译。 学习目标 3 任务一 知人论世・探源寻根 作者： （1640—1715），清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士,山 东淄川（今属淄博市）人。 出身在一个没落地主家庭。蒲家号称“累代书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄父亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商。 童年跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧深得父亲钟爱。他19岁初应童子试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的诗人旋闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。但自19岁“弁（biàn）冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。做了近40年的清苦塾师，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。康熙五十四年农历正月二十二日，依窗危坐逝世。 创作除《聊斋志异》《聊斋文集》《聊斋诗集》外，还有关于农业、医药的通俗读物《农桑经》《药书》等。 以县、府、院三试均为第一名，当秀才 19岁 始参乡试，自此开启“屡战屡败，屡败屡战”征程 20岁 53年考了十多次，72岁时朝廷念其艰辛，赐“岁贡生”头衔 72岁 生于家道中落却有书香门风的家庭，因家境困难，父亲蒲槃承担教学工作 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 科举之路 《聊斋志异》 “聊斋”，是蒲松龄的书斋名 “志”记述 “异”奇异的故事 在书斋中，蒲松龄设一茶棚，专门询问一些奇闻异事，然后把听来的这些事情加工润色之后记录下来。 简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集，全书共有短篇小说491篇题材广泛，内容丰富。多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。郭沫若评论：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。 蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。 艺术成就很高，语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。 内容涉及社会生活的各个方面。 蒲松龄《聊斋自志》：浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣！” 社会动乱 生活重压 科举失利 知音难遇 创作艰苦 孤愤 是创作价值得不到承认的苦闷与怨愤 是人生价值无法实现的痛苦与悲愤 是个人欲望难以满足的压抑与不安 创造动机 1.爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。 2.抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《王子安》等都是这类名篇。 3.揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等；《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。 4.热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。 5.总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《镜听》。 10 时代背景 　　《促织》写的是明代宣德年间发生的事。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 “促织”又名“蛐蛐”、“蟋蟀”。古谚：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。到了魏晋时代，因其鸣声似“促织”“趋织”，便获得了“促织”的美名。性好斗，后腿粗壮，善于跳跃。 《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。 解题 斗蛐蛐是中国一项历史悠久的民间博彩游戏，它又名斗蟋蟀、斗促织。 斗蟋蟀始于唐代，盛行于宋代，明清时斗蟋蟀活动越发讲究。 斗蛐蛐往往被认为是玩物丧志的表现。 任务：朗诵课文，正音，体会语气、语调、停顿，读懂文义。 任务二：整体感知，梳理情节 读准字音 里胥 猾黠 浅尝辄止 迂讷 裨益 奢靡 所向披靡 迄今 中规中矩 占卜 诣问 填塞 爇香 翕辟 竦立 抛掷 兰若 俨然 蒿莱 针芥 癞头蟆 猝然 惊愕 蹑手蹑脚 遽然 掭笔 不啻 汝曹 xū bì xiá yū nè qì mǐ mí yì sè zhān bǔ zhòng ruò  rě má jù xī pì yǎn cù tiàn sǒng hāo chì jiè zhì niè è zhé  rǔ 抢呼欲绝 向隅而泣 藁葬 惙然 床榻 曙光 睫毛 晨曦 觇视 谛听 衿袖 长胫 惴惴不安 角斗 惭怍 鬣毛 撩拨 龁咬 惊骇 翘首以待 瞥见 咫尺 鸡冠 掇取 鞭挞 俾众周知 邑庠 赍赏 椽子 蹄躈 裘马 跬步 蠹虫 恩荫 荫蔽 舔舐 qiāng tà chān liáo piē tà chuán dù yú shǔ dì jué hé zhǐ qiào yìn bǐ gǎo jié  jīn zuò hài guān yì xiáng qiú yīn chuò xī jìng liè duō jī kuǐ shì qiáo zhuì 结合视频 把握情节 （痛斥官吏警戒天子） （因祸得福） （大起大落） （柳暗花明） （山穷水尽） （交代背景） 序幕/起因（1）：朝廷征促织。 开端（2）：成名被摊派交纳促织、寻促织。 发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。 高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。 结局（8）：成名献促织得福。 尾声（9）：作者评促织。 梳理故事情节 忧闷欲死 惟思自尽 更低谷 谷底 促织就毙 最谷底 得儿尸于井 驼背巫相助 得到促织 高峰 （第一次反弹） 第二次反弹 儿子复苏 操童子业，久不售 为人迂讷 起点 最高峰 一人飞升 仙及鸡犬 勾画成名的人生起伏轨迹路线图: 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西 产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责 常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其 直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头， 辄倾数家之产。 名词做状语，岁－每年 巴结 把 让 名词作状语，用笼子 总是 狡猾 使…高，抬高 进献 有才能 通“值”，价值。 使…倾尽/竭尽(破产) 崇尚，爱好 储存 动词，责令 动词，索取 凭借，利用 人口 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。 崇尚，喜好 名作状，每年 本来 谄媚，讨好 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。