第6课 校园里的植物 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦校园植物多样性及观察方法，通过回顾前5课的看、摸、闻等观察技能和科学绘图方法，引导学生走出教室进行实地观察，搭建从课堂学习到真实世界观察的综合应用支架。 以户外探究实践为核心特色，运用多感官观察和科学绘图培养科学思维，通过“三不”原则有序组织观察活动，跨学科融合美术写生、数学分类等提升综合能力，“护绿小卫士”活动强化态度责任，助力学生形成观察习惯和环保意识，为教师提供可操作的户外教学方案和跨学科设计参考。

校园里的植物 一年级上册 · 第一单元《植物》 · 第6课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本单元对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念4"植物"和核心概念5"动物"。对应1～2年级学习内容"4.1 植物有基本的生存需求"——知道植物有根、茎、叶等结构，需要水分、阳光和空气；"4.2 植物有生命周期"——知道植物会经历生长、发育、繁殖和死亡的过程。同时关联"5.1 动物与植物"——认识到动物和植物都是有生命的，都是生物。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 系统与模型 将植物视为一个生命系统，由根、茎、叶等不同结构组成，各结构协同工作维持生命 模式与规律 植物的生长有周期性规律（发芽→长叶→开花→结果）；不同植物在不同环境中生长 结构与功能 植物的不同结构（根、茎、叶）有各自不同的功能——根固定吸收、茎输送支撑、叶光合作用 变化与稳定 植物在生长过程中不断变化（长高、长叶等），但这些变化是在稳定规律中进行的 单元分析 单元概述 "植物"单元是小学科学课程的起始单元，承载着"激发科学兴趣、建立观察习惯"的重要使命。本单元以"认识植物、观察植物、种植植物"为主线，从学生已有的生活经验出发，通过"我们知道的植物""观察植物""植物长在哪里""给植物画张像""植物的变化""校园里的植物"六课内容，引导学生逐步从日常经验走向科学观察。单元以种植活动（种绿豆/黄豆）贯穿始终，让学生亲历植物生长的过程，感受生命的奇妙，培养长期观察记录的习惯和热爱自然的情感。 单元六课递进关系： 阶段 课题 核心任务 唤醒经验 第1课 我们知道的植物 调动已有经验，说说认识的植物，激发观察兴趣 方法习得 第2课 观察植物 学习用多种感官观察植物的方法（看、摸、闻） 生长环境 第3课 植物长在哪里 认识植物的生长环境多样性（土里、水里、石缝等） 记录表达 第4课 给植物画张「像」 学习用画图的方法记录植物的外部特征 动态观察 第5课 植物的变化 观察植物生长变化的过程，培养长期观察意识 综合应用 第6课 校园里的植物 综合运用观察方法，实地观察校园植物 本课在单元中的作用 本课是单元的最后一课，承担着"综合应用、总结提升"的作用。学生将在本课走出教室，运用前5课学到的所有知识和技能（多感官观察、科学绘图、变化观察等）到校园中进行实地观察。这是单元学习成果的综合展示，也是从"课堂学习"走向"真实世界观察"的重要一步。通过校园实地观察，学生将发现校园植物的多样性，巩固本单元所学的观察方法和记录技能，激发持续观察自然的兴趣。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 知道校园里有多种多样的植物，不同植物有不同的外形特征和生长环境 科学思维 能运用前几课学到的观察方法和比较方法，发现校园中不同植物的异同 探究实践 能在教师指导下到校园实地观察植物，用多种感官观察并用画图+文字记录 态度责任 体会到大自然就在身边，增强爱护校园植物、保护环境的意识 教学重点：综合运用多感官观察和科学绘图方法，实地观察和记录校园中的植物。 教学难点：户外观察的组织管理——如何保证安全有序地外出观察。一年级学生第一次户外科学观察课，需要明确规则。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 观察记录板 每人1块 硬纸板+夹子，固定记录纸 书本代替 2 观察记录纸 每人1张 含观察地点、植物特征栏 —— 3 2B铅笔 每人1支 —— —— 4 彩色铅笔 每组1盒 便携装 —— 5 放大镜 每组1个 —— —— 6 标识贴纸 每组1张 用于标记已观察的植物 —— 教师准备： 1. 提前踩点：选择校园中植物种类较丰富的区域（花坛、树下、草坪边），规划观察路线 2. 准备观察记录板（硬纸板+夹子）和记录纸 3. 准备放大镜、铅笔、彩笔等户外观察工具 4. 确定分组名单和每组负责区域 5. 制定明确的户外观察规则和安全注意事项 6. 准备应急预案（天气变化、学生不适等） 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：我们出发去观察！（约5分钟） 师：小朋友们，前几节课我们学了观察植物的方法——看、摸、闻，还学会了给植物画"科学画像"。今天，我们要把这些本领用到真正的"大教室"里——校园！ 教师宣布户外观察规则（"三不"原则）： ① 不跑不闹，紧跟小组 ② 不摘花不扯草，用眼睛和手轻轻观察 ③ 不认识的植物不摸不闻，先问老师 分发观察工具：观察记录板、铅笔、放大镜、彩笔。每个小组分配观察区域。 户外课的组织管理是成功的关键。规则要简洁明了（"三不"原则），分工要明确。可以事先安排每组的小组长负责纪律和工具管理。 环节二　探索：校园植物大搜索（约20分钟） 活动1：找一找——我们发现了什么植物？ 学生在教师带领下（或在指定区域内分组活动），寻找校园中的植物。