蟋蟀本来不是陕西出产的。有个华阴县的县令想要讨好上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗却非常勇敢，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官把进贡的差事派给里长。 把 进奉 责令 供应 里长 任务三 披文入情・通读悟意 让 有才能 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥xū猾黠xiá，假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄zhé倾数家之产。 名作状，用笼子 凭借 征收 人口 价值 囤积 管理乡里事务的小吏 使……高 抬高 游手好闲、不务正业的年轻人 稀奇的 市中游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的小吏们狡猾奸诈，借这个机会向老百姓征收有关费用，每责求一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽财产。 囤积居奇+奇货可居 狡猾 动词，索取 总是 使…倾尽/竭尽(破产) 1、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠xiá，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 明朝宣德年间，皇室里崇尚斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官就把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会（向）老百姓摊派费用，每索取一只蟋蟀，就总是使好几户人家破产。 序幕（1）：朝廷征促织 朝廷征促织 人物 境地 宫中 官吏 民间 游侠儿 里胥 宫中尚促织之戏，岁征民间。 此物故非西产、有华阴令欲媚上官 令以责之里正 游侠儿囤积居奇 里胥科敛丁口 百姓倾家荡产 上有所好 下必甚焉 任务下移 推波助澜 承受恶果 第一段写了什么内容？写了哪些人，这些人分别处于怎样的境地？有怎样的影响？ 点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 起因：朝廷征虫，百姓破产 开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”情节有何用意？ 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 译文：县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘拙而又不善言辞，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累耗尽了。正赶上征收蟋蟀，成名不敢向老百姓征收，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。 县里 从事 童生；科举时代，还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称“童生” 长期 卖出，这里是考取秀才 nè，拘拙而又不善言辞 于是、就 被 刁诈的小吏 里正的差事 摆脱 向老百姓征收 整年 微薄的家产 lěi，受牵累 适逢，正赶上 征收 无所+动词，没有用来......的（东西） 寻死 第二段 谋求 妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不施，迄qì无济。 译文：他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下，荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。 益处 寻找 希望 万分之一 认为……说得对 这句话 名词作状语,在早上;在晚上 打开、掏 提着 在，介词 残破的墙垣 挖 无 不用 最终 成功 收获 即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰 严限 追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 译文：即使捉到二、三只，也是又弱又小，规格上不符合。县令严定限期，催促追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去，只想自杀。 即使 又弱又小 zhòng，合乎 规格 县令 严定限期 按期查验追逼；旧时地方官限期交税、交差等，过期以杖责、监禁等方式继续追逼。 形容液体湿淋淋地往下滴的样子 十几天 用杖打 到达 大腿 做、从事 翻来覆去 只 自杀 2、邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比；旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。做人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，希望有万分之一的收获。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下，荒草丛里，摸石头，打开大洞，没有办法没用尽，终究没有找到。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，并且连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来复去只想自杀。 开端（2）成名被摊派交纳促织 按常理，成名参加科考，应表述为“操童子业，久不中”，不过这里竟然是“久不售”，你怎么理解？ 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 子贡曰:“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？” 子曰:“沽之哉！沽之哉！我待贾者也。” ——《论语·子罕》 学成文武艺，货与帝王家。 ——《庞涓夜走马陵道》 科考生态——举子难举才，成名难成名 性格从来不是命运。但是当“迂讷”遇见了“猾黠”，性格就必须是命运。 成名： 被人欺：遂为猾胥报充里正役——薄产累尽 不欺人：不敢敛户口，而又无所赔偿——忧闷欲死、惟思自尽 里胥： 祸水东引：报充里正役（名为当官实为甩锅） 开端：寻促织 为人迂讷（背锅侠） 黠猾（甩锅小能手） 【思考】成名、里胥有怎样的性格特点？性格给他们带来了什么？ 2.理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，提高审美能力。 1.梳理3——6段，积累文言词句，准确翻译。 学习目标 32 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣yì问。见红女白婆，填塞sè门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几jī。 问者爇香于鼎，再拜。 译文：这时，村里来了个驼背巫婆，(她)能够凭借神力占卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱前往求神。只见红装的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉点燃香，拜了两次。 这时 巫婆；古代女巫为巫，男巫为觋xí 凭借；神力；占卜 准备；钱财 到、前往 红装的少女 白发的老婆婆 挤满 shè，暗室 拉着帘子 摆着 香案 求神的人 点燃香，(ruò) 拜了两次 第三段 门口 巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷zhì一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。 译文：巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都恭敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人内心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。吃一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。 空中 祷告 嘴唇 一张一合；翕xī，合；辟pì，开 说些什么 sǒng，恭敬地站着 来，表修饰 一会儿 丢 内心 丝毫 差错 贡献、缴纳 烧香跪拜 qǐng，吃一顿饭的功夫，形容时间很短 拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛荆，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中 胸怀。折藏之，归以示成。 译文：拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺庙一样;(殿阁)后面的小山下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。 拾起 当中 像 寺庙；若[rě] 一丛丛荆棘 蟋蟀品种 兼词，于之，在那里 癞[má]蛤蟆 好像 跳起来 审视；观赏，研讨 看到 zhòng，暗合 心事 回家后 给……看 第三段：卜促织 知道，明白 但是 3、时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇ruò香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆má，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前面的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样；（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞哈蟆，就好像要跳起来的样子。她审视观赏了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合。就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。 如何表现神巫的神秘玄妙？ 巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。 环境 中绘殿阁，类兰若。 后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。 红女白婆，填塞门户，密室垂帘，外设香几。 行为 帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 妙图 写成名妻子成妻寻巫问卜有什么深刻用意？ ①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； ②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路； ③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 发展：成妻卜虫，暗合心事 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛fó阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨yǎn然类画。 译文：成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁非常相似。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。 思索 得无……耶？莫非……吗？ 捉 地方 看 （图上面的）景物 非常相似；逼，非常 于是 拿着 到……去 古坟 草木浓密而隆起；蔚，草木茂盛的样子 沿着、顺着 跑 好像鱼鳞似的排列着 形容特别像，真像 像 第四段 勉强起床 遂于蒿hāo莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞lài头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。 译文：他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正尽力搜索未停，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追逐它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着（癞蛤蟆的）踪迹，拔开（丛草）去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根部。 于是 侧耳细听 慢走 jiè，小草 心力、视力、听力 都 用尽 踪迹响声 尽力搜索 停止 突然 è，更加惊奇 追逐 跟随（癞蛤蟆的）踪迹；蹑niè，追随 拔开（丛草） 寻找、寻求 荆棘的根部 遽jù扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 译文：他急忙扑过去捉它，（蟋蟀）跳进了石洞中。他用细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细察看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。 急忙、立即 石洞 (tiàn)轻轻拨动 用，介词结构后置 灌进 才 形状 俊美健壮 追赶 仔细察看 长 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 译文：成名特别高兴，用笼子装着提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，装在盆子里来养它，并且用蟹肉栗实喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去充抵差役。 特别高兴 用笼子装着 全 即使 价值连城的宝玉 大璧，指极为珍贵的东西 （ｃｈì），比不上 装在盆子里；上，名作动，放置 蟹肉栗实，指蟋蟀吃的精饲料 完全、十分 非常、十分 等待 充抵 官吏应负的职责 第四段：得促织 形作名，白肉 黄粉 第4段作者是如何描绘捕捉促织时的画面的，赏析其妙处。 通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。 循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。 运用一系列的动词 发展：成名按图得促织（柳暗花明） 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷 径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 译文：成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子（从盆里）跳出来了，快得来不及捕捉。