要求每组找到至少3种不同的植物，用学到的方法进行观察。 师：看看你的区域内有哪些植物？找一找——你认识它们吗？用"看、摸、闻"的方法仔细观察，不要忘了用放大镜哦！ 教师巡视各组，引导观察： ① "这棵树的叶子是什么形状的？边缘是光滑的还是锯齿形的？" ② "这朵花的颜色、花瓣数量、气味是怎样的？" ③ "这棵小草长在什么地方？土壤里还是石头缝里？" 户外观察时教师的引导要"少而精"——用问题激发学生自己去发现，而不是直接告诉答案。重点关注学生是否在运用学过的观察方法。 活动2：画一画——选一种植物画下来 每个学生从找到的植物中选一种最喜欢的，用第4课学的方法画一张"科学画像"。教师提醒： ① 先看整体再看局部 ② 画出主要特征 ③ 标注颜色和名称 ④ 记录观察地点和日期 环节三　研讨：我们的发现（约8分钟） 回到教室后，各组展示观察成果。 师：你们小组在校园里发现了哪些植物？你画的是哪种？它长在什么地方？有什么特别的地方？ → 预设：我们发现了月季花、樟树和小草/我画了那棵大樟树，它的叶子有淡淡的香味/我们组发现墙角有青苔 教师将各组的发现汇总到黑板上，形成"校园植物地图"的雏形——不同区域生长的不同植物。 师：哇！原来我们校园里有这么多种植物！它们有的高有的矮，有的开花有的不开花，长在不同的地方。但它们都有一个共同点—— → 预设：它们都是有生命的！/它们都需要阳光和水/它们都是植物！ 汇总环节要突出"多样性"和"共同特征"两个维度——既看到不同植物的多样性，又认识到它们都是"有生命的植物"。这呼应了第1课"植物是有生命的"这一核心概念。 环节四　拓展：争做护绿小卫士（约5分钟） 师：今天在校园里观察了这么多植物，它们让我们的校园更美丽、空气更清新。我们可以为校园植物做些什么？ → 预设：不踩草坪/不摘花/给花浇水/看到有人破坏要制止 教师引导学生讨论"怎样保护校园植物"，可以延伸到制作"护绿小标语牌"挂在学校的花坛里。 师：从今天起，我们每个人都是"护绿小卫士"！不仅要自己爱护植物，还要提醒身边的人一起爱护。 环节五　单元总结（约2分钟） 师：同学们，这个单元我们学了关于植物的哪些知识？你印象最深的是什么？ → 预设：学会了用看、摸、闻观察植物/给植物画了科学画像/种了一颗种子看着它发芽长大/知道了植物长在很多地方 教师总结：植物是我们人类的好朋友，它们让地球充满生机。希望大家继续保持对植物的好奇心，在生活中继续观察、发现！ 课后作业 必做： 1. 把今天在校园里观察的植物画补充完整，标注名称、颜色和发现地点。 2. 和爸爸妈妈分享今天在校园里的发现，说说你最喜欢校园里的哪种植物。 选做： 3. 为校园里的一种植物制作一张"植物名片"（名称、特点、生长地、画图），挂在植物旁边或贴在教室展示区。 4. 整理本单元所有的观察记录，做一份"植物研究小报告"，可以图文并茂。 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生能否运用多感官观察法在户外独立观察植物？能否完成一幅完整的科学画像？ 组织管理 户外观察过程中秩序是否良好？是否有安全事故或走散情况？ 综合应用 学生是否自然地运用了前5课学到的观察方法和记录技能？哪些技能掌握得好？哪些需要加强？ 情感态度 学生对校园植物的关注度和爱护意识是否有所提升？是否有"护绿小卫士"的积极性？ 改进方向 观察区域的植物种类是否足够丰富？是否需要提前标记观察点？户外观察时间是否充足？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 语文 观察日记写作 探索、研讨 用简洁的语言描述校园植物的特征和发现，为写观察日记做铺垫 美术 户外写生 探索 在自然环境中进行观察绘画训练，培养艺术表现力 数学 分类与统计 研讨 按不同标准（高矮、生长地、开花/不开花）对校园植物进行统计分类 道德与法治 环境保护、爱护公物 拓展 通过观察校园植物，增强爱护校园环境、保护公共绿化的责任意识 体育 户外活动规范 全过程 户外观察活动与体育课的队列行进、安全纪律要求相结合 七、学生疑难解答 ► 室外观察纪律不好怎么办？ 提前约定观察规则——"三要三不要"：要安静观察、要排队走路、要听从指令；不要摘花折枝、不要大声喧哗、不要单独行动。每组发"任务卡"，明确观察内容和记录要求。规定观察范围和时间。 ► 学生遇到不认识的植物怎么办？ 准备"校园植物图鉴"卡片或拍照回教室查资料。鼓励学生用"特征描述法"记录——"这是一棵高高的树，叶子是椭圆形的——先记下来特征，回去查名字。"比直接告诉名字更有探究价值。 ► 下雨天无法室外观察怎么办？ 备选方案：①观察教室内的绿植；②观看校园植物照片/视频；③进行"植物鉴定"活动——学生互相猜测对方画的是哪种植物，考验观察与表达的准确性。 附件 附件一：植物观察记录单 第6课　校园里的植物 · 植物观察记录单 姓名：______　　日期：______ 1. 我观察的植物是：______ 2. 它长这样（画一画）： 3. 我的发现（写一写或画一画）： 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 动手观察 认真动手操作，使用多种感官观察 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 记录结果 在记录单上清楚记录观察结果 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，有序完成任务 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 我会用看、摸、闻的方法观察校园里的植物 我能发现校园里不同植物的特点 我知道要爱护植物，不踩草坪不摘花 学科网（北京）股份有限公司 $