等到抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈。 暗中察看 偷偷 打开 同义复用，跳跃 快速 等到 大腿 片刻，一会儿 死 害怕 哭着 直接 第五段 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 译文：妈妈听到了，（吓得）脸色灰白，大惊说：“祸种，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。 听到 脸色 祸种，惹祸的东西 到 你爸爸 而，通“尔”，你 自然 追究；覆，审核；算，算账 古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪 今义：鼻涕 跑开 第五段：毙促织 “失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 高潮：成子失虫，波澜又起 第五段 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。 译文：不久，成名回来了，听了妻子的话，全身好像覆盖冰雪一样。怒气冲冲地去寻找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是化怒气为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人面对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。 不久 听 通“披”，覆盖 寻找 无影无踪；然，……的样子 所+动；往，到 已经，......以后 介后置 于是 怒气 悲痛 (qiāng)头撞地，口呼天，几乎要绝命，形容十分悲痛。抢，碰撞。 面对着墙角（哭泣） 炊烟 不说话的样子 不再有所指望。意思是因绝望而精神郁闷。聊赖，依赖、指望。 第六段 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之气断声吞，亦不复究儿。 译文：直到傍晚时，才用草席裹着尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但蟋蟀笼空着，回头看就悲伤得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子追究儿子了。 傍晚 用草席裹着尸体埋葬；藁，gǎo ，名作状，用草席裹着 形作动，走近 抚摸 chuò，气息微弱的样子 tà，床上 苏醒 稍稍 宽慰 只是、空有 空 回头看 气也吐不出，话也说不上来。形容极度悲伤。 追究 自昏达曙shǔ，目不交睫jié。东曦xī既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起 觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。 译文：从晚上到天明，连眼睛也没合一下。太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来窥视时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。 从晚上到天明 眼睛 上下睫毛相交，指睡觉 太阳已经升起；东曦，指初升的太阳；既，已经；驾，乘车 直挺挺地躺（在床上） 悲痛 吃惊地起来 窥视，探看 仿佛 还 高兴地 捉 就 离开 跳得非常快；且，一边……一边…… 覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊 四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。 译文：他用手掌去盖住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手才举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细地看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因为它个儿小，看不上它。 盖住 用，介后置 空 通“才” 形容跳得轻快而高 急忙 追逐 转 墙角 迷，迷失；所在，所+动=名 徘徊，来回走动；四顾，环视四周；顾，看 趴在 墙壁 dì，仔细地看；审，审查；谛，细察 红 立刻、顿时（觉得） 因为 意动，以……为劣、弱小 惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 译文：（成名）仍不住地前后来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，从神情上看好像是促织的优良品种。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，恐怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 仍然 瞻，向上或向前看；顾，回头看 追捕 通“襟”，jīn，衣袖 形状 像 蝼蛄lóugū的别名 神态、样子 好像 优良，好 高兴地收养；而，表修饰 官府 zhuì，恐惧的样子 恐怕 符合 察看 第六段：化促织 来，表示目的 未几，成归，闻妻言，如被( )冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢( )呼欲绝。夫妻向隅[ ]，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖( )。日将暮，取儿藁葬( )。近抚之，气息惙然( )。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫( )。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视( )，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄( )跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁( )举，则又超忽( )而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛( )之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫( )，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇( )之。 覆盖 碰撞，指头撞地 依赖，指望 面对着 墙角(哭泣) 用草席裹着尸体埋葬 气息微弱的样子 睡觉 窥视，探看 就 同“才” 形容跳得轻快而高 细察 腿 暗中察看 51 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ） 得子尸于井则转而为（ ） 见儿子气息然则转为（ ） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ） 忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ） 忽见蟋蟀短小则认为它（ ） 视之，意似良，则又转为（ ） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ） 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 ①成名心理变化起伏，使整个过程错落有致，既真实又使人物的形象更加丰满。 ②将成名这样的老实人精神折磨至此，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，社会的黑暗使人民深受灾难祸害。 成名的心理发生了怎样的变化，有什么作用？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。 高潮：成子化虫，大起大落 成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 2.把握作品主旨，理解其深刻的社会意义。 学习目标 1.梳理7——9段，积累文言词句，准确翻译。 54 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟 角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。 译文：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他年轻人斗（蟋蟀），没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有买主。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口轻蔑地笑。 定语后置，“村中好事之少年” 喜欢 蟋蟀 名作动，取名，命名 每天，名作状 年轻人 jué，角斗，较量 囤积，储存 省略句，以（之）为，把……作为 利益 使……高，抬高 通“值”，价格 也 购买 径直，直接 到 小屋 看到 所养的蟋蟀 掩着口轻蔑地笑；而，表修饰；胡卢，从喉咙发出的笑声，有轻蔑的意味。 第七段 因出己虫，纳 比笼中。成视之，庞然修伟，自增愧怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼 博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。 译文：接着取出自己的蟋蟀，放进用以盛放准备打斗的蟋蟀的容器中。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要较量较量，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡。 接着 放进 用以盛放准备打斗的蟋蟀的容器 看 高大的样子 修长 伟岸 ｚｕò，同义复用，羞愧、惭愧 与（之）教，省略句；教，较量 qiǎng，坚持要较量较量；固，坚持、一定；强，强迫、迫使 但心想 养着 低劣的东西 终究 斗一斗 换得、博得 于是 放进 趴着 形容神貌呆笨 少年又大笑。试以猪鬣毛撩liáo拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。 译文：少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑。撩拨了它好几次，成名的蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，跳起来攻击，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一直接咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。 用 liè ，猪颈项上稍长的毛 触须 仍然 好几次 突然 直往前冲 于是 跳起来攻击 振翅叫唤 不久、一会儿 张开 竖起 直接 (hé)咬着 脖颈[bó gěng] hài，大惊 分开 停止 虫翘qiáo然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥piē来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 译文：小蟋蟀鼓起翅膀得意地鸣叫，好像给主人报捷一样。成名大喜，两人正在观赏，突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得站在（那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡强健有力，又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。 鼓起翅膀得意地叫 翘，举 矜，得意、骄傲 好像 报捷 正 观赏 突然而来 突然、倏然 径直 吓得站在（那里） 惊叫 一尺多；咫，八寸；有，通“又”，用在整数和零数之间 矫健地 前进 追逼过去 被压在 幸运地 成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。 译文：成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已停落鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 仓促，（吓得）惊慌失措 不 所+动词=名词，所救的办法 跺脚 脸色 忽然 扭摆扑腾 靠近一看 止，停落 名作状，用力 放 更加 捉下，拾取；放在 第七段：斗促织 骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。 耸人听闻：夸大或捏造事实，使人听到了感到震惊。 翘qiáo首以待：抬头眺望远方等待着，表示急切等待。 翘qiáo足而待：踮起脚等待。比喻很快就能实现。 矜功自伐：矜：骄傲，自夸。伐：自夸。自以为有功劳而夸耀。 不矜不伐：矜、伐：自夸。不恃才居功，自我夸耀。 方兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，一时不会终止。艾：停止。 小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ ①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 ③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 ④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 成名的心理变化： 惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 高潮：成名斗虫，惊心动魄 第7自然段中，少年共有三笑，说说三次“笑”的原因，并分析“三笑”描写的作用。 ①第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”“形若土狗”就不由地傲骄地“掩口胡卢而笑”。 ②第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”就情不自禁而狂傲地“又大笑”。 ③第三次是他用猪鬣挑逗促织，见其“仍不动”于是无比得意地“又笑”。 ④“三笑”的细节描写，生动刻画出少年轻狂自大的形象，与下文的“少年大骇”形成鲜明对照，既反复凸显出少年的狂妄可笑，更一步步衬托出成名的促织之奇异。 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径( )造庐( )访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍( )，不敢与较。少年固( )强( )之。顾( )念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁( )敌领( )。少年大骇，解令休止。虫翘( )然矜( )鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来( )，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫( )。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集( )冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 径直，直接 到家 惭愧 坚持，一定 强迫，迫使 但 咬 脖子 举，指鼓起翅膀 得意，骄傲 突然而来 一尺多。咫，八寸 止 64 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 译文：第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，愤怒地呵斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。 同“翌”，次日 敬献 县官 呵斥 讲述 奇特本领，形作名 全、都 mǐ，倒下，被打败 省略“以” 果然 于是 奖赏 兼词，“之于” 巡抚，总管一省民政和军政的高级官员 喜欢 用 皇帝 在公文上详细地分条陈述 本领 第八段 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 译文：到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）更加觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏赐巡抚好马和锦缎。 已经、到了……后 全 所+动词+名词 [tà] 各种 稀有（的蟋蟀） 全、都 没有一只能胜他 超出 上，古代以右表示地位尊或等级高 按照 节拍 跳舞 更加 形意动，以……为奇 更加 赞美 喜欢 下诏 赏赐 锦缎 抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱 学使 俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 译文：巡抚不忘记好处的来源，不久，县官也凭借才能优异而上报了。县官一高兴，就免除了成名的差役，又嘱咐主考官，使成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗。到这时才苏醒过来。 巡抚 由来、来源 不久 县官 凭借 才能优异 上报 高兴、欢喜 免除 嘱咐 主考官 [bǐ]使 使（他）进入县学，即取中秀才 过了一年多 复原 变成 轻快敏捷 善于搏斗 才 苏醒 古代的地方学校，这里指县学。殷商学校叫庠；周代学校叫序 抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘（qiú）马过世家焉。 译文：巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过了世代做官的人家。 巡抚 也 [lài]赠送、赏赐 不到几年 定语后置，虚数 chuán，万间，虚数 脚 肛门 (qiào)计算牲口数量时，以四蹄、一窍为五，算一头牲畜 “百顷”“万椽”“各千计”极言其多 穿着皮衣，名作动，骑着马 超过 世代做官的人家 ①现实性：魂化促织这个情节具有现实因素，成名之子因惹祸而自杀在现实中是存在的。 ②虚幻性：“魂化促织” 现实世界并不存在。 然而，书中的这个虚幻情节却有着震撼人心的揭露、批判力量。小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而自杀，并且寻死也不能忘记家里父母的难处，自杀未遂还要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映了在那个时代，连孩子也没有生路。 这就突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时没有天理的社会现实。 如何理解 “魂化促织”情节的现实性与虚幻性？这样写有何作用？ 县宰为了一只蟋蟀，“试”了“又试”，抚军则“以金笼进上，细疏其能”，为讨皇上欢心而如此认真。皇上则“举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之”，简直玩物丧志，乐此不疲。他还因此而下诏赏赐，县宰竟然进交了一只蟋蟀就得到了政绩卓异的表彰，成名“久不售”的科举道路也因此打通，进入了县学，一夜富贵。真是一群荒唐腐朽的昏官！ 研读第八段，思考文本展示了官僚机构的什么特点？ 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命， 不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。 第九段 偶尔 不一定 遵照实行。奉，遵守 立即，马上 常规 残暴狠毒 半步。名→动，迈半步 名作动,受穷 名作动,变富 得意的样子 抵押 唯独这个 蛀虫，比喻胥吏 卖儿鬻yù女：鬻：卖。生活无依，被迫卖掉自己的女儿。 卖官鬻爵：形容掌权者出卖官职、爵位，以聚敛财富。 流水不腐，户枢不蠹：流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。比喻经常运动的东西不易受侵蚀。 蠹啄剖梁柱，蚊虻méng走牛羊：虫蛀鸟啄能使梁柱毁坏，蚊虻的叮咬可使牛羊奔跑。比喻微小的有害因素，可以酿成大祸。 我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。 肥马轻裘：骑肥壮的马，穿轻暖的皮衣。形容生活富裕阔绰。裘，皮衣。 当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 扑责：杖击的责罚。 意：料想。 长厚：恭谨宽厚。 恩荫： ①因上辈有功而给予下辈入学任官的待遇。②得到恩惠，受到荫庇。 封妻荫yìn子：君主时代功臣的妻子得到封号，子孙世袭官职。 一人得道，鸡犬升天：比喻一个人做了官，和他有关系的人也都跟着得了势。 翻译：当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！ 名作动,成仙 形，确实、真实 9、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人就把它作为一成不变的惯例。加上因为官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！只有成名这人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！” 尾声（9）：评促织 作者的评论表达了哪几个观点？ ①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。 ②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 ③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。 第九段 尾声：作者评虫，揭露腐败 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 ①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 ②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！ ③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ ④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 皇上 抚臣 县令 成名 成子 得良虫，大悦 得名马衣缎 以卓异闻 免役，入邑庠 精神复旧 得厚赉，发迹 “喜剧”结局 一人得道 鸡犬升天 失于促织 得于促织 为爱化而成虫 ●鞭挞皇帝视人命如玩促织 ●百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度 ●嘲讽了一出丑剧 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 活动1：梳理《促织》的情节线索，以“促织”为核心，为每一段拟定小标题 朝廷下令征收促织，百姓陷入灾难 成名一家为完成任务,四处寻找促织 成名妻子求神问卜,得到寻找促织的指引 作者借异史氏之口,发表对事件的议论与感慨 成名将促织献给官府,最终获得封赏 成名按神示捉到一只健壮的促织 促织在斗场上屡战屡胜,表现非凡 成名儿子误将促织拍死,全家陷入绝望 成名儿子魂化促织,成为一只善斗的小虫 征促织 觅促织 卜促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 论促织 任务四：析构谋篇・明辨章法 伏笔位置 伏笔内容 照应内容 作用分析 开篇 成名被 摊派 求神问卜 成子误毙促织 进献促织 活动2：文中多处伏笔与照应，请梳理并分析其作用。 宫中尚促织之戏，岁征民间 成名因促织家破人亡，后又因促织富贵；成子魂化促织供皇帝赏玩 奠定全文悲剧基调，点明故事根源，将个人命运与封建皇权紧密绑定 成名“为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱” 突出成名的忠厚懦弱，为后续苦难与绝境铺垫，反衬命运的荒诞 推动情节转折，用虚幻的“神助” 暗示命运不由己，为后续意外做铺垫 成名按图寻得“巨身修尾，青项金翅”的善斗促织，暂时摆脱困境 巫者“以纸拈向灶，拜诵，即拈去，以纸裹授成”，得促织图 成子 “发而视之，虫已股落腹裂，斯须就毙”，儿惧投井 成子复苏后魂化促织，“形若土狗，梅花翅，方首，长胫”，善斗善鸣 用极端事件将矛盾推向高潮，以 “人命化虫” 的荒诞强化悲剧性，讽刺统治者视人命如草芥 促织 “每闻琴瑟之声，则应节而舞”，深得皇帝喜爱 成名“以善养虫，擢为邑庠生”，“裘马扬扬”，抚臣、令尹亦受恩泽 以荒诞的 “喜剧” 结局，反衬底层命运的可悲，揭露封建官僚体系的腐朽 成名无力完成征促织任务，“忧闷欲死”“转侧床头，惟思自尽” 活动3：请结合《促织》的故事情节，梳理出三次重大转折，并分析每次转折中主人公成名的情感变化。 从忧闷欲死、濒临绝望的悲境,转为举家庆贺、重获希望的喜态。 朝廷征收促织,成名因无法交差而破产受刑,走投无路时,得到神巫指点,意外捕获一只俊健的促织。 在山穷水尽处突现生机,为后文波澜埋下伏笔,体现情节的跌宕起伏。 情节 　情感 　变化 叙事 效果 　 　第一次转折 绝境逢生 得神虫 从刚得促织的欣喜若狂，骤转为化怒而悲、百无聊赖的绝望，喜悲反差强烈。 成名之子好奇偷看促织，不慎将其扑死，害怕受责而投井自杀，成名一家再度陷入灭顶之灾。 将希望彻底打碎，把矛盾推向顶峰，让读者随主人公一同坠入谷底，增强戏剧张力。 情节 　情感 　变化 叙事 效果 　 　第二次转折 喜极生悲 再陷绝境 从气断声吞、僵卧长愁的极致悲痛，转为喜而收之、益惊喜的圆满结局。 成名之子苏醒后魂化促织，这只促织善斗善鸣，被献给朝廷后，成名一家因此加官进爵、家境殷实。 在绝望中再度反转，以荒诞的方式完成救赎，既呼应了开篇的苦难，又完成了讽刺性的收尾。 情节 　情感 　变化 叙事 效果 　 第三次转折 死里逃生 因祸得福 文中小说主人公成名经历的感情变化 报充里正 悲 无促织可交，被责打 悲 求神问卜 问卜得促织 喜 失促织 儿投井 悲 魂化促织 悲极复喜 因祸得福大喜 情节：跌宕起伏，曲折多变 促织 宫中 征虫受刑 悲 神卜得虫 儿毙促织 魂化促织 喜 悲 喜 图示 83 悲剧根源探究 任务五：洞幽察微・明旨辨意 活动1：成名一家悲剧的根本原因是什么？ 并非个人命运的偶然，而是封建苛政的压迫、官场的极度腐败以及统治者的荒淫无道共同造成的必然结果。 活动2：小说批评的矛头是统治阶级，为什么作者给《促织》安排一个看似喜剧的结局？ 结局喜悲反思 这个结局是虚幻的，现实生活中不可能出现。成子以自身性命化身小虫让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如小虫。 ① 作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，揭露封建统治者对劳动人民的摧残和压迫。 ② “喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，岂不荒唐可笑。 ③ 小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义和美学意义。 活动３：作者写“天将以酬长厚者”用意何在？ 呼应“善有善报”的传统伦理： “长厚者” 指成名这类忠厚善良、安分守己的底层百姓。作者借 “天将酬报” 的说法,给成名一家的富贵结.局披上 “天道轮回” 的外衣,看似是对忠厚品行的褒奖,满足了读者“善恶有报”的心理期待,让故事在形式上有了圆满的“喜剧”收尾。 （1） 创作意图:寄托理想与无奈 一方面,这是作者对善良百姓的同情与美好祝愿,希望忠厚者能得到庇佑;另一方面,也反映了作者在现实中无力改变制度,只能将希望寄托于虚幻的 “天道”,是一种无奈的妥协与反抗。 （2） （３） ③以“乐”写哀，强化悲剧批判 讽刺天道的荒诞 成名一家的富贵并非源于德行,而是源于一只供皇帝玩乐的促织。所谓 “天酬”,本质是封建皇权与官僚体系的荒唐赏赐,是对“天道”的极大嘲弄。 揭露统治的残酷 成名从“靡计不施”的绝望,到“裘马扬扬”的荣耀,命运的翻转全凭一只小虫,这恰恰暴露了封建时代底层百姓的命运完全被统治者的喜好所操控,人命不如虫命的残酷现实。 深化悲剧内核 这种“喜剧”结局反衬出更深的悲剧 —— 真正的公平正义不存在,底层人只能靠偶然、荒诞的方式摆脱苦难,这是对封建制度 “吃人” 本质的有力控诉。 《促织》熔铸着作者一生的辛酸、深广的忧愤。请简要分析作者在文中批判了什么？ 批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、发大财，官员的得奖赏、获升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞！ 作者将批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统，给人民带来了深重的苦难。 作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里，善良、质朴是不为人称道的一种品质，而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质”。 示例1：荒唐。一国之君玩物丧志，群官迎合，百姓受苦。 示例2：荒诞。巫师预言，果如其然，人变促织，智勇双全，情节荒诞，结局荒诞。 示例3：荒谬。人因虫而困，依虫而兴，靠虫而富，这是君王贪得无厌、玩物丧志、昏庸无道之过，也是臣子阿谀逢迎、层层盘剥、媚上欺下之过， 自上而下的官场，黑暗至极，才导致出现这样一场闹剧。 示例4：黑暗。统治阶层自上至下贪婪虚伪、残忍自私，市民阶层囤积居奇，巫师装神弄鬼，百姓生死无着，整个社会都是黑暗的。 说出一个你认为能概括主题的词语，并说明理由。 合作探究：鲁迅先生曾评价《聊斋志异》是“用传奇法，而以志怪”。作为《聊斋志异》中的一篇，《促织》也具有这样的特点。这些促织引出的情节，除了成子“化虫”这个情节之外，还有哪些符合“志异”的特点呢? ①社会现实。如“责虫”“觅虫”“献虫”，人的命运系于一只促织，这属于现实的荒谬。 ②社会风俗。如“卜虫”“斗虫”，封建迷信活动和市井游戏在读者看来也是令人惊奇的一种社会现实。 ③艺术加工。如“斗虫”“献虫”，小小虫儿百战百胜，如有神助，看似离奇，但也不过是作者的艺术加工而已。 ④荒诞、超现实的想象。如“卜虫”时的神秘与“得虫”时的果然，成子“化虫”且能“斗虫”。 《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。 作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露了大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。 主题 【答案】C　 【解析】A．“搔痒”的“搔”应读sāo。B．“挣扎”的“挣”应读zhēnɡ。D．“暂时”的“暂”应读zàn。 2.下列各项中,加点词的解释不正确的一项是(　　) 答案:B 解析:“责”,索取。 【答案】A　 【解析】①名词作状语，②⑤⑥意动用法，③⑧形容词的使动用法，④⑦名词用作动词。 【答案】B　 【解析】A．古义：面对面。今义：与绝对相反。B．表示侥幸。C．古义：形容液体湿淋淋地往下滴的样子。今义：由于灾荒战乱而流转离散。D．古义：青年男子。今义：十二三岁到十五六岁的青年期。 5.下列加点词的活用类型与例句中的“劣”相同的一项是(　　) 答案:B 解析:“劣”,形容词的意动用法。A项,“笼”,名词作状语;B项,“奇”,形容词的意动用法;C项,“才”,名词用作动词;D项,“异”,形容词用作名词。 6.下列对句子中的加点词语解说不正确的一项是(　　) 答案:D 解析:“世家”,世禄之家,世代做官的人家。 ①昂其直，居为奇货（“直”通 “值”，价格） ②手裁举，则又超忽而跃（“裁”通“才”，刚） ③翼日进宰（“翼”通“翌”，次） ④虫跃去尺有咫（“有”通“又”） ⑤成归，闻妻言，如被冰雪。 （“被”通“披”） ⑥ 而翁归，自与汝复算尔！ （“而”通“尔”你） ⑦假此科敛丁口（“假”通“借” 凭借） ⑧两股间脓血流离（“流离”通“淋漓”） 通假字： (1)儿涕而去（名词活用作动词，流泪。） (2)一人飞升，仙及鸡犬（名词活用作动词，成仙。） (3)宰严限追比，旬余，杖至百（名词活用作动词，挨棍棒。） (4)上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（名词活用作动词，下诏。） (5)裘马扬扬（名词活用作动词，裘，穿着皮衣。马，骑着马。） 词类活用： (1) (1)昂其值，居为奇货（形容词用作动词， 使动用法，使……高昂。） (2)成然之（形容词用作动词，意动用法， 认为……对。） (3)成以其小，劣之（形容词用作动词， 意动用法，认为……不好。） (4)益奇之（形容词用作动词，意动用法， 认为……奇特。） (5)成述其异，宰不信（形容词用作名词， 特殊的本领。） 词类活用： (2) 形容词作动，作名 (1)宫中尚促织之戏，岁征民间。 （名词用作状语，每年。） (2)市中游侠儿得佳者笼养之。 （名词用作状语，用笼子。） (3)日将暮，取儿藁（gǎo）葬。 (名词用作状语，用草席。) (4)虫集冠上，力叮不释。 (名词用作状语，用力。) (5)民日贴妇卖儿。 (名词用作状语，一天天。) 词类活用：(3) 名词作状语 辄倾数家之产。 (动词 使动用法，使……破产) (2)昂其值，居为奇货。 （形容词用作动词，使……高昂。） 使动用法： (1)成然之。（形容词用作动词，意动用法， 认为……对。） (2)成以其小，劣之。（形容词用作动词， 意动用法，认为……不好。） (3)益奇之。（形容词用作动词，意动用法， 认为……奇特。） 意动用法： 一词多义： ( 1 ) ①顾 成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词） 徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词） 顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是） 大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词） 三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词） ②靡 靡计不施，迄无济（无，没有，动词） 试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词） 吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词） 一词多义： ( 2 ) ③责 每责一头，辄倾数家之产（动词，索取） 留待限期，以塞官责 （名词，责任，差使） 试使斗而才，因责常供（动词，责令） 当其为里正，受扑责时（动词，责罚，责打） ④然 然睹促织（连词，然而，可是） 成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。） 俨然类画（助词，做形容词尾，……的样子） 一词多义： ( 3 ) ⑤发 窥父不在，窃发盆（打开，动词） 于败堵丛草处，探石发穴（挖，动词） 即道人意中事，无毫发爽（头发，名词） 见其发矢十中八九（射击，动词） 扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发，动词） 发闾左谪戍渔阳九百人（征发，派遣，动词） 古汉语句式： ①遂为猾胥报充里正。（被动句式） ②此物故非西产。（表否定的判断句式） ③掭以尖草。（状语后置） ④上于盆而养之，蟹白栗黄。 （“蟹”前省“食以”的省略谓语句） 常考名句： 一人飞升，仙及鸡犬。 （典出：一人得道，鸡犬升天。） 发挥想象，以 “成名之子化虫后” 的视角，写一段内心独白，展现其作为 “虫” 的无奈与对家庭的牵挂。 课外阅读《聊斋志异》中的《席方平》，对比分析两篇小说在主题、艺术手法上的异同，写一篇不少于 300 字的短文。 布置作业 荒诞的虚构，可叹的现实 蒲松龄 板书设计 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.6 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 [随堂小练] 1．下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是 (　　) A．乱蹬(dēnɡ) 蜷缩(quán) 偌大(ruò) 搔痒(sào) B．思忖(cǔn) 倦怠(dài) 挣扎(zhènɡ) 毋宁(wú) C．倘若(tǎnɡ) 弥漫(mí) 羞赧(nǎn)　 愚蠢(yú) D．暂时(zhàn) 坠落(zhuì) 门闩(shuān)　 无辜(ɡū) A.宫中尚促织之戏　　　　　 尚:崇尚,喜好。 B.每责一头,辄倾数家之产 责:负责。 C.即道人意中事,无毫发爽 爽:差失,不合。 D.巨身修尾,青项金翅 修:长。 3．下列加点词活用归类正确的一项是 (　　) ①市中游侠儿得佳者笼养之 ②成以其小，劣之 ③欲居之以为利，而高其直 ④细疏其能　 ⑤成然之 ⑥益奇之 ⑦试使斗而才 ⑧昂其直，居为奇货 A．①/②⑤⑥/③⑧/④⑦ B．①④/②⑥/③⑤⑧/⑦ C．①⑤⑦/②⑥/③⑧/④ D．①/②④⑤⑥/③⑧/⑦ 4．下列句子中，加点词语的古今意义和用法相同的一句是(　　) A．相对默然，不复聊赖 B．不如自行搜觅，冀有万一之得 C．两股间脓血流离 D．村中少年好事者驯养一虫 例句:成以其小,劣之 A.市中游侠儿得佳者笼养之 B.益奇之 C.试使斗而才 D.成述其异 A.邑有成名者,操童子业,久不售(童生,指科举时代还没考取秀才的读书人) B.中绘殿阁,类兰若(寺庙,梵语“阿兰若”的省称) C.又嘱学使俾入邑庠(县学,“庠”是古代的学校,特指乡学) D.裘马过世家焉(世代相传的有钱人家,这样的家庭往往要经历三代以